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Créditos 
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GUÍA 
“FAMILIAS INFORMADAS QUE APOYAN 
EL APRENDIZAJE DE SU HIJA O HIJO” 
Primer Grado 
Índice 
I. Presentación..............
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Somos 
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en la 
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Hija o Hijo 
PRESENTACIÓN 
El papel que cumplimos los padres y madres pa...
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adecuada y respetuosa. 
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bienestar y de su comunidad. 
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Recomendaciones para organizar su tiempo 
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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE 
NUESTRA HIJA O HIJO A LOS 6 AÑOS 
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¿Cómo ayudar a reforzar los aprendizajes en 
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Otras sugerencias 
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• Viajar en microbús tiene riesgos y por ello 
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Vemos televisión en familia 
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Otras sugerencias 
Toma en cuenta que 
• Pedimos ayuda al profesor o profesora de 
nuestra hija o hijo, para averiguar sob...
Nos ponemos de acuerdo 
Tomamos en cuenta las opiniones o puntos de vista 
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Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Mantener un clima de respeto durante la 
reunión, recuerde que es un espacio de 
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Vamos al mercado 
Pedimos a nuestra hija o hijo que identifique a 
las personas que prestan servicios en el mercado: 
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Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Comentamos con nuestra hija o hijo lo 
importante que es consumir frutas y verdur...
Mirando las fotos familiares 
Preguntamos: ¿qué foto llamó tu atención?, ¿por 
qué?, ¿cuál te gustó más? Le animamos a que...
Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Motivamos a nuestra hija o hijo a elaborar un 
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Caminamos por la ciudad 
Mientras vayamos por la ciudad, comentamos 
las señales de tránsito: ¿qué crees que nos 
dicen? O...
Otras sugerencias 
Toma en cuenta que 
• La ciudad es un escenario mágico para el 
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Un día de paseo por el parque 
Un paseo por el parque sirve para ver el 
comportamiento de otros niños, como las 
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Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Los parques embellecen nuestra ciudad y 
son espacios de encuentro familiar, amic...
Preparamos un postre 
Antes de preparar el postre pedimos a nuestra hija 
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Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Cualquier espacio u oportunidad es buena 
para trabajar en familia, sirve para ge...
Jugamos con los títeres 
Para que exprese lo que piensa y siente 
preguntamos: ¿cuál es tu títere favorito?, ¿qué te 
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Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Fabricamos títeres con objetos de uso 
cotidiano: cucharas, pañuelos, cajitas, 
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La familia cuentacuentos 
Leemos a nuestra hija o hijo algún cuento de 
nuestra familia en el que se presentan costumbres,...
Toma en cuenta que 
Otras sugerencias 
• Los cuentos proporcionan a los niños y 
niñas: alegría, emoción, estímulo para su...
“La educación es el 
desarrollo en el hombre de 
toda la perfección de que 
su naturaleza es capaz.” 
Inmanuel Kant
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Guia de padres de familia para el apoyo del aprendizaje de sus hijos en 1er grado

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Esta guia del MED brinda orientaciones a los padres de famila para que desde su hogar fortalezcan el aprendizaje de sus niños con actividades de su vida cotidiana.

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Guia de padres de familia para el apoyo del aprendizaje de sus hijos en 1er grado

  1. 1. 2+4 a b +- Guía Primer Grado “Familias informadas que apoyan el aprendizaje de sus hijas e hijos”
