Este documento presenta información sobre diferentes tipos de investigación cuantitativa. Explica que la investigación cuantitativa permite examinar datos de manera científica y numérica, generalmente con herramientas estadísticas. Luego describe diferentes enfoques como la investigación documental, de campo, prospectiva, retrospectiva, experimental, no experimental y cuasiexperimental. Finalmente, explica cómo clasificar los estudios según su diseño, objetivo, profundidad, relación entre disciplinas y tipo de enfoque.

1. PARADIGMA CUANTITATIVO
CUANTITATIVO

2. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
EXTENSIÓN MÉRIDA
MAESTRÍA EN: “GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN”.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PARTICIPANTE:
YULIANA PARRA
MÉRIDA 9 DE NOVIEMBRE 2012.

3. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Es aquella que permite examinar los datos de manera
científica, o más específicamente en forma numérica,
generalmente con ayuda de herramientas del campo de la
estadística.

4. Enfoque cuantitativo:
La investigación Documental
Es una variante de la investigación científica, cuyo objetivo
fundamental es el análisis de diferentes fenómenos (de orden
históricos, psicológicos, sociológicos, etc.), utiliza técnicas
muy precisas, de la Documentación existente, que directa o
indirecta-mente, aporte la información.

5. Investigación de campo
La investigación de campo corresponde a un tipo de diseño
de investigación, para la cual Carlos Sabino (S/f) en su texto
"El proceso de Investigación" señala que se basa en
informaciones obtenidas directamente de la realidad,
permitiéndole al investigador cerciorarse de las condiciones
reales en que se han conseguido los datos.

6. Prospectiva
Este estudio posee una característica fundamental, es la de
iniciarse con la exposición de una supuesta causa, y luego
seguir a través del tiempo a una población determinada hasta
determinar o no la aparición del efecto. Este tipo de estudio
es muy utilizado en epidemiología.

7. Retrospectiva
Los estudios retrospectivos se realizan basándose en
observaciones clínicas, o a través de análisis especiales,
estos revisan situaciones de exposición a factores
sospechosos, comparando grupos de individuos enfermos
(casos), con grupos de individuos sanos (controles). A partir
de la frecuencia observada en cada uno de los grupos
expuestos al factor en estudio se realiza un análisis
estadístico.

10. De acuerdo al Diseño de la Investigación
De acuerdo al período y secuencia del estudio
Experimentales
No experimentales Longitudinales o
Cuasiexperimentales Diacrónicas Etnografía
Transversales o Etnometodología
Sincrónicas
(Enfoque
(Enfoque
Cuantitativo)
Cuantitativo)
(Enfoque
Cualitativo)

11. Existen dos enfoques en investigación:
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Objetivo: muchos casos Objetivo: uno o pocos casos
Busca el estudio a fondo de los
Busca describir y explicar
fenómenos, comprender una
características externas generales
entidad en profundidad
Se centra en los aspectos Se centra en descubrir el sentido y el
susceptibles de cuantificar significado de las acciones sociales

12. De acuerdo al diseño de la Investigación
Vizquerra (1989), señala que el diseño
de la investigación constituye el puente
que une el problema y la solución.
Toda investigación científica debe contar con un plan o estructura de la
investigación concebida de forma tal que permita obtener respuestas a las
cuestiones objeto de estudio. Dicha estructura constituye el diseño de la
investigación y viene a ser la “amalgama” que une todos los elementos de
un proyecto de investigación.

13. Investigación Experimental
Ocurre cuando los sujetos (personas o sistemas sociales) y las
condiciones (eventos o situaciones) a ser estudiados son manipulados
por el investigador. Es decir, el investigador hace algo que afecta a los
sujetos que estudia y luego determina los efectos de esas
manipulaciones. Ejm: Empleo de acetil como protector en la formación
de cataratas diabéticas en ratas Holtzman macho. Marzo-Junio 2010
Investigación No Experimental
La investigación no experimental o ex post-facto es cualquier
investigación en la que no se manipulan variables ni se asignan
sujetos de manera aleatoria a las condiciones. Lo que aquí se
realiza es la observación de fenómenos en su ambiente natural.
Investigación Cuasi experimental
Los experimentador no puede hacer la asignación al azar características depero
El cuasi experimentos poseen aparentemente todas las de los sujetos , los
experimentos verdaderos. La principalcabo las observaciones, cuándo va a aplicar
puede controlar cuándo va a llevar a diferencia con éstos está, según los casos,
en variable independientemanipular la variable independiente y/o asignar
la la imposibilidad de o tratamiento y cuál de los grupos recibirá el
aleatoriamente los sujetos a diseños no garantizan un nivel de validez interna y
tratamiento. Aunque estos las condiciones experimentales. Comparten con los
experimentos de campo su ejecución ofrece un grado de validezlo cual les otorga
externa como en los experimentales, en ambientes naturales, suficiente, lo que
un escaso control. uso en el campo de la educación y de la psicología.
hace muy viable su
Hernández (1991)

