DOCENTES ENJ MOOT Esthel Díaz  -  Martha Díaz
“ Aprender es descubrir que ya sabes; hacer es demostrar  que sabes;  enseñar es facilitar  que otros descubran que saben”...
Objetivo general Aplicar los elementos didácticos  del proceso enseñanza-aprendizaje al Programa  de  Formación  de Aspira...
Contenido <ul><li>Objetivo, contenido, método y medio. </li></ul><ul><li>Criterios de evaluación. </li></ul>© Escuela Naci...
Metodología <ul><li>Constructivista </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
¿¿¿¿¿¿  ????? Dime y olvidaré Muéstrame y recordaré Involúcrame y aprenderé © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
Educación <ul><li>Transmisión  de la experiencia social, comunitaria y cultural del hombre,  de  generación  en generación...
Pedagogía Comprende el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación. La educación constituye un proc...
Didáctica La didáctica como teoría general de la enseñanza, investiga una  disciplina particular de la pedagogía: El proce...
Enseñanza Es  el  proceso  mediante  el  cual  se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una ma...
Aprendizaje Piaget plantea que el aprendizaje es “el conjunto de operaciones por medio de las cuales el sujeto logra un eq...
Didáctica constructivista El sujeto que aprende construye sus propios conocimientos. El rol del docente es optimizar la co...
El modelo  constructivista … Está  centrado  en la persona,  en  sus experiencias previas de las que realiza nuevas constr...
Dentro de este proceso, la didáctica analiza los siguientes aspectos:  <ul><li>  </li></ul><ul><li>Determina los  objetivo...
Fin, Propósito, Meta, Objetivo   Fin:  Intención general que incluye propósitos; un  fin se caracteriza por ser ideal. Pro...
Clasificación de los objetivos <ul><li>Por su nivel de generalidad: </li></ul><ul><li>Generales </li></ul><ul><li>Específi...
Clasificación de los objetivoss <ul><li>Por su función pedagógica: </li></ul><ul><li>Educativos </li></ul><ul><li>Instruct...
Estructura de los objetivos <ul><li>Los conocimientos; </li></ul><ul><li>Las capacidades; </li></ul><ul><li>Los hábitos; <...
Sistema de clasificación de los objetivos educativos (Benjamin  Bloom) <ul><li>Dominio cognoscitivo: Incluye la consecució...
Dominio cognoscitivo: Incluye 6 objetivos básicos: <ul><li>Conocimientos:  Recordar o reconocer  algo sin  que  necesariam...
Dominio cognoscitivo: Incluye 6 objetivos básicos: <ul><li>Análisis:  Dividir algo en sus partes. </li></ul><ul><li>Síntes...
Dominio Afectivo: Incluye 5 objetivos básicos: <ul><li>Recibir:  Estar consciente del entorno o poner atención a alguna cu...
Dominio Afectivo: Incluye 5 objetivos básicos: <ul><li>Organización:  Integrar un nuevo valor al propio conjunto general d...
Dominio psicomotor: Criterios <ul><li>Adecuados al nivel de desarrollo. </li></ul><ul><li>Alcanzables para el alumnado den...
Contenido Es  un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y...
Contenidos conceptuales (saber), se refieren a tres categorías Hechos:  Son eventos que acontecieron en el devenir de la h...
Se consideran dentro de los contenidos procedimentales las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver pr...
Estos pueden ser: <ul><li>Generales:  Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en: </li></ul><ul><li>- Procedimient...
Algorítmicos :  Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se real...
<ul><li>Heurísticos . Son contextuales, es decir, no  aplicables de  manera automática y siempre de la misma forma (a dife...
¿Cómo se enseñan los contenidos procedimentales? <ul><li>La evocación de los conocimientos previos </li></ul><ul><li>La pr...
Contenidos actitudinales (ser)  <ul><li>Señalan los valores y las actitudes. </li></ul><ul><li>Suponen relaciones de respe...
Método de  enseñanza Es la vía que toma el docente para lograr  los propósitos  fijados en el plan de enseñanza, para impa...