  2. 2. Créditos Un horario con su rutina diaria (estudiar, ver tv, bañarse, salir a jugar etc.) Tiempo para organizar la mochila para el día siguiente, para que pueda encontrar todo. Un horario con su rutina diaria (estudiar, ver tv, bañarse, salir a jugar etc.) Tiempo para organizar la mochila para el día siguiente, para que pueda encontrar todo. Un horario con su rutina diaria (estudiar, ver tv, bañarse, salir a jugar etc.) Tiempo para organizar la mochila para el día siguiente, para que pueda encontrar todo. Prohibido 2 - Primer grado
  3. 3. GUÍA “FAMILIAS INFORMADAS QUE APOYAN EL APRENDIZAJE DE SU HIJA O HIJO” Primer Grado Índice I. Presentación.................................................................................................................................................... 3 II. Aprendizajes para la vida…....................................................................................................................... 6 III. Actitudes que favorecen el aprendizaje de nuestro hijo o hija..................................................... 7 IV. Condiciones generales para favorecer el aprendizaje de nuestra hija o hijo ......................... 8 V. Nuestra hija o hijo a los seis años............................................................................................................ 9 VI. ¿Cómo ayudar a reforzar los aprendizajes en situaciones cotidianas? ..................................... 10 6.1 Paseamos por la ciudad........................................................................................................................ 11 6.2 De viaje en microbús............................................................................................................................. 13 6.3 Vemos la tele en familia........................................................................................................................ 15 6.4 Vamos al mercado.................................................................................................................................. 17 6.5 Miramos las fotos familiares .............................................................................................................. 19 6.6 Un día en el parque ............................................................................................................................... 21 6.7 Preparamos un postre........................................................................................................................... 23 6.8 Jugamos con títeres............................................................................................................................... 25 6.9 La familia cuenta cuentos ................................................................................................................... 27 6.10 Nos ponemos de acuerdo................................................................................................................. 29 Primer grado - 3
  4. 4. 4 - Primer grado
  5. 5. Somos importantes en la educación de nuestra Hija o Hijo PRESENTACIÓN El papel que cumplimos los padres y madres para el logro de los aprendizajes de nuestro hijo o hija es muy importante, está comprobado que los niños, niñas y adolescentes que son apoyados por su familia obtienen mejores resultados en la escuela. Los padres y madres no desempeñamos el papel del docente en el hogar, sino que complementamos y contribuimos a fortalecer lo que nuestro hijo o hija aprende en la escuela. Para ello, podemos identificar en nuestra vida diaria, en nuestro día a día, diversas situaciones cotidianas dentro o fuera del hogar, que nos puedan servir para reforzar lo que ellos aprenden. Son muchas las ocasiones que podemos aprovechar para colaborar con los aprendizajes de nuestros hijos, por ejemplo: cuando servimos el desayuno, le podemos preguntar a nuestro pequeño: ¿Cuántos panes hay?, ¿alcanzan para todos los de la casa?, o comentar con nuestra hija adolescente las noticias del día. Como nos podemos dar cuenta, es posible utilizar los momentos que pasamos con nuestra hija o hijo para reforzar sus aprendizajes en matemática, comunicación, o ciudadanía, ciencias y otros temas que contribuyan a su formación integral. Pero, para poder ayudarlos, necesitamos conocer lo que enseña la escuela y los aprendizajes que deben lograr al finalizar cada etapa escolar. Esto nos motiva a estar atentos y en constante comunicación con el docente o tutor de nuestro hijo o hija, ya sea visitando la escuela, participando en las reuniones, asumiendo alguna responsabilidad o a través de la agenda escolar. Para que todo aquello que nos proponemos sea efectivo y dé resultados positivos, es muy importante nuestra actitud como padre o madre. Todas las acciones de apoyo al aprendizaje de nuestra hija o hijo deben ser realizadas con paciencia y ternura. Recordemos que juntos, padres y docentes, los estamos preparando para ser capaces de afrontar los retos que les plantea la vida. Primer grado - 5
