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de 2009 en el periódico ABC, por doctor en Geografía española y ex-rector de laUniversidad Complutense de Madrid, Rafael P...
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La violencia escolar

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La violencia escolar

  1. 1. La violencia escolar El cine americano ha tratado muchas veces el maltrato a los docentes, describiendocon tintes sombríos esas escuelas multirraciales en barrios deprimidos donde el profesores sistemáticamente agredido por pandilleros desmotivados que hacen de las aulas suhábitat de protesta y desarraigo. Podemos creer que eso es cosa de otros y que nuca iba a llegar aquí. Pero lo cierto esque el fenómeno ha irrumpido entre nosotros de una manera preocupante. Según datosde mi amigo Javier Urra, quince de cada cien profesores de secundaria han sidoagredidos físicamente alguna vez y un 73% verbalmente, y son muchos los quemanifiestan sentir miedo al entrar en clase. De ahí que el 80% reclame instrumentospara ejercer más y mejor la autoridad docente. Lo cierto es que hasta ahora el profesorcarece de medios para luchar contra unos alumnos que no le dejan dar la clase y nopermiten a sus compañeros estudiar y aprender en condiciones. El resultado es ese estréspermanente de muchos docentes y su deseo de salir cuanto antes del sistema. Por ello propuestas como las de la Comunidad de Madrid de conferir a los profesoresla condición de «autoridad pública» deben ser bienvenidas. Pero esa deseable medida nolo va a resolver todo. Resulta muy turbador que más del 60% de los profesoresconsideren que la indisciplina de los alumnos en las clases está directamente relacionadacon una permisividad excesiva en el hogar familiar. Educar a los hijos exige oficio ytiempo y los padres que trabajan no siempre lo tienen. Pero esa situación no justificaque se comporten siempre como abogados defensores de sus hijos. Deberían actuar másveces como fiscales ante comportamientos desviados de lo razonable. Así que bienestará la ley, pero no servirá de mucho sin una mayor implicación de los padres en elproceso educativo. Rafael Puyol, ABC, 19 de septiembre de 2009 COMENTARIO DE TEXTO GUACIMARA MARTÍNEstamos ante un texto periodístico, concretamente, ante un artículo de opinión.Debido a su corta extensión se podría decir que se trata de una columna.Dicho texto, titulado “La violencia escolar”, ha sido publicado el 19 de Septiembre
  2. 2. de 2009 en el periódico ABC, por doctor en Geografía española y ex-rector de laUniversidad Complutense de Madrid, Rafael Puyol.Se trata de un tema de interés general y de gran actualidad. Por eso el autor lodirige a toda clase de lectores, utilizando por ello un lenguaje sencillo, perosiempre dentro de un registro formal. Además no se observan tecnicismos nicoloquialismos.Por la propia naturaleza de este tipo de textos, encontramos presentes lassiguientes funciones del lenguaje:*La función apelativa, puesto que su autor pretende convencernos de su posturaante un tema de actualidad. Por ese motivo, precisamente, hace uso de un lenguajesencillo. También intenta influir en los lectores a través de perífrasis deobligación: “deben ser bienvenidas las propuestas de conferir a los profesores lacondición de autoridad pública”, “los padres deberían actuar más veces comofiscales ante comportamientos desviados”.*La función referencial: Rafael Puyol intenta ser lo más objetivo posible alexponer su posicionamiento, y utiliza información real. Para ello recurre, entreotros recursos, a un estudio realizado por el catedrático Javier Urra (“quince decada cien profesores de secundaria han sido agredidos físicamente alguna vez, y un73 % verbalmente, y son muchos los que manifiestan sentir miedo al entrar aclase”). Además, en el texto todas las oraciones son enunciativas.* Y, por último, la función expresiva. A menudo aparecen en el texto términosvalorativos, sobre todo, el autor recurre a la utilización de adjetivos explicativos(“deseable propuesta”, excesiva permisividad). También expresiones como“problema preocupante”. Aunque quizá la frase más llamativa por su expresividades otra: “los padres se comportan como abogados defensores de sus hijos”. Otrorecurso que demuestra esta función es el empleo de la primera persona: “podemoscreer que eso es cosa de otros”.El tema del texto ya nos viene dado en el título “La violencia escolar”. Se trata deuno de los graves problemas que ocurren día a día en nuestras aulas. Pero ya no sonsuficientes las medidas legales. El ambiente social que rodea a los jóvenes es elprincipal responsable de que esto ocurra. Por ello se pide a las familias suimplicación y compromiso para poder mejorar esta situación.Como ya sabemos, en los textos de opinión los autores adoptan una postura antedeterminados temas, denominada tesis. Rafael Puyol quiere transmitir que las
  3. 3. medidas tomadas ante la violencia escolar no son suficientes. Afirma que “educarexige tiempo y dedicación”, por ello pide a las familias su colaboración.En cuanto a su estructura, el texto se divide en tres partes: en el primer párrafose realiza la presentación del tema; en el segundo el autor desarrolla conargumentos dicho tema, y en el tercero expone la conclusión, por ello podemosdecir que se trata de una estructura inductiva.Muy a menudo salen en los telediarios y periódicos, noticias relacionadas con laviolencia, por lo que es un tema muy conocido por todos. No solo la violenciaescolar, ante la cual los profesores ya no saben cómo resolver los problemas queocurren en las aulas, sino también la violencia doméstica o violencia de género.Tanto hombres como mujeres utilizan la violencia para resolver discusiones yproblemas. “La ley del más fuerte; el que gana, tiene la razón”.Oímos a diario noticias que nos sorprenden, como: “tres escolares de 14 años hansido procesados por maltratar a un compañero” (4 de Junio, El País); “una mujermuere tras ser golpeada con un martillo por su pareja” (2 de Octubre, El País)…Noticias como estas hacen que este tema sea algo presente, que nos preocupa atodos.Como bien dijimos anteriormente, en este tipo de textos, el autor defiende unatesis, es decir, una postura ante un determinado tema, y para ello recurre a lautilización de argumentos (razones para intentar convencer al lector). Nosencontramos de varios tipos:- argumentos estadísticos: como su propio nombre indica, basado en estadísticas.Por ejemplo: “quince de cada cien profesores de secundaria han sido agredidosfísicamente, y un 73% verbalmente” o “más del 60% de los profesores consideranque la indisciplina de los alumnos en las clases está directamente relacionada conuna excesiva permisividad”.- Rafael Puyol argumenta que el cine americano ha tratado muchas veces elmaltrato a los docentes, utilizando así argumentos cinematográficos.- Además podemos encontrar argumentos lógicos o de evidencia, como porejemplo: “educar a los hijos exige tiempo y oficio”.- También hay en el texto argumentos basados en la ley: “propuestas como lasde la Comunidad de Madrid de conferir a los profesores la condición de autoridadpública deben ser bienvenidas”.

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