LA REVOLUCION INDUSTRIAL.
Plan de clase desarrollado según el modelo ASSURE.
LICDA. ELIZABETH FERNANDEZ.
ESQUEMA.
Análisis...
Objetivos.
Al finalizar el curso los estudiantes podrán:
 Adquirir mayo conocimiento sobre los antecedentes, desarrollo y...
Participación.
Explicado el proceso de la revolución, se organizare la clase en grupos de trabajo, se
Asignaran a cada gru...
La construcción de los ferrocarrile fue la gran empresa del siglo XIX.
Tarea.
Se dividirán los grupos de cuatros estudiante, donde cada estudiante tendrá que
investigar utilizando los sitio sum...
Conclusión.
El siglo XIX fue testigo de progresos masivos y duraderos en materia de ayuda
Social, pero la aportación más i...
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  1. 1. LA REVOLUCION INDUSTRIAL. Plan de clase desarrollado según el modelo ASSURE. LICDA. ELIZABETH FERNANDEZ. ESQUEMA. Análisis de los estudiantes. Este trabajo está diseñado para ser trabajado en la asignatura de Ciencias Sociales de octavo grado de la escuela Valentín Mitchell localizada en la comunidad del Barrio viejo Puerto Rico en la Ciudad de Moca, los estudiante tienen una edad comprendida de 13 a 14 años. Los alumnos de este nivel posen la capacidad de manipular la tecnología, además poseen habilidades informática adquirida tanto fuera como dentro de la escuela, por lo que despiertan un gran interés hacia ella, es muy importante incorporal el uso de las misma para que su aprendizaje sea más significativo.
  2. 2. Objetivos. Al finalizar el curso los estudiantes podrán:  Adquirir mayo conocimiento sobre los antecedentes, desarrollo y consecuencias de la Revolución Industrial iniciada en Inglaterra en el siglo XVIII.  Elaborar explicaciones en torno a las condiciones de desarrollo de la industrialización.  Caracterizar los procesos socioeconómicos.  Analizarían los efectos de los procesos productivos sobre los paisaje  Identificar los rasgos socioeconómicos de Europa preindustrial.  Explicar los rasgos de la primera fase de la revolución industria.  Sustentar sus opiniones en tornos a la importancia de la revolución industrial para la consolidación de la sociedad capitalista. Métodos.  Ejercicios del tema sobre el computador.  Elaboración de un mapa conceptual.  Lectura reflexiva sobre el texto.  Exposiciones grupales.  Mapas conceptuales. Medios. Internet para investigación. Medios audiovisuales. Radio. Video casete. Data show. Multimedia. MATERIALES. Programa de software específico. Investigación por internet sobre la revolución industrial. Multimedia. Carteleras Marcadores Cuadernos. Cd sobre película de la revolución industrial. Libros de texto de ciencias sociales de sexto cursos del nivel medio. Mapa de la época de los lugares donde surgió la revolución industrial.
  3. 3. Participación. Explicado el proceso de la revolución, se organizare la clase en grupos de trabajo, se Asignaran a cada grupo un avance tecnológico de la primera fase de la revolución industrial, para que cada uno se encargue de investigar y exponer a sus compañeros todo lo concerniente con la invención, haciendo énfasis en sus aplicaciones, funcionamientos y procesos y cambios que produjeron en la economía. 6 Evaluación. Se asignara una puntuación máxima de 10 puntos para cada estudiante, se tomaran en cuenta el nivel de conocimiento, la participación activa, Colaboración, si comunica con claridad las ideas en relación al tema, responsabilidad. INTRODUCION. Orígenes de la Revolución Industrial en Inglaterra Después de siglos de estancamiento en Europa, el crecimiento económico volvió a encontrar perspectivas muy favorables. La revolución industrial iniciada en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, al cambiar las condiciones de producción, indujo un enriquecimiento espectacular que se fue generalizando con el correr de los años. Un buen índice de este crecimiento fue su producción de hierro: 60.000 ton ,en 1780; 300.000 ton, en 1800 y 700.000 ton, en 1830. Es el mayor cambio que ha conocido la producción de bienes desde 1800 en Inglaterra. La aparición de las máquinas, instrumentos hábiles que utilizan energía natural en vez de humana, constituye la línea divisoria entre dos formas de producción. La producción maquinista creó las condiciones para la producción y el consumo en masa, característicos de época actual, hizo surgir las fábricas y dio origen al proletariado. La revolución industrial es el cambio en la producción y consumo de bienes por la utilización de instrumentos hábiles, cuyo movimiento exige la aplicación de la energía de la naturaleza. Hasta finales del siglo XVIII el hombre sólo había utilizado herramientas, instrumentos inertes cuya eficacia depende por completo de la fuerza y la habilidad del sujeto que los maneja. El motor aparece cuando se consigue transformar la energía de la naturaleza en movimiento. La unión de un instrumento hábil y un motor señala la aparición de la maquina, el agente que ha causado el mayor cambio en las condiciones de vida de la humanidad. La aplicación de la máquina de vapor a los transportes, tanto terrestres como marítimos, tuvo una inmediata repercusión no sólo en procesos de comercialización, sino también en la calidad de la vida, al permitir el desplazamiento rápido y cómodo de personas a gran distancia.