  6. 6. Comunicarse hablando y escribiendo a través de diversos sistemas de comunicación, en forma adecuada y respetuosa. Aprender a cuidar su cuerpo, realizando actividad física y alimentándose saludablemente. interiormente. su vida diaria. Observar, investigar, comprobar y sacar conclusiones, usando la ciencia y la tecnología para su bienestar y de su comunidad. Plantear y resolver problemas utilizando la matemática en su vida diaria. Ser emprendedor o emprendedora aprovechando las oportunidades que se le presentan en la vida. públicos. Actuar con seguridad y confianza en sí mismo, se relaciona positivamente con los demás. Comunicarse hablando y escribiendo a través de diversos sistemas de comunicación, en forma adecuada y respetuosa. Aprender a cuidar su cuerpo, realizando actividad física y alimentándose saludablemente. interiormente. Observar, investigar, comprobar y sacar conclusiones, usando la ciencia y la tecnología para su bienestar y de su comunidad. Plantear y resolver problemas utilizando la matemática en Ser emprendedor o emprendedora aprovechando las oportunidades que se le presentan en la vida. y delibera sobre asuntos públicos. los demás. Actuar con seguridad y confianza en sí mismo, se relaciona positivamente con 6 - Primer grado
  7. 7. bienestar y de su comunidad. y la tecnología para su conclusiones, usando la ciencia comprobar y sacar Comunicarse hablando y escribiendo a través de diversos sistemas de saludablemente. comunicación, en forma y alimentándose adecuada y respetuosa. su vida diaria. la matemática en problemas utilizando Aprender a cuidar su cuerpo, realizando actividad física adecuada y respetuosa. y alimentándose comunicación, en forma saludablemente. interiormente. de diversos sistemas de y escribiendo a través Observar, investigar, comprobar y sacar conclusiones, usando la ciencia los demás. y la tecnología para su positivamente con bienestar y de su comunidad. actividad física su cuerpo, realizando Plantear y resolver problemas utilizando presentan en la vida. la matemática en su vida diaria. Ser emprendedor o emprendedora aprovechando las oportunidades que se le presentan en la vida. públicos. Actuar con seguridad y confianza en sí mismo, se relaciona positivamente con los demás. Comunicarse hablando Aprender a cuidar interiormente. Observar, investigar, Plantear y resolver oportunidades que se le aprovechando las o emprendedora Ser emprendedor públicos. y delibera sobre asuntos mismo, se relaciona confianza en sí seguridad y Actuar con Respetemos • Sus derechos. • Sus opiniones. • Su forma de ser, sus gustos y preferencias. Escuchemos • Sus ideas con atención. • Con disposición, y dándole el tiempo necesario para expresarse. • Comprensivamente, para orientarlos y actúar de forma adecuada. Demostremos amor • Con abrazos. • Con caricias. • Diciéndole: Te quiero mucho. Desarrollemos su autonomía • Dándole tareas que pueda realizar sin ayuda • Haciéndole participe en la toma de decisiones familiares. • Felicitando sus iniciativas. Actitudes que favorecen el aprendizaje de nuestra HIJA e HIJO Seamos tolerantes • Entendiendo que está en proceso de aprendizaje. • Comprendiendo que no todos aprenden de la misma manera. • Aceptando que la equivocación y el error son parte del aprendizaje. Fomentemos su aprecio por el estudio • Conversando sobre la importancia de estudiar para desarrollarnos. • Brindándole las condiciones necesarias para que estudie. • Aplicando lo que aprende en la escuela en su vida diaria. Reconozcamos • Su esfuerzo, aun cuando no alcance la meta. • Sus avances, por pequeños que sean. • Sus aciertos, diciéndole lo orgullosos que nos sentimos. Dialoguemos • Preguntándole sobre lo que aprende en la escuela. • Motivando que nos comente lo que piensa y siente. • Aprovechando los momentos libres... Primer grado - 7
  8. 8. Recomendaciones para organizar su tiempo • Ordenar en un horario las actividades que realiza diariamente (estudiar, bañarse, ver tv, salir a jugar, organizar su mochila para el día siguiente, tomar sus alimentos, etcétera). • Respetar sus momentos de estudio. No lo interrumpamos mientras hace sus tareas, y evitemos darle otras responsabilidades mientras estudiándolo hace. • Démonos el tiempo para revisar su agenda diariamente y conocer sus horarios de clases. Condiciones para el ambiente de estudio: • Contar con un lugar tranquilo, ventilado e iluminado, con una mesa y una silla para que pueda estudiar y realizar sus tareas escolares. Podemos acondicionar la mesa que utilizamos para comer. • Evitemos elementos que distraigan su atención, como un televisor prendido, una radio con música alta, personas conversando o niños jugando alrededor. • Regulemos y acompañemos el uso de internet, ya sea en casa o fuera de ella. ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS CON LA ESCUELA DE NUESTRA HIJA O HIJO? • Involucrémonos en la organización y toma de decisiones de la escuela. • Apoyemos al comité de aula y colaboremos en las actividades programadas. • Conozcamos los horarios de atención de la escuela, de los maestros y maestras. • Tomemos conocimiento del reglamento interno de la escuela a la que asiste. • Participemos en todas las reuniones que la escuela, o el docente, convoca. Condiciones generales para reforzar los aprendizajes de nuestra hija o hijo 8 - Primer grado
