SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 33
Descargar para leer sin conexión
Collège
Jean Renoir
(Bourges)
Lycées
Jacques Coeur
(Bourges)
Collège
Teilhard de Chardin
(Chamalières)
Ecoles associées à l’UNESCO:
Promouvoir la paix et la coopération
internationale par l’éducation.
x 6305 écoles
dans 165 pays
x 115 établissements
scolaires en France
- 2 -
Thèmes nationaux:
x Développement durable
x Solidarité internationale et développement
x Patrimoine
x Droit de l’Homme
x Échanges interculturels
- 3 -
Contexte:
Le Collège Jean Renoir de Bourges, un des plus important collège du
département du Cher, accueille 689 élèves répartis en 5 groupes de
formation :
x Le Collège unique : 619 élèves dont environ 120 élèves en difficultés
scolaires et/ou sociales et/ou psychologiques.
x La Segpa (Section d’Enseignement Générale et Professionnelle Adaptée) :
64 élèves qui ont tous un retard scolaire lourd et pour un grand nombre, des
difficultés sociales et/ou affectives et/ou psychologiques.
x La classe Ulis (Unité Locale d’Inclusion Scolaire) : 13 élèves souffrant d’un
handicap mental et/ou cognitif avéré.
x La classe Parenthèse : 54 jeunes suivis en raison de difficultés sociales,
psychologiques voire psychiatriques et scolaires dans un Parcours individuel de
Formation (PIF) dont 14 sont des élèves fortement « décrocheurs ».
x La classe Passerelle : 6 jeunes fortement handicapés moteurs et mentaux
- 4 -
Contexte:
x L’objectif premier de notre établissement est de permettre à tous
ces enfants de Vivre Ensemble, de partager des activités communes
quotidiennes (cour de récréation, restaurant scolaire, activités sportives,
voyages éducatifs, sorties et activités pédagogiques, etc.). Tous doivent
trouver un parcours personnel et même pour certains jeunes, un parcours
totalement individualisé, leur permettant de progresser en terme de savoir,
savoir être et savoir faire.
x Ainsi, actuellement, sur l’ensemble de l’établissement, plus de 180
parcours individualisés sont mis en œuvre. Enseignants, assistante sociale,
conseillère d’orientation psychologue, infirmière, conseillère principale
d’éducation, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues,
psychiatres sont mobilisés pour répondre aux besoins de ces jeunes.
- 5 -
Contexte:
x Les effets les plus marquants chez les jeunes en difficultés sont les
difficultés de concentration, les difficultés d’acquisition, le refus de travailler
(oubli de matériel, travail non fait, etc.), les comportements rebelles
(insultes, violences, etc.), l’absentéisme, les incivilités (vols, rackets,
dégradations, etc.), les comportements déviants (tabagisme, toxicomanie,
alcoolisme, etc.), les troubles de la personnalité (tentatives de suicide,
maladies psychiques voire psychiatriques).
- 6 -
Actions mises en œuvre:
Pour agir face à ces problématiques, nous mettons en œuvre différents
types d’outils au service de chaque typologie de difficulté.
Ainsi, nous avons actuellement :
p Des activités multiples du Foyer Socio Educatif, principal acteur de l’animation
culturelle et éducative auprès des jeunes du collège (clubs, spectacles, salons
des minéraux et des fossiles, etc.).
p L’association Sportive et ses 200 licenciés.
p De l’aide au travail chaque soir pour les élèves de 5ème et 3ème, animée
par des étudiants de l’Ecole Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges, des
enseignants et l’assistante pédagogique.
p Des aides individualisées proposées dans la journée au collège (soutien par
des éducateurs, des surveillants, des enseignants, des artistes, un philosophe,
l’assistante pédagogique, etc.) et même au domicile pour les enfants atteints de
maladies graves.
- 7 -
Actions mises en œuvre:
p Des projets et des options dans lesquelles nous intégrons de 50 à 75%
d’élèves présentant certaines typologies de difficultés en fonction des objectifs
assignés à l’option :
y 63 projets éducatifs et pédagogiques
y Option « natation »
y Option « découverte professionnelle »
y Atelier artistique
y Atelier scientifique dans le cadre du projet national « les cordées de la réussite”
avec des étudiants de l’École Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges)
y Option d’éducation à la citoyenneté, d’éducation au Développement Durable et
au développement : « Nord/Sud ».
p D’ensemble de ces projets et options s’ajoute aux 733 heures
d’enseignements dispensées chaque semaine au collège.
- 8 -
L’Option « Nord/Sud »
x Cette option est avant tout une option d’éducation à la citoyenneté et de
re-motivation. Elle s’adresse à 26 jeunes de 4ème (13-14 ans) dont 15 sont
des enfants présentant des difficultés d’ordre scolaire, de comportement
ou de démotivation. Les 11 autres jeunes sont au contraire des élèves
moteurs, dynamiques et investis.
x L’objectif de cette option de 2 heures par semaine et sur 2 ans, est
de conduire ces jeunes à acquérir des connaissances dans les domaines
historique, géographique, géopolitique, scientifique et culturel tant sur la
France et l’Europe que sur l’Afrique, l’Asie et le Kerala ou le Tamil Nadu en
Inde, plus particulièrement.
- 9 -
L’Option « Nord/Sud »
x L’enseignement est dispensé par 10 enseignants, 1 médecin
généraliste, des intervenants associatifs et des personnalités françaises,
africaines et asiatiques. Les élèves réalisent des exposés, des « objets
culturels » (fresques, peintures, sculptures, chants, musique, articles de
presse, saynètes de théâtre, reportages photos, carnets de voyage, etc.)
qu’ils présenteront lors de leur séjour au Kerala en Inde en novembre 2012
ou au Tamil Nadu en février 2013.
- 10 -
L’Option « Nord/Sud »
x Au cours de ces séjours, ils rencontreront des jeunes d’une école
de Trivandrum (capitale du Kerala) ou dans un établissement scolaire à
Pondichéry et vivrons auprès de petits cultivateurs d’épices, de thé et de
