Este documento descreve um projeto de matemática realizado em uma sala de aula da 7a série onde os alunos aprenderam operações numéricas com números inteiros através da criação e resolução de problemas contextualizados. Os alunos foram organizados em grupos para experimentar operações numéricas após assistirem a um vídeo, e então criaram e resolveram seus próprios problemas em grupos antes de apresentá-los para a turma. No final, os alunos relataram ter gostado de aprender matemática de forma criativa e contextualizada.
2. PLANEJAMENTO DE PROJETO ULTILIZANDO AS TECNOLOGIAS E MÍDIA SÉRIE: 7º ANODISCIPLINA: Matemática, arteCONTEÚDO: Operações Numéricas com Números InteirosTEMPO: 200min. OBJETIVOCompreender as operações numéricas de modo contextualizado, através de projetos realizados pelos alunos interagindo com as tecnologias e mídia. 2
6. Interação com a disciplina de arte (habilidades artísticas) na elaboração do material de trabalho para a experimentação, na resolução de operações envolvendo os números inteiros;
7. Elaboração de projetos e problemas envolvendo os números inteiros, pelos alunos, em pequenos grupos;
8. Resolução dos problemas, primeiramente nos próprios grupos e socialização destes para toda a turma;
10. Atividade 1: 10min. Exibição do Vídeo Após a exibição do vídeo, organização dos alunos em pequenos grupos e preparar o material dos jogos. Atividade 2: 20min. Experimentação Realização, passo a passo de operações envolvendo os números inteiros, conforme as orientações do vídeo. 4
11. Atividade 3: 1h e 30min. Elaboração dos Projetos em pequenos grupos Uma vez compreendida a dinâmica da resolução das expressões numéricas com números inteiros, foi solicitado aos alunos que levantassem situações da vida diária onde envolvia a aplicação dessas expressões numéricas na resolução de problemas. Surgiram vários exemplos interessantes relacionados aos comerciantes e empresários de diversos portes, ou até mesmo na administração das economias de uma casa (receitas e despesas) etc. Percebida a compreensão dos alunos, foi solicitado que estes se organizassem em pequenos grupos e elaborassem no mínimo cinco problemas, dos mais simples aos mais complexos, envolvendo as expressões numéricas com números inteiros em situações de sua rotina cotidiana, ou realizando pesquisas em livros ou na internet. Os alunos deveriam descrever o/s problema/s e resolvê-lo/s. A professora orientou o passo a passo da elaboração dos projetos dos alunos. Após a descrição e resolução dos problemas pelos grupos, esses trabalhos foram socializados com a turma toda. O Professor acompanhou todo o processo fazendo as intervenções necessárias de modo que os trabalhos dos alunos avançassem qualitativamente na compreensão e apreensão desses conteúdos. 5
12. Atividade 4: Socialização dos projetos 50 min. Para socialização foi feita uma seleção entre todos os projetos, escolhendo um problema de cada grupo, o mais complexo ou que apresentava maior dificuldade na resolução, para demonstrar ao grupo todo. Quanto aos outros problemas, foi sugerido a troca de trabalhos entre os grupos para leitura e conferência da resolução. Posteriormente a Professora recolheu todos os projetos para uma observação mais detalhada, constatando a qualidade dos trabalhos realizados pelos alunos. Reflexões e auto-avaliação: 30min. 6
13. Os alunos demonstraram muito interesse na realização das atividades. Expressaram que “a matemática sendo contextualizada não é tão difícil”. Gostaram de trabalhar sempre de “forma mais criativa e contextualizada para uma melhor aprendizagem”. Descobriram “a importância de aprender bem esse conteúdo”. O acompanhamento ao trabalho da Professora da turma do 7º Ano na realização desta/s série/aulas, na utilização de projetos de aprendizagem com/pelos alunos confirmou as minhas “certezas” Desde que, com conhecimento de causa, e um bom planejamento o trabalho com a utilização das tecnologias e mídia na educação obtêm resultados fantásticos na aprendizagem dos alunos. Elza Maria da Luz 7