  9. 9. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA HIJA O HIJO A LOS 6 AÑOS La crianza es la manera como cuidamos, formamos y acompañamos a nuestra hija o hijo en su desarrollo para la vida, la cual debemos procurar que esté llena de amor, tolerancia, confianza y respeto. A partir de los seis años, la niña o niño comienza a vivir experiencias nuevas. El paso del nivel inicial al de la primaria es fundamental, ya que en esta etapa entra en contacto con un nuevo mundo social. Madre y padre debemos estar preparados para atender estas nuevas exigencias en nuestra hija o hijo, promoviendo el orden, la responsabilidad, el control, la capacidad para planificar, por mencionar algunas. Las relaciones sociales de nuestro hijo o hija son una necesidad vital que cobra mucha importancia en esta etapa, ya que se apoyan en las amigas o amigos para generar esa primera independencia. A esta edad, el niño o la niña busca la perfección en todo lo que desarrolla, se nota en su esfuerzo por terminar las obras que empieza, y por ello posterga otras actividades. Es usual que despliegue mucha actividad, inquietud y vivacidad. Le agrada participar en actividades y llevar a cabo pequeñas tareas. Conversa y hace muchas preguntas, se emociona y ríe con facilidad. Le gusta dibujar, cantar escuchar historia y cuentos. También es cuando está aprendiendo a tomar decisiones. Los cambios que nuestra hija o hijo experimentan en esta etapa le producen inseguridad, por lo que muestran terquedad frente a las orientaciones que le brindamos. La mejor forma en que podemos ayudar es brindándole compresión, cariño y apoyo, destacando sus logros y capacidades. Algunas orientaciones que nos pueden servir para la crianza y cuidado de una niña o niño de 6 años: • Debemos dar normas claras y concretas, seamos coherentes y no cambiemos las reglas a la hora de disciplinar a nuestra hija o hijo. Seamos amable pero firmes al mismo tiempo. • Cada vez que nuestra hija o hijo juegue fuera de casa necesita la vigilancia de un adulto, y enséñenosle a cuidarse de los extraños. • Permitamos que ayude con tareas sencillas como alcanzar los cubiertos y servilletas para poner la mesa. • Comamos juntos cada vez que sea posible mostrando que a nosotros también nos gustan las verduras, menestras y frutas. • Enseñémosle la importancia de la higiene personal como lavarse las manos, los dientes, bañarse, peinarse y cuidar nuestra ropa. • Démosle oportunidad de decidir qué ropa ponerse, y cuáles alimentos (balanceados) llevará en su lonchera. • Animemos a nuestro hijo o hija para que juegue con niñas o niños de su edad. Esto le ayudará a valorar y compartir con los demás. Primer grado - 9
  10. 10. ¿Cómo ayudar a reforzar los aprendizajes en situaciones cotidianas? 10- Primer grado
  11. 11. Observamos los letreros en los paraderos, avisos y propagandas, preguntamos por la forma y tamaño que tiene cada uno. Conversamos con nuestra hija o hijo sobre la preferencia que tienen algunas personas en el uso de los asientos. Aprovechamos el sticker que indica “Asientos reservados” para preguntar: ¿qué nos dicen esas imágenes?, ¿por qué ella o él no debe sentarse en esos asientos? En nuestro recorrido observamos lugares como las municipalidad, la posta médica, la comisaría, panaderías, farmacias y otros. Preguntamos: ¿quiénes trabajan allí?, ¿qué hacen?, ¿cuán importante es la labor que realizan? Viajamos en microbús Jugamos a encontrar carteles en la vía pública, indicando: botica, dentista, pollería, etc. Luego damos la oportunidad para que él o ella señale los carteles y los interprete. Contamos con nuestra hija o hijo el número de pasajeros que se encuentran dentro del microbús. Preguntamos: ¿cuántos varones y mujeres hay? Leemos los mensajes impresos que encontramos en el interior del microbús: subida, bajada, asientos reservados, ventana de emergencia, botiquín, entre otros, y ayudamos a comprender estos mensajes. Primer grado - 11
