Este documento trata sobre la importancia de fomentar la tolerancia entre los estudiantes de segundo y cuarto grado de una escuela primaria en Arauquita, Arauca. El autor detectó problemas de intolerancia entre tres niñas y propone implementar estrategias pedagógicas como cuentos, videos y juegos durante cinco semanas para mejorar la convivencia. El objetivo es que los estudiantes sean más tolerantes y esto favorezca su rendimiento académico.

1. Concientización sobre la importancia de la tolerancia como
estrategia para favorecer el desarrollo de las actividades
académicas en el área de ciencias naturales en los
estudiantes del grado segundo y cuarto de básica primaria.
Elvis Flórez Fuentes
CEAR San José de la Pesquera
Sede Gran Bretaña
Arauquita-Arauca
Noviembre 2012

2. INTRODUCCION
Es de gran importancia vivir en comunidad, compartir, ver las
personas contentas reflejando en su cara los momentos de
alegría que está pasando en su vida , si se irradia buen humor
contagia a los demás con ese momento o también sucede lo
contrario.
La idea de esta propuesta es contribuir en hacer ver a estas niñas
y a todos los demás educando la importancia de comprender al
compañero, ser pasible, establecer lazos armónicos que nos unan
como una familia.
Contribuyendo a la formación de niños tolerantes, nos
convertiremos en sembradores de paz, cuando sean adulto lo
reflejaran en sus actitudes.

3. PROBLEMA
¿CÓMO MEJORAR LA TOLERANCIA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA GRAN BRETAÑA EN LAS ACTIVIDADES
ACADEMICAS EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES?

4. ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Haciendo un análisis del comportamiento de los niños de la escuela
GRAN BRETAÑA, la cuales una sede del institución educativa SAN
JOSÈ DE LA PESQUERA del municipio de ARAUQUITA
departamento ARAUCA, cuenta con una población estudiantil de
6 niños y 9 niñas, se ha detectado que hay intolerancia reflejada
en 3 niñas .
Teniendo en cuenta que la tolerancia es la base de la aplicabilidad
de los valores humanos, en el transcurso de estas 5 semanas
implantaré unas series de estrategias pedagógicas para superar
este impase y así mejorar la convivencia estudiantil de estas tres
niñas, y demás educando de la sede que también se ven
afectados.
Como sabemos hoy en día se habla mucho por los medios de
comunicación del matoneo estudiantil, el cual es producto de la
intolerancia que se presenta en nuestras instituciones educativas,
nuestro rol como docente es detectarla a tiempo, buscarle
soluciones evitando así hechos a lamentar.

5. CAUSAS DEL PROBLEMA
El problema de la intolerancia detectado en esta institución
educativa, es reflejado en la agresividad que presentan estas
niñas en dichos momentos es decir en ocasiones en las cuales se
le presentan dificultades con sus compañeros, reaccionando de
manera violenta con palabras soeces o degradantes afectando
así la convivencia del grupo.
Investigando en cuanto a la vida de estas niñas se pudo concluir
que comparten un pasado en común:
Una niña vive es con los abuelos maternos, tiene 10 años, sus
padres se separaron cada uno por caminos distintos quedando
así los niños bajo la crianza de los abuelos maternos, en ese
momento la niña mayor tenía 6 años y tuvo que asumir el papel
de madre con sus dos hermanitos mellizos que la acompañan.
Otra niña fue adoptada por una tía, ella no puede tener hijos y
formo la familia con ella, la convivencia en su casa aparentemente
es buena, la tiene económicamente bien pero el trato en el hogar
por parte de la tía es a los gritos, e imponente.
La otra niña vive con su papá y la madrasta, salen los sábados
regresan los lunes en la mañana, la dejan donde una tía, la
madrasta se queja de que la niña no hace caso.
Como podemos observar son problemas que tienen raíz en el
hogar.

6. EFECTOS DEL PROBLEMA
He analizado que la intolerancia como un problema me afecta el
rendimiento académico de los educandos y la motivación de los
mismo es decir muchos niños se sienten mal cuando se ven
maltratado tanto físicamente como sicológicamente, trayendo esto
como resultado la desmotivación por el estudio en los niños que
se ven involucrado en dicho problema.
Lo he considerado de gran envergadura es decir importante, para
mejorar la convivencia de mis estudiantes y así hacer de ellos
personas de bien en un futuro no muy lejano.
Por medio de la presente propuesta estoy seguro que podre lograr
mi cometido, ya que he intentado con otros métodos pero no me
han dado resultado.