café, d’artisans tisserands de soie, etc. Ils présenteront leurs travaux et
assisteront à la présentation « d’objets culturels » produits par de jeunes
indiens.
- 11 -
L’Option « Nord/Sud »
x Pour l’équipe éducative, ces deux années sont l’occasion de “motiver”
ces jeunes autour d’un projet fédérateur, de les conduire à « s’engager »
au sens citoyen du terme, à « surmonter » leurs difficultés personnelles en
mesurant ce que sont celles des jeunes des pays du Sud, en « dépassant »
leurs échecs grâce à une pédagogie de groupe, à être « valorisés » par
leur appartenance à une structure que les ouvre sur l’extérieur (spectacles
à la Maison de la Culture, rencontre de jeunes vivant des projets similaires,
etc.), à « vaincre » leurs appréhensions (prendre l’avion, vivre en groupe,
vivre dans une région dépaysante (éléphants, insectes, etc.), abandonner
la notion de confort, manger des produits inconnus, supporter un climat
hostile (35° à 50°), à « réussir » pour ceux qui ne connaissent que l’échec,
à « partager et s’entraider » pour ceux qui sont plus en réussite, à être
« solidaire », « respectueux » de l’autre, « respectueux » des règles de vie
et enfin de faire “rayonner” leurs potentialités.
- 12 -
L’Option « Nord/Sud »
x L’équipe éducative utilise une pédagogie que l’on nomme de « détour »
qui à pour effet d’obtenir des évolutions sur les points faibles des élèves
sans qu’ils aient l’impression de vivre leur scolarité habituelle.
x Cette pédagogie de « détour » est basée sur une relation enseigné/
enseignant plus globale que dans une classe habituelle. Les 10
enseignants, pour 26 élèves, connaissent parfaitement la problématique
de chacun et connaissent les familles et leur situation. Il est donné à l’élève
un statut moins scolaire car il est plutôt reconnu comme un « jeune ». La
personnalisation de la relation est forte. De là, un travail par objectif est
demandé et même négocié entre l’enseignant et le jeune. Un contrat en
découle avec une évaluation et une auto-évaluation permanente.
- 13 -
L’Option « Nord/Sud »
Le jeune vit ainsi son parcours en se sentant encadré, guidé, rassuré ou
remis en cause s’il n’œuvre pas avec assez de motivation. Ce rapport direct
avec le jeune lui impose un regard permanent sur son travail.
x Cette pédagogie de « détour » est très exigeante, elle passe par de
nombreux conflits jeune/enseignant mais qui débouchent toujours vers
une nouvelle négociation. Le rôle de l’enseignant est d’éviter la rupture.
La remise en commun de ce qui est vécu par chaque enseignant permet
d’avoir une action concertée auprès de chaque jeune en difficulté.
x Les 11 élèves « en réussite » eux sont une sorte de « coéquipiers »
de leur camarade, et des enseignants. Ils doivent développer des
comportements solidaires envers leurs camarades et à leur manière
participent au travail de l’enseignant par un rôle de « tuteur » informel.
- 14 -
L’Option « Nord/Sud »
x Nous pratiquons au collège ce type de pédagogie dans différentes
structures (options, soutien, classes spécialisées….). Cette méthode
participe à la réussite globale du collège qui obtient des résultats très
positifs. Notre établissement est un des plus performants de l’académie. À
titre d’exemple, l’indicateur d’orientation des élèves en 2009/2010 appelé
“taux attendu” pour notre collège par le Ministère de l’Éducation
Nationale est de 65, le taux obtenu par le collège Jean Renoir est de 76.4).
- 15 -
Localisation des projets:
État du
Kerala
x Région
du Wayanad
- 16 -
Localisation des projets:
État du
Tamil Nadu
x État de
Pondicherry
- 17 -
Projet 2011-2013 « Solidarité internationale
et développement »au Kerala
Collège Jean Renoir de Bourges et le Collège Teilhard
de Chardin de Chamalières
x Jumelage avec le « Christ Nagar International School » de Trivandrum,
capitale du Kerala en Inde, partenariat avec « Eco-Venture » et « la ferme
écologique » de Vanamoolika (Région du Wayanad).
x 10 élèves du Collège Teilhard de Chardin de Chamalières et 11 élèves
du Collège Jean Renoir de Bourges.
x 4 accompagnateurs du Collège de Chamalières, 5 accompagnateurs
du Collège de Bourges et un médecin généraliste.
- 18 -
Projet 2011-2013 « Solidarité internationale
et développement » au Tamil Nadu
Collège Jean Renoir et les Lycées Jacques Cœur
x Projet culturel (comptoirs français, architecture, hindouisme), artistique
(musique, danse ,art de la table, textile), éco-durable (culture du paddy) et
culinaire.
x 15 élèves du Collège Jean Renoir et 15 élèves des Lycées Jacques
Cœur.
x 5 accompagnateurs du Collège Jean Renoir, 4 accompagnateurs des
Lycées Jacques Cœur dont une infirmière scolaire spécialiste de missions
humanitaires.
- 19 -
Un projet pour quels élèves:
Séjour
Kerala
Séjour
Tamil Nadu
Bon niveau
oral en
anglais
Élèves
motivés
Élèves
autonomes
Tutorat entre
lycéens et
collégiens
Élèves
motivés
Hétérogénéité
scolaire et
sociale
- 20 -
Groupe du projet “Nord / Sud”
- 21 -
Engagement du jeune:
x Être « Ambassadeur » de la France et de leur établissement
scolaire en Inde
x Recevoir, pour le projet Kerala, un(e) jeune indien(ne) ( entre
septembre et décembre 2012)
x Partir 2 semaines au Kerala (Toussaint 2012), ou 2 semaines au
Tamil Nadu (février 2013)
x Participer à l’atelier Nord/Sud : 2 heures/semaine de travail sur le
projet et sur la connaissance de l’Inde, pendant 2 ans
- 22 -
Thèmes travaillés:
- 23 -
Sensibilisation à la connaissance de
l’Inde avec les classes
de 4ème et de 3ème:
x Inde : traditions, culture, spiritualité, éducation familiale et scolaire.
x Rencontres avec des musiciens, écrivains, spécialistes de l’Inde, de
l’Asie, de l’Afrique et de l’Amérique du Sud
x Présentation géographique, historique, culturelle et économique du
Kerala, du Tamil Nadu et de Pondicherry.
x Repas indien au restaurant scolaire des collèges.