Clasificación Por el grado de participación  de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje:  - Exp...
Clasificación <ul><li>Por la actividad del profesor e independencia del alumnado, o el carácter de la actividad cognosciti...
Método de aprendizaje por descubrimiento   Involucra al alumnado  en un proceso activo, creativo y cooperativo que los lle...
Clasificación  del método de aprendizaje por descubrimiento <ul><li>Método problemático </li></ul><ul><li>Estudio de casos...
Método problemático Un problema es una situación que surge durante una discusión, un trabajo en equipo o individual; pudie...
Estudio de caso Consiste en presentar por parte del docente  o  del  alumnado  una determinada  situación,  real  o fictic...
Método de Proyecto Consiste en una serie de actividades  respecto a un tema de estudio que permita trabajar  un área espec...
Fases  de las actividades del proyecto <ul><li>Presentación, motivación e inicio </li></ul><ul><li>Elaboración de un plan ...
Los medios de enseñanza o recursos didácticos <ul><li>Es el vehículo  mediante el cual se manifiesta el método.  </li></ul...
Clasificación <ul><li>Generales y específicos. </li></ul><ul><li>Para la enseñanza - aprendizaje y para el desarrollo curr...
En conclusión El objetivo determina el contenido  y requiere Métodos  de  enseñanza Medios  Control y  evaluación del proc...
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ENJ- 200 Presentación taller Técnicas didácticas del proceso enseñanza aprendizaje

  1. 1. DOCENTES ENJ MOOT Esthel Díaz - Martha Díaz
  2. 2. “ Aprender es descubrir que ya sabes; hacer es demostrar que sabes; enseñar es facilitar que otros descubran que saben” Richard Bach © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  3. 3. Objetivo general Aplicar los elementos didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje al Programa de Formación de Aspirantes a Juez de Paz de la Escuela Nacional de la Judicatura . © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  4. 4. Contenido <ul><li>Objetivo, contenido, método y medio. </li></ul><ul><li>Criterios de evaluación. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  5. 5. Metodología <ul><li>Constructivista </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  6. 6. ¿¿¿¿¿¿ ????? Dime y olvidaré Muéstrame y recordaré Involúcrame y aprenderé © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  7. 7. Educación <ul><li>Transmisión de la experiencia social, comunitaria y cultural del hombre, de generación en generación. </li></ul><ul><li>Todo el proceso de formación del individuo y su preparación para participar activa y creativamente en la vida productiva y cultural . </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  8. 8. Pedagogía Comprende el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación. La educación constituye un proceso y la pedagogía, la ciencia que lo estudia. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  9. 9. Didáctica La didáctica como teoría general de la enseñanza, investiga una disciplina particular de la pedagogía: El proceso enseñanza - aprendizaje. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  10. 10. Enseñanza Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. La enseñanza transmite por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido, la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  11. 11. Aprendizaje Piaget plantea que el aprendizaje es “el conjunto de operaciones por medio de las cuales el sujeto logra un equilibrio cada vez más estable y complejo de la conducta”. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  12. 12. Didáctica constructivista El sujeto que aprende construye sus propios conocimientos. El rol del docente es optimizar la construcción de las estructuras operatorias del pensamiento psicológico para una mayor autonomía intelectual y social. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  13. 13. El modelo constructivista … Está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce : Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  14. 14. Dentro de este proceso, la didáctica analiza los siguientes aspectos: <ul><li> </li></ul><ul><li>Determina los objetivos </li></ul><ul><li>Selecciona el contenido y las actividades prácticas que deben realizarse. </li></ul><ul><li>Orienta a los docentes acerca de los métodos y estrategias a utilizar para el logro de los objetivos </li></ul><ul><li>Determina la forma de evaluar el proceso </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  15. 15. Fin, Propósito, Meta, Objetivo Fin: Intención general que incluye propósitos; un fin se caracteriza por ser ideal. Propósito: Intención de realizar una actividad. El propósito del docente es la actividad que este realiza para que el alumno logre el objetivo. Meta: Es el final de una etapa recorrida para alcanzar un objetivo o propósito. Objetivo: Es un propósito más definido ligado directamente al fin: Meta particular que se logra mediante tareas específicas. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  16. 16. Clasificación de los objetivos <ul><li>Por su nivel de generalidad: </li></ul><ul><li>Generales </li></ul><ul><li>Específicos </li></ul>
