1. El futuro de la educación
¿aula sin muros o educación sin escuelas?
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
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www.scribd.com/enguita
@enguita
Innovación y educación de calidad.
Exigencias metodológicas y recursos para la enseñanza del siglo XXI
Universidad de Málaga
Vélez-Málaga, 15 de julio de 2012

2. El futuro de la educación
¿aula sin muros o educación sin escuelas?
• Cambios sociales en curso
– Economía digital y global y cualificación
– La dinámica del capital humano
– El ritmo del cambio social y la educación
• El nuevo entorno de la escuela
– La economía de la atención
– Escolarización < Educación < Aprendizaje
– Las nuevas formas de aprendizaje
• Síntomas del problema
– Infantil y primaria: homeschooling
– Secundaria: rechazo y abandono
– Superior: Open, DIY, badges…
• Aula sin muros o aprendizaje sin escuelas

3. ECONOMÍA DIGITAL Y GLOBAL
• La revolución digital merma sobre todo a las
clases medias funcionales
• El trabajo compite en un escenario global, vía
mercados, consumo, empresas
• Ese mercado está en gestación:
inglés, PISA, agencias, Erasmus, movilidad
• ¿Cualificación o protección?: cooperación
competitiva vs. competencia destructiva
• La institución escolar y la profesión docente son
nacionales (y nacionalistas), y de la era
Gutenberg

4. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y
EL APRENDIZAJE
• Información, conocimiento y sabiduría
• No es sólo la nueva economía liviana
• El valor añadido es hoy para el conocimiento
• III Revolución Industrial – Tercera divisoria
social
• El efecto Mateo (la dinámica de las
cualificaciones)

5. El ritmo del cambio social
• Suprageneracional (premodernidad): no hace
falta la escuela, basta una aldea
• Intergeneracional (modernización): hace falta una
escuela
– Se universalizan la institución y la profesión
– Se da la patada a la aldea (a los mayores)
• Intrageneracional (modernidad líquida…)
– Demasiado rápido para institución y profesión
– Se ofrece y se precisa de nuevo la aldea, es decir, la
ciudad (real y virtual)

6. LA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN
• Economía de la atención: Simon, Goldhaber,
Lanham
• La escuela vive su declive cuando parecía llegado
su momento
• El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron, de
secreto último revelado al estudioso a punto de
partida del estudiante.
• De puerta de la cultura a cultura de la puerta, o
de las puertas a las windows
• El desapego generalizado

7. APRENDIZAJE, EDUCACIÓN, ESCOLARIZ
ACIÓN
• Aprendizaje, educación y escolarización ya no
son coextensivos
• La educación ya no abarca el aprendizaje
– L'éducation est l'action exercée par les générations adultes
sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale.
• La escuela ya no abarca la educación
– Formación continua, en red, informal, autodidaxia, trabajo
intelectual (“autoprogramado”)

8. APRENDIZAJE
• En la escuela
– Te dictan qué, quién, con quién, cómo, dónde,
cuándo, cuánto…
– Jerarquía, verticalidad, disciplina
– Recepción pasiva, consumo y asimilación
– Textual
• En las redes
– Tú eliges qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo,
cuántoI
– Igualdad, horizontalidad, cooperación
– Experimentación activa, producción y creación
– Multimedia, convergente

9. SÍNTOMAS EN LOS TRES NIVELES
• Infantil y primaria
– Educación en casa (home schooling)
• Enseñanza secundaria
– Abandono Escolar Prematuro
– Rechazo escolar
• Educación superior
– Educación abierta: OCW, MOOC, etc.
– Acreditaciones digitales

10. EDUCAR EN CASA – HOME SCHOOLING
• Vieja tradición aristocrática y elitista
• 1,5 a 2,5 millones en EEUU (3-5%)
– 36% por motivos religiosos o morales
– 21% para evitar el entorno escolar
– 17% por insatisfacción académica + 4% innovación
– 4% por NEE, 2% por salud físico o psíquica
– 14% Otros
• Más viable hoy que nunca por TIC, SRS, NMS…

11. RESULTADOS EDUCACIÓN EN CASA
(Lawrence M. Rudner, EPAA 7, 8)

12. EUROSTAT
ESL-AEP
Abandono
Escolar
Prematuro

13. EL “ABSENTISMO INTERIOR”
• En la dimensión expresiva: insatisfacción y
desinterés por la cultura escolar, por la forma
escolar de la cultura
• En la dimensión instrumental: cuestionamiento
de la escolarización como requisito
• En la experiencia del aprendizaje: contraste entre
jerarquía y cooperación, ritualismo y
flexibilidad, decir y hacer…
• Este rechazo ya no es de clase trabajadora sino
media, no desde la distancia sino desde la
familiaridad cultural

14. OPEN…

15. DIGITAL BADGES

16. ¿AULA SIN MUROS O
EDUCACIÓN SIN ESCUELAS?
• La sociedad, la ciudad y la red ponen al alcance de
todos información y conocimiento: fin del monopolio
escolar. Crisis
• Web 2.0, SRS y nuevos medios: de recibir a compartir
• Renegociación de contenidos, formas y relaciones de
enseñanza-aprendizaje
• La debilidad de la infantería Gutenberg ante la galaxia
Internet
• Brecha digital terciaria: entre la institución y su público
• O la escuela se abre, o la sociedad la cierra

17. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
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