INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
SESIÓN DE TUTORIA
TEMA: La trata de personas Deberes y Derechos del ...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES
PRESENTACION
10’
-Informamos que la ses...
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amenaza de la trata de personal Fortalezcan nociones de derechos y d...
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ANEXO: TESTIMONIOS
Les engañaron
Lucia es una niña de 14 años que vi...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Casi me atrapan
Por esa época, tenía unos doce años. Todas las tarde...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
La historia de mi prima
Mi prima es una joven de 16 años a quien le ...
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Un caso de trata de personas
Amalia es una adolescente de 14 años qu...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
SESIÓN DE TUTORIA
TEMA: Deberes y Derechos del Niño Peruano Grado: 6...
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OBJETIVO:
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES
PRESENTACION
10’
-Dialogamos ...
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DESARROLLO
35’
- presenta cartulinas con dibujos que representa la e...
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observan en la cartulina de las imágenes.
- Los estudiantes particip...
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TEMA: Deberes y Derechos del Niño Peruano Grado: 6...
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AREA: Personal Social Relación con área curricular: Personal social
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
presentado. Plumones
Pizarra
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DESARROLLO
35’
- presenta cartulinas con dibujos que representa la e...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
CIERRE
05’ Se resalta las ideas vertidas en la sesión y plantea las ...
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SESIÓN DE TUTORIA
TEMA: Usando mejor los juegos electrónicos Grado: ...
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OBJETIVO: Que los estudiantes identifiquen las consecuencias negativ...
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DESARROLLO
20
MINUTOS
-Se pregunta al grupo: ¿Quiénes juegan videoju...
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CIERRE
10
MINUTOS
Entre todos crean un lema, una barra o un mensaje ...
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ANEXO
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SITUACIONES SOBRE JUEGOS ELECTRÓNICOS
(Trabajo de grupos)
1. Álvaro ...
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¿Qué pasará si sigue así?
¿Qué puede hacer para evitar que esto pase...
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¿Creen que lo que están haciendo es bueno para ellos?
¿Qué pasará si...
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3. Ana y Juan son hermanos, ellos van a internet apenas llegan del c...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
¿Qué pueden hacer para que esto no suceda?
SESION DE TUTORIA
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TEMA: para valorarnos más Ciclo: V
AREA: Personal Social Relación co...
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Desarrollo
20
MINUTOS
Se pide a los estudiantes que individualmente ...
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Cierre
15 Minutos
Se colocan todos en círculo y van expresando cómo ...
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INSTRUCTIVO
EXPRESIONES
Para niños de IV ciclo:
A. Lita ¡Qué floja q...
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Para niños de V ciclo:
A. “Lita no terminaste la tarea, siempre hace...
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SESION DE TUTORIA
TEMA: Imaginando mi futuro Ciclo: V
AREA: Vocacion...
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MOMENTO ACTIVIDAD Materiales
Presentación
10 MINUTOS
-Se cuenta a lo...
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futuro.
En plenaria cada uno presenta y explica su trabajo.
Durante ...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Es importante pensar e imaginar siempre cosas buenas para su futuro....
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
DESPUES DE LA
HORA DE
TUTORIA
Pueden mostrar sus dibujos a sus padre...
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MITZI CAPCHA
Prof. de aula Vº Bº Sub Director
ANEXO
LA REINA DE LOS ...
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Estaban Juana, Martha, Elsa y Lucho reunidos en el patio, conversand...
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Los niños felices contaron lo que querían hacer cuando sean grandes ...
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SESION DE TUTORIA
TEMA: Conociendo más sobre nuestra sexualidad Cicl...
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Presentación
5 MINUTOS
Se pregunta que saben sobre esa palabra. Se a...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Me siento bien cuando me dan afecto
Me gusta jugar y conversar con m...
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formas en que podemos expresar nuestra sexualidad. Precisa que nuest...
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Después de la
hora de tutoría
El tutor pedirá a sus estudiantes que ...
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SESION DE TUTORIA
TEMA: APROVECHEMOS EL INTERNET PARA APRENDER FECHA...
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OBJETIVO: que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que...
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Aprender
Comunicarse y socializarse
Desarrollo
Una vez que hayan res...
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(20 minutos)
Maneras en que Internet nos permite:
Aprender
Comunicar...
