1. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA)
DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN y POSTGRADO
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
EL DISEÑO DE INNOVACIONES
Profesora: Dra. Teresita Noriega
Estudiantes: Msc.Emil Michinel
Esp. Francisco Botifoll

2. ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
EL DISEÑO DE INNOVACIONES
Emil Michinel Francisco Botifoll

3. Lozano (2012) señala que Rogers (2003) indica que existen 5 pasos
generales para la adopción de una innovación y estas se pueden agrupar
en dos fases:
Descubrimiento conveniencia
Persuasión:
Fase de iniciación
Decisión
Implementación
Fase de implementación
Adopción: Individual

4. De igual manera se toman en cuenta:
Costos y los beneficios.
Requisitos legales
La formación o el costo de salir de la
Características personales .
zona de confort

5. Al adoptar una innovación la organización debe
actuar en cada fase de acuerdo a las necesidades
Madurez
específicas Aseguramiento
Penetración
Crecimiento
inicio
La innovación debe ser funcional , debido a que
involucra a muchas personas. Existe incertidumbre,
creatividad y suerte (Lozano 2012)

6. La evolución del proceso de adopción de innovaciones
Las innovaciones no aparecen ni son adoptadas al mismo tiempo
por todos los miembros de una organización y mucho menos en
una sociedad. Es por ello que Brancheau(1987) nombrado por
Lozano, indica que el número de personas que van adoptando una
innovación crece gradualmente con el tiempo y luego comienza a
disminuir formando una curva de campana.
Mayoría temprana
Mayoría Tardía
Innovadores tempranos
Rezagados
Pioneros

7. Según Huberman, (1973), nombrado por Lozano
A.(2012) indica que la innovación en diferentes
contextos se han descrito como:
Investigación y Desarrollo
Interacción Social
Resolución de Problemas

8. El Modelo de Investigación y desarrollo: Es un enfoque
lógico y racional, donde se puedan controlar las variaciones
del ambiente. La innovación es generada por expertos.
Es un proceso que se realiza con una secuencia racional de
fases.
Fase de descubrimiento: Inicialmente se desarrolla como una
investigación en la que un conjunto de datos y teorías son transformadas en
ideas.
Fase de desarrollo: Ideas transformadas en productos y servicios útiles
Fase de producción y Difusión: El nuevo conocimiento o producto
se difunde por todos los medios .

9. El modelo de interacción social : Hace hincapié en el aspecto de la
difusión de la innovación. Es presentada de individuo a individuo,
debido a que estos comentan y transfieren la información sobre la
innovación y sus ventajas. Cada individuo toma conciencia de la
innovación mediante un proceso de comunicación social con sus
compañeros.
Toma de
conciencia
La persona no sabe nada de la
innovación, pero la ha visto o ha El interés
oído acerca de ella . Se busca información
La Evaluación
acerca de la
innovación se hace un análisis de la
innovación y lo que su El ensayo
aplicación en el contexto del
individuo puede apoyar
Prueba la
innovación a una La adopción
escala reducida. Si el ensayo resulta
positivo se adopta la
innovación.

10. El Modelo Organizativo:
Están basados en la dinámicas de las
organizaciones dentro de un contexto cultural,
cuya característica general se relaciona con la
construcción de entramados de personas y
grupos que se vinculan de diversas formas al
interior del centro educativo.

11. Modelo Organizativo Fases:
PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN
EJECUCIÓN
-Información -Permanente
ADOPCIÓN -Estrategias nuevas
-Datos -Monitoreo de
-Revisión de planes
-Formación los indicadores
-Tendencia

12. El Modelo de Solución de Problemas:
Este modelo se presenta desde la perspectiva
cultural y tiene como eje central a los profesores,
tiene un enfoque participativo y su interés en que las
innovaciones respondan a las necesidades reales de
los usuarios y sean generados por éstos

13. Modelo de Solución de Problema Fases:
VALORACION
DEL DOCENTE
MOTIVACIIÓN
DEL PROFESOR DIAGNÓSTICO
LOS PROFESORES
ROL DEL ASESOR
CONOCIMIENTO DEL PROFESOR EXTERNO

14. El modelo de solución de problemas: El usuario y sus
necesidades son el corazón de este modelo. Se inicia con
un diagnóstico, desarrollo de la innovación, la prueba y la
adopción. El Diagnóstico es
necesario para
establecer la
innovación.
El usuario es La participación de un
La innovación es
donde parte experto que oriente
aceptada ya que surge
la las soluciones
del usuario.
innovación.
La relación
interna y
externa

15. El modelo de solución de problema:
I
N
N
O
PROBLEMA DIAGNÓSTICO PRUEBA ADOPCIÓN V
A
C
I
Ó
N

16. El Modelo Educativo que promueve una formación integral y de
alta calidad, centrada en el aprendizaje del estudiante. Requiere
de programas formativos flexibles que incorporen la posibilidad de
tránsito entre modalidades, programas, niveles y unidades
académicas, así como la diversificación y el robustecimiento de los
espacios de aprendizaje, además de cambios los enfoques
didácticos que propicien una cultura de la innovación y la capacidad
creativa.
Este modelo involucra las siguientes etapas: la investigación, la
vinculación, la extensión y la difusión

17. • Novedad
•Intencionalidad
El Modelo Educativo: •Interiorización
•Creatividad
•Sistematización
Decisión de Innovar •Profundidad
• Los objetivos que se persiguen •Pertinencia
• Los 12 criterios •Orientada a los resultados
• Permanencia
•Anticipación
Partes •Cultura
• Diversidad de agentes
Proceso
La relación
• Comprensión del proceso
efectivas de estos
•Análisis de las Información
criterios •Visualización de la situación
FASES •Determinación de estrategias
•Instrumentación del plan
•Evaluación
•Gestión de cambio

18. Cuadro comparativo de los diferentes modelos
MODELO ETAPAS AUTORES OBJETO
FASES: Fase de
 DISEMINACIÓN descubrimiento
 DEMOSTRACION Fase de desarrollo
MODELO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO  PRUEBA Fase de producción
(Morrish, 1978)
 IMPLANTACIÓN y Difusión
 INSTITUCIONALIZACION DEFINITIVA
FASES:
 TOMA DE CONCIENCIA
 INTERES
MODELO DE INTERACCION SOCIAL  EVALUACION
 ENSAYO
 ADOPCIÓN
• PLANIFICACIÓN
Zaltman et 1977
• ADOPCIÓN LA ORGANIZACIÓN
MODELO ÓRGANIZATIVO Brow y Moberg 1980
• EJECUCIÓN
Fernandez y Puente
• EVALUACION
FASES:
 VALORACION DEL DOCENTE EL PROFESOR
 DIAGNOSTICO Morrish 1978
 ROL DEL ASESOR EXTERNO Huberman
 CONOCIMIENTO DEL PROFESOR 1984
MODELO SOLUCIÓN DE PROBLEMA  MOTIVACION DEL PROFESOR
ETAPAS: Mavelock y
• PROBLEMATIZACIÓN Huberman 1977
• INSTRUMENTACIÓN Marín y Rivas 1984
• EVALUACIÓN Tejada 1998

19. Conclusiones
La introducción de innovaciones en la educación
es un proceso administrable. Una buena
planeación del proceso de adopción, aumenta las
posibilidades de éxito. Un crecimiento saludable
requiere soporte personal en las primeras etapas,
un crecimiento acelerado en la etapa de
penetración general, y control en la etapa de
maduración

20. Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.

21. Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.