2010-05-21 (uam) uam vleaf

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2010-05-21
Sem eMadrid
(UAM)
Mariano Rico
UAM
V-LEAF

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2010-05-21 (uam) uam vleaf

  1. 1. V-LeaF:<br /> una plataforma educativa basada en mundos virtuales<br />Resultadosprovisionales del proyecto V-LeaF<br />Mariano.Rico@uam.es<br />
  2. 2. El proyecto V-LeaF<br />Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación<br />Programa EXPLORA<br />Investigador Principal: Estrella Pulido<br />Investigadores<br />David Camacho<br />Xavier Alamán<br />Gonzalo Martínez <br />Sitio web: http://this.ii.uam.es/vleaf<br />
  3. 3. Experiencia con mundos virtuales<br />EPS-UAM en SecondLife<br />Isla de las universidades europeas<br />Impacto en los medios<br />Vídeos<br />V-LeaF<br />Pruebas en<br />Institutos de Secundaria<br />Jornadas de Iniciación a la Universidad (UAM)<br />Demo / Vídeos<br />
  4. 4. Objetivo<br />Estudiantes de Instituto (o primeros cursos de universidad)<br />Acuerdos con 4 Institutos de Secundaria<br />Experiencia con alumnos del Curso de Iniciación a la Universidad (2009 y 2010) de la EPS-UAM<br />Hacer más agradable a los estudiantes el aprendizaje de la programación<br />Más agradable Reducir el rechazo (ver fuente)<br />Que sea sencillo para los profesores<br />Sencillo  reducir el rechazo<br />Pueden contribuir con<br />Nuevas herramientas (máquinas = objetos educativos)<br />Extender/Mejorar las herramientas existentes<br />
  5. 5. Mejor que la realidad (1/2)<br />Herramientas Virtuales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de asignaturas técnicas<br />Estudios previos<br />J.N. Bailenson 2008 (entornos de realidad virtual inmersiva)<br />La mirada del profesor. Cuanta más, mejor.<br />Posición de los estudiantes<br />Cuanto más cerca, mejor<br />Cuanto más de frente, mejor<br />Interacción entre estudiantes<br />Cuantos menos estudiantes que distraen, mejor<br />Steptoe 2009 (Entornos virtuales colaborativos Inmersivos, típicamente CAVEs)<br />La mirada es muy importante<br />H. Harris 2009 (SecondLife)<br />El comportamiento en los entonos virtuales reproduce el comportamiento social real<br />Entornos Inmersivos<br />Entornos no-inmersivos<br />
  6. 6. Mejor que la realidad (2/2)<br />Ventajas<br />Más barato que el material real<br />Fácil de crear (lenguaje LSL, similar a C )<br />Reutilización de objetos y comportamientos<br />Promueve la cooperación entre estudiantes<br />Ideal para<br />Entornos peligrosos (químicos, radiológicos) o caros<br />Entornos donde la colaboración es importante<br />Mapeo de datos entre mundo real  mundo virtual<br />Herramientas desarrolladas en V-LeaF<br />Monitor de estudiantes (para los profesores)<br />Sistema de recomendación para estudiantes y profesores<br />Resultados experimentales<br />Los estudiantes se sienten muy motivados<br />Los profesores proponen más herramientas<br />
  7. 7. Limitaciones<br />La plataforma impone limitaciones<br />En el caso de SecondLife<br />Sin acceso a los datos del servidor<br />Sin control de acceso<br />En el caso de OpenSim<br />El usuario no puede controlar las manos de su avatar  Solución: Metáforas visuales<br />Los Institutos tienen ADSL de baja capacidad<br />Ejemplo: ADSL 1Mb ~ 5 usuarios<br />Lo ideal: alumnos (y profesor) accediendo desde casa<br />Limitación por la capacidad del servidor  Grids (tipo SecondLife)<br />Obliga a pensar las clases de otra manera<br />Bolonia style  trabajo en grupo, más prácticas<br />
