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Solución propuesta• IMS Learning Design para la orquestación y  gestión de actividades• Google Spreadsheet para gestión de...
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Cambios requeridos          Manual                             IMS LD + GSIVarios días de duración              Dos horas ...
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Puesta en marcha• 4 réplicas del curso• 2 horas• 25 alumnos máximo• Profesores "cobayas" con  nosotros de soporte• Segundo...
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Limitaciones• Formación requerida• Falta de integración con el cuestionario final• Sugerencias para exploración:  – realid...
Conclusiones• IMS Learning Design para orquestaciones  complejas (o costosas)• GSI para delegar en herramienta especializa...
Referencias• The previous experience  – M. Pérez-Sanagustín, G. Ramírez-González, D. Hernández-    Leo, M. Muñoz-Organero,...
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Integración de servicios en IMS Learning Design: experiencias de uso

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2011 01-14 (ucm) e madrid lfuente uc3m ims learning design una experiencia de uso

  1. 1. Integración de servicios en IMS Learning Design: una experiencia de uso Luis de la Fuente Valentín lfuente@it.uc3m.es www.uc3m.es www.it.uc3m.es www.gast.it.uc3m.es
  2. 2. Índice• GSI en IMS LD. Plugin Gspread• Experiencia previa y limitaciones detectadas• Solución basada en GSI• Detalles de la experiencia• Resultados obtenidos Grupo GAST/UC3M 2
  3. 3. ¿Qué es IMS LD? Roles: Play: Personajes interpretadosLa obra de teatro Act: Act: por los actores Act: Los actos oopartes de la obra Role-Part: Los actos partes de la obra Role-Part: Role-Part: Los actos o partes de la obra Role-Part: Role-Part: El papel de cada personaje El papel de cada personaje El papel de cada personaje El papel de cada personaje El papel de cada personaje Grupo GAST/UC3M 3
  4. 4. Ventajas de usar IMS LD• Como EML que es: – Empaquetado autocontenido – Reusabilidad – Replicabilidad• En especial, en este EML: – Adaptación de materiales – Aprendizaje colaborativo• Como estándar de facto – Interoperabilidad Grupo GAST/UC3M 4
  5. 5. Pero...• Las actividades de cursos a distancia suelen basarse en herramientas web• IMS LD Presenta dificultades con el uso de herramientas externas: falta de integración Grupo GAST/UC3M 5
  6. 6. Generic Service Integration Authoring IMS LD and GSI compliant platform UoL zip tool package Authoring Deployment Enactment The course author The administrator imports Course participantsIMS LD: describes the the UoL and creates a interact with learning learning flow. course instance. resources. Course participants The author includes The administrator choose interact with the thirdGSI: services in the the service that best party tool. learning flow and matches UoL requirements. define their functionality. Programatic accesses for data retrieval. Pre-enactment: manual configuration and creation of service instances Grupo GAST/UC3M 6
  7. 7. Arquitectura GSI External service Case especific API Service adapters ... Fixed API GSIIMS LD Course flow management Grupo GAST/UC3M 7
  8. 8. ¿Qué es un adaptador?• Añade soporte para un servicio dado• Basado en un caso de uso• De fácil desarrollo (Interfaz pequeña)• A configurar durante el despliegue del curso• Puede añadir "acto cero" Grupo GAST/UC3M 8
  9. 9. El adaptador GSpread Grupo GAST/UC3M 9