  17. 17. Clasificación de los objetivoss <ul><li>Por su función pedagógica: </li></ul><ul><li>Educativos </li></ul><ul><li>Instructivos </li></ul>
  18. 18. Estructura de los objetivos <ul><li>Los conocimientos; </li></ul><ul><li>Las capacidades; </li></ul><ul><li>Los hábitos; </li></ul><ul><li>Las habilidades; </li></ul><ul><li>Las convicciones; </li></ul><ul><li>Los sentimientos, actitudes peculiaridades del carácter, sistema de motivos e intereses. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  19. 19. Sistema de clasificación de los objetivos educativos (Benjamin Bloom) <ul><li>Dominio cognoscitivo: Incluye la consecución de fines intelectuales. </li></ul><ul><li>Dominio afectivo: Hace énfasis en los sentimientos, convicciones, valores, actitudes y reacciones emotivas. </li></ul><ul><li>Dominio psicomotor: Se refiere al desarrollo de las habilidades motoras. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  20. 20. Dominio cognoscitivo: Incluye 6 objetivos básicos: <ul><li>Conocimientos: Recordar o reconocer algo sin que necesariamente se utilice o modifique. </li></ul><ul><li>Comprensión: Entender el material que se comunica, sin que necesariamente se relacione con otra cuestión. </li></ul><ul><li>Aplicación: Usar un concepto general para resolver un problema específico. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  21. 21. Dominio cognoscitivo: Incluye 6 objetivos básicos: <ul><li>Análisis: Dividir algo en sus partes. </li></ul><ul><li>Síntesis: Crear algo diferente al combinar distintas ideas. </li></ul><ul><li>Evaluación: Juzgar el valor de materiales o métodos de acuerdo con la manera en que podrían aplicarse a una situación determinada. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  22. 22. Dominio Afectivo: Incluye 5 objetivos básicos: <ul><li>Recibir: Estar consciente del entorno o poner atención a alguna cuestión de él. Ej. Escucharé el concierto pero no prometo que me gustará. </li></ul><ul><li>Responder: Demostrar una nueva conducta como resultado de la experiencia. Ej. Aplaudir después del concierto. </li></ul><ul><li>Valorar: Mostrar algún compromiso definido. Ej. Decidir ir al concierto en vez del cine. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  23. 23. Dominio Afectivo: Incluye 5 objetivos básicos: <ul><li>Organización: Integrar un nuevo valor al propio conjunto general de valores. Ej. Empezar a establecer compromisos a largo plazo para asistir a conciertos. </li></ul><ul><li>Caracterización por valor: Actuar de forma consciente con el nuevo valor. Ej. El individuo estaría firmemente comprometido a amar la música y a demostrarlo abierta y consistentemente. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  24. 24. Dominio psicomotor: Criterios <ul><li>Adecuados al nivel de desarrollo. </li></ul><ul><li>Alcanzables para el alumnado dentro de un límite de tiempo razonable. </li></ul><ul><li>Secuencia adecuada con otros objetivos. </li></ul><ul><li>Acorde con las metas generales del curso y con las metas y los valores de la institución. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  25. 25. Contenido Es un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del alumnado. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  26. 26. Contenidos conceptuales (saber), se refieren a tres categorías Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: La independencia nacional. Datos: Son informaciones concisas y precisas. Ej.: El nombre de la Directora de la Escuela Nacional de la Judicatura. Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Ej. Concepto de didáctica. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  27. 27. Se consideran dentro de los contenidos procedimentales las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER” y pueden ser: Generales, algorítmicos y heurísticos. Contenidos procedimentales (saber hacer) © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  28. 28. Estos pueden ser: <ul><li>Generales: Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en: </li></ul><ul><li>- Procedimientos para la búsqueda de información. </li></ul><ul><li>Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.) </li></ul><ul><li>Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.) </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  29. 