x Repas indien au restaurant pédagogique des Lycées Jacques Coeur.
x Mode de vie en Inde et conseils pratiques.
- 24 -
Exploitation du voyage :
x Carnets de voyage (participation au festival de Nohant (Indre) et à la
Biennale des Carnets de voyages de Clermont Ferrand (Puy de Dôme).
x Exposition photos aux collèges Jean Renoir de Bourges, Teilhard de
Chardin de Chamalières, Lycées Jacques Cœur et chez nos partenaires
institutionnels et privés.
x Soirées indiennes (culinaire, artistique…).
- 25 -
Informations «Santé »
et « administratives »
x Vaccinations à jour (carnet de vaccination international).
x Vaccins hépatites A et B recommandés suivant avis médical de médecin traitant du
jeune.
x Possession d’une carte avec son groupe sanguin.
x Prise de « Malarone » ( traitement antipaludéen le jour du départ, pendant le
séjour et 7 jours suivant le retour en France). Achat collectif.
x Pharmacie individuelle (liste fournie 3 mois avant le départ).
x Passeport valide jusqu’au 10 mai 2013 (6 mois après la date de retour) pour le
projet Kerala et jusqu’au 10 septembre 2013 pour le projet Tamil Nadu.
x Visa obligatoire (visa de groupe pris en charge par l’établissement scolaire).
- 26 -
Budget Prévisionnel:
Kerala
Catégories Dépenses Total Caltégories Recetttes Total
Avion 600€ X 17 10200,00€ Familles 500€ X 11 5500,00€
Visas 80€ X 17 1360,00€
Conseil Général
Éducation
100€ X 13 1300,00€
Malarone 90€ X 17 1530,00€ Conseil Général
Coopération décentralisée 1500,00€
Séjour
Kerala
30€ X 17
X 14 jours
7140,00€ Polyville 1000,00€
Bourges > Paris
A/R
2000,00€ FSE 15€ X 11 165,00€
Préparation
Séjour
200€ X 17 3400,00€ Activités Élèves 1700,00€
Exploitation
Séjour
200€ X 17 3400,00€ Partenaires 17865,00€
Total des dépenses 29030,00€ Total des Recettes 29030,00€
- 27 -
Budget Prévisionnel:
Tamil Nadu
Catégories Dépenses Total Caltégories Recetttes Total
Avion 600€ X 21 12600,00€ Familles 500€ X 15 7500,00€
Visas 80€ X 21 1680,00€
Conseil Général
Éducation
100€ X 17 1700,00€
Malarone 90€ X 21 1890,00€ Conseil Général
Coopération décentralisée 1500,00€
Séjour
Tamil Nadu
30€ X 21
X 14 jours
8820,00€ Conseil Régional
Coopération décentralisée 5000,00€
Bourges > Paris
A/R
2000,00€ Polyville 1000,00€
Préparation
Séjour
200€ X 21 4200,00€ FSE 15€ X 15 225,00€
Exploitation
Séjour
200€ X 21 4200,00€ Activités Élèves 2200,00€
Partenaires 16265,00€
Total des dépenses 35390,00€ Total des Recettes 35390,00€
- 28 -
Le Partenariat:
x Pour mener l’ensemble des actions de ce projet international, il est
nécessaire de trouver des partenaires techniques et financiers.
x L’option Nord/Sud a obtenu le soutien appuyé de l’UNESCO et de la
Fondation de France. Elle est aussi soutenue par le journal de Centre
France « Le Berry républicain » qui nous ouvre très largement ses colonnes
et son journal en ligne (www.leberry.fr) et par l’association de valorisation
par les échanges avec l’Inde, Namasté I.N.D.E..
x Nos autres partenaires actuels sont : Madame Mireille Joséphine
Guézennec, écrivain, reporter, photographe et responsable du réseau
Inde au Ministère de l’Agriculture, La Maison de la Culture de Bourges, la
friche culturelle “Emmetrop”, l’École Nationale Supérieure d’Ingénieurs de
Bourges, la scène régionale de la chanson « les Bains Douches »,
- 29 -
Le Partenariat:
le Centre Départemental de Documentation Pédagogique, Artisans du
Monde, l’association de commerce équitable « Trace », la Maison des
journalistes, le Ministère de la ville et de la cohésion sociale, le Rectorat
Orléans-Tours, la Région Centre, le Conseil Général du Cher, la Ville de
Bourges, etc.
x Le partenariat espéré avec les Fondations, les Ong, les Institutions et le
Secteur privé peut se concrétiser par :
p De la part du partenaire:
y une aide financière,
y des objets publicitaires pour remettre aux participants des différentes
manifestations de soutien au projet,
- 30 -
Le Partenariat:
y des cadeaux à remettre aux autorités indiennes, aux jeunes et familles de
l’école de Trivandrum, à Pondicherry et au Wayanad (livres, maillots de sports avec
votre logo, tenues officielles, ballons, etc.) et au Wayanad.
p De la part du Collège Jean Renoir :
y la mise à disposition d’une exposition et d’un film DVD sur les deux années de
l’option sur le séjour en Inde, la participation à la soirée des partenaires que nous
organiserons au retour des jeunes,
y la présentation par le Principal et l’équipe éducative des pédagogies de détours
pour aider les familles dans leur rôle de parents (aide à la parentalité pour votre
personnel),
y l’affichage de votre logo sur tous nos documents relatifs à ce projet et sur notre
site Internet (www.collegejeanrenoirbourges.fr),
y l’affichage de banderoles à votre effigie lors des manifestations organisées au
collège.
- 31 -
Le Partenariat:
x Nous avons ainsi espoir d’une fructueuse coopération au service d’une
action qui permettra à tous ces jeunes de devenir des citoyens engagés et
adaptés aux exigences de notre « village mondial ». Nous vous remercions
pour l’intérêt que vous portez à ce double projet d’innovation éducative
et d’ouverture vers un pays du Sud. Votre soutien en faveur des jeunes
français en difficulté et/ou motivés les aidera à trouver des repères propres
à les aider à construire leur identité personnelle et citoyenne.
- 32 -
CHEFS D’ÉTABLISSEMENT
Collège
Jean Renoir
40 rue des Fileuses
18 000 Bourges
Lycées
Jacques Coeur
108 rue Jean Baffier
18 016 Bourges Cedex
Collège
Teilhard de Chardin
12 rue Villars
63 402 Chamalières
Alain Payen
06 74 47 28 81
Anne-Marie Moreau
02 48 67 83 00
Catherine Delisle
04 73 37 75 04
CORRESPONDANTS UNESCO
Cécile Debricon
06 63 64 62 23
cp.debricon@sfr.fr
Gilles Charles
06 64 73 49 89
Charles.gilles18@gmail.com
Emmanuelle Saint-Cyr
07 86 00 83 63
esaintcyr@wanadoo.fr

