1. Proyecto
Iniciativas de lectura y escritura en la educación superior
ILEES Latinoamérica

2. Tendencias
El campo de la escritura académica
América Latina

3. Objetivos
ILEES Latinoamérica

4. a) describir tendencias sobre las
iniciativas de enseñanza e
investigación en algunos países
latinoamericanos (Argentina, Chile,
Colombia, México, Puerto Rico,
Venezuela) y Brasil.
b) describir un estado de arte del
campo a partir de las perspectivas de
líderes académicos de la región.
c) explorar narrativas de iniciativas en
la región para identificar los logros y
desafíos que han enfrentado.

5. Metodología
ILEES Latinoamérica

6. Etapa 1
Diseño y aplicación de una encuesta
electrónica
Julio de 2012: Argentina, Chile, Colombia y
México
Enero-mayo de 2013: Brasil, Puerto Rico y
Venezuela
Muestra intencional:
Lista de 20 potenciales participantes y nuevos
potenciales encuestados

7. La encuesta
1) información personal e institucional
2) iniciativas de enseñanza:
cursos de primer año
después del primer año
cursos en las disciplinas
cursos de postgrado
talleres para profesorado
Tutorías
centros de escritura
programas articulados
iniciativas en otras lenguas
Otros (?)
3) proyectos de investigación y publicaciones:
autores, revistas, bases de datos, sitios web)
4) información sobre otros potenciales
encuestados.

8. Etapa 2
a) Diseño y aplicación de entrevistas a
líderes académicos de la región (autores,
editores de revistas y/o líderes de
iniciativas frecuentemente mencionados
por los encuestados)
b) Diseño de una página web del proyecto
c) Definición de iniciativas para
documentar en profundidad.

9. Tendencias
Argentina, Chile, Colombia y
México

10. 69 respuestas de 130 invitaciones
53% tasa de respuesta

11. Afiliaciones institucionales
de los encuestados

12. Configuraciones curriculares
de las iniciativas

13. Redes interinstitucionales
Grupos de investigación
Énfasis en escritura académica
en programas de doctorado
Evento académicos
Publicaciones (manuales,
compilaciones)
Otro tipo de iniciativas

14. Influencias teóricas

15. Autores influyentes

16. Información inferida de CV disponible online
Paula Carlino (Argentina)
Psicolingüística, psicología
cognitiva y sociocultural
2002
Daniel Cassany (España)
Filología y didáctica
1997-2003
2006
Monserrat Castelló (España)
Psicología sociocultural y
didáctica
2007
Charles Bazerman
(EEUU)
Literatura y retórica
1980
Giovanni Parodi (Chile)
Lingüística
2003

17. Revistas y otros recursos

18. Revista Signos - Chile
1964
Literatura y ciencias del lenguaje
2005
Lingüística, Psicolingüística,
Lingüística textual, análisis del
discurso y Lingüística aplicada.
Lectura y Vida – Argentina
1980 – 2010
Enseñanza de la lectura y la
escritura en Latinoamérica en
distintos niveles educativos
International Reading Association
(IRA)
Revista Lenguaje - Colombia
1973
Lingüística y Ciencias del
Lenguaje
Revista Magis - Colombia
2008
Educación
Revista Mexicana de
investigación educativa -
México
1995
Educación
The Journal of Writing Research
International journal
2008
Educación, psicología,
antropología, estudios de la
comunicación - interdisciplinaria
The WAC clearinghouse –
EEUU
2000
Escritura a través del
currículo (WAC)

19. Interpretaciones

20. Impacto en el currículo
Emergente influencia de paradigmas teóricos
para desarrollar iniciativas después del 1° año
universitario
Desarrollo disciplinar y proyección investigativa
Influencias teóricas del campo en la región:
psicología sociocultural, lingüística y didáctica de
la lengua (español)
Ausencia de revistas especializadas en el tema
(lingüística y educación/desaparición de lectura y vida)

21. Interacciones y alianzas
Proceso de exportación/importación de marcos
teóricos y publicaciones:
Norte-Sur: writing studies/teaching writing across levels
Europa-Latinoamérica: didáctica de la escritura y psicología
cognitiva

22. Futuras exploraciones

23. Presencia de iniciativas en el currículo
El alcance y las expectativas de los cursos de 1°
año
Razones de menor presencia de iniciativas
después del 1° año universitario
Etapa 2 del proyecto ILEES
Sostenibilidad teórica, pública y financiera
Explorar el impacto de las iniciativas en
términos teóricos, financieros y de política
pública en educación superior –
Etapa 2 del proyecto ILEES

24. Proyección disciplinar y profesional del campo
Necesidad de redes regionales (sur-sur),
cooperación internacional (norte-sur),
asociaciones profesionales (identidad local) y
conferencias centrales
Debates sobre publicación internacional de un
campo emergente (inglés –español/portugués)
Historia del campo en la región
Documentación sobre la relación entre política
pública en educación superior y el tipo de
iniciativas
Documentación de los procesos de importación
teórica (líderes académicos): cuándo, cómo, por
qué (?)

25. Elizabeth Narváez Cardona
Profesora Universidad Autónoma de Occidente, Colombia
Estudiante Universidad de California, Santa Bárbara
enarvaez@uao.edu.co
enarvaezcardona@umail.uscb.edu