1. USO DE LOS FLASHCARDS PARA
INCREMENTAR EL VOCABULARIO EN EL ÁREA
DE INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL
CUARTO GRADO “B” DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
10603 “SAN MARTÍN DE PORRES” –DISTRITO
DE SANTA CRUZ, PROVINCIA SANTA CRUZ,
DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA – 2011”
4. La Institución Educativa Nº 10603. Se creó con RM Nª 1004, el 03 de
Mayo de 1903 cuando fue Presidente de la República Don Manuel
Candamo, la primera Maestra fue la Señora CAROLINA UGAZ
MARADIEGUE.
La institución Educativa Primaria Nº 10603 está Ubicada en el
distrito de Santa Cruz, Provincia de Santa Cruz, Departamento de
Cajamarca, atiende a una población de 560 alumnos, cuenta con
personal jerárquico, Administrativo, Docente y de servicio, también
cuenta con una infraestructura adecuada, laboratorio de cómputo y
servicios higiénicos en óptimas condiciones, los cuales permiten
brindar una educación de calidad a sus niños en lo que respecta a
educación básica primaria por niveles, ciclos y grados.
Cuenta con 19 docentes todos con Titulo pedagógico y en su mayoría
ya son Licenciados en Educación y con Maestrías en diferentes
menciones, ellos para garantizar una mejor educación se organizan con
los padres de familia, en APAFA y CONEI, que constituyen los
Órganos más importantes de una Institución Educativa.
La población estudiantil es de 560 alumnos en total.
5. El nivel socioeconómico de la mayoría de estudiantes es bajo ya que provienen
de los alrededores del distrito, y las actividades económicas que predominan en
sus hogares son: la ganadería y la agricultura, además la práctica de fiestas
costumbristas del lugar.
Debido a este antecedente los alumnos presentan carente vocabulario y por lo
tanto carente pronunciación lo que hace más difícil la comunicación en el área
Inglés.
El aprendizaje del vocabulario en el idioma inglés dentro del campo de la
educación ha ido evolucionando. Ocupando un lugar central en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Hoy los cambios en la universalización de la enseñanza, demanda un mayor
protagonismo del profesor(a) de inglés para producir la interacción necesaria
entre el estudiante. A partir de ello se llego a la conclusión después de realizar el
diagnostico a los estudiantes del 4º grado ”B” de Educación Primaria de la
Institución Educativa Nº 10603 “San Martin de Porres” –Santa Cruz – Santa
Cruz, presentan escaso vocabulario del idioma extranjero a consecuencia de una
limitación significativa del vocabulario que se posee y que lleva a la
incomprensión de aspectos expuestos por los docentes o a la equivocada
utilización de algunos términos, al desconocer el significado fundamental de los
mismos. También el memorismo innecesario repercute en el aprendizaje del
estudiante como resultado de la incapacidad de expresar ideas con palabras
diferentes. El docente no hace uso de estrategias para desarrollar las capacidades
de escritura y lectura en los estudiantes.
6. Frente a esta limitación nos propusimos a mejorar esta problemática a partir de
la aplicación de flashcards en el presente informe técnico profesional
denominado “USO DE LOS FLASHCARDS PARA INCREMENTAR EL
VOCABULARIO EN EL ÁREA DE INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES
DEL CUARTO GRADO “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603 “SAN MARTIN DE PORRES ”-
SANTA CRUZ 2011. El Grupo de intervención está representado por los
estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTIN DE
PORRES” del cuarto grado “B” conformado por 28 estudiantes (14 varones y
14 mujeres), en el presente informe se pretende incrementar el vocabulario
utilizando los flahscards en los estudiantes.
El Informe Técnico Profesional está estructurado en tres partes:
Introducción se ha descrito a grandes rasgos las características generales de la
institución Educativa, así como la problemática existente y la propuesta
pedagógica que permitirá la comprensión, adquisición y aplicación del
vocabulario en los estudiantes.
Marco Referencial se ha considerado la base teórica referente a nuestro
objetivo de estudio que ofrecerá un sustento científico, así como los objetivos
del presente trabajo.
Cuerpo Capitular comprende el desarrollo de la estrategia planteada, así
como los resultados, conclusiones y recomendaciones o sugerencias.
Finalmente se incluye la bibliografía, linkografía y anexos.
9. DEFINICIÓN DEL VOCABULARIO.
Serie de palabras reunidas según criterios y ordenadas
alfabética o sistemáticamente.
