Valoración de un proyecto
Actividad 1.2 Mooc:ABP
Angels Pons
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Datos del proyecto
Nombre del proyecto: Especies vegetales de la Charca de Suárez. Estudio e
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Introducción
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dicho, sinó que es un proyecto ext...
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Muy evidente Bastante
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Preparación del proyecto (2)
Valoración:
En la descripción del proyecto aparecen los objetivos más específicos e
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Análisis del proyecto (1)
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Análisis del proyecto (2)
Valoración:
Falta explicitar de forma más detallada las actividades a realizar y su
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Reto cognitivo y sociocultural (1)
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Valoración:
Es un proyecto fuertemente enraizado a su entorno. Un auténtico trabajo de
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Estrategías de aprendizaje (2)
Valoración:
Creo que no queda patente las diferentes estrategias de aprendizaje que se
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Trabajo cooperativo (1)
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Trabajo cooperativo (2)
Valoración:
El trabajo cooperativo queda especificado en los objetivos:
-Promover actitudes cooper...
Socialización rica(1)
Muy
evidente
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3) Socialización rica 4 3 2 1 0
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Socialización rica (2)
Valoración:
Este proyecto posee un alto grado de socialización.
Para realizarlo es imprescindible t...
Revisión y evaluación (1)
Muy
evidente
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3) Revisión y evaluación 4 3 2...
Revisión y evaluación (2)
Valoración:
En la web del proyecto no aparece ningún apartado relacionado con la
evaluación
Conclusión
Sólo me queda dar la enhorabuena a la maestra Ana M. Galindo y a todos
los participantes en este magnífico proy...
He consultado
Para la revisión de este proyecto he consultado:
Web del Proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez...
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Valoracion de un proyecto

  1. 1. Valoración de un proyecto Actividad 1.2 Mooc:ABP Angels Pons @angelspons Especies vegetales de la Charca de Suárez, en códigos QR
  2. 2. Datos del proyecto Nombre del proyecto: Especies vegetales de la Charca de Suárez. Estudio e Investigación encriptada en códigos QR Centro: CEPR Virgen de la Cabeza Localidad y provincia: Motril (Granada) Nombre del docente coordinador: Ana Galindo Nivel: Tercer Ciclo de Primaria Número de estudiantes: 17 Página web del proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
  3. 3. Introducción Al analizar el proyecto, observo que no es un proyecto escolar propiamente dicho, sinó que es un proyecto extraescolar que pertenece al Programa Andalucia Profundiza. Este programa va dirigido a alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria para trabajar temas relacionados con la ciencia y tecnologia. Se realiza los sábados por la mañana y no participa todo el grupo de alumnos. En este proyecto participan 17 alumnos de quinto de primaria, junto a una profesora y también sus familias. No participan todos los alumnos del grupo. Es un proyecto con alas, ya que sale del centro escolar para salpicar y enriquecer a toda una comunidad.
  4. 4. Preparación del proyecto (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente I Preparación del proyecto 4 3 2 1 0 Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos X Los objetivos y contenidos encajan en los currículos oficiales X Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes X El proyecto es el resultado de la integración de los objectivos contenidos y criterios de evaluación de diferents materias o áreas de conocimiento X Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, contenidos y evaluación X Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar y el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos X Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje X Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación. X
  5. 5. Preparación del proyecto (2) Valoración: En la descripción del proyecto aparecen los objetivos más específicos e incluso las finalidades pero no hay una relación evidente de estos objetivos con los de tercer ciclo de primaria. Se observa una relación entre las actividades que realizan y el desarrollo de competencias pero no de forma muy evidente ya que faltan los enlaces a las diferentes actividades realizadas (véase, sesiones de desarrollo, sólo está operativo el primer enlace) Tampoco se observan actividades organizadas para diferentes niveles de capacidades y estilos de aprendizaje y no hay ninguna definición de indicadores de éxito.
  6. 6. Análisis del proyecto (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente II Análisis del proyecto 1) Conocimentos previos 4 3 2 1 0 Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes a su propio contexto vital X Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos X 2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0 Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto X Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible. X Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante, X Se explica cómo se realiza la exposción o presentación del producto final de la tarea. X
  7. 7. Análisis del proyecto (2) Valoración: Falta explicitar de forma más detallada las actividades a realizar y su correspondiente temporalización. No consta cuando se realiza el proyecto , aunque la fecha de la presentación del proyecto en el blog del aula, es del 5/2/14, por lo que deduzco que se está realizando durante este curso escolar. Se detallan diferentes fases de aplicación y ocho sesiones de trabajo pero no se indica la duración de las mismas.
