Anexo 24 – Formato de proyectos de aula 
COMPUTADORES PARA EDUCAR 
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pe...
-Entrega de las actividades por parte de los estudiantes por e-mail 
CUENTOS INFANTILES 
“La bella durmiente” 
PROYECTO DE...
Comprensión de lectura en TIC 
Literatura infantil en TIC 
Descripción del Problema 
Los estudiantes de grado 6º y 7º han ...
corresponden a los estándares de Español e Inglés, lo que justifica concretar su realización. 
Alcance 
Con este proyecto ...
en “Paint” 25 min 
Competencia: 
El estudiante identifica estructuras gramaticales en inglés, 
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  1. 1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREA:  Humanidades, lengua castellana CONTENIDO DIGITAL: Se utilizaron los siguientes programas: Microsoft Word, Power Point y Paint Se utilizaron páginas web educativas que aparecen referenciadas al final del material Se anexan fotografías ESTANDAR DE COMPETENCIA: Factor: Comprensión e interpretación textual Enunciado identificador: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. COMPETENCIA: El estudiante identifica el texto literario reconociendo las características de este tipo de texto. El estudiante establece diferencias entre las partes que componen el cuento. PROCESO:  Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. • Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. • Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc. • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. • Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: -Registros visuales
  2. 2. -Entrega de las actividades por parte de los estudiantes por e-mail CUENTOS INFANTILES “La bella durmiente” PROYECTO DE AULA CON MANEJO DE TIC EN COMPRENSIÓN DE LECTURA LITERARIA (CUENTOS INFANTILES) DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE 6º GRADO DEL COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL “JOSÉ MARÍA ESTÉVEZ” CON METODOLOGÍA INTERACTIVA PARA DESARROLLAR EN DOS HORAS DE CLASE DE 60 MINUTOS, TOTAL 120 MINUTOS EMPLEADOS EN ESTE PROYECTO NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO Elsa Navarro enam.88@hotmail.com 3106132779 Colegio Técnico Empresarial José María Estévez Bucaramanga, Depto Santander, Colombia RESUMEN Utilizando la Tecnología, Informática y Comunicación se implementa una metodología con la que el estudiante participa activamente de la clase interactuando con el docente, en el área de Humanidades, asignaturas de Español e Inglés, facilitándose el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Humanidades. El estudiante en este proyecto, se hará competente en la identificación de las características de un texto literario, como el cuento y analizará las partes del cuento. A través de aplicaciones en programas como Word, Paint, y Power Point. Palabras claves.
  3. 3. Comprensión de lectura en TIC Literatura infantil en TIC Descripción del Problema Los estudiantes de grado 6º y 7º han mostrado una apropiación incipiente en el manejo de la lectura e interpretación de textos lo cual ha llevado a que se sientan desmotivados a la hora de identificar tipos de textos y sus características. Esto impide el avance en otros temas relacionados con la Comprensión e interpretación textual. Objetivo General Mejorar el nivel de interpretación de la literatura clásíca infantil mediante el manejo de la tecnología, la informática y la comunicación. Motivar la traducción del español al inglés, a los estudiantes de 6º y 7º Propiciar en el estudiante de 6º, el desarrollo de destrezas en el manejo de la Tecnología, la Informática y la Comunicación Objetivos Específicos -Desarrollar la práctica de la lectura literaria -Incentivar el análisis de argumentos en los cuentos infantiles -Fomentar la identificación de las partes del cuento -Incentivar la capacidad de análisis y asociación de una trama literaria de un contexto socio histórico con el contexto actual. -Elevar la capacidad de expresión en otro idioma como el inglés -Desarrollar la capacidad de interpretación de textos en inglés. Justificación La calidad de la educación depende de múltiples factores; en lo que concierne al docente, se tiene la responsabilidad de implementar distintas metodologías que lleven al estudiante a motivarse para profundizar en el conocimiento, en este caso, lo que tiene que ver con Español e Inglés. El uso de las nuevas tecnologías en Informática es una oportunidad que se debe aprovechar para llevar al estudiante por el camino de las tecnologías diseñadas como herramientas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El manejo de programas como el Microsoft Word y el Power Point, son en particular medios de fácil manejo para estudiantes de 6º y 7º y con ellos se facilita llevar actividades como las que se plantean en este proyecto de aula. Con este proyecto se busca elevar el porcentaje de estudiantes que alcanzan los indicadores que