7. JUSTIFICACIÓN
Como docente unitario de la parte rural permitiéndome la
oportunidad de trabajar toda la jornada con mis alumnos, en el
transcurso de mucho tiempo atrás he notado que viene
presentándose un brote de intolerancia en un grupo de niñas de mi
institución, viéndose afectado todo el grupo que manejo,
trayéndome como consecuencia una deficiencia académica tanto
de las niñas en cuestión, como de los niños que se ven afectados
por su actitud.
Estoy seguro de que si formamos niños tolerantes el futuro de ellos
será mejor y por ende el de las personas en la cual conviven, la
idea es que se conviertan en tolerantes más no permisivos, ya
que hay que diferenciar los temas para no caer en otro problema.
Implementare diferentes estrategias, donde los niños se puedan
identificar y reconocer sus erros de tal forma que puedan mejorar
más no empeorar. Una de ella es grabarlas cuando estén
cometiendo estos actos de intolerancia luego mostrárselas y sacar
las conclusiones del caso.
Haremos juegos donde apliquemos la tolerancia, para ver que
tanto hemos avanzado en el problema e iremos midiendo el
rendimiento académico y la autoestima de los educando y el sentir
de ellos en la institución.

8. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Concientizar la importancia de la tolerancia como estrategia para
favorecer el desarrollo de las actividades académicas en los
estudiantes del grado segundo y cuarto de Básica Primaria de la
Institución Educativa San José de la Pesquera Sede Gran Bretaña,
Vereda Gran Bretaña, Municipio de Arauquita del Departamento de
Arauca.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sensibilizar sobre la importancia de la aceptación de todas las
personas que integran la comunidad educativa, realizando
actividades pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de la
tolerancia en los estudiantes.
• Predecir las causas y consecuencias de la intolerancia mediante la
utilización de material audiovisual dirigida a los educandos.
• Favorecer el desarrollo de las actividades académicas practicando
acciones de tolerancia en el aula de clases con los estudiantes.

9. ANTECEDENTES
El problema de intolerancia es un caso que se vive en la mayoría
de las instituciones ecdémicas del mundo, cada institución
afronta este problema con métodos propios de la misma
dependiendo del MANUAL DE CONVIVENCIA, voy a
compartir experiencias aplicadas en escuelas vecinas o
del C.E.A.R.
En la sede principal. SAN JOSE DE LA PESQUERA. Hay un
comité de convivencia que trata este problema.
Se hacen charlas con los alumnos implicados.
Se hacen firmar actas de compromisos.
Si inciden en el problema se llama al acudiente, se firma otra acta
de compromiso.
Si se sigue se sus pende al estudiante por 3 días.
Si se incide en lo mismo se le coloca matricula condicional, como
última oportunidad.
Esta es una estrategia drástica pero busca es mejorar la
convivencia social de la institución.

10. MARCO CONTEXTUAL
La institución educativa GRAN BRETAÑA está ubicada en la
vereda GRAN BRETAÑA, municipio de ARAUQUITA,
departamento de ARAUCA. A la margen derecha del caño
gaviota, según el cauce del rio, a unos 50 km del casco
urbano del municipio de ARAUQUITA.
La comunidad de esta vereda se dedica a las actividades
agrícolas y pecuarias, el producto representativo es el
cultivo de cacao.
Es una zona inundable por el caño o rio gaviotas, en época de
invierno el rio se desborda por falta de muros de contención
del agua, debido a que constantemente el rio erosiona las
orillas llevándose los muros construidos para ampliar su
cauce.
Para llegar a la escuela se puede hacer por medio fluvial en el
invierno y por vía terrestre en el verano.
Cuenta con una población de 15 familia, formada por un núcleo
familiar de 5 integrantes, son de nivel 1 del sisben, las casa
son construidas en madera, encerradas en tablas, todas
cuentan con baterías sanitarias.