  4. 4. La construcción de los ferrocarrile fue la gran empresa del siglo XIX.
  5. 5. Tarea. Se dividirán los grupos de cuatros estudiante, donde cada estudiante tendrá que investigar utilizando los sitio suministrado en la sección de recursos, los siguientes. a) ¿Cómo se origino la revolución industrial. b) Realizar unos ejercicios de escritura puede establecer relación entre estilo de vida de aquellas personas y el nuestro en la actualidad. c) Crear un glosario de términos relacionados con la revolución industrial, incluyendo conceptos de la economía actual, todos descrito con sus propias palabras. Los términos sugeridos son: revolución,tecnología,técnica,produtividad,producion,producto,crecimiento económico, ingreso per cápita, capacidad de compra, demanda ,oferta ,artesanía, manufacturación, industria fabril y mecanización. d) Luego de que lo términos están expresados en la propias palabras de los estudiantes, haga un ejercicio de socialización de los resultados y verifiquen con otras fuentes, como los libros de internet, el significado exacto de los mimo términos. Proceso. Puesto que la revolución industrial es un tema extenso, esté será dividido en antecedentes y primera fase así se planeara la actividad para reforzar los conceptos visto en la tarea sobre cada una. Con el fin de que los estudiantes se familiaricen con el modo de vida preindustrial. Para desarrollar la primera fase de la revolución, que incluye más concretamente los cambios sucedidos a lo largo de esta época, se organizara explicación a partir de 5 aspectos: La revolución agraria, revolución demográfica, el crecimiento de la industria, la aplicación de los mercados y servicios Se elaborara en un cuadro sinóptico con los factores económico y demográfico que facilitaron la aparición de la revolución industrial en Europa. Utilizando fuente de internet. Recursos. Información sobre la revolución industrial. Libros ciencias sociales de octavo grado. Imágenes representativa de la revolución industrial. www.historiuniversal.com. Es. wikipedia industrial –wikipedia ,la enciclopedia libre.
  6. 6. Conclusión. El siglo XIX fue testigo de progresos masivos y duraderos en materia de ayuda Social, pero la aportación más importante a la lucha contra la pobreza fue la Industrialización y el crecimiento económico. El crecimiento económico, tanto mediante el aumento de la productividad de la Economía como por el mejoramiento de la calidad de la gente a través de la inversión en el capital humano, contribuyó a que hubiera más bienes disponibles y más personas capaces de beneficiarse con la distribución de dichos bienes. Este factor fue acompañado por una comprensión más humana y sofisticada de las causas de la pobreza, que eran consideradas como una compleja amalgama de desdichas y debilidades sociales y personales. Booth incluía, por ejemplo, en la lista de causas de la pobreza los siguientes factores: "criminalidad, vicios, bebida, holgazanería, herencia, enfermedad mental, incapacidad, extrema juventud de los cónyuges, familia numerosa, derroche, falta de trabajo, reveses comerciales, intranquilidad social, carencia de relaciones, fallecimiento del esposo, abandono, muerte del padre o de la madre, enfermedades, accidentes, mala suerte, vejez". Si bien la solución de estos persistentes problemas dependía, en el largo plazo, del crecimiento económico y de las instituciones creadas por el estado benefactor, es importante comprender que también era una solución parcialmente política. Se trataba, en efecto, de una provechosa combinación de democracia política y crecimiento económico; la primera aseguró la emergencia de poderosas fuerzas políticas destinadas á proteger y ampliar los intereses de las clases trabajadoras; el segundo proporcionó una creciente corriente de bienes y servicios, los cuales erosionaron finalmente las bases de la milenaria estructura de la pobreza. Al mismo tiempo, la comprensión cada vez mayor de los problemas sociales modificó los puntos de vista acerca de la responsabilidad que les cabía a los propios individuos por el hecho de ser pobres, mientras se reconocía que la inversión en el capital humano, especialmente en forma de educación, proporcionaba a mayor número de personas las armas necesarias para combatir el infortunio exógeno. El conocimiento de las causas de la pobreza aumentó en grado considerable gracias a los continuos y amplios trabajos de investigación; las actitudes hacia la pobreza sufrieron cambios radicales; el tratamiento terapéutico del problema pasó del asilo (workhouse) al estado, pero por encima de todo, y esto es quizá lo más importante, un creciente porcentaje de la población total se fue elevando por encima de la línea de pobreza (sea cual fuere el criterio adoptado para trazar sus límites) a través del crecimiento económico 1 y de una distribución más equitativa del ingreso.
  7. 7. Investigación en Internet sobre Revolución Industrial  Carteleras  Marcadores  ColoresCuaderno de apuntes

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