Más contenido relacionado

Destacado

Sistema endocrino
Sistema endocrinoSistema endocrino
Sistema endocrinoJuan Monje
 
Términos y condiciones Link para emrpender
Términos y condiciones Link para emrpenderTérminos y condiciones Link para emrpender
Términos y condiciones Link para emrpenderDiego Zuluaga
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePaolis Villarreal
 
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cep
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cepEntregable dia 1 clase de ebranding y rrss cep
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cepGonzalo Garre Rodas
 
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...Ateliers-du-Numerique
 
Ysance - Salon Big Data 2014
Ysance - Salon Big Data 2014Ysance - Salon Big Data 2014
Ysance - Salon Big Data 2014Start and Growth
 
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupción
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupciónPropuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupción
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupciónCorporación Ocasa
 
Crisan pagesenligne
Crisan pagesenligneCrisan pagesenligne
Crisan pagesenlignealinacrisan
 
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques Data Tuesday
 
Por una república de la investigación educativa
Por una república de la investigación educativaPor una república de la investigación educativa
Por una república de la investigación educativaVictor Avendaño
 
Présentation de l’identité visuelle dakcom
Présentation de l’identité visuelle dakcomPrésentation de l’identité visuelle dakcom
Présentation de l’identité visuelle dakcomAhmed-Djibril Coly
 
GCOM - Plateforme cours particuliers
GCOM - Plateforme cours particuliersGCOM - Plateforme cours particuliers
GCOM - Plateforme cours particuliersMehmet Özdemir
 
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...Jeremie Averous
 

Destacado (20)

Sistema endocrino
Sistema endocrinoSistema endocrino
Sistema endocrino
 
Términos y condiciones Link para emrpender
Términos y condiciones Link para emrpenderTérminos y condiciones Link para emrpender
Términos y condiciones Link para emrpender
 
Book coville stéphane
Book coville stéphaneBook coville stéphane
Book coville stéphane
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
 
Google
GoogleGoogle
Google
 
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cep
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cepEntregable dia 1 clase de ebranding y rrss cep
Entregable dia 1 clase de ebranding y rrss cep
 
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...
Maîtrisez votre référencement pour être visible sur Internet - Ateliers du Nu...
 
Web Conférence - Extraterritorialité et Due Diligence
Web Conférence - Extraterritorialité et Due DiligenceWeb Conférence - Extraterritorialité et Due Diligence
Web Conférence - Extraterritorialité et Due Diligence
 
Ysance - Salon Big Data 2014
Ysance - Salon Big Data 2014Ysance - Salon Big Data 2014
Ysance - Salon Big Data 2014
 
Bilancio 2011
Bilancio 2011Bilancio 2011
Bilancio 2011
 
Excursión playmóvil
Excursión playmóvilExcursión playmóvil
Excursión playmóvil
 
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupción
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupciónPropuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupción
Propuestas candidatos en temas de jóvenes y lucha contra la corrupción
 
2008 iee01
2008 iee012008 iee01
2008 iee01
 
Crisan pagesenligne
Crisan pagesenligneCrisan pagesenligne
Crisan pagesenligne
 
Abecedario 2012
Abecedario 2012Abecedario 2012
Abecedario 2012
 
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques
GREEN DATA 15 janv 2013 - BODENEZ - DG prévention des risques
 
Por una república de la investigación educativa
Por una república de la investigación educativaPor una república de la investigación educativa
Por una república de la investigación educativa
 
Présentation de l’identité visuelle dakcom
Présentation de l’identité visuelle dakcomPrésentation de l’identité visuelle dakcom
Présentation de l’identité visuelle dakcom
 
GCOM - Plateforme cours particuliers
GCOM - Plateforme cours particuliersGCOM - Plateforme cours particuliers
GCOM - Plateforme cours particuliers
 
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...
Jeremie Averous speaking at Lycee Hoche, May 2014 (Presentation au Lycee Hoch...
 