  12. 12. Otras sugerencias Toma en cuenta que • Viajar en microbús tiene riesgos y por ello debemos tener cuidado mientras viajamos en él, hacemos hincapié a nuestra hija o hijo para no sacar ninguna parte del cuerpo por la ventana, cogerse firmemente de los pasamanos y bajarse cuando el micro esté detenido. • Conversamos acerca del servicio público que presta el microbús y lo importante que es cuidarlo, no rayando los asientos, ni arrojando desperdicios, etc. • Cada vez que dialogamos con nuestra hija o hijo, mostramos interés, amor y preocupación. • Conversamos acerca de los animales y las plantas observados a través de la ventana del microbús. • Es una buena ocasión, para promover en nuestra hija o hijo hábitos para el cuidado de la salud: cubrirse la boca al estornudar, abrir las ventanas para ventilar el ambiente, etc. 12- Primer grado
  13. 13. Vemos televisión en familia Dialogamos sobre los días de la semana en los cuales se presenta su programa favorito y preguntamos: ¿qué programas se presentan antes y después de tu programa preferido? A veces surgen conflictos para elegir un programa, es buena ocasión para que nuestra hija o hijo aprenda a resolverlos. Motivamos a proponer soluciones, a escuchar a los demás, a llegar a un acuerdo y a cumplir lo acordado. Observamos el comportamiento de los personajes que actúan en los programas y preguntamos: ¿cómo se tratan los personajes?, ¿cómo se comportan las personas cuando reciben un buen trato?, ¿cuando son agredidos, qué actitud adoptan? Mientras miramos los comerciales en el televisor, jugamos a encontrar la letra inicial de nombres familiares, de mamá, papá, hermanos, amigos u otros. Preguntamos a nuestra hija o hijo: ¿cuál de sus programas favoritos dura más y cuál menos? Es necesario acompañarle mientras mire el programa. Al final, preguntamos: ¿cómo se llama el programa que vimos?, ¿cuál es tu personaje favorito?, ¿por qué?, ¿qué te gustó del programa? Primer grado - 13
  14. 14. Otras sugerencias Toma en cuenta que • Pedimos ayuda al profesor o profesora de nuestra hija o hijo, para averiguar sobre los programas que son adecuados a su edad, a fin de poder verificar sus contenidos. • Nuestros hijos deben tener la compañía de un adulto al seleccionar los programas que ve, evitando programas no convenientes. • Es necesario controlar el tiempo adecuado frente al televisor, para no excederse mirando programas, lo que perjudica seriamente su salud, al no dormir el tiempo suficiente (8 horas). • Reconocer a nuestra hija o hijo a través de expresiones como: ¡gracias!, ¡muy bien!, ¡qué bueno!, ¡te felicito!, ¡estamos de acuerdo!, etc., cuando cumpla con las indicaciones sugeridas. • Simular una sala de grabación en casa (de televisión o de radio) para que nuestra hija o hijo narre las noticias familiares. • Hablemos sobre los cuidados que debe tener al usar aparatos electrónicos, como no manipularlo con manos mojadas, ni prender, ni apagar reiteradas veces, etc. 14- Primer grado
  15. 15. Nos ponemos de acuerdo Tomamos en cuenta las opiniones o puntos de vista de nuestra hija o hijo en las decisiones de la familia. Si existen opiniones distintas, aprovechamos en mencionar que todas son valiosas aunque sean diferentes a la nuestra. Preguntamos: ¿a qué lugar podemos ir el domingo en la mañana?, ¿qué les parece si a fin de mes nos vamos de paseo? Estas preguntas nos permiten recoger sus opiniones. Pedimos escribir la tarea que eligió para realizar en la semana y que la acompañe con un dibujo. No olvidar que recién está escribiendo y felicitarlo porque está esforzándose en mejorar. Promover como costumbre el acuerdo familiar, contar el número de personas que levantan la mano para votar y que determina qué propuesta gana según el número de votos. Invitar a que actúen como moderadores y que mencionen el orden en el que cada miembro de la familia hará uso de la palabra: primero, segundo, tercero, etc. Primer grado - 15
  16. 16. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Mantener un clima de respeto durante la reunión, recuerde que es un espacio de aprendizaje para nuestra hija o hijo. • Es importante respetar y cumplir los acuerdos y establecer medidas reparadoras en caso de que no se cumplan (pedir disculpas, compensar la falta, etc.). • Nuestra hija o hijo aprende a escuchar y expresar sus opiniones en la medida que se ejercite en los espacios familiares. • Escribimos los acuerdos a los que se llega y proponemos que nuestra hija o hijo decore lo escrito de manera creativa. • Invitamos a expresar cómo se sintió durante la reunión familiar. Recordamos que es importante comunicar lo que sentimos. 16- Primer grado