  10. 10. Un curso colaborativo "no orquestado" Student Teacher• Explore the campus • Administer portablewith the NFC mobile devicesphone • 74 freshmen • Examine students data• Answer a and create groups studentsquestionnaire about theexploration • Notify groups • First day of • Supervise students the academic• Work in groups toprepare and submit a progress year • Receive and publishpower point presentation documents • Goal: meet • Supervise and grade• Individual Assessment students the campus Grupo GAST/UC3M 10
  11. 11. Elementos remarcables• Interacción NFC con el entorno• Dentro y fuera del aula• Individual y en grupo• Grupos dinámicos Grupo GAST/UC3M 11
  12. 12. Limitaciones encontradas• El análisis de datos de los alumnos (cuestionarios y logs) requiere excesivo tiempo, y es muy propenso a error• Los grupos de expertos eran muy inestables, así que se empleó excesivo tiempo en su gestión• El modelo no es escalable para grupos grandes. Grupo GAST/UC3M 12
  13. 13. Solución propuesta• IMS Learning Design para la orquestación y gestión de actividades• Google Spreadsheet para gestión de grupos• Generic Service Integration para conectar ambas herramientas Grupo GAST/UC3M 13
  14. 14. Flujo de informaciónQuestionnaire(HTML form) IMS LD Player Google Spreadsheet Course properties Grupo GAST/UC3M 14
  15. 15. Cambios requeridos Manual IMS LD + GSIVarios días de duración Dos horas de duraciónVarias actividades en casa Todas las actividades en el aulaExploración del campus en Exploración individual delgrupos campusPuntos opcionales en la nota Sin valor en la nota finalfinalSin estructura de sesiones o 4 Sesiones de trabajo, 25grupos alumnos por sesión Grupo GAST/UC3M 15
  16. 16. Secuencia resultante Student A Student B Teacher Act 1: Mobile Web Manage Explore groups the Campus Web Mobile Act 2: Explain B1 B2 B3 B4 B5 Supervise the Campus and support Act 3: SuperviseReflect about Assessment and support the Campus END Grupo GAST/UC3M 16
  17. 17. Puesta en marcha• 4 réplicas del curso• 2 horas• 25 alumnos máximo• Profesores "cobayas" con nosotros de soporte• Segundo día del curso académico Grupo GAST/UC3M 17
  18. 18. Resultados: escalabilidadad• Ejecutado para de 19 alumnos simultáneos• Coste de réplica: ~10 minutos• Escalabilidad conseguida, entendida en el sentido de alta replicabilidad Grupo GAST/UC3M 18
  19. 19. Resultados: flexibilidad Evento inesperado Solución HerramientaSólo un ordenador con El profesor subió todos los log cockpitbluetooth suplantando a los alumnosDos alumnos tardaron Se les asignó grupo hoja de cálculomucho en volver de la manualmente y sus logs fueronexploración ignoradosUn curso con sólo 3 Los grupos se hicieron hoja de cálculoalumnos manualmente, los 3 alumnos juntosUn único grupo en la fase Se reutilizó el output de las cockpitcolaborativa ediciones previas para suplantar a los gruposUn alumno dejó el curso El usuario fue ignorado en las ninguna acción demás actividades requerida Grupo GAST/UC3M 19
  20. 20. Limitaciones• Formación requerida• Falta de integración con el cuestionario final• Sugerencias para exploración: – realidad aumentada – gimkana – en grupos Grupo GAST/UC3M 20
  21. 21. Conclusiones• IMS Learning Design para orquestaciones complejas (o costosas)• GSI para delegar en herramienta especializada• El método demuestra tener: – replicabilidad – escalabilidad – flexibilidad Grupo GAST/UC3M 21
  22. 22. Referencias• The previous experience – M. Pérez-Sanagustín, G. Ramírez-González, D. Hernández- Leo, M. Muñoz-Organero, P. Santos, J. Blat, and C. Delgado, “Computer and mobile supported learning to meet the engineering studies campus together”, Submitted.• GSI for IMS LD – Luis de-la-Fuente-Valentín, Abelardo Pardo, and Carlos Delgado Kloos. 2011. “Generic Service Integration in Adaptive Learning Experiences using IMS Learning Design.” Computers & Education. In Press.(d.o.i. 10.1016/j.compedu.2010.12.007) Grupo GAST/UC3M 22

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