Similar a Livret Projets Inde

Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne
Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'EssonneConférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne
Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'EssonneAtelier Canopé de l'Essonne
 
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux Ces écoles qui rendent nos enfants heureux
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux Antonella Verdiani
 
Projet education-extra-scolaire-1
Projet education-extra-scolaire-1Projet education-extra-scolaire-1
Projet education-extra-scolaire-1julstream
 
Livret interieur
Livret interieurLivret interieur
Livret interieurcomlasne
 
Enquête phobie scolaire
Enquête phobie scolaireEnquête phobie scolaire
Enquête phobie scolairePaul Spurgeon
 
Réformes de l'éducation, l'accompagnement
Réformes de l'éducation, l'accompagnementRéformes de l'éducation, l'accompagnement
Réformes de l'éducation, l'accompagnementrichard peirano
 
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière rôle des relations sociales
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière   rôle des relations socialesSoutenir et mobiliser en counseling de carrière   rôle des relations sociales
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière rôle des relations socialesLouis Cournoyer
 
La culture au service des apprentissages
La culture au service des apprentissagesLa culture au service des apprentissages
La culture au service des apprentissagesGCAF
 
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresM1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresPhilippe Watrelot
 
Journal des Portes Ouvertes 2020
Journal des Portes Ouvertes 2020Journal des Portes Ouvertes 2020
Journal des Portes Ouvertes 2020Bruno GUILLERM
 
Sélection prévention des violences sexistes
Sélection prévention des violences sexistesSélection prévention des violences sexistes
Sélection prévention des violences sexistesIreps
 
Altay Manço
Altay MançoAltay Manço
Altay Mançofedactio
 
Collections maternelle 2013
Collections maternelle 2013Collections maternelle 2013
Collections maternelle 2013Florence Lavrut
 
ABC-day9 Carosin
ABC-day9 CarosinABC-day9 Carosin
ABC-day9 CarosinAbceduc
 

Similar a Livret Projets Inde (20)

Entrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEPEntrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEP
 
Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne
Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'EssonneConférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne
Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne
 
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux Ces écoles qui rendent nos enfants heureux
Ces écoles qui rendent nos enfants heureux
 
Exposé lutte es (2)
Exposé lutte es (2)Exposé lutte es (2)
Exposé lutte es (2)
 
Maternelle en europe
Maternelle en europeMaternelle en europe
Maternelle en europe
 
Projet education-extra-scolaire-1
Projet education-extra-scolaire-1Projet education-extra-scolaire-1
Projet education-extra-scolaire-1
 
Livret interieur
Livret interieurLivret interieur
Livret interieur
 
Enquête phobie scolaire
Enquête phobie scolaireEnquête phobie scolaire
Enquête phobie scolaire
 
Réformes de l'éducation, l'accompagnement
Réformes de l'éducation, l'accompagnementRéformes de l'éducation, l'accompagnement
Réformes de l'éducation, l'accompagnement
 
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière rôle des relations sociales
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière   rôle des relations socialesSoutenir et mobiliser en counseling de carrière   rôle des relations sociales
Soutenir et mobiliser en counseling de carrière rôle des relations sociales
 
La culture au service des apprentissages
La culture au service des apprentissagesLa culture au service des apprentissages
La culture au service des apprentissages
 
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresM1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
 
Journal des Portes Ouvertes 2020
Journal des Portes Ouvertes 2020Journal des Portes Ouvertes 2020
Journal des Portes Ouvertes 2020
 
Sélection prévention des violences sexistes
Sélection prévention des violences sexistesSélection prévention des violences sexistes
Sélection prévention des violences sexistes
 
Altay Manço
Altay MançoAltay Manço
Altay Manço
 
Partenaires plaquette-cio-choisy
Partenaires plaquette-cio-choisyPartenaires plaquette-cio-choisy
Partenaires plaquette-cio-choisy
 
Collections maternelle 2013
Collections maternelle 2013Collections maternelle 2013
Collections maternelle 2013
 
Lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants sne fdt historique
Lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants sne fdt historiqueLutte contre la déscolarisation et le travail des enfants sne fdt historique
Lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants sne fdt historique
 
Moi, élève solidaire
Moi, élève solidaireMoi, élève solidaire
Moi, élève solidaire
 