Conjunto de los términos de una lengua hablada por
una comunidad.
Conjunto de los términos y las expresiones usadas por
un escritor, o de los que hace uso habitualmente un
hablante.
Es el conjunto de términos lexicales que el hablante
emplea para comunicarse.
10. El vocabulario usual
El vocabulario común.
El vocabulario fundamental
11. Vocabulario fundamental
Hace referencia a las unidades léxicas actualizadas,
efectivamente empleadas, por varios miembros del
grupo lingüístico.
Vocabulario básico
Se refiere al conjunto de unidades léxicas que emplean
en el discurso todos los integrantes del grupo
sociolingüístico (un grupo sociolingüístico especial es
aquel que instaura y maneja el vocabulario técnico de
unidades léxicas específicas de una determinada ciencia
o técnica).
12. Para aprender el inglés se debe tener primero disciplina y luego objetivos
claros. Muchas veces se repite la misma historia en la que cientos de
estudiantes no entienden casi nada de lo concerniente a este idioma. No
obstante, existen muchas técnicas que posibilitan el aprendizaje del inglés.
Una de estas y que es muy importante ya que abarca una gran parte de los
conocimientos básicos de esta lengua es conocer a plenitud el vocabulario
del inglés. Para lograr esto se debe implementar primero una estrecha
relación entre el profesor y los estudiantes. También es de vital importancia
el uso de material audiovisual para el aprendizaje. Esto se debe dar puesto
que el cerebro humano capta mucho más cuando ve y oye que cuando solo
hay una de estas dos variantes. En muchos lugares no se pone en práctica
esta técnica y muchos de sus alumnos no han sabido conectarse realmente
con el inglés. Por eso, este método impulsa el conocimiento del
vocabulario para que de esta forma se pueda dar un nexo equilibrado entre
la labor que cumpla tanto el docente como el estudiante
13. Si vemos esta nueva perspectiva desde lo que sucede
actualmente, resulta imperativo que se produzca una
mayor conexión entre el alumno, el profesor, y los
instrumentos que utilice este para la enseñanza del
inglés. Con el surgimiento, del internet, de los CDs y
de los DVD’s, los docentes cuentan hoy en día con una
amplia gama de posibilidades de implementación para
sus clases.
14. El vocabulario constituye uno de los cincos pilares de
la comprensión lectora. La comprensión lectora
depende del significado que los lectores otorgan a las
palabras.
Cuanto más vocabulario conozcan, mayor será la
comprensión.
Un vocabulario amplio facilita el acceso a una mayor
gama de material de lectura. Un vocabulario rico
también mejora la capacidad para comunicarse
mediante el habla, la escucha y la escritura
15. Indudablemente las imágenes de son eficaces por ende
debe ponerse en practica para la enseñanza de un
idioma.
¿POR QUÉ debes usar el flashcards en clase? Las
imágenes graficadas van directamente a la
inconsciencia de la mente, enviando significado con
una absoluta rapidez. Despertando la creatividad innata
del estudiante.
¿CUÁNDO usar el flashcards? La imagen impacta la
sensibilidad a través del silencio y el manifiesto
articulado de quien lo lee.
16. ¿para qué usar flashcards? La imagen referido por
flashcards ayuda a economizar palabras, a través de ello se
induce a los estudiantes en cada sesión de aprendizaje, un
colorido grafico para crear una atmósfera incitando a los
presentes leer y reproducir textualmente, si se da uso
estratégicamente con frecuencia, el flashcards será un
soporte conllevando a desarrollar el vocabulario
articulado, asimismo se puede emplear un conjunto de
flashcards al final de la clase, lo cual será señal que la
clase ha terminado.
17. OBJETIVOS DE LA INTERVENCION
DIDACTICA
1.2.1.1. GENERAL
Utilizar los flashcards para incrementar el vocabulario
del Ingles en los estudiantes del CUARTO GRADO
“B” de Educación Primaria de la Institución Educativa
Nº 10603 “San Martín de Porres” – Distrito de Santa
Cruz – Santa Cruz – Cajamarca, 2011.
18. ESPECÍFICOS:.
Determinar el grado de aprendizaje del vocabulario en
el área de ingles en los estudiantes del Cuarto Grado
“B” de Educación Primaria de la Institución Educativa
Nº 10603 “San Martín de Porres”.