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muchas horas frente al descuidar las propias obligaciones, etc.
CIER...
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SESION DE TUTORIA
TEMA: APRENDEMOS A RECONOCER Y MANEJAR LA CÓLERA F...
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MOMENTO ACTIVIDAD Materiales
Presentación
(5 minutos)
El tutor muest...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Desarrollo
(30 minutos)
y mímicas: manos haciendo puños, cejas frunc...
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CIERRE
(5 minutos)
Para finalizar la sesión el docente explica que, ...
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respuestas en la siguiente sesión.
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SESIÓN DE TUTORIA SESIÓN DE TUTORIA
TEMA: Para relajarnos y sentirno...
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Área tutorial : Salud Corporal y Mental Relación con área curricular...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
¿Cómo fue que Pedro logró tranquilizarse? ¿Qué hizo?
El tutor explic...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
dejando espacio para que todos puedan tener lugar para pararse, sent...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Después de la
hora de tutoría
El tutor puede jugar con sus estudiant...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
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ANEXO 1
La historia de Pedro (IV ciclo)
Pedro llega de su colegio, d...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
veces, tres y cuatro veces más. Se siente más calmado. Coge de la ma...
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respira profundo, dos y tres veces y se esfuerza por tratar de tranq...
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TEMA: RECONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES ...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Presentación
(15 minutos)
Se menciona a los niños que la sesión de h...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
(25 minutos)
deben señalar cómo se sentirían, alzando la carita corr...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
6. Tu tía ha venido de visita y te ha traído el juguete que tanto
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puesto que sus sentimientos frente a ella pueden ser diferentes.
4. ...
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MITZI CAPCHA
Prof. de aula Vº Bº Sub Director
SENTIMIENTOS Y EMOCION...
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
FELIZ MOLESTO SORPRENDIDO
ABURRIDO ASUSTADO TRIZTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
ORGULLOSO SERIO PREOCUPADO
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
INDIFERENTE RELAJADO ¿ Y TU, COMO TE SIENTES?
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“MANUEL GONZALEZ PRADA”
SESION DE TUTORIA
TEMA. LOS DOS HERMANOS Y EL EXÁMEN DE
MATEMÁTICA F...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Presentación
10 minutos)
El tutor motiva a los estudiantes a la lect...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
Desarrollo
(25 minutos)
5.-¿Qué pasaría con el aprendizaje si todos ...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
CIERRE
(10 minutos)
El tutor reforzará el análisis y reflexión de lo...
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HISTORIA
“LOS DOS HERMANOS Y
EL EXAMEN DE MATEMÁTICA”
Pablo y Arturo...
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Dos días antes del examen final de matemática de Arturo, éste encont...
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Sesiones tutoria 2013

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Sesiones tutoria 2013

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESIÓN DE TUTORIA TEMA: La trata de personas Deberes y Derechos del Niño Peruano Grado: 6to “B” AREA: salud corporal y mental Personal Social Relación con área curricular: Personal social OBJETIVO: informar y sensibilizar acerca de los riesgos y peligros que corren los menores de edad bajo la
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES PRESENTACION 10’ -Informamos que la sesión será sobre un tema sobre la trata de personas. -preguntamos al grupo: ¿Han oído hablar de la trata de personas?, ¿han escuchado, visto o leído alguna noticia sobre la trata de personas?, ¿sabían que el problema de la trata de personas es más común de lo que creen y está más cerca de lo que imaginan??deberes Multimedia DVD DESARROLLO 35’ -Realizamos la dinámica del cartero para formar grupos de unos 9 integrantes y les entregamos los testimonios del anexo. El grupo debe elegir quién va a leer el testimonio. Se les menciona que pueden leerlo más de una vez, si así lo requieren. Luego se les proporciona los materiales necesarios(papelotes y plumones) y se les plantean las siguientes preguntas de análisis: -¿Qué sucedió con los adolescentes que brindaron su testimonio? -¿Por qué se dio esa situación? -¿Qué mensaje nos da ese testimonio? -¿Qué harías en una situación similar? -¿Cómo podemos evitar ser víctimas de los tratantes de personas? Cada grupo deberá escoger un representante que saldrá a exponer en la plenaria las respuestas a las que arribaron.representa la escuela, Cartulinas Plumones Hojas Bonn CIERRE 05’ -Se sistematiza las respuestas de los grupos, destacando que es un problema creciente, sobre el cual hay que estar muy atentos, pues los tratantes de personas están siempre a la búsqueda de víctimas. Reforzamos especialmente las siguientes ideas: • La trata de personas es una forma de esclavitud, en la que se compran o venden personas. • Esto atenta contra nuestra dignidad, nuestra vida y nuestros derechos como personas. • Las víctimas de este tipo de delito, no son culpables de lo que les sucede; pues son engañadas, chantajeadas o forzadas (por ejemplo, los captan a través del chat en Internet). • Nadie tiene derecho a disponer de la vida de otras personas. Debemos aprender a identificar situaciones peligrosas y conversar al respecto con alguien de confianza que pueda ayudarnos Fichas de autoevaluación DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA a nuestros estudiantes que conversen con sus padres sobre lo tratado en clase. También podemos pedirles que busquen más información sobre la trata de personas, pero siempre con nuestra asesoría. Se resalta las ideas vertidas en la sesión y plantea las conclusiones.