ABC-day9 Carosin
ABC-day9 CarosinABC-day9 Carosin
ABC-day9 Carosin
 

Livret Projets Inde

  • 2. Ecoles associées à l’UNESCO: Promouvoir la paix et la coopération internationale par l’éducation. x 6305 écoles dans 165 pays x 115 établissements scolaires en France - 2 -
  • 3. Thèmes nationaux: x Développement durable x Solidarité internationale et développement x Patrimoine x Droit de l’Homme x Échanges interculturels - 3 -
  • 4. Contexte: Le Collège Jean Renoir de Bourges, un des plus important collège du département du Cher, accueille 689 élèves répartis en 5 groupes de formation : x Le Collège unique : 619 élèves dont environ 120 élèves en difficultés scolaires et/ou sociales et/ou psychologiques. x La Segpa (Section d’Enseignement Générale et Professionnelle Adaptée) : 64 élèves qui ont tous un retard scolaire lourd et pour un grand nombre, des difficultés sociales et/ou affectives et/ou psychologiques. x La classe Ulis (Unité Locale d’Inclusion Scolaire) : 13 élèves souffrant d’un handicap mental et/ou cognitif avéré. x La classe Parenthèse : 54 jeunes suivis en raison de difficultés sociales, psychologiques voire psychiatriques et scolaires dans un Parcours individuel de Formation (PIF) dont 14 sont des élèves fortement « décrocheurs ». x La classe Passerelle : 6 jeunes fortement handicapés moteurs et mentaux - 4 -
  • 5. Contexte: x L’objectif premier de notre établissement est de permettre à tous ces enfants de Vivre Ensemble, de partager des activités communes quotidiennes (cour de récréation, restaurant scolaire, activités sportives, voyages éducatifs, sorties et activités pédagogiques, etc.). Tous doivent trouver un parcours personnel et même pour certains jeunes, un parcours totalement individualisé, leur permettant de progresser en terme de savoir, savoir être et savoir faire. x Ainsi, actuellement, sur l’ensemble de l’établissement, plus de 180 parcours individualisés sont mis en œuvre. Enseignants, assistante sociale, conseillère d’orientation psychologue, infirmière, conseillère principale d’éducation, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, psychiatres sont mobilisés pour répondre aux besoins de ces jeunes. - 5 -
  • 6. Contexte: x Les effets les plus marquants chez les jeunes en difficultés sont les difficultés de concentration, les difficultés d’acquisition, le refus de travailler (oubli de matériel, travail non fait, etc.), les comportements rebelles (insultes, violences, etc.), l’absentéisme, les incivilités (vols, rackets, dégradations, etc.), les comportements déviants (tabagisme, toxicomanie, alcoolisme, etc.), les troubles de la personnalité (tentatives de suicide, maladies psychiques voire psychiatriques). - 6 -
  • 7. Actions mises en œuvre: Pour agir face à ces problématiques, nous mettons en œuvre différents types d’outils au service de chaque typologie de difficulté. Ainsi, nous avons actuellement : p Des activités multiples du Foyer Socio Educatif, principal acteur de l’animation culturelle et éducative auprès des jeunes du collège (clubs, spectacles, salons des minéraux et des fossiles, etc.). p L’association Sportive et ses 200 licenciés. p De l’aide au travail chaque soir pour les élèves de 5ème et 3ème, animée par des étudiants de l’Ecole Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges, des enseignants et l’assistante pédagogique. p Des aides individualisées proposées dans la journée au collège (soutien par des éducateurs, des surveillants, des enseignants, des artistes, un philosophe, l’assistante pédagogique, etc.) et même au domicile pour les enfants atteints de maladies graves. - 7 -
  • 8. Actions mises en œuvre: p Des projets et des options dans lesquelles nous intégrons de 50 à 75% d’élèves présentant certaines typologies de difficultés en fonction des objectifs assignés à l’option : y 63 projets éducatifs et pédagogiques y Option « natation » y Option « découverte professionnelle » y Atelier artistique y Atelier scientifique dans le cadre du projet national « les cordées de la réussite” avec des étudiants de l’École Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges) y Option d’éducation à la citoyenneté, d’éducation au Développement Durable et au développement : « Nord/Sud ». p D’ensemble de ces projets et options s’ajoute aux 733 heures d’enseignements dispensées chaque semaine au collège. - 8 -
  • 9. L’Option « Nord/Sud » x Cette option est avant tout une option d’éducation à la citoyenneté et de re-motivation. Elle s’adresse à 26 jeunes de 4ème (13-14 ans) dont 15 sont des enfants présentant des difficultés d’ordre scolaire, de comportement ou de démotivation. Les 11 autres jeunes sont au contraire des élèves moteurs, dynamiques et investis. x L’objectif de cette option de 2 heures par semaine et sur 2 ans, est de conduire ces jeunes à acquérir des connaissances dans les domaines historique, géographique, géopolitique, scientifique et culturel tant sur la France et l’Europe que sur l’Afrique, l’Asie et le Kerala ou le Tamil Nadu en Inde, plus particulièrement. - 9 -
  • 10. L’Option « Nord/Sud » x L’enseignement est dispensé par 10 enseignants, 1 médecin généraliste, des intervenants associatifs et des personnalités françaises, africaines et asiatiques. Les élèves réalisent des exposés, des « objets culturels » (fresques, peintures, sculptures, chants, musique, articles de presse, saynètes de théâtre, reportages photos, carnets de voyage, etc.) qu’ils présenteront lors de leur séjour au Kerala en Inde en novembre 2012 ou au Tamil Nadu en février 2013. - 10 -
  • 11. L’Option « Nord/Sud » x Au cours de ces séjours, ils rencontreront des jeunes d’une école de Trivandrum (capitale du Kerala) ou dans un établissement scolaire à Pondichéry et vivrons auprès de petits cultivateurs d’épices, de thé et de café, d’artisans tisserands de soie, etc. Ils présenteront leurs travaux et assisteront à la présentation « d’objets culturels » produits par de jeunes indiens. - 11 -