14. De acuerdo al nro. de ocasiones en que se mide la variable en estudio
Longitudinales o Diacrónicas
- Se realizan varias mediciones de la misma variable en estudio,
por ello al momento de realizar comparaciones (antes –
después), las tomamos como muestras relacionadas. Estudia el
fenómeno a través del tiempo
- Cuando el interés del investigador es analizar cambios a través
del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre
éstas.
Ejm: Infección por VIH; Encuesta Estudiantes.
Transversales o Sincrónicas
- Son como un corte en el tiempo, donde todas las variables son medidas
en una sola ocasión, por este motivo al realizar comparaciones, nos
referimos a dos muestras independientes.
- Son aquellos que se efectúan para estudiar determinado fenómeno en
un período específico
- Cuando la investigación está centrada en analizar cuál es el nivel o
estado de una o diversas variables en un momento dado o bien cual es la
relación entre un conjunto de variables en un punto del tiempo.
Ejm: Prevalencia de Síndrome Metabólico y factores asociados en la
población adulta y adulta mayor en el distrito de Carquín 2008

16. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DIVISIÓN Y COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA DE GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
INVESTIGACION DE LAS CIENCIAS SOCIALES

17. DE ACUERDO CON LA PROFUNDIDAD DEL TEMA
ENFOQUE CUANTITATIVO
Investigación Descriptiva Investigación Analítica Investigación Evaluativa
•El objetivo central es lograr •Establece la comparación de •Está asociada a la valoración
la descripción o variables entre grupos de , confrontación o juicio
caracterización de un evento estudio y de control
de estudio dentro del contexto •Se realiza con el propósito de
•Se hace la proposición de una apreciar mayor o menor
•Busca desarrollar una hipótesis que el investigador efectividad de un proceso en
imagen del estudiado a partir trata de probar o invalidar cuanto al cumplimiento de los
de sus características objetivos .
•Incluyen a los estudios
• Miden variables o conceptos transversales y longitudinales •La intención de la
con el fin de especificar las con dos grandes variantes: investigación evaluativa es
propiedades Prospectivos (Estudios de medir los efectos de un
cohortes y Retrospectivos programa por comparación
•El énfasis está en el estudio (Estudios de casos y controles con las metas que se propuso
independiente de cada Estudios Mixtos. Tienen lograr, a fin de tomar
característica con el fin de componentes de estudios decisiones subsiguientes para
determinar cómo es o cómo se Transversales, y/o mejorar la ejecución futura.
manifiesta el fenómeno Prospectivos y/o
Retrospectivos.

18. De Acuerdo a la Relación entre Disciplinas
Enfoque Cuantitativo.
MULTIDISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR TRANSDISCIPLINAR
•Enfoque de •Se desarrolló a inicios •Trans entre las
investigación científica de los 90 disciplinas a través de
que toma en cuenta •Se trata de investigar diferentes disciplinas y
varias disciplinas; problemas de desarrollo mas allá de toda
•Se tiene un problema con varias disciplinas, al disciplina.
macro común, pero unos igual que el •Su finalidad es la
objetivos diferenciados multidisciplinario pero comprensión del mundo
para cada una de las se identifica un solo presente uno de cuyos
disciplinas que problema y objetivos imperativos es la unidad
intervienen . comunes. del conocimiento.
•El problema a •Permite al investigador
investigar no se divide ser un sujeto importante
en partes sino en un que investiga, planifica,
abordaje de un solo sistematiza
equipo conjuntamente con el
equipo técnico y no técnico
para abordar problemas
de la sociedad dentro de
un contexto de desarrollo.

19. Enfoque Cualitativo
Investigación Acción Investigación Acción en el
Participativa (IAP) Aula
•Se aplica a estudios sobre realidades •Su aplicación al ámbito escolar, como el
humanas estudio de una situación social en la que
•Como enfoque se refiere a una orientación participan maestros y estudiantes
teórica en torno a como investigar. •Surge como método para resolver
•Es un método de estudio y acción de problemas pertinentes a la enseñanza.
tipo cualitativo •Implica aplicar un proceso cíclico en
•Su propósito es descriptivo y exploratorio espiral de planificación, acción, reflexión y
•Combina dos procesos, el de conocer y el evaluación del resultado de la acción
de actuar, implicando en ambos a la •El docente tiene un doble rol
población cuya realidad se aborda. •Se lleva a cabo en un contexto
determinado

21. Flores David
Molina Gladys
Santiago
Haidy

22. TIPOS DE INVESTIGACION
C
U •Exploratoria
A
E
De acuerdo al análisis N
N
F
T •Descriptiva
y alcances O
I
T
de los resultados Q
U
A •Correlacional
T
E
I
V •Explicativa
O

23. TIPOS DE INVESTIGACION
C
U •Exploratoria
A
E
N
N
T •Descriptiva
De acuerdo al objetivo F
I
O
que se persigue T
Q
U
A •Correlacional
T
E
I
V •Explicativa
O

24. TIPOS DE INVESTIGACION
C
U •Exploratoria
A
E
N
N
T •Descriptiva
De acuerdo al objetivo F
I
O
que se persigue T
Q
U
A •Correlacional
T
E
I
V •Explicativa
O