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” amenaza de la trata de personal Fortalezcan nociones de derechos y deberes en el marco de una formación ciudadana democrática e i ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ANEXO: TESTIMONIOS Les engañaron Lucia es una niña de 14 años que vive en Chincha. Pertenece a una familia campesina muy pobre. Una pariente lejana ofreció a su padre conseguirle un buen trabajo para ella como “empleada doméstica” en casa de unos amigos suyos en Lima. Ganaría buena plata y podría enviarla a sus padres. El padre de la niña aceptó y con ayuda de la pariente realizó los trámites necesarios para el viaje de Lucia. La pariente de la niña la acompañó hasta Cusco y ahí la hizo viajar hacia Lima, donde le esperarían sus futuros patrones. Lucia fue llevada a la casa de una familia en dicha ciudad. Trabajaba día y noche en los quehaceres domésticos, era maltratada, no iba a la escuela. No conocía a nadie ni sabía cómo volver a casa. En Chincha, los padres de Lucia no sabían nada de ella. Preguntaron a la pariente y ella les dijo que no se preocupen, que estaba muy bien y que seguramente, en algunos meses más estaría enviándoles las primeras remesas de dinero. El papá de Lucia se quedó tranquilo y decidió seguir esperando. Ya hace un año que Lucia está en alguna parte de Lima, sola y sin poder escapar.
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Casi me atrapan Por esa época, tenía unos doce años. Todas las tardes, me quedaba en el colegio a jugar una “pichanguita”. Siempre me decían que jugaba bien. Cuando me iba para mi casa se me acercó un hombre sonriente y amable. Él me hizo preguntas. Le dije que me gustaba jugar. Dos días más tarde, lo volví a ver. Estaba cerca del colegio. Me dijo que tenía un amigo con una academia en Lima y que podría estudiar y entrenar si quería, tienes un buen futuro”, le escuché decir. Además, mencionó que podría ganar algo de dinero para ayudar a mi familia. Se mostró amable. Me dijo que a veces las familias no sabían reconocer las “minas de oro” que tenían, refiriéndose a mí. “Piénsalo”, me dijo. Hablé con mis amigos. Hubo diferentes opiniones. Uno de ellos me sugirió que converse sobre el tema con el director del colegio. “¿Ya lo pensaste?”, me dijo el hombre cuando lo volví a encontrar. Yo le dije:” ¿por qué no vamos a hablar con el director?” Él se negó, aduciendo que el trato era entre él y yo únicamente. “No tengo nada que hablar con el director”, sostuvo. Reaccioné y le dije: “lo que tú quieres es engañarme...” y me fui corriendo. Tuve miedo.
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” La historia de mi prima Mi prima es una joven de 16 años a quien le ofrecieron trabajo en una ciudad muy importante. Le dijeron que iba a trabajar de mesera en un restaurante. Debido a su condición económica, aceptó y no les avisó a sus padres. Ella fue llevada a esa ciudad, pero lastimosamente la realidad que la esperaba era diferente a lo que le habían ofrecido. Le dijeron que tenía que atender a los clientes y usar ropa llamativa. Se dio cuenta que tenía que prostituirse desde el primer día. Ante un descuido, logró escapar, pero no conocía a nadie en la ciudad. Se fue corriendo a la Iglesia y, entre lágrimas, le contó todo lo que le había pasado a un sacerdote. Él la llevó a una casa de apoyo donde conoció a otras chicas. Dos días después, la enviaron de regreso a su pueblo. Ella aconseja que no crean en falsas promesas. Fue una lección muy grande.
