Eine Präsentation von Inge Faltin (3 rd solutions) an der Tagung "Kick your brain! Entrepreneurship-Education für Jugendliche in der Berufsausbildung", die am 15.11.2011 in Zürich stattfand. Diese Veranstaltung war eine Veranstaltung im Rahmen der Global Entrepreneurship Week.

1. Entrepreneurship als
zentrales Bildungsziel
Probleme und Chancen
Ein Erfahrungsbericht aus der Schulpraxis
ein Vortrag von Dr. Inge Faltin
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2. ‣ Leitwert Verantwortung
‣ Wachsende Unabhängigkeit von abhängiger
Beschäftigung
‣ High Trust-Unternehmen & umfassende CSR
‣ Entrepreneurship-Skills als Voraussetzung für
Wissens- und Zivilgesellschaft
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3. 3

4. EVA
Eigenverantwortliches Arbeiten
‣ Abschied vom Frontalunterricht
‣ Schüler im Zentrum des Unterrichtsgeschehens als
selbstständig Erarbeitende & Präsentierende
‣ Lehrerrolle: Bereitstellen des Lernmaterials &
Moderation
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5. Learning-by-Doing-Woche
‣ Methodentraining
‣ Kommunikationstraining
‣ Teamentwicklungstraining
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6. ‣ “Entschulung” in der Eingangsphase
(Learning-by-Doing-Woche)
‣ Konsequente EVA-Strategie über drei Jahre
hinweg (bis zur Hochschulreife)
‣ Stetige Evaluation
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7. EVA: Schülerresonanz
in allen befragten Gruppen (Befragungszeitraum: 6 Jahre)
Positiv:
‣ Gestiegene Lern- u. Arbeitsmotivation
‣ Steigerung des aktiven, vernetzten Wissens
‣ Unterricht abwechslungsreicher (aktive Schülerrolle)
‣ Entwicklung von Eigenverantwortung &
Problemlösungskompetenz
‣ Teamarbeit als Problemlösungsinstrument
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8. EVA: Schülerresonanz
in allen befragten Gruppen (Befragungszeitraum: 6 Jahre)
Positiv:
‣ Selbstständiges Arbeiten & Lernen als Schlüssel zum
Erfolg
‣ Selbsteinschätzung, auch in Bezug auf noch
vorhandene Defizite, klarer
‣ Durchgängig Fortschritte in Bezug auf die drei
Schlüsselbereiche Methoden-, Kommunikations-,
Teamkompetenz
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9. EVA: Schülerresonanz
in allen befragten Gruppen (Befragungszeitraum: 6 Jahre)
Negativ:
‣ EVA nicht durchgängig präsent (zu wenige Lehrer am
Projekt beteiligt)
‣ Teilweise schlechte Umsetzung von EVA durch die
beteiligten Lehrer im Schulalltag
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10. EVA: Lehrerresonanz
‣ Kaum oder keine Fortsetzung der Umsetzung des
Konzepts im eigenen Unterricht
‣ EVA- (Evaluierungs-) Konferenzen seltener, dann eingestellt
‣ Projekt beendet
‣ Keine nennenswerte Veränderung des Schülerverhaltens
festgestellt
‣ Begründung: Mangelndes Entwicklungspotenzial der
Schüler und/oder ungeeignetes Konzept
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11. Defizite der Lehrer
‣ Mangelnde Durchdringung des Projektsinns
‣ Mangelnde Selbstreflexion
‣ Mangelnde Bewusstseins- und damit
Verhaltensänderung
‣ Mangelnde Flexibilität (Veränderung der Lehrer- u.
Schülerrolle)
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12. 12

13. Lehrer-Schüler-Beziehung
als
wesentlicher Schlüssel
für
Lernerfolg & Persönlichkeitsentwicklung
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14. 7 Thesen
1. Bei sich selbst beginnen
2. Die eigene Persönlichkeit entwickeln
3. Vorbild sein
4. Andere inspirieren
5. Aus dem Weg gehen
6. Mit Niederlagen umgehen
7. Sich überflüssig machen
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15. Notwendige
Strukturveränderungen
‣ Lehrerauswahl
‣ Lehrerausbildung
‣ Quereinsteiger
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16. Notwendige
Strukturveränderungen
Ergebnis:
Schlüsselmerkmale aus Schülersicht:
‣ Kompetenz
‣ Motivation
‣ Persönlichkeit
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17. Notwendige
Strukturveränderungen
‣ Unterrichtsstruktur
‣ Unterrichtsorganisation
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18. Schule als
High-Trust-Unternehmen
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