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LOS OLIVOS - UGEL 02, LIMA - PERÚ
SESION DE APRENDIZAJE
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III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS
ACTIVIDADES
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INICIO
Recojo de saberes
previos
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- Realizan la lectura con ayuda de la profesora,
confrontando lo que dijeron anteriormente (hipótesis) y
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SALIDA
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INICIO
PROCESO
- Exponen y leen sus oraciones.
- Realizan la METACOGNICIÓN
- ¿Qué aprendí?
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Sesion comunicacion - matematica agosto 2014

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Sesion comunicacion - matematica agosto 2014

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº “ -------------------------------” LOS OLIVOS - UGEL 02, LIMA - PERÚ SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: GRADO 1º TURNO MAÑANA SECCION AREAS Comunicación - Matemática FECHA 11/08/14 DOCENTE II. APRENDIZAJE ESPERADO: AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión. CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR Se apropia del sistema de escritura. Escribimos palabras y oraciones con ñ.  Escribe palabras que forman parte de su vocabulario visual.  Escribe oraciones con sentido completo. AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Aprendemos a restar C.T. pág. 133-134 L. pág. 48-49  Resuelve situaciones referidas a quitar con soporte concreto, gráfico y simbólico. Propósito de la sesión: Que los niños lean palabras con ñ en un texto y aprendan a restar.
  2. 2. III. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS ACTIVIDADES PERMANENTES INICIO Recojo de saberes previos Conflicto cognitivo PROCESO - Saludo - Rezo - Asistencia - La docente da la bienvenida a los estudiantes, después de las cortas vacaciones de medio año. - Cada estudiante coloca su nombre en el cartel de bienvenida. - Los estudiantes narran brevemente como pasaron sus vacaciones. - Se presenta el título del texto que leerán - Responde preguntas para que anticipen el contenido del texto. - ¿De qué creen que tratará el texto que leeremos? - ¿Quiénes estuvieron de vacaciones? - ¿Qué sucedió en vacaciones? - ¿Cómo creen que terminará el texto? - Escuchan el propósito de la clase. - Se entrega la lectura elegida a los estudiantes y se presenta en papelote. - Cartel - Plumón - tarjeta - Texto escrito Lindas Vacaciones Hoy aprenderemos a escribir palabras y oraciones con 0 ñ - Ñ Lindas Vacaciones Los estudiantes del primer grado “E” disfrutaron de unas lindas vacaciones a mitad del año. Las niñas muy contentas jugaron con sus muñecas y los niños realizaron pequeños juegos. Jugando y divirtiéndose gozaron de sus vacaciones. Ahora tienen que volver a clases.
  3. 3. - Realizan la lectura con ayuda de la profesora, confrontando lo que dijeron anteriormente (hipótesis) y comparan con los descubrimientos encontrados por sus compañeros. Lo comentan. - Responden preguntas sobre el texto leído. - ¿Quiénes disfrutaron de sus vacaciones? - ¿Cuándo fueron las vacaciones? - ¿Con qué jugaron las niñas? - ¿Qué hicieron los niños? - ¿Cuánto tiempo duraron las vacaciones? - ¿Por qué los estudiantes tienen que volver a clases? - Encierran en el texto las palabras con ñ - Escriben en tarjetas las palabras encerradas: - Encierran la letra ñ. - Conocen la d minúscula y mayúscula en diferentes tipos de letra. - Emiten el sonido de la consonante ñ. - Acompañan la letra ñ con las vocales y forman las silabas. - Nombran palabras con cada una de las sílabas. ñusta muñeca moño añicos araña - Arman las palabras con letras móviles. - Por equipos dibujan las palabras mencionadas y escriben oraciones. - Texto escrito - Plumones - Tarjetas - Tarjeta - Papelote - Plumón año ºººº Qº1 q 0 niñas 0 niños 0 ñ Ñ ñ Ñ ñ u - ñu e - ñe o - ño i – ñi a - ña ñu ñe ño ñi ña muñecas 0 pequeños 0
  4. 4. SALIDA EXTENSIÓN INICIO PROCESO - Exponen y leen sus oraciones. - Realizan la METACOGNICIÓN - ¿Qué aprendí? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Qué dificultades tuve? - ¿Para qué me sirve lo que aprendí? - Desarrollan hoja de aplicación MATEMÁTICA - La docente entrega tarjetas a cada grupo para que descubran la oración (el grupo que descubre en menos tiempo gana) - Se solicita al grupo ganador que lea la oración. - Dialogan sobre sus vacaciones - ¿Quiénes estuvieron de vacaciones? - ¿Qué hicieron en vacaciones? - ¿Cuánto tiempo duró las vacaciones? - La maestra propone una situación problemática y lo presenta en un papelote. - Se explica el propósito de la clase de hoy: Resolveremos situaciones referidas a quitar. - Leen el problema con ayuda de la maestra. - Responden preguntas para la comprensión del problema. - ¿De qué trata el problema? - ¿Qué hizo Jimena durante las vacaciones? - ¿Con qué jugó Jimena? - ¿Cuántas ollitas tenía Jimena? - ¿Cuántas ollitas regaló? - ¿Qué nos pide el problema? - ¿Cómo lo van a resolver? - Letras móviles - Tarjetas - Lápiz - Colores - Texto escrito - Hoja de aplicación Tarjetas - Texto escrito La muñeca es de trapo. Sarita teme a la araña. Durante las vacaciones Jimena jugó con sus amigas a la casita. Tenía 12 ollitas y regaló 7 ¿Cuántas ollitas le quedan? Disfrutamos de unas cortas vacaciones.
  5. 5. - Los estudiantes eligen el material concreto con el cual representarán los datos del problema (chapas, semillas o Multibase - Con ayuda de la maestra verifican la representación de los datos. - Grafican los datos del problema: O O O O O O O O O O O O 12 ollitas - Quitan las ollitas que perdieron tachando según los datos. O O O O O O O O O O O O Se perdieron 7 - Representan de manera simbólica los datos representados - Verifican el resultado. - Explican como lo hicieron. - Texto escrito - Material concreto - Papel - Plumones - Tablero posicional D U 1 2 7-
  6. 6. Vº Bº SUBDIRECCIÓN Prof. SALIDA EXTENSION - Desarrollan cuaderno de trabajo Pág. 133 y 134 - Realizan la METACOGNICIÓN - ¿Qué aprendí? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Qué dificultades tuve? - ¿Para qué me sirve lo que aprendí? - Resuelven ejercicios propuestos. - Hoja de aplicación

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