Este documento presenta un resumen de la teoría conductista de John Watson y B.F. Skinner. Se describe que Watson se enfocó en el estudio del comportamiento animal y creía que la conducta humana también podía estudiarse objetivamente sin considerar la conciencia. Skinner desarrolló el condicionamiento operante y analizó los refuerzos positivos y negativos como influyentes en el aprendizaje. Ambos conductistas rechazaron el estudio de procesos mentales internos en favor de un enfoque enfocado únicamente en la conducta observable.

1. Alumnos: Jorge Enrique Cuevas García.
Caheri Joshimar Chaires Torres.
Karen Vanessa Ponce Sagrero.
Lilly Moreno Gaytan.
Raymundo Ruiz Sánchez.
Elvis Escobar Rodríguez.
Diana Montserrath Aguilera Rodríguez.
Grado Y Grupo: 1-D.
Materia: Psicología Del Desarrollo Infantil.
Profesora: Priscila Robledo Gómez.
Trabajo: teoria conductista de Watson y Skinner.
Ciclo Escolar: 2012 – 2013.
Centro Regional
De Educación Normal.
Licenciatura En Educación
Preescolar De Arteaga Michoacán.
Calzada Gral. Enrique Ramírez S/N.
Clave: 16DNE000D.

2.  El representante más importante del Conductismo.
 Watson estaba interesado por la conducta animal; le
impresionaba el hecho de que al estudiar a los
animales es posible no tener en cuenta a la
conciencia y observar solamente lo que hacen. Se
preguntaba si se podría hacer hacer lo mismo con
los seres humanos.
 La conducta es real, objetiva y práctica, en tanto que
la conciencia no se puede observar; por lo tanto
decidió suprimirla y ocuparse de la conducta.

3.  A pesar de las objeciones que existían en Estados
Unidos a la psicología tradicional, sus colegas
consideraban su decisión muy radical y se opusieron
a su teoría.
 La razón del término “conductismo” se debe a que
se trata de una teoría que se interesa únicamente en
la conducta, no en la experiencia consciente.
 Watson insistía en que la conducta humana debía
estudiarse tan objetivamente como el
comportamiento de las máquinas. La conciencia no
era objetiva, por consiguiente, no era válida
científicamente y no se la podía estudiar en forma
científica.

4.  Para Watson una conducta como el habla se
explicaba como el movimiento de los músculos de la
garganta, y el pensamiento era considerado para él
una conversación en silencio consigo mismo. En
cuanto al sentimiento y la emoción para Watson sólo
eran los movimientos de los músculos del intestino.

5.  Watson acepta la existencia de tres pautas innatas
de reacción emocional: el miedo, la ira y el amor,
que según él sólo se refieren a pautas de
movimientos y no a sentimientos conscientes.

6.  El condicionamiento operante, llamado también
instrumental y hoy en día; análisis experimental de
la conducta.
 Skinner también considera al aprendizaje por
castigo y por extinción de los refuerzos, como
influyentes en la conducta.

7.  REFORZADORES PRIMARIOS: Son aquellos que
no dependen de la historia del sujeto, sino de las
características biológicas; son comunes a todos los
sujetos de la especie y tienen un carácter altamente
adaptativo, guardando relación directa con la
supervivencia del sujeto y la especie.
 REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que
los Primarios, éstos no tienen relación directa con la
supervivencia y dependen, más bien, de la historia
individual del sujeto.
 REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos
aquellos reforzadores que mientras más son
presentados no reducen su efectividad, sino que, se
mantiene. Son independientes de la intensidad o
frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha
con la historia individual.

8.  Los dos tipos de refuerzos básicos en la teoría de
skinner son: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
 REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo
provoca que la presencia de ellos aumente la
probabilidad de una conducta, es decir, que añadir
un estimulo al entorno trae consigo que esa
respuesta aumente o se repita en el futuro. Unos
ejemplos de esto seria:
 REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos
negativos al aumento de probabilidad de una
conducta, como consecuencia de la omisión de un
estimulo. A diferencia del refuerzo positivo, aquí se
omite o retira un estimulo que antecede a la
respuesta o conducta, y como consecuencia
aumenta dicha conducta.

9.  Es importante señalar que la omisión de la
conducta, no basta para que se refuerce
negativamente la conducta, sino que será
fundamental que a través de la respuesta se
elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la
desaparición de la contingencia es consecuencia
de la conducta.