25. TIPOS DE INVESTIGACION
C
 De acuerdo al análisis U
E A
y alcances de los N L •Historia de Vida
resultados F I
O T
 De acuerdo al objetivo Q A •Caso de Estudio
U T
que se persigue E I
V
O

27. Universidad Fermín Toro
Vice-Rectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
LIC. ENEDINA FERNANDEZ
LIC. LISBETH DUQUE
LIC. RAQUEL ROCHA

28. INVESTIGACION INVESTIGACION
COMPARATIVA EVALUATIVA
INVESTIGACION
CONFIRMATORIA
TIPOS DE
INVESTIGACION
SEGÚN EL OBJETIVO
INVESTIGACION
ANALITICA
INVESTIGACION
PROYECTIVA
INVESTIGACION
DESCRIPTIVA

29. INVESTIGACION COMPARATIVA SEGÚN
EL OBJETIVO QUE SE PERSIGUE
• “Se realiza con dos o mas grupos, y su objetivo
DEFINICION es comparar el comportamiento de uno o mas
eventos en los grupos observados”( Jaqueline
Hurtado,2010)
• Trabaja con uno o mas eventos de estudio, con dos
o mas grupos o contextos
• Busca destacar la forma diferencial en la cual un
fenómeno se manifiesta en contextos o grupos
CARACTERISTICAS diferentes.
• La pregunta de investigación se plantea en
términos de las diferencias y semejanzas.
• Esta investigación puede servir de base para otro
tipos de estudios investigativos

30. INVESTIGACION ANALITICA
DEFINICION CARACTERISTICAS
• Se lleva a cabo una vez que
• “Trata de entender las situaciones
en términos de las relaciones de sus se han establecido bien los
componentes. Intenta descubrir los hechos con respecto al
elementos que componen cada problema de investigación
totalidad y las interconexiones que • Se realiza para probar
den cuenta de su integración hipotesis especificas
(Bunge,1981)
• El objetivo es conocer a
fondo el problema

31. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Propósitos Valores
Está dirigido a responder por Se encuentra más
las causas de los eventos y estructurado que las demás
fenómenos físicos o sociales. investigaciones (de hecho
Se enfoca en explicar por qué implica los propósitos de
Lo que se
ocurre un fenómeno y en qué éstas), además de quiere explicar
condiciones se manifiesta, o que proporciona un sentido Problema que
genera la
por qué se relacionan dos o de entendimiento del pregunta
más variables. fenómeno a que hacen Lo que se explica
referencia. Expresan
regularidades que
tienen que acontecer
Jacqueline Hurtado de barrera (2000)
“Por qué
Ejemplo:
Los estudios explicativos responderían a preguntas tales como: Indagación de las
¿Que efectos tiene que los adolescentes venezolanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel causas que producen
socioeconómico es elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de la deserción escolar.
sexo?, de ahí, sobre sale una mejor explicación como por ejemplo: Caso Liceo Libertador
¿A que se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de que modo?, ¿por
qué prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los
videos musicales?

32. INVESTIGACIÓN PROYECTIVA
Los estudios proyectivos
Definición Características de la investigación responderían a
proyectiva)
Según hurtado de Barrera (2000), es el -Visión Holística: estudia los elementos Búsqueda de :
que intenta proponer soluciones a una en su contexto
situación determinada. Implica -Relaciones Dinámicas: se interesa en
explorar describir explicar y proponer los procesos evolutivos y las relaciones
alternativas de cambio y no dinámicas entre los eventos.
necesariamente ejecutar la propuesta. -Creatividad y participación: toma Solución
Se aplica a todas las investigaciones todos los actores del proceso. del
que conllevan diseños o creaciones -Actitud hacia el futuro: libertad para problema
dirigidas a cubrir una necesidad y transformar los sucesos a partir de
basada en conocimientos anteriores de acciones hacia ciertos fines.
allí su nombre futuro
Fases
Preliminares
Ejemplo: Cuales serían las características de exploratoria,
descriptiva, comparativa,
un programa de capacitación, dirigido a analítica, explicativa, predictiva y
desarrollar destrezas en gestión de riesgos y por ultimo proyectiva
desastres. Santa Palella Stracuzzi 2006

33. • La contrastación de teorías
• Investigación deductiva
INVESTIGACION
• Es muy estructurada y bien
CONFIRMATORIA definida
• Verificar una o mas hipótesis
• Consiste en indagar si los objetivos
se han planteados
INVESTIGACION • Evaluar los resultados, el impacto
EVALUATIVA • Indaga acerca de las posibles
relaciones entre eventos

34. • Investigación deductiva
La
CONTRASTACION • Es muy estructurada y bien
definida
DE LAS TEORIAS
• Verificar una o mas hipótesis
• Consiste en indagar si los
objetivos se han planteados
INVESTIGACION • Evaluar los resultados, el
impacto
EVALUATIVA • Indaga acerca de las posibles
relaciones entre eventos