  • 12. L’Option « Nord/Sud » x Pour l’équipe éducative, ces deux années sont l’occasion de “motiver” ces jeunes autour d’un projet fédérateur, de les conduire à « s’engager » au sens citoyen du terme, à « surmonter » leurs difficultés personnelles en mesurant ce que sont celles des jeunes des pays du Sud, en « dépassant » leurs échecs grâce à une pédagogie de groupe, à être « valorisés » par leur appartenance à une structure que les ouvre sur l’extérieur (spectacles à la Maison de la Culture, rencontre de jeunes vivant des projets similaires, etc.), à « vaincre » leurs appréhensions (prendre l’avion, vivre en groupe, vivre dans une région dépaysante (éléphants, insectes, etc.), abandonner la notion de confort, manger des produits inconnus, supporter un climat hostile (35° à 50°), à « réussir » pour ceux qui ne connaissent que l’échec, à « partager et s’entraider » pour ceux qui sont plus en réussite, à être « solidaire », « respectueux » de l’autre, « respectueux » des règles de vie et enfin de faire “rayonner” leurs potentialités. - 12 -
  • 13. L’Option « Nord/Sud » x L’équipe éducative utilise une pédagogie que l’on nomme de « détour » qui à pour effet d’obtenir des évolutions sur les points faibles des élèves sans qu’ils aient l’impression de vivre leur scolarité habituelle. x Cette pédagogie de « détour » est basée sur une relation enseigné/ enseignant plus globale que dans une classe habituelle. Les 10 enseignants, pour 26 élèves, connaissent parfaitement la problématique de chacun et connaissent les familles et leur situation. Il est donné à l’élève un statut moins scolaire car il est plutôt reconnu comme un « jeune ». La personnalisation de la relation est forte. De là, un travail par objectif est demandé et même négocié entre l’enseignant et le jeune. Un contrat en découle avec une évaluation et une auto-évaluation permanente. - 13 -
  • 14. L’Option « Nord/Sud » Le jeune vit ainsi son parcours en se sentant encadré, guidé, rassuré ou remis en cause s’il n’œuvre pas avec assez de motivation. Ce rapport direct avec le jeune lui impose un regard permanent sur son travail. x Cette pédagogie de « détour » est très exigeante, elle passe par de nombreux conflits jeune/enseignant mais qui débouchent toujours vers une nouvelle négociation. Le rôle de l’enseignant est d’éviter la rupture. La remise en commun de ce qui est vécu par chaque enseignant permet d’avoir une action concertée auprès de chaque jeune en difficulté. x Les 11 élèves « en réussite » eux sont une sorte de « coéquipiers » de leur camarade, et des enseignants. Ils doivent développer des comportements solidaires envers leurs camarades et à leur manière participent au travail de l’enseignant par un rôle de « tuteur » informel. - 14 -
  • 15. L’Option « Nord/Sud » x Nous pratiquons au collège ce type de pédagogie dans différentes structures (options, soutien, classes spécialisées….). Cette méthode participe à la réussite globale du collège qui obtient des résultats très positifs. Notre établissement est un des plus performants de l’académie. À titre d’exemple, l’indicateur d’orientation des élèves en 2009/2010 appelé “taux attendu” pour notre collège par le Ministère de l’Éducation Nationale est de 65, le taux obtenu par le collège Jean Renoir est de 76.4). - 15 -
  • 16. Localisation des projets: État du Kerala x Région du Wayanad - 16 -
  • 17. Localisation des projets: État du Tamil Nadu x État de Pondicherry - 17 -
  • 18. Projet 2011-2013 « Solidarité internationale et développement »au Kerala Collège Jean Renoir de Bourges et le Collège Teilhard de Chardin de Chamalières x Jumelage avec le « Christ Nagar International School » de Trivandrum, capitale du Kerala en Inde, partenariat avec « Eco-Venture » et « la ferme écologique » de Vanamoolika (Région du Wayanad). x 10 élèves du Collège Teilhard de Chardin de Chamalières et 11 élèves du Collège Jean Renoir de Bourges. x 4 accompagnateurs du Collège de Chamalières, 5 accompagnateurs du Collège de Bourges et un médecin généraliste. - 18 -
  • 19. Projet 2011-2013 « Solidarité internationale et développement » au Tamil Nadu Collège Jean Renoir et les Lycées Jacques Cœur x Projet culturel (comptoirs français, architecture, hindouisme), artistique (musique, danse ,art de la table, textile), éco-durable (culture du paddy) et culinaire. x 15 élèves du Collège Jean Renoir et 15 élèves des Lycées Jacques Cœur. x 5 accompagnateurs du Collège Jean Renoir, 4 accompagnateurs des Lycées Jacques Cœur dont une infirmière scolaire spécialiste de missions humanitaires. - 19 -
  • 20. Un projet pour quels élèves: Séjour Kerala Séjour Tamil Nadu Bon niveau oral en anglais Élèves motivés Élèves autonomes Tutorat entre lycéens et collégiens Élèves motivés Hétérogénéité scolaire et sociale - 20 -
  • 21. Groupe du projet “Nord / Sud” - 21 -
  • 22. Engagement du jeune: x Être « Ambassadeur » de la France et de leur établissement scolaire en Inde x Recevoir, pour le projet Kerala, un(e) jeune indien(ne) ( entre septembre et décembre 2012) x Partir 2 semaines au Kerala (Toussaint 2012), ou 2 semaines au Tamil Nadu (février 2013) x Participer à l’atelier Nord/Sud : 2 heures/semaine de travail sur le projet et sur la connaissance de l’Inde, pendant 2 ans - 22 -
  • 24. Sensibilisation à la connaissance de l’Inde avec les classes de 4ème et de 3ème: x Inde : traditions, culture, spiritualité, éducation familiale et scolaire. x Rencontres avec des musiciens, écrivains, spécialistes de l’Inde, de l’Asie, de l’Afrique et de l’Amérique du Sud x Présentation géographique, historique, culturelle et économique du Kerala, du Tamil Nadu et de Pondicherry. x Repas indien au restaurant scolaire des collèges. x Repas indien au restaurant pédagogique des Lycées Jacques Coeur. x Mode de vie en Inde et conseils pratiques. - 24 -
