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Polìticas Estudiantiles

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Desde el INFD la creación y consolidación del Área de Políticas Estudiantiles IMPULSA el protagonismo del alumnado en pos de una educación liberadora e incluyente que se liga a un marco político de ampliación de derechos y de compromiso ideológico con la proyección de una sociedad nacional más solidaria y justa. La reivindicación de la docencia y los estímulos para su elección profesional entre miles de jóvenes argentinos por parte del estado no es un dato menor a la hora de refundar la educación argentina.

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Polìticas Estudiantiles

  1. 1. CIPE Coordinación Institucional de Políticas Estudiantiles Meta • Construcción federal de una política de concertación nacional destinada a los estudiantes
  2. 2. LOS FUNDAMENTOS POLÍTICAS ESTUDIANTILES ANTECEDENTES • Ley de EDUCACIÓN Nacional 26.206 • Resolución del CFE-Consejo Federal de Educación-Nº 23/07 (Plan Nacional de Formación Docente) • Resolución del CFE Nº 72/08 • Documento marco
  3. 3. ¡ESTUDIANTES! EDUCACIÓN + DEMOCRACIA = CAMBIOS ¡PARTICIPÁ Y SÉ PARTE DE LA HISTORIA!
  4. 4. Documento marco GESTIÓN DEMOCRÁTICA MAYOR PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES CENTRALIDAD DE LOS ESTUDIANTES COMO SUJETOS DE DERECHO Decisiones conjuntas en el diseño y en el gobierno institucional
  5. 5. SOMOS RESPONSABLES DE LOGRAR ESTE CAMBIO
  6. 6. ES TIEMPO DE OLVIDAR NUESTRAS DIFERENCIAS, PARA TRABAJAR JUNTOS EN BASE A NUESTRAS COINCIDENCIAS
  7. 7. LA POLITICA ESTUDIANTIL COMO POLITICA JUVENIL FUENTE: DOCUMENTO MARCO Jóvenes y adultos en la Educación Superior Tensión entre autonomía y socialidad Los estudiantes y la ciudadanía entre el consumo y la política Afectación por la crisis del trabajo y las transformaciones económicas Precariedad en las ofertas laborales Ausencia de protección previsional Negación como sujeto social y de derecho Carencia de consideración de joven y del adulto en su diversidad , dinamismo, y heterogeneidad TENSIÓN EN LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS -Tensión entre el lenguaje escolar y las múltiples experiencias y lenguajes de otros polos formativos -El estudiante es concebido como problema -FORMACIÓN EN EXPERIENCIAS QUE NO SE COMPARTIERON GENERACIONALMENTE Representaciones sociales sobre los jóvenes Modos simplistas de interpretar a los estudiantes
  8. 8. ¿PORQUE APOSTAR A LAS POLITICAS ESTUDIANTILES? RELACIÓN CON EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO INCREMENTO CULTURAL DEMOCRATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS . CONCDICIONES IMPRESCINDIBLES PARA TRABAJAR Y GENERAR EL FORTALECIMIENTO DEL NIVEL SUPERIOR RECONOCIMIENTO DE LAS PARTICULARIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE LA ZONA LINEAS DE ACCIÒN PARA UNA VERDADERA PRÀCTICA EDUCATIVA ENTRELAZA CON LAS CONCIONES REALES DE LAS COMUNIDFADES Y CIUDADES DONDE ESTÁN LOS IFD Reconocer las tensiones entres sujetos de derecho y de consumo Tensiones entre trayectoria formativa y escolar y las formas de educación social experimentada Mirar al estudiante desde sus potencialidades y capacidades como activos sujetos de derecho Integración socio-critica Protagonismo Activa participación grupal , institucional y comunitaria
  9. 9. LOS DERECHOS NO SOLO SE ENUNCIAN, SE EJERCEN
  10. 10. CRÉDITOS -Documento Marco de Políticas Estudiantiles – Instituto Nacional de Formación Docente – Ministerio de Educación de la Nación. -Imagen de portada: http://politicasestudiantiles-168.blogspot.com.ar/ - Imagen Mafalda y sus amigos: Autor “Quino” (Joaquín Lavado) Link: www.elblogdemafalda.wordpress.com/2013/01/22/bienvenido-d/ - Fotografías personales tomadas del II Foro Provincial de Estudiantes de Educación Superior: Ampliación de Derecho, Memoria y Formación Docente, 28 de noviembre de 2013

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