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Un caso de trata de personas Amalia es una adolescente de 14 años que vivía en una comunidad alejada y pertenecía a una familia de escasos recursos. La tía de una amiga la conoció e indagó sobre su situación económica. Le dijo que ella tenía muchas posibilidades de trabajo en la ciudad. Le iban a dar casa, comida y trabajo; así podría ayudar a su familia. Los padres de Amalia aceptaron que fuera a trabajar con la señora y recibieron un adelanto de S/. 1000.00. Amalia viajó con ella y después de varias horas, arribaron a su destino. Era un bar alejado de la ciudad. Ahí, la tía de su amiga la entregó a otra persona y desapareció. El dueño del bar la examinó y le dijo que le iban a teñir el cabello, dar ropa adecuada y que iba a servir a los clientes, complacerlos en lo que le pidieran. Amalia no esperaba eso, trató de protestar airadamente, pero le dieron un par de cachetadas y la encerraron en un cuarto maloliente. No cesaba de llorar. Poco después, la puerta se abrió, entró un hombre y la violó, a pesar de la resistencia que ella oponía. Por la noche, una joven entró al cuarto trayéndole comida. Le dijo que era imposible escapar de esa situación, pues no sabía dónde estaban, no las dejaban salir y tampoco podían comunicarse con sus familias. También le explicó que no les pagaban porque estaban endeudadas. Les hacían descuentos por el uso de la habitación, la comida y la ropa, entre otras cosas. Estaban totalmente a merced del dueño del bar. Amalia fue transformada, ni ella misma se reconocía. Sólo podía llorar cuando no era vista. Aún continúa siendo forzada a ejercer la prostitución. No sabe cómo salir de esa pesadilla, aunque tiene la esperanza de que alguien venga a rescatarla.
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESIÓN DE TUTORIA TEMA: Deberes y Derechos del Niño Peruano Grado: 6to “B” AREA: Personal Social Relación con área curricular: Personal social
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” OBJETIVO: MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES PRESENTACION 10’ -Dialogamos con Ios estudiantes sobre el papel fundamental de Ios derechos y deberes del niños, planteando las siguientes interrogantes: -¿Que entiendes por derechos y deberes? -¿Por qué son importantes nuestros derechos y deberes? -Se presenta un video motivador para el inicio del tema. -Se escribirá en la pizarra las ideas principales sobre el video presentado. Multimedia DVD Plumones Pizarra
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” DESARROLLO 35’ - presenta cartulinas con dibujos que representa la escuela, centra de salud, alimentación, niños jugando y niños abrazándose. -Se orienta a Ios estudiantes, que van a señalar Ios derechos según las imágenes presentadas. -también se presenta Ios deberes que tienen Ios estudiantes en las imágenes presentadas reforzando con diferentes ejemplos. -Se escuchan las respuestas alternativas de parte de los gru -se reparte unas hojas bond a cada uno de Ios estudiantes y se les indica que deben escribir sus deberes y derechos según las figuras que Cartulinas Plumones
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” observan en la cartulina de las imágenes. - Los estudiantes participan con sus opiniones sobre sus derechos y deberes. Hojas bonn CIERRE El tutor(a) resalta las ideas vertidas en la sesion y plantea las conclusiones. Fichas de autoevaluacion
  13. 13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” 05’ ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  14. 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESIÓN DE TUTORIA TEMA: Deberes y Derechos del Niño Peruano Grado: 6to “B”
  15. 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” AREA: Personal Social Relación con área curricular: Personal social OBJETIVO: Identifiquen los principales derechos. Fecha: MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES PRESENTACION 10’ -Dialogamos con Ios estudiantes sobre el papel fundamental de Ios derechos y deberes del niños, planteando las siguientes interrogantes: -¿Que entiendes por derechos y deberes? -¿Por qué son importantes nuestros derechos y deberes? -Se presenta un video motivador para el inicio del tema. -Se escribirá en la pizarra las ideas principales sobre el video Multimedia DVD
  16. 16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” presentado. Plumones Pizarra
  17. 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” DESARROLLO 35’ - presenta cartulinas con dibujos que representa la escuela, centra de salud, alimentación, niños jugando y niños abrazándose. -Se orienta a Ios estudiantes, que van a señalar Ios derechos según las imágenes presentadas. -también se presenta Ios deberes que tienen Ios estudiantes en las imágenes presentadas reforzando con diferentes ejemplos. -Se escuchan las respuestas alternativas de parte de los gru -se reparte unas hojas bond a cada uno de Ios estudiantes y se les indica que deben escribir sus deberes y derechos según las figuras que observan en la cartulina de las imágenes. - Los estudiantes participan con sus opiniones sobre sus derechos y deberes. Cartulinas Plumones Hojas bonn
  18. 18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  19. 19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” CIERRE 05’ Se resalta las ideas vertidas en la sesión y plantea las conclusiones. Fichas de autoevaluación DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA En la semana se refuerza el tema tratado.