  • 25. Exploitation du voyage : x Carnets de voyage (participation au festival de Nohant (Indre) et à la Biennale des Carnets de voyages de Clermont Ferrand (Puy de Dôme). x Exposition photos aux collèges Jean Renoir de Bourges, Teilhard de Chardin de Chamalières, Lycées Jacques Cœur et chez nos partenaires institutionnels et privés. x Soirées indiennes (culinaire, artistique…). - 25 -
  • 26. Informations «Santé » et « administratives » x Vaccinations à jour (carnet de vaccination international). x Vaccins hépatites A et B recommandés suivant avis médical de médecin traitant du jeune. x Possession d’une carte avec son groupe sanguin. x Prise de « Malarone » ( traitement antipaludéen le jour du départ, pendant le séjour et 7 jours suivant le retour en France). Achat collectif. x Pharmacie individuelle (liste fournie 3 mois avant le départ). x Passeport valide jusqu’au 10 mai 2013 (6 mois après la date de retour) pour le projet Kerala et jusqu’au 10 septembre 2013 pour le projet Tamil Nadu. x Visa obligatoire (visa de groupe pris en charge par l’établissement scolaire). - 26 -
  • 27. Budget Prévisionnel: Kerala Catégories Dépenses Total Caltégories Recetttes Total Avion 600€ X 17 10200,00€ Familles 500€ X 11 5500,00€ Visas 80€ X 17 1360,00€ Conseil Général Éducation 100€ X 13 1300,00€ Malarone 90€ X 17 1530,00€ Conseil Général Coopération décentralisée 1500,00€ Séjour Kerala 30€ X 17 X 14 jours 7140,00€ Polyville 1000,00€ Bourges > Paris A/R 2000,00€ FSE 15€ X 11 165,00€ Préparation Séjour 200€ X 17 3400,00€ Activités Élèves 1700,00€ Exploitation Séjour 200€ X 17 3400,00€ Partenaires 17865,00€ Total des dépenses 29030,00€ Total des Recettes 29030,00€ - 27 -
  • 28. Budget Prévisionnel: Tamil Nadu Catégories Dépenses Total Caltégories Recetttes Total Avion 600€ X 21 12600,00€ Familles 500€ X 15 7500,00€ Visas 80€ X 21 1680,00€ Conseil Général Éducation 100€ X 17 1700,00€ Malarone 90€ X 21 1890,00€ Conseil Général Coopération décentralisée 1500,00€ Séjour Tamil Nadu 30€ X 21 X 14 jours 8820,00€ Conseil Régional Coopération décentralisée 5000,00€ Bourges > Paris A/R 2000,00€ Polyville 1000,00€ Préparation Séjour 200€ X 21 4200,00€ FSE 15€ X 15 225,00€ Exploitation Séjour 200€ X 21 4200,00€ Activités Élèves 2200,00€ Partenaires 16265,00€ Total des dépenses 35390,00€ Total des Recettes 35390,00€ - 28 -
  • 29. Le Partenariat: x Pour mener l’ensemble des actions de ce projet international, il est nécessaire de trouver des partenaires techniques et financiers. x L’option Nord/Sud a obtenu le soutien appuyé de l’UNESCO et de la Fondation de France. Elle est aussi soutenue par le journal de Centre France « Le Berry républicain » qui nous ouvre très largement ses colonnes et son journal en ligne (www.leberry.fr) et par l’association de valorisation par les échanges avec l’Inde, Namasté I.N.D.E.. x Nos autres partenaires actuels sont : Madame Mireille Joséphine Guézennec, écrivain, reporter, photographe et responsable du réseau Inde au Ministère de l’Agriculture, La Maison de la Culture de Bourges, la friche culturelle “Emmetrop”, l’École Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges, la scène régionale de la chanson « les Bains Douches », - 29 -
  • 30. Le Partenariat: le Centre Départemental de Documentation Pédagogique, Artisans du Monde, l’association de commerce équitable « Trace », la Maison des journalistes, le Ministère de la ville et de la cohésion sociale, le Rectorat Orléans-Tours, la Région Centre, le Conseil Général du Cher, la Ville de Bourges, etc. x Le partenariat espéré avec les Fondations, les Ong, les Institutions et le Secteur privé peut se concrétiser par : p De la part du partenaire: y une aide financière, y des objets publicitaires pour remettre aux participants des différentes manifestations de soutien au projet, - 30 -
  • 31. Le Partenariat: y des cadeaux à remettre aux autorités indiennes, aux jeunes et familles de l’école de Trivandrum, à Pondicherry et au Wayanad (livres, maillots de sports avec votre logo, tenues officielles, ballons, etc.) et au Wayanad. p De la part du Collège Jean Renoir : y la mise à disposition d’une exposition et d’un film DVD sur les deux années de l’option sur le séjour en Inde, la participation à la soirée des partenaires que nous organiserons au retour des jeunes, y la présentation par le Principal et l’équipe éducative des pédagogies de détours pour aider les familles dans leur rôle de parents (aide à la parentalité pour votre personnel), y l’affichage de votre logo sur tous nos documents relatifs à ce projet et sur notre site Internet (www.collegejeanrenoirbourges.fr), y l’affichage de banderoles à votre effigie lors des manifestations organisées au collège. - 31 -
  • 32. Le Partenariat: x Nous avons ainsi espoir d’une fructueuse coopération au service d’une action qui permettra à tous ces jeunes de devenir des citoyens engagés et adaptés aux exigences de notre « village mondial ». Nous vous remercions pour l’intérêt que vous portez à ce double projet d’innovation éducative et d’ouverture vers un pays du Sud. Votre soutien en faveur des jeunes français en difficulté et/ou motivés les aidera à trouver des repères propres à les aider à construire leur identité personnelle et citoyenne. - 32 -
  • 33. CHEFS D’ÉTABLISSEMENT Collège Jean Renoir 40 rue des Fileuses 18 000 Bourges Lycées Jacques Coeur 108 rue Jean Baffier 18 016 Bourges Cedex Collège Teilhard de Chardin 12 rue Villars 63 402 Chamalières Alain Payen 06 74 47 28 81 Anne-Marie Moreau 02 48 67 83 00 Catherine Delisle 04 73 37 75 04 CORRESPONDANTS UNESCO Cécile Debricon 06 63 64 62 23 cp.debricon@sfr.fr Gilles Charles 06 64 73 49 89 Charles.gilles18@gmail.com Emmanuelle Saint-Cyr 07 86 00 83 63 esaintcyr@wanadoo.fr