29. Algorítmicos : Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos. Ejemplo: Sacar el área de una figura. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  30. 30. <ul><li>Heurísticos . Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. Ejemplo: la interpretación de textos. </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  31. 31. ¿Cómo se enseñan los contenidos procedimentales? <ul><li>La evocación de los conocimientos previos </li></ul><ul><li>La práctica </li></ul><ul><li>El fenómeno de la actividad relacional con otros conocimientos </li></ul>La verbalización de lo que se esta haciendo La memorización de las acciones Trabajo completo de los contenidos en su conjunto para asegurar la funcionabilidad del aprendizaje © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  32. 32. Contenidos actitudinales (ser) <ul><li>Señalan los valores y las actitudes. </li></ul><ul><li>Suponen relaciones de respeto a sí mismo, a los demás y al medio , de sensibilidad y madurez. </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>- Tolerancia y respeto por las diferencias individuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>- Participación en los procesos de aula. </li></ul></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  33. 33. Método de enseñanza Es la vía que toma el docente para lograr los propósitos fijados en el plan de enseñanza, para impartir o asimilar los contenidos fijados en dicho plan. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  34. 34. Clasificación Por el grado de participación de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: - Expositivo - Elaboración conjunta - Trabajo independiente
  35. 35. Clasificación <ul><li>Por la actividad del profesor e independencia del alumnado, o el carácter de la actividad cognoscitiva: </li></ul><ul><li>Reproductivo: Explicativo ilustrativo </li></ul><ul><li>Productivo: Aprendizaje por descubrimiento </li></ul>
  36. 36. Método de aprendizaje por descubrimiento Involucra al alumnado en un proceso activo, creativo y cooperativo que los lleva a tener dominio sobre algún aspecto de la realidad. Parte de la exploración de la realidad que se desea estudiar para llegar a la conceptualización a través de: observación, planteamiento de problemas conclusión y aplicación. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  37. 37. Clasificación del método de aprendizaje por descubrimiento <ul><li>Método problemático </li></ul><ul><li>Estudio de casos </li></ul><ul><li>Método de proyecto </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  38. 38. Método problemático Un problema es una situación que surge durante una discusión, un trabajo en equipo o individual; pudiendo ser planteado por el docente o por el alumnado pero requiere que estos reconstruyan de manera particular y nueva los conocimientos, medios y procedimientos que forman parte de sus experiencias. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  39. 39. Estudio de caso Consiste en presentar por parte del docente o del alumnado una determinada situación, real o ficticia. Permite desarrollar la capacidad analítica del alumnado. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  40. 40. Método de Proyecto Consiste en una serie de actividades respecto a un tema de estudio que permita trabajar un área específica del currículo académico. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  41. 41. Fases de las actividades del proyecto <ul><li>Presentación, motivación e inicio </li></ul><ul><li>Elaboración de un plan de trabajo </li></ul><ul><li>Observación y experimentación </li></ul><ul><li>Sistematización </li></ul><ul><li>Presentación de los productos </li></ul><ul><li>Evaluación del proyecto </li></ul>© Escuela Nacional de la Judicatura, 2011
  42. 42. Los medios de enseñanza o recursos didácticos <ul><li>Es el vehículo mediante el cual se manifiesta el método. </li></ul><ul><li>Se utilizan para: </li></ul><ul><li>Fomentar la participación y el esfuerzo creativo </li></ul><ul><li>Ampliar el marco de experiencia del alumnado </li></ul><ul><li>Motivar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje por descubrimiento </li></ul>
  43. 43. Clasificación <ul><li>Generales y específicos. </li></ul><ul><li>Para la enseñanza - aprendizaje y para el desarrollo curricular. </li></ul><ul><li>Medios visuales fijos no proyectables y proyectables. </li></ul><ul><li>Medios auditivos y medios audiovisuales. </li></ul>
  44. 44. En conclusión El objetivo determina el contenido y requiere Métodos de enseñanza Medios Control y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje © Escuela Nacional de la Judicatura, 2011

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