  20. 20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  21. 21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESIÓN DE TUTORIA TEMA: Usando mejor los juegos electrónicos Grado: 6to “B” AREA: Salud Corporal y Mental Relación con área curricular: Personal social Fecha:
  22. 22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” OBJETIVO: Que los estudiantes identifiquen las consecuencias negativas que puede tener en su salud y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los juegos electrónicos y se sientan motivados a darles un uso adecuado. MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES PRESENTACION 10 MINUTOS Se pregunta a los estudiantes qué programas han visto ayer. Va anotando en la pizarra los programas vistos, luego pide que algún voluntario de manera especial diga todo lo que vio. Cuentan cuánto tiempo vio televisión cada uno de los compañeros. El tutor refiere que a los niños les gusta mucho la televisión, es una actividad que les entretiene y divierte, eso es bueno.
  23. 23. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” DESARROLLO 20 MINUTOS -Se pregunta al grupo: ¿Quiénes juegan videojuegos? ¿Cuál es su juego favorito? ¿Por qué les gusta ese juego? ¿Dónde juegan? ¿A qué hora juegan? se les puede pedir además que lo escriban en un papel y lo entreguen con su nombre. -Se presenta a todo el grupo, situaciones relacionadas con el uso excesivo de los juegos electrónicos, reflexionan sobre ellas. -Desarrollan el anexo sobre el tema. -Leen las ideas del grupo. Se estimula la participación de los equipos. -Se refuerza mensajes importantes: Ver televisión y usar juegos electrónicos son actividades divertidas que gustan a los niños. Es bueno que estas actividades se practiquen en afiche hojas bond. Plumones Pizarra motas
  24. 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” CIERRE 10 MINUTOS Entre todos crean un lema, una barra o un mensaje sobre la importancia de ser cuidadosos en el uso de los juegos electrónicos y de la televisión. Se pregunta: ¿Qué les ha parecido esta sesión? DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA Los niños elaboran un horario de actividades extracurriculares, lo muestran a sus padres y lo comparten con sus compañeros, luego se proponen cumplirlo. En las siguientes reuniones de tutoría se monitorea el cumplimiento de ese horario.
  25. 25. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  26. 26. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ANEXO
  27. 27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SITUACIONES SOBRE JUEGOS ELECTRÓNICOS (Trabajo de grupos) 1. Álvaro tiene 8 años, el otro día se puso a jugar en el Internet de su barrio. Se estaba divirtiendo mucho. Sin darse cuenta había estado ahí casi dos horas y se había gastado el vuelto de su mamá. ¿Qué piensan de esta situación? ¿Crees que es bueno para él?
  28. 28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ¿Qué pasará si sigue así? ¿Qué puede hacer para evitar que esto pase? 2. César y Martha son hermanos, todas las tardes regresando del colegio ven televisión . Últimamente se han pasado 3 horas seguidas viendo sus programas favoritos. ¿Qué piensan de esta situación?
  29. 29. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ¿Creen que lo que están haciendo es bueno para ellos? ¿Qué pasará si siguen así? ¿Qué pueden hacer para que esto cambie?