11. MARCO CONCEPTUAL

12. METODOLOGÍA
A través de las lecturas de fabulas, cuentos, historias, anécdotas,
sensibilizaré a los educando para que mejoren su
comportamiento, se vuelvan personas más tolerantes, que
pueden comprender a sus compañeros, se conviertan en
seres humildes.
Se le permitirá al educando que expresé sus sentimientos en
cuanto a la institución, al docente, compañero, de una forma
idealista es decir que esté en su mente donde indique
como quiere que sea.
Mediante la utilización de audiovisuales orientados a niños, donde
se muestre brotes de intolerancias los analizaremos en
grupo, sacaremos las consecuencias según las
capacidades analíticas del educando a que esta actitud
conlleva.
Por medios de trabajos y juegos grupales hare tomar conciencia
al educando de trabajar en grupo, hacer entender que una
persona sola se le dificulta las cosas para lograr sus
objetivos, terminaremos el proyecto con la realización de un
dibujo grupal donde cada estudiante plasme sus ideas sin
que sean rechazadas por sus compañeros.

13. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
Docente
10 estudiantes
RECURSOS FÍSICOS
Cámara
Computador
Tablero
Marcador
Colores
Hojas de block
Tijeras
Revista
Bombitas
Plumitas finas

14. RESULTADOS
Se encuestaron 9 educandos de los 15 que componen la población
estudiantil de la institución educativa, es decir que la encuesta se
aplicó al 60% de los educandos, los cuales se encuentran en los
grados segundo y cuarto, con los cuales que se está realizando la
practica pedagógica.
Se detecto que la intolerancia es el problema que más afecta a
nuestra institución educativa, reflejada en el comportamiento de
tres niñas involucrando a todos los educando.
Se implanto un trabajo de socialización y concientización de los
niños en cuanto a su comportamiento, se trabajado en el momento
de la motivación de las clases, dando buenos resultados en el
comportamiento de una de las niñas que presentaba este
problema, mejoro en 90% su comportamiento, era una niña
agresiva, tenía problemas graves de comportamiento pero dio un
giro completo convirtiéndose en otra persona.
Las otras dos niñas que tenían este problema también han
cambiado se ha visto reflejado en sus actitudes, los educando
comparten de una manera más armónica como una familia que
somos.

15. Se logro hacerles entender que todos somos distintos, pensamos
distintos pero tenemos los mismos derechos así que se debe
respetar la ideas de nuestros compañeros no interesa que no las
compartamos, haciéndoles criticas constructivas.
Realizamos unas series de actividades que fueron llamativas para
los educandos entre las cuales podemos nombrar: fábulas,
historias de superación personal,videos y juegos.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA GRAN BRETAÑA.POR EL DOCENTE ELVIS
FLÓREZ.
4. En su casa como arreglan las dificultades.
A. Dialogando
B. Gritando
C. Castigando al que comete la falta.
D. Buscan que otras personas ajenas a la familia arregle el problema.

16. 5. Como te gustaría que te traten.
A. Con respeto.
B. De la misma manera que yo trate al compañero.
C. Como quieran tratarme.
6. Si alguien te hace algo que te causa mal genio tu aptitud es:
A. Ser paciente.
B. Le haces lo mismo que te hizo.
C. Lo gritas y lo haces sentir mal.
7. Como considera la relación con tus compañeros
A. Buenas.
B. Regular
C. Mala.
8. Te sientes a gusto en la escuela.
A. Si
B. No

17. 9. Cuál de los siguientes concejos te dan en la casa?
A. Porta te bien.
B. No te dejes si te pegan o te gritan haz mismo.
C. Estudie mucho.
Se encuestaron 9 (nueve) educandos.
1. En su casa como arreglan las dificultades.
E. Dialogando
F. Gritando
G. Castigando al que comete la falta.
H. Buscan que otras personas ajenas a la familia arregle el problema.
Grafico Nº 1

18. Con relación a la primera pregunta el 12% contesto que arreglan
los problemas por medio de los gritos, el 44% dijo que dialogan y
otro 44% que buscaban ayuda externa. Se puede concluir que en
la solución de las dificultades se utilizan diferentes métodos,
afectándose la formación de los niños.
2. Como te gustaría que te traten.
A. Con respeto.
B. De la misma manera que yo trate al compañero.
C. Como quieran tratarme.
Grafico Nº 2

19. El 12% de los educando considera que le gustaría que lo traten de
la misma manera que el trata a sus compañeros y un 88%
considera que lo traten con respeto, considero que es lo más
correcto para la convivencia en sociedad pero nos senos debe
olvidar que cada persona recibe de lo que da.
3. Si alguien te hace algo que te causa mal genio tu aptitud es:
D. Ser paciente.
E. Le haces lo mismo que te hizo.
F. Lo gritas y lo haces sentir mal.
Grafico Nª 3