Aplicar los flashcards para incrementar el vocabulario
en el aprendizaje de los estudiantes del Cuarto Grado
“B” de Educación Primaria de la Institución Educativa
Nº 10603 “San Martín de Porres” mediante las graficas.
Verificar el incremento del vocabulario de los
estudiantes del Cuarto Grado “B” de Educación
Secundaria de la Institución Educativa Nº10603 “San
Martín de Porres”.
20. EVALUACION DE ENTRADA
Se dio a conocer a los alumnos el propósito del programa a
desarrollar. Se considero los siguientes indicadores:
1. Asocia los gráficos y/o símbolos con la escritura de los mismos
(4pt)
2. Relaciona la secuencia de los flashcards con coherencia (4pt)
3. Completa el nombre de los dibujos según lo observado (4pt)
4. Ordena palabras para formar oraciones simples de acuerdo a los
flashcards (4pt)
5. Infiere el significado de palabras a partir de los flashcards (4pt)
En el Registro de Evaluación se reflejan los resultados de la
aplicación de la evaluación de entrada para medir el nivel de
vocabulario en los estudiantes del cuarto grado “B” de Educación
Primaria
21. ANALISIS E INTERPRETACION
En el CUARTO GRADO “B” de educación primaria de la
I.E.Nº 10603 ”SAN MARTIN DE PORRES ” – SANTA CRUZ, la
cual está integrada por 28 estudiantes, se aplicó la evaluación
de entrada, donde se obtuvo notas que oscilan de 0 a 13
puntos, de los cuales aprobaron 12 estudiantes que
representan el 43%, desaprobaron 16 estudiantes que
representan el 57%.
De los 28 estudiantes se evidencia el logro en un 42.9 % en
lo que respecta al primer indicador, en el segundo indicador
hay un promedio de logro de 42 %, en el tercer indicador
hay un promedio de 44,6 % de logro, así mismo en el
cuarto indicador existe un promedio de logro en un 48.2 %
, y referente al quinto indicador hay un 47,3 % de logro,
22. DESPUES DE CONOCER EL NIVEL DE
VOCABULARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603 “SAN
MARTIN DE PORRES”SANTA CRUZ SE VIO
NECESARIO LAAPLICACIÓN DE LA
ESTRATEGIAA TRAVES DE 20 SESIONES DE
APENDIZAJE.
23. El empleo flashcards como estrategia pedagógica,
aplicada en diversas sesiones de aprendizaje en los
alumnos del cuarto grado “B” de educación primaria
de la I.E. Nº ”SAN MARTIN DE PORRES ” – Distrito
de Santa Cruz – Santa Cruz, muestra los siguientes
conclusiones :
El uso de flascards incrementó significativamente en el
incremento de vocabulario de los estudiantes del cuarto
grado de educación primaria de la I.E. 10603 Nº “ San
Martin de Porres”- Santa Cruz.
24. Los flashcards sirvieron para mejorar el trabajo didáctico,
ahorro de tiempo , creatividad y dedicación, se trabajo de
manera sencilla además el colorido y las representaciones
graficas impactan la atención de los estudiantes.
La aplicación de flashcards hizo posible la optimización del
proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés, ya que las
sesiones de aprendizaje realizadas evidencian que los
estudiantes aprenden mejor el vocabulario a través de
dibujos ( flascards) debido a que los colores y las
representaciones gráficas llaman la atención de los
estudiantes, haciendo que el aprendizaje se plasme y
perdure en el tiempo ( aprendizaje significativo) en los
alumnos y alumnas del cuarto grado de educación primaria
de la I.E Nº 10603 “ San Martín de Porres” _Santa Cruz.
25. SUGERENCIAS
De acuerdo a los logros obtenidos, al utilizar los flashcards para
incrementar el vocabulario, me permito sugerir lo siguiente.
Los docentes de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martín
de Porrees “ – Santa Cruz , deben promover de utilización de
ayudas visuales de acuerdo a la realidad de los alumnos para así
lograr el aprendizaje significativo.
Los flashcards se deben utilizar en todo momento de la actividad
significativa para mantener el interés y el entusiasmo en el
aprendizaje del idioma inglés, incrementando gradualmente su
vocabulario.
Aplicar ayudas visuales en todas las áreas, ya que constituyen
estrategias didácticas y óptimas en el proceso enseñanza
aprendizaje.
Sugiero también que los flashcards aplicados no sean demasiados
lo que se trata es de brindar calidad no cantidad, de acuerdo al
nivel y conocimientos previos del alumno.
