El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como la comprensión compartida y el compromiso mutuo. Explica que los entornos virtuales y el software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. También señala factores importantes para el diseño de actividades colaborativas como la conformación de grupos, la planificación, la gestión del tiempo y la evaluación.

1. APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACION
EMMA ESCAMILLA AKE
Begoña Gros

2. El estudiante no siempre tiene que
realizar actividades de forma individual.
los profesores han empezado a plantear
problemas cuya resolución precisa el
trabajo en grupo.

3. Es necesario que el estudiante comparta
sus opiniones, inquietudes dudas y crear
conocimientos, intercambiar mensajes,
quedar en la red ajustar agendas…

4. .
La evolución de los entornos virtuales
es importante para el trabajo colaborativo
y tanto las plataformas de e_learning
como el uso de software social
permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.

5. ¿Porqué aprender en colaboración
Existe comprensión compartida Compromiso Mutuo repertorio
de recursos comunes. Wenger (1998 ).
Fomenta la comunicación Organiza las actividades
diseña actividades en conjunto. Andriessen( 2003)
Existe comprensión compartida Compromiso Mutuo Repertorio
de recursos comunes Cabero (2003)

6. Entornos virtuales colaborativos
Se encuentran en los espacios sociales
de la red.
Deben ser espacios de debate y colaboración
La producción conjunta de conocimiento.

7. Como aprender en colaboración
Los procesos de aprendizaje colaborativo depende
de tres factores básicos:
La situación de aprendizaje,
Las características del grupo que colabora
y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.

8. Kirschner ( 2004) propone un modelo para
mejorar las prestaciones de los entornos
de aprendizaje colaborativo basado en tres
dimensiones.
Propiedad
de la
tarea
El control
de la tarea
El
carácter
de la tarea

9. Diseño de
actividades
colaborativas
Debates virtuales
Actividades de indagación
Aprendizaje orientado a la
solución de problemas
Simulaciones
Establecer los Objetivos
Acotar el tiempo Modalidad
y forma de autorización
Forma de evaluación
Identificación de las
cuestiones /temas
Elaboración
Confirmación y revisión
de ideas Síntesis
Comprensión del problema
Selección de información
Manejo de recursos
Elaboración Síntesis
Manejo de Variables.
Análisis situación
Interacción rápida

10. Lo que hay considerar en el diseño del
proceso de aprendizaje

11. La conformación de los grupos de
trabajo.
La planificación (individual y grupal)
La gestión del tiempo teniendo en
cuenta la asignación de roles.

12. Definir el papel que tendrá el
docente y los estudiantes.
Los procesos de negociación y
gestión de conflictos.
La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
La evaluación ,evaluación y coevaluación.

13. Evolución y retos
Crear comunidades de aprendices ,diseñando actividades
para promover la interacción ,el intercambio y el trabajo en equipo.
Las dificultades para llegar
a un proceso colaborativo se deben
a la falta de un buen
diseño de la actividad

14. Falta de comunicación y organización
de las actividades.
Se precisa de un cierto entrenamiento y
es importante tenerlo en cuenta en
el momento de diseñar actividades.

15. Guardar una coherencia ente los contenidos,
objetivos de aprendizaje y tareas a
realizar mediante una estrategia
de colaboración con las herramientas
tecnológicas de apoyo.

16. Facilitar la colaboración mediante la tecnología
utilizada, seleccionando medios que faciliten la
gestión de la información y el debate.
La evaluación ,autoevaluación y coevaluación
son fundamentales

17. En definitiva, aprender en colaboración puede
mejorar los resultados de aprendizaje y
forma parte de las competencias básicas
para el aprendizaje a lo largo
de la vida (Pettenati y Cigognini,2009).