  8. 8. Arquitectura de V-LeaF<br />Sitio web de V-LeaF <br />Bases de datos<br />Sitio Web(tutoriales, <br />guías)<br />Profesor<br />Servidor Web<br />(Tomcat)<br />Info de grupos<br /> (profesores, <br />estudiantes)<br />Logs, <br />Info calculada<br />(profesores,<br />estudiantes)<br />Internet<br />Estudiante<br />Cliente de SecondLife<br />Mundo virtual (V-LeaF)<br />Objectos del MV<br />(profesores, <br />estudiantes)<br />Científico<br />Otro software<br />Minería de datos, software estadístico<br />Acceso a los datosde V-LeaF<br />
  9. 9. Experimentos realizados (1/2)<br />Satisfacción con el curso de programación en V-LeaF de profesores y alumnos<br />“Me he divertido en V-LeaF”<br />“La comunicación (chat) es fluida”<br />“Me expreso con más libertad con un profesor virtual (como el de VLEAF) que con uno real”<br />Fuente: V-LeaF IJEE 2010<br />
  10. 10. Usabilidad de la interfaz de V-LeaF (profesores y alumnos)<br />Test: “Practical Heuristics for Usability Evaluation” (Perlman, 1997)<br />Valoressimilares de Satisfacción. Test: “User Interface Satisfaction” (Chin, Diehl, & Norman, 1988)<br />Experimentos realizados (2/2)<br />“Valores altos de usabilidad para todo tipo de usuarios”<br />Fuente: V-LeaF MCEE 2009<br />
  11. 11. Monitorización en V-LeaF<br />Sistema derecomendación<br />LSL<br />(1)<br />OpenSimulator<br />VisorOpenSim<br />logs<br />Internet<br />(2)<br />Sistema Operativo<br />Internet<br />Servidor del mundo virtual<br />Sistema demonitorización<br />Cliente<br />
  12. 12. Herramientas de monitorización (1/4)<br />Pizarra interactiva<br />Genera logs de la actividad del profesor y la atención de los estudiantes<br />El profesor configura:<br />El contenido de las slides (imágenes)<br />Quién puede pasar las páginas<br />El profesor puede marcar posiciones de la pizarra (puntero láser)<br />
  13. 13. Herramientas de monitorización (2/4)<br />Monitor de estudiantes<br />Objeto superpuesto a la visión del profesor<br />Los estudiantes deben llevar un brazalete<br />
  14. 14. Herramientas de monitorización (3/4)<br />Recomendaciones (virtuales) para estudiantes<br />
  15. 15. Herramientas de monitorización (3/4)<br />Recomendaciones (virtuales) para estudiantes y profesores<br />
  16. 16. Herramientas de monitorización (4/4)<br />Recomendaciones basadas en monitorización de:<br />Posición del avatar<br />Posición de la cámara subjetiva<br />Actividad del usuario<br />Chat<br />Interacción con objetos<br />
  17. 17. Conclusiones<br />Alto atractivo para los alumnos<br />Obliga a pensar las prácticas de otra manera<br />Metáforas visuales<br />Que se “vean” los resultados<br />Trabajo en grupo<br />Que se pueda acceder al trabajo de los demás<br />Pique de los alumnos<br />Coste de implantación bajo<br />Reutilización y objetos y comportamiento<br />
  18. 18. Trabajo futuro<br />Probar las herramientas virtuales nuevas con usuarios reales<br />Hacer nuevas herramientas en función de los resultados<br />Cuestionarios virtuales <br />Para comprobar<br />La calidad de la charla del profesor<br />El nivel de atención de los estudiantes<br />Creación sencilla por parte de los profesores (aplicación web)<br />Mejorar el sistema de recomendación<br />¡¡Os animamos a participar!!<br />
  19. 19. Gracias por su atención<br />http://this.ii.uam.es/vleaf<br />http://this.ii.uam.es/vleaf<br />

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