  8. 8. Reto cognitivo y sociocultural (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0 Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello. X Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el proyecto. X Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información para la resolución del proyecto. X Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del proyecto. X Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto. X
  9. 9. Reto cognitivo y sociocultural (2) Valoración: Es un proyecto fuertemente enraizado a su entorno. Un auténtico trabajo de investigación de un lugar muy cercano a los alumnos y a su familias. Además el gran reto al que se enfrentan será de utilidad para toda su comunidad, ya que el material elaborado se pondrá al servicio de la ciudad para la divulgación a los visitantes. Ejemplo del trabajo que están elaborando: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!adelfa-nerium-olenader/czrb También se observa una conexión del proyecto con otras áreas o asignaturas, (enlazando incluso proyecto), al elaborar poemas sobre el lugar que investigando y estudiando: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!poemas/co7e
  10. 10. Estrategías de aprendizaje (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0 Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…). X Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…). X Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material audiovisual, analogías,…). X Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo X
  11. 11. Estrategías de aprendizaje (2) Valoración: Creo que no queda patente las diferentes estrategias de aprendizaje que se van a utilizar, al menos no se describen en el proyecto. Se nombran las diferentes herramientas y las diferentes fases que se seguirán pero no describe como se va hacer o llevar a cabo. Tampoco se específica el papel da la familia y como participa en el proyecto.
  12. 12. Trabajo cooperativo (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0 El proyecto tiene una estructura cooperativa. X Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. X Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión X Se proporcionan roles a los estudiantes X
  13. 13. Trabajo cooperativo (2) Valoración: El trabajo cooperativo queda especificado en los objetivos: -Promover actitudes cooperativas con los ayuntamientos, organismos de la comarca y centros educativos. Garantizar el futuro de este espacio natural, a través de medidas de divulgación de los valores naturales, y de estrategias que aboguen a un desarrollo sostenible de la costa. De todos modos, es evidente que un trabajo de estas características necesita de mucho trabajo en equipo y cooperación entre los participantes.
  14. 14. Socialización rica(1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Socialización rica 4 3 2 1 0 Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…). X Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia. X Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea. X
  15. 15. Socialización rica (2) Valoración: Este proyecto posee un alto grado de socialización. Para realizarlo es imprescindible toma de muestras, reportajes fotográficos y trabajar in situ sobre el terreno (La Charca) Además de ser un proyecto dirigido a a mejorar su entorno, participan en él diferentes sectores de la comunidad: “El Ayuntamiento colabora con el proyecto y especialistas en educación medioambiental de La Charca de Suárez formarán y orientarán en el aspecto técnico a los escolares”. El uso de las Tic, es inherente al proyecto e indispensable su utilización para llevarlo a cabo: Código Qr, audioguias...
  16. 16. Revisión y evaluación (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Revisión y evaluación 4 3 2 1 0 Se incluyen elementos de auto- evaluación. X Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto. X Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes X Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibido. X Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…). X
  17. 17. Revisión y evaluación (2) Valoración: En la web del proyecto no aparece ningún apartado relacionado con la evaluación
  18. 18. Conclusión Sólo me queda dar la enhorabuena a la maestra Ana M. Galindo y a todos los participantes en este magnífico proyecto por el excelente trabajo realizado. Sin duda los apartados valorados con menos puntuación son debido a que proyecto se está realizando en estos momentos. Falta documentar algunos apartados como la evaluación que no quiere decir que no estén elaborados pero que no constan en la web del proyecto. Como aspecto negativo cabe resaltar el hecho de que no todos los alumnos participan en el proyecto, pero al mismo tiempo se ha de tener en cuenta que es una actividad extraescolar.
  19. 19. He consultado Para la revisión de este proyecto he consultado: Web del Proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!quienes-somos1/c1r63 Blog del grupo: http://yaestamosenquintob.blogspot.com.es/2014/02/comenzamos-programa-profundiza-1-sesion.html Junta de Andalucia, Programa Andalucia Profundiza: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/040211_

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