20. En cuanto a la tolerancia un 88% contesto que era paciente y un
12%Confirmo que actúa según lo traten. En esta encuesta se refleja
que la mayoría de los encuetados son tolerantes pero en la
realidad actúan de otra manera.
4. Como considera la relación con tus compañeros.
A. Buenas.
B. Regular
C. Mala.
Grafico Nº 4

21. En cuanto a la relación con los compañeros un 88% considera que
su relación con los compañeros es buenay un 12% considera que
es regular, como se puede observar que hay un puto que se debe
de corregir, conocer el motivo.
5. Te sientes a gusto en la escuela.
A. Si
B. No
Grafico Nº5

22. En cuanto al gusto en su institución un 88% considera que se
encuentra contento y un 12 % considera que no se encuentra a
gusto, como se puede evidenciar hay un problema se debe hablar
con el niño o niña y conocer las razones por las cuales no se
encuentra a gusto en su escuela.
10.Cuál de los siguientes concejos te dan en la casa?
A. Porta te bien.
B. No te dejes si te pegan o te gritan haz mismo.
C. Estudie mucho.

23. En cuanto a lo que los padres le aconsejan a sus hijos un 88 % le
dice que se porte bien y un 12% le aconseja que estudie mucho,
como se puede evidenciar les dan buenos concejos le falta es
colocarlo en práctica por parte de los educandos.

24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Septiembre Octubre
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4
Revisión literaria x x x x x x x x
Implementaciones x x x x x x x x
de las estrategias
Evaluaciones x x x x x x x x
Recolecciones de x x x x x x x x
evidencias
CONCLUSIONES

25. La implementación de esta propuesta propone la realización de
actividades interdisciplinarias, teniendo como base el uso y disfrute
del entorno a través de la utilización de algunas actividades
lúdica, se busca mejorar e integrar a los estudiantes a la
convivencia y el compartir.
El objetivo de de esta propuesta es formar niños más tolerante,
capases de aceptar las ideas de los compañeros así no las
compartan, comprender que estamos en un mundo pluralista y
diverso es decir donde cada persona piensa distinto, actúa distinto,
pero tiene los mismo derechos.
Evitar el matoneo estudiantil, caso que esta moda hoy en día en
los colegio y escuela de nuestro país, contribuyendo a la formación
de niños tolerantes se formara una base fuerte en las sociedades
futuras ya que ellos van a hacer los adultos del mañana.
Se aplicara una estrategia agradable e innovara para que le sea
agradable al educando realizar estas actividades y lo motiven a
cambiar de actitudes en cuanto a su comportamiento.
RECOMENDACIÓN

26. Es de gran importancia establecer en las instituciones educativas
las escuela de padres, para tratar todos estos temas de una
manera lúdica es decir divirtiéndonos pero aprendiendo, dejando
buenas enseñanzas que podamos aplicarlas y así contribuir en la
formación del niño dese su hogar.
Hacerle entender a los papas que con los gritos y castigo no se
educa, lo que conllevamos es a condicionar a los niños y de esta
manera ellos actual según el momento.
Coordinar con C. E. A. R. La visitas periódicas de por las
instituciones de una psicoorientadora o psicóloga, para que trate
estos temas con los educandos, docentes y padres de familia.
Establecer espacios en la institución donde el alumno pueda
expresar sus motivaciones e inconformidades.

27. BIBLIOGRAFÍA
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http://es.wikipedia.org/wiki/tolerancia
C:Userspc1DownloadsDRedacciondeobjetivos.
BELGRANO, Manuel. Disponible desde Internet en:
http://www.monografias.com/trabajos7/mabe/mabe.shtml
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REVISTA VIDA. ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
UNIVERSIDAD DE CALDAS. Nº 1, DICIEMBRE DE 1995.
HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil.
Jardín de niños y preprimaria. Limusa Noriega editores. México
2002. Pág. 116.
Rodríguez Ebrard, Luz Angélica. (2009). La planeación de clase:
Una habilidaddocente que requiere de un marco
teórico.Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 7, (13).
Recuperado el {día, mes y año} de:
http://www.odiseo.com.mx/2009/7-13/rodriguez-
planeacion_clase.html