  30. 30. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” 3. Ana y Juan son hermanos, ellos van a internet apenas llegan del colegio. Como su mamá llega tarde del trabajo ellos se están quedando 3 horas jugando o mirando que otros juegan, no se dan cuenta de la hora. ¿Qué piensan de esta situación? ¿Creen que es bueno para ellos estar 3 horas en internet cada día? ¿Qué pasará si siguen así?
  31. 31. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ¿Qué pueden hacer para que esto no suceda? SESION DE TUTORIA
  32. 32. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” TEMA: para valorarnos más Ciclo: V AREA: Personal Social Relación con área curricular: Personal social Fecha: OBJETIVO: Que los estudiantes experimenten y se motiven a dar y recibir mensajes positivos. MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES Presentación 10 MINUTOS El tutor lee dos expresiones dichas por una persona adulta a Lita, una niña de 10 años (Anexo). Luego pregunta a sus estudiantes: ¿Cómo se siente mejor Lita? ¿Con A o con B? ¿Cuál le hace más feliz? ¿Cómo te gustaría que te digan a ti? ¿A o B? ¿Por qué?
  33. 33. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Desarrollo 20 MINUTOS Se pide a los estudiantes que individualmente piensen y escriban las cosas que les gusta que les digan. En grupos comparten sus listas (sólo para V ciclo) En plenaria cada estudiante dice una de las cosas que le gusta que le digan. El tutor dialoga con sus estudiantes y refuerza las siguientes ideas centrales: Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen lo bueno que ven en nosotros. Cuando nos dicen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y valorarnos más. Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien (somos ágiles, cantamos bien, leemos bien, etc.) o virtudes personales (somos alegres, generosas, creativos, etc.). Instructivo con expresiones, Hojas de papel, lápices, lapiceros o plumones delgados.
  34. 34. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Cierre 15 Minutos Se colocan todos en círculo y van expresando cómo se sienten al saber lo que le han puesto los demás. Se finaliza dando un fuerte aplauso para todos. DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA El tutor procura mantener durante las siguientes sesiones la motivación de los estudiantes para seguir diciéndose lo bueno que encuentran en el compañero. Él mismo lo pone en práctica haciendo notar los aspectos positivos de cada uno de sus estudiantes en diferentes momentos. Puede también informar a los padres sobre el tema que se trabaja y el propósito que se quiere lograr, para que ellos colaboren. Se puede trabajar con los propios padres este tema en una reunión de aula o de escuela de padres. La ambientación del aula puede estar orientada a reforzar mensajes motivadores.
  35. 35. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  36. 36. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” INSTRUCTIVO EXPRESIONES Para niños de IV ciclo: A. Lita ¡Qué floja que eres! B. Lita ¡Qué bien que te ha salido tu dibujo!
  37. 37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Para niños de V ciclo: A. “Lita no terminaste la tarea, siempre haces mal las cosas.” B. “Lita está bien el trabajo que has avanzado, te felicito. Ahora hay que tratar de terminarlo para que quede listo.
  38. 38. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
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  41. 41. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA: Imaginando mi futuro Ciclo: V AREA: Vocacional Relación con área curricular: Personal social FECHA: OBJETIVO: : Que los niños imaginen cosas positivas para su futuro.