  17. 17. Vamos al mercado Pedimos a nuestra hija o hijo que identifique a las personas que prestan servicios en el mercado: comerciantes, personal de limpieza, vigilantes u otros. Pregúntamos: ¿por qué es importante cada labor?, ¿qué pasaría si no estuvieran? Al comentar la limpieza del mercado preguntamos: ¿hay tachos de basura?, ¿la gente los usa?, ¿qué pasa cuando la basura está tirada en la calle?, ¿cómo podemos contribuir con la limpieza del mercado? Recordamos que el mercado es un lugar público que debemos cuidar. Brindamos a nuestra hija o hijo la oportunidad de seleccionar los productos que elegimos: mantequilla, detergente, leche, etc. Durante nuestro recorrido, observamos los precios en los letreros de las frutas: manzanas, peras y uvas. Preguntamos a nuestra hija o hijo: ¿qué fruta es más barata y cuál más cara? Animamos a nuestra hija o hijo a contar el número de frutas y verduras que estamos comprando y preguntemos: ¿cuántas bolsas estamos llevando a casa? Conversamos el por qué los vendedores hablan en voz alta cuando realizan sus ventas y preguntamos: ¿qué gestos observas en los vendedores? (sonrisas, preocupación, molestia u otros). Primer grado - 17
  18. 18. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Comentamos con nuestra hija o hijo lo importante que es consumir frutas y verduras para una alimentación saludable. • Jugamos con nuestra hija o hijo a imitar, con gestos o sonidos, a los animales que observamos durante nuestro recorrido. • Practicamos sumar y restar con los números de las placas de los vehículos. • El mercado nos presenta una variedad de alimentos de diferentes regiones, es una oportunidad para conocer y apreciar nuestra riqueza natural. • Es importante fomentar la participación activa de nuestra hija o hijo en las compras, decidir qué compramos primero, seleccionando los productos, recibiendo el vuelto, etc. • Hagamos que sienta lo valioso que es para nosotros su compañía y apoyo en las actividades cotidianas. 18- Primer grado
  19. 19. Mirando las fotos familiares Preguntamos: ¿qué foto llamó tu atención?, ¿por qué?, ¿cuál te gustó más? Le animamos a que describa los paisajes u objetos que observa. Pedimos a nuestra hija o hijo que escriba los nombres de las personas, lugares u objetos que aparecen en las fotos, esto servirá para que se familiarice con la escritura. Recuerda que recién está aprendiendo a escribir, acepta su escritura tal cual. Mientras vamos guardando las fotos con nuestra hija o hijo contamos la cantidad que hemos observado. Solicitamos a nuestra hija o hijo que agrupe las fotos según el tamaño (grande, mediano y pequeño). Mirando las fotos contamos alguna costumbre que aprendimos de nuestros padres o abuelos y que realizamos en la actualidad, recordar una comida tradicional, un baile, algún tejido artesanal, etc., resaltando la importancia que tiene para la familia. Prestamos mucha atención a las preguntas que realiza nuestra hija o hijo, como: ¿quién es?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde estaban?, entre otros, le respondemos con cariño a todas sus inquietudes. Primer grado - 19
  20. 20. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Motivamos a nuestra hija o hijo a elaborar un marco para una foto, empleando elementos con los que contemos en el hogar (fideos, botones, cartón, témperas u otros). • Conversamos sobre las causas que ocasionan el deterioro de las fotos, como la luz solar, humedad, polvo, agua, etc., y buscamos juntos alguna manera de protegerlas. • Conocer la historia familiar es importante para el desarrollo de nuestra identidad. • Examinando fotos ejercitamos observación y descripción. Fomentamos para que describa la mayor cantidad de elementos observados en ellas. • Al mirar las fotos, contamos anécdotas que recuerden: nacimiento, infancia, etc. 20- Primer grado
  21. 21. Caminamos por la ciudad Mientras vayamos por la ciudad, comentamos las señales de tránsito: ¿qué crees que nos dicen? Observamos la actitud de los peatones y conductores, preguntándole: ¿respetan las señales de tránsito?, ¿qué sucede cuando una persona no las respeta?, ¿cómo te comportas tú frente a ellas? Es importante seguir siempre las indicaciones de las señales de tránsito. Mientras caminamos por la ciudad, miramos los diarios, libros, revistas, etc., en los puestos de venta de periódicos y dialogamos con nuestra hija o hijo sobre la importancia de la información que brindan. Jugamos con nuestra hija o hijo a encontrar diversos textos en carteles, avisos, afiches u otros y preguntamos: ¿qué crees que dice allí?, ¿dónde dice ... farmacia, mercado, panadería?, ¿en dónde encuentras la letra intermedia de tu nombre? Invitemos a nuestra hija o hijo a decir cuántos pasos cree que necesita para llegar a la tienda más cercana, y preguntamos: ¿quién de los dos realizará más pasos para llegar?, ¿por qué? Frente a su respuesta comprobamos cuántos pasos son necesarios para llegar. De regreso a casa, encontramos autos estacionados, aprovechamos esta oportunidad para divertirnos señalando el orden en que están ubicados. Podemos preguntar: ¿de qué color es el auto que está en tercera fila?, ¿en qué lugar se encuentra el auto más pequeño? y así seguimos planteando otras preguntas relacionadas a cada ubicación. Es muy importante tratar bien a nuestra hija o hijo para que aprenda a portarse así con los demás. Primer grado - 21
