1. Rúbricas

2. Se definen las rúbricas como “un descriptor
cualitativo que establece la naturaleza de un
desempeño”
La rúbrica facilita la calificación del
desempeño de los estudiantes, en áreas que
son complejas, imprecisas y subjetivas a
través de un conjunto de criterios graduados
que permiten valorar el aprendizaje, los
conocimientos y/o competencias logradas
por el estudiante.

3. Se diseñan para realizar una
evaluación objetiva y
consistente de actividades
como trabajos, presentaciones
o reportes escritos.
Permiten evaluar las
competencias relacionadas con
síntesis, aplicación, crítica,
producción de trabajos,
explicitando el mayor o menor
dominio de una competencia.

4. La rúbrica muestra a los estudiantes los diferentes niveles de
logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los
aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de
calificación.
También posibilita que los estudiantes realicen la evaluación de
sus propios trabajos (autoevaluación, heteroevaluación),
conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados.

5. Posibilita al docente una evaluación objetiva, justa e imparcial
de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide
las habilidades y desempeño de los estudiantes.

6. Características

7. Enfocarse en medir un objeto establecido como un
desempeño, por ejemplo.
Usar un rango para ese desempeño.
Contener características específicas del desempeño ordenadas
en niveles, para indicar qué tanto de un estándar se ha
satisfecho .
Contar con una herramienta de evaluación que identifica
ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'.
Las rúbricas le ayudan al estudiante a determinar cómo se
evaluará el proyecto.

8. Beneficios

9. Las rúbricas…
Mejoran los productos finales de los alumnos y por tanto
aumentan el aprendizaje.
Cuando los profesores evalúan los trabajos o los proyectos,
saben qué hace un buen producto final y porqué.
Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano,
entienden cómo los evaluarán y pueden prepararse.
Desarrollando una rúbrica y haciéndola disponible a los
alumnos les proporcionará la ayuda necesaria para mejorar
la calidad de su trabajo y para aumentar su conocimiento.

10. Una vez que se cree una rúbrica, puede ser utilizada para una
variedad de actividades.
Una rúbrica establecida se puede utilizar o modificar levemente y
aplicar a muchas actividades.
Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa
proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles
particulares como modelo para los alumnos.
Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas
del profesor.
Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para
desarrollar sus capacidades.