Docente responsable: Rebeca Gómez Cuadros
I. E. N° 1143 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"
APRENDIENDOCON NUESTRAS MASCOTAS
I. Datos Informativos
• Aprendizaje fundamental : Se comunica para el desarrollo personal
y la convivencia
intercultural.
...
II. Situación inicial
 Desde el año 2007, nuestra institución
educativa tiene dos mascotas: Rayo y Rex.
Desde el principi...
III. Objetivos
Objetivo General: Favorecer en las
niñas y los niños del 1.° “A” el
aprendizaje de la comprensión y
producc...
• Enfoque curricular : Currículo por
competencias
• Enfoque del Área : Comunicativo textual.
Parte de la práctica social d...
Conocemos la historia de Rayo y Rex
(Estrategia: Lectura como interrogación de textos)
Utilizamos nuestros textos
(Estrategia: Producción como proceso de escritura y reescritura)
Comprendemos el afiche
(Estrategia: Lectura como interrogación de textos)
Respondemos al veterinario
(Estrategia: Lectura y producción del mismo tipo de texto)
V. Resultados obtenidos
Planificación:
• Incluir la temática de
amor y cuidado por los
animales.
• Buscar aliados.
Evaluac...
VI. Dificultades
• La demanda de materiales y textos reales generó
algunas molestias en los padres de familia. Así
como la...
¡GRACIAS!
La grandeza de una nación y su progreso moral puede ser juzgado por
la forma en que sus animales son tratados. G...
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Proyecto educativo IE 1143 domingo faustino sarmiento ugel 06

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Proyecto educativo de la IE que a traves de actividades relacionadas a las mascotas de la IE logra desarrollar habilidades comunicativas con los estudiantes de los primeros grados

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Proyecto educativo IE 1143 domingo faustino sarmiento ugel 06

  1. 1. Docente responsable: Rebeca Gómez Cuadros I. E. N° 1143 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO" APRENDIENDOCON NUESTRAS MASCOTAS
  2. 2. I. Datos Informativos • Aprendizaje fundamental : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. • Área curricular : Comunicación* • Nivel : Primaria • Grado y sección : 1° A • Red : 03 • UGEL : N° 06
  3. 3. II. Situación inicial  Desde el año 2007, nuestra institución educativa tiene dos mascotas: Rayo y Rex. Desde el principio, los estudiantes sentían atracción hacia ellas.  En el año 2011, iniciamos un proyecto para aprovechar su presencia y la atracción que los niños y niñas sentían para propiciar actividades que permitan mejorar sus aprendizajes de manera significativa.  En el presente año, los niños y las niñas del primer grado “A” mostraron mucho interés por ellas desde el primer día de clases, por ello retomamos la estrategia con bastante énfasis.
  4. 4. III. Objetivos Objetivo General: Favorecer en las niñas y los niños del 1.° “A” el aprendizaje de la comprensión y producción de textos, haciendo uso de diversas estrategias relacionadas a su convivencia con las mascotas de la institución educativa. Objetivos específicos:  Propiciar el aprendizaje de la comprensión y producción de textos desde el enfoque comunicativo textual, haciendo uso de diversas estrategias.  Aprovechar el interés de los niños y las niñas por las mascotas de la Institución Educativa para favorecer las prácticas sociales
  5. 5. • Enfoque curricular : Currículo por competencias • Enfoque del Área : Comunicativo textual. Parte de la práctica social del lenguaje aprovechando las situaciones comunicativas que se derivan de la convivencia con las mascotas. Ello es canalizado en actividades de comprensión, producción y el uso de diversas estrategias activas y participativas que favorecen la comprensión y producción de diversos tipos de textos. IV . Metodología en que se basa la práctica
  6. 6. Conocemos la historia de Rayo y Rex (Estrategia: Lectura como interrogación de textos)
  7. 7. Utilizamos nuestros textos (Estrategia: Producción como proceso de escritura y reescritura)
  8. 8. Comprendemos el afiche (Estrategia: Lectura como interrogación de textos)
  9. 9. Respondemos al veterinario (Estrategia: Lectura y producción del mismo tipo de texto)
  10. 10. V. Resultados obtenidos Planificación: • Incluir la temática de amor y cuidado por los animales. • Buscar aliados. Evaluación: • Evaluación de los aprendizajes. • Evaluación al Proyecto. Ejecución: • Desarrollo de diversas estrategias para comprensión y producción de textos. • Involucramiento de aliados. • Inclusión de temas relacionados a las mascotas en la planificación curricular • Identificación de diversos aliados como docentes, directivos, padres de familia, MINSA, grupos de animalistas, etc. • 85% de niños y niñas que comprenden textos y 81% de niños y niñas que producen textos en situaciones y contextos reales. • 100% de niños y niñas que muestran amor y sensibilidad por las mascotas. • Inserción de la propuesta en el Proyecto Educativo Institucional para el 2015. • Aplicación de diversas estrategias que favorecieron el aprendizaje. • Movilización de toda la Institución educativa, grupos de animalistas, veterinarios, MINSA, etc., en favor de las mascotas. • Involucramiento de diversos aliados.
  11. 11. VI. Dificultades • La demanda de materiales y textos reales generó algunas molestias en los padres de familia. Así como las dudas por no saber exactamente lo que hacen sus niños en el aula. Se superó realizando charlas y talleres con ellos y creando un grupo privado en Facebook. • Al inicio, poca aceptación de los padres de familia por actividades en beneficio de Rayo y Rex. Se superó con el apoyo de los niños y las niñas, pues demostraron a sus padres que el amor y respeto por los animales, nos hace mejores personas. Sugerencias • Hacer de los padres de familia, sus mejores aliados. • Aprovechar la presencia de las mascotas en la I.E. y en la casa. Si no tienen mascotas, puedan adoptarlas. • Motivar constantemente a los niños y las niñas, considerar sus propuestas, aprovechar sus necesidades e intereses para convertirlas en oportunidades de aprendizaje y alentarlos a
  12. 12. ¡GRACIAS! La grandeza de una nación y su progreso moral puede ser juzgado por la forma en que sus animales son tratados. Gandhi

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