  22. 22. Otras sugerencias Toma en cuenta que • La ciudad es un escenario mágico para el aprendizaje. Permite que nuestra hija o hijo pregunte, responda, imagine, describa y sobre todo aprenda en espacios reales. • Una caminata para hablar con libertad, leer con paciencia y descubrir cosas de manera divertida, produce mucho placer. • Recordar que es natural que nuestra hija o hijo se equivoquen al hablar, leer, hacer estimaciones, calcular, etc.; lo importante es evitar contrariarnos, molestarnos y mucho menos castigarlos. La equivocación es parte del aprendizaje. • Llegando a casa animamos a nuestra hija o hijo a dibujar lo que más le gustó del paseo por la ciudad. • Preguntamos: ¿qué es lo primero que debemos hacer para eliminar los gérmenes de las manos?, ¿qué pasa si no lo hacemos? Este es un buen momento para orientar sobre el lavado de las manos. 22- Primer grado
  23. 23. Un día de paseo por el parque Un paseo por el parque sirve para ver el comportamiento de otros niños, como las reacciones ante la caída de algún niño o niña, esperar el turno para los juegos, el uso de los tachos de basura. Esto nos permite preguntar: ¿cómo se comportan los niños y niñas?, ¿es correcto lo que hacen?, ¿por qué? Motivamos a nuestra hija o hijo a relacionarse con otras niñas y niños, sin discriminar a nadie. Observamos cómo se comunica, cómo maneja situaciones de conflicto, cómo se comporta, cómo actúa, etc. Animamos a repetir expresiones: ¡me gusta pasear en el parque!, ¡me encantan las flores y los árboles! Luego preguntamos: ¿de quién es el parque?, ¿quiénes deben cuidarlo?, ¿qué podemos hacer nosotros? Orientamos sus respuestas en caso de ser necesario. Nos divertirnos con nuestra hija o hijo ubicando y leyendo algunos letreros. Luego conversamos sobre la importancia del cumplimiento de estos mensajes para el cuidado del medio ambiente. Observamos árboles, bancas, faros, piletas, etc., y preguntamos: ¿qué forma tienen?, ¿tienen líneas rectas o curvas? Luego, pasando los dedos por el contorno de la banca y el de una hoja caída, podemos decirle: ¿son líneas diferentes? Buscamos palitos, piedritas y hojitas caídas, luego intentemos ordenarlas de la siguiente manera: piedrita, palito, hojita, piedrita, palito, hojita… Y preguntamos: ¿qué sigue? Primer grado - 23
  24. 24. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Los parques embellecen nuestra ciudad y son espacios de encuentro familiar, amical y social, por ello, todos somos responsables de su cuidado. • El parque es un buen lugar para promover la participación de los miembros de la familia en diversos juegos sencillos, lo que fortalece la integración familiar. • Las actividades al aire libre favorecen el desarrollo integral de nuestras hijas e hijos, fortaleciendo su creatividad, autonomía y desarrollo físico. • Motivamos a nuestra hija o hijo a recolectar hojas caídas, las cuales le servirán para elaborar un álbum con diferentes tipos de hojas. • Orientamos a usar correctamente los tachos de basura que se encuentran en el parque, colocando la basura en el lugar adecuado. 24- Primer grado
  25. 25. Preparamos un postre Antes de preparar el postre pedimos a nuestra hija o hijo y demás integrantes de la familia, mencionar los pasos a seguir para la preparación, luego acordamos la tarea que corresponda a cada uno. Acompañamos a realizar con éxito las acciones encomendadas. Luego preguntamos: ¿qué tarea resultó más fácil?, ¿cuál más difícil?, ¿cómo crees que les fue a los demás en sus tareas? Es importante que nuestra hija o hijo reconozca los logros y dificultades en el cumplimiento de sus tareas. Leemos un recetario de cocina, buscando un postre y preguntamos: ¿por qué escoges este postre? Revisamos juntos la receta elegida diciéndole: ¿si seguimos las indicaciones, nos saldrá rico el postre? Recordamos juntos la receta del postre, le pedimos que nos ayude alcanzándonos los ingredientes en orden y que les cuente a sus hermanos cómo hicimos el rico postre que ahora disfrutamos en familia. Medimos juntos las tazas de harina y azúcar que se utilizan en la elaboración del postre, luego comparamos y preguntamos: ¿qué ingredientes se usaron en mayor cantidad?, ¿qué pesan más, 4 o 2 tazas de azúcar? Seguimos realizando otras comparaciones. Contamos el número de porciones en las que se dividió el postre y después de que cada miembro de la familia coma una porción, preguntamos: ¿cuántas porciones se consumieron?, ¿cuántas porciones quedan? Primer grado - 25