  4. 4. corresponden a los estándares de Español e Inglés, lo que justifica concretar su realización. Alcance Con este proyecto se pretende aclarar conceptos sobre comprensión y análisis literario, de manera que el estudiante se motive en la identificación y caracterización de literatura infantil. Énfasis del proyecto pedagógico  Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros Metodología y fundamentación Teniendo en cuenta los avances en el campo tecnológico y sus aplicaciones en el ámbito de la educación, se utiliza el manejo de las TICs como estrategia para mejorar el grado de comprensión de los estudiantes en algunos temas del área de Humanidades; en es te caso en las dos asignaturas: Español e Inglés; para lo cual se desarrolla en las siguientes actividades: 1. Lectura del documento “Tipos de texto” entregado al correo del estudiante. 15 min 2. Aplicación de formulario, sobre el tema leído en “Word”. 10 min Competencia: El estudiante Identifica las diferencias entre los distintos Tipos de texto 3. Consulta y lectura en Google del cuento “La bella durmiente” 15 min 4. Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio en “Paint” 20 min Competencia: El estudiante identifica las partes del cuento, personajes, espacio Tiempo, y tipo de cuento 5. Lectura en inglés del mismo cuento, en documento enviado al correo del estudiante 20 min 6. Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio
  5. 5. en “Paint” 25 min Competencia: El estudiante identifica estructuras gramaticales en inglés, como: frases en presente progresivo y el uso de del verbo “can” en afirmativo y negativo 7. Evaluación mediante rompecabezas en “Power Point” 15 min El estudiante demostrará sus logros alcanzados en las distintas competencias que debía desarrollar en las actividades propuestas en la clase Total 120 min El estudiante trabajará individualmente en su computador. Las evidencias que presenta el estudiante son las distintas actividades desarrolladas por él, planteadas en cada una de las clases. Estas actividades están diseñadas en Word, Paint y Power Point. Cronograma N° ACTIVIDAD PRIMERA CLASE SEGUNDA CLASE FECHA 1 Lectura del documento “Tipos de texto” entregado al correo del estudiante. 15 min 2 Aplicación de formulario, sobre el tema leído en “Word”. 10 min 3 Consulta y lectura en Google del cuento “La bella durmiente” 15 min 4 Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio en “Paint 20 min 5 Lectura en inglés del mismo cuento, en documento enviado al correo del estudiante 20 6 Análisis y comprensión del cuento a través de ejercicio en “Paint” 25 7 Evaluación mediante rompecabezas en “Power Point” 15 Resultados Esperados
  6. 6.  Que el estudiante se sienta motivado frente al área de Humanidades  El nivel de desempeño de los estudiantes en el área seleccionada, después de realizar las actividades planteadas en el proyecto, se elevará, toda vez que se le facilita el proceso mediante la utilización de las TICs  Habrán cambios observables en los estudiantes de 6º frente a las asignaturas de Español e Inglés, medibles mediante indicadores de aplicación y mayor atención en la clase, mejorará la disciplina Conclusiones de aprendizajes El desarrollo de clases en las asignaturas de Español e Inglés mediante las TICs, permitió avanzar con mayor rapidez y facilidad en el tema. Los estudiantes se sintieron mayormente involucrados tanto en el conocimiento como en la metodología y se percibió un interés que sobresale a la cotidianidad hasta ahora llevada. BIBLIOGRÁFIA Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento: OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Carti lla_de_citas.pdf >

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