  26. 26. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Cualquier espacio u oportunidad es buena para trabajar en familia, sirve para generar aprendizajes en nuestros hijos. • Las actividades desarrolladas en familia contribuyen a fortalecer los lazos afectivos, promoviendo la comunicación armoniosa entre sus miembros. • La cocina es un lugar de cuidado con los menores, por ello, orientarlos a no jugar con fuego como también a no coger objetos peligrosos. • Orientamos a nuestra hija o hijo a manipular los alimentos con manos aseadas como medida de prevención contra las enfermedades. • Motivamos que tome iniciativas para proponer la preparación de otros postres o crear nuevos. 26- Primer grado
  27. 27. Jugamos con los títeres Para que exprese lo que piensa y siente preguntamos: ¿cuál es tu títere favorito?, ¿qué te gusta de él?, ¿cuál de ellos no te gusta?, ¿por qué? Anime a su hija o hijo a poner nombres a sus títeres y coméntele el derecho que tenemos todos a tener un nombre. Luego muéstrele su DNI y lean juntos su nombre. En una presentación a manera de juego hagamos que el títere diga su nombre, buscando que dialogue con nuestra hija o hijo. Fortalecemos su capacidad de comprender y expresarse hablando, pidiéndole respuestas: ¿de qué hablaron los títeres?, ¿dónde suceden estas historias?, ¿por qué crees que pasa eso?, ¿cómo crees que se puede mejorar?, ¿qué mensaje te gustó más?, ¿por qué te gustan los títeres? Observemos los materiales con los que están hechos los títeres y preguntemos: ¿qué forma tienen las piezas de su ropa?, ¿qué formas encontramos en los títeres? (cuadrado, rectángulo, círculo, etc.) Elaboramos una historia con los títeres, en donde participan varios personajes: ¿cuántos títeres son varones?, ¿cuántos mujeres? Primer grado - 27
  28. 28. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Fabricamos títeres con objetos de uso cotidiano: cucharas, pañuelos, cajitas, guantes, bolsas de papel, una media o simplemente crear uno con los dedos de las manos. • Asignamos a la niña o niño algunas tareas en la confección del títere como pintar o decorar la ropa de cada uno de ellos. • Registramos los momentos de juego con los títeres, tomando fotos. • Propongamos en casa la idea de elaborar títeres, uno o más, esta actividad se convierte en un juego muy interesante porque fortalece el trabajo en equipo. • Motivamos a decorar libremente la caja de cartón en la que guarde los títeres después de jugar con ellos. 28- Primer grado
  29. 29. La familia cuentacuentos Leemos a nuestra hija o hijo algún cuento de nuestra familia en el que se presentan costumbres, comidas típicas, bailes, propios de su región, diciéndole que esto nos hace sentir orgullosos por ser parte de nuestra historia familiar. Contamos una historia en la que se evidencia el buen trato: ¿por qué es importante tratar bien a las personas?, ¿qué sucede cuando no las tratamos bien? Leemos un cuento cuyo contenido tiene valores, dificultades y problemas de la vida diaria, luego preguntamos: ¿quiénes son los personajes del cuento?, ¿dónde y cuándo sucedieron los hechos? Al finalizar la lectura del cuento o historia, preguntamos: ¿qué parte del cuento te gustó más?, ¿cómo te hubiera gustado que finalice? Pedimos que dibuje lo que pasó primero, después y finalmente en el cuento escuchado. Motivamos a que nos diga: ¿qué cantidad de cuentos conoce?, ¿cuántos personajes aparecen en cada cuento?, y el total de personajes de los cuentos que ha leído. Primer grado - 29
  30. 30. Toma en cuenta que Otras sugerencias • Los cuentos proporcionan a los niños y niñas: alegría, emoción, estímulo para su imaginación, creatividad; además generan confianza y fortalecen la unión familiar. • Para darle un sentido mágico o fantástico al cuento utilizamos expresiones: “Había una vez…”, “Érase una vez…”, “En un lugar muy lejano…”, “Cierto día…”. • Finalizamos el relato con frases: “…y fueron felices”, “…y colorín colorado este cuento se ha terminado”, “…y como dice don Fermín, este cuento llegó a su fin”, “…cuento contado, cuento acabado”, “puede aplaudir el que ha escuchado”. • Ayudamos a nuestra hija o hijo a confeccionar un disfraz con material reciclado para el personaje principal del cuento. • Pedimos que dibuje al personaje que más le gustó del cuento. 30- Primer grado
  31. 31. “La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que su naturaleza es capaz.” Inmanuel Kant

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