  42. 42. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” MOMENTO ACTIVIDAD Materiales Presentación 10 MINUTOS -Se cuenta a los niños el breve cuento La Reina de los deseos (anexo). Les pregunta: ¿Qué les parece el cuento? ¿Les gustó? ¿Ustedes también tienen deseos y proyectos para su futuro? Desarrollo 30 MINUTOS Les dice que ahora se imaginen que la Reina de los deseos está allí con ellos y quiere que le digan lo que desean e imaginan para cuando sean grandes. Les pide que dibujen sus deseos. Se pregunta ¿Qué crees que pasará cuando seas grande? ¿Cómo serás? ¿Qué harás? ¿Qué cosas te pasarán? *Para el caso de los niños mayores se les puede pedir que además del dibujo hagan una pequeña narración sobre lo que imaginan o desean que pase en su Instructivo cuento “La Reina de los Deseos”, hojas, colores, cinta adhesiva
  43. 43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” futuro. En plenaria cada uno presenta y explica su trabajo. Durante la presentación, el tutor debe asegurarse que cada estudiante sea escuchado y estimulado por el grupo, aplaudiendo o dando mensajes de refuerzo, evitando expresiones de burla o desinterés por lo que presentan sus compañeros. Si algún estudiante expresara alguna idea negativa en relación a su futuro o no lograra plasmar ninguna idea, será importante estimularlo o ayudarlo a transformar en positivo el mensaje negativo. El tutor motiva y pide al grupo que también lo haga. Es importante que el tutor recuerde que todos los niños y niñas por más situación de desventaja que tengan pueden mejorar sus condiciones de vida, por lo tanto, tienen derecho a imaginar un buen futuro. Se refuerza mensajes como:
  44. 44. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Es importante pensar e imaginar siempre cosas buenas para su futuro. Les dice que él desea y confía en que todos van a lograr ser felices. Hay que valorar el hecho de que nuestros padres imaginen y quieran cosas buenas para cada uno de nosotros. Todos tenemos capacidades, si las seguimos desarrollando podremos lograr nuestros sueños futuros. Será más fácil cumplir nuestros deseos si estudiamos y nos esforzamos por hacer bien todo lo que nos toca. CIERRE 05 MINUTOS Colocan sus dibujos en un lugar importante del salón. Para evaluar el trabajo se pide que cada uno diga cómo se ha sentido en la sesión.
  45. 45. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA Pueden mostrar sus dibujos a sus padres y familiares. Les piden que les cuenten: ¿Qué desean y cómo se imaginan que será el futuro de sus hijos? ¿Qué pensaban ellos de su propio futuro cuando eran niños? En una siguiente sesión de tutoría pueden conversar sobre lo que sus padres les contaron. Pueden conversar sobre lo que hacen bien, de sus capacidades, virtudes y de lo que les gusta y ver cómo eso les puede servir para lo que van a hacer en el futuro. Por su parte el docente puede ir registrando los talentos y habilidades de sus estudiantes y anexarlo en la ficha acumulativa personal del estudiante, de manera que sirva de insumo importante para cuando aborden el aspecto vocacional en la secundaria. ------------------------------- -------------------------------------
  46. 46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director ANEXO LA REINA DE LOS DESEOS
  47. 47. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Estaban Juana, Martha, Elsa y Lucho reunidos en el patio, conversando sobre lo que querían para cuando sean grandes. Juanita decía “yo voy a ser cantante y voy a viajar por todo el mundo”, Martha decía “yo voy a ser la dueña de una fábrica de ropa”. Elsita decía: “yo no sé, porque a mí me gustaría ser doctora, pero no creo que pueda, porque para eso hay que estudiar en la universidad y eso es difícil”, Luchito dijo: “yo no voy a ser nada porque mi familia no tiene plata para que yo pueda estudiar”. Los niños se pusieron tristes por sus amigos Luchito y Elsita. Juanita entonces dijo: ¡Cómo quisiera poder hacer magia y lograr cumplir los deseos de todos mis amigos. Lo dijo con tantas ganas que en ese mismo momento apareció una linda mujer toda vestida de amarillo y les dijo: “Soy la reina de los deseos” y he venido a cumplir los deseos de todos ustedes.
  48. 48. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Los niños felices contaron lo que querían hacer cuando sean grandes y le contaron también lo que les preocupaba. La reina entonces les dijo: “No se preocupen, sus deseos serán cumplidos cuando sean mayores, sólo les pido que ustedes estudien mucho.” Los niños se despidieron de la reina y se quedaron cantando, bailando y jugando el resto de la tarde.
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  52. 52. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA: Conociendo más sobre nuestra sexualidad Ciclo: V Área tutorial : Personal Social y Salud Corporal y Mental Fecha: Relación con área curricular: Ciencia y Ambiente, Personal Social OBJETIVO: Que niños y niñas identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la relación armónica con los demás, como formas positivas de expresar la sexualidad. MOMENTO ACTIVIDAD Materiales -Se coloca en lugar visible un cartel grande con la palabra: “sexualidad
  53. 53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Presentación 5 MINUTOS Se pregunta que saben sobre esa palabra. Se anota las palabras clave se aprovecha esta actividad para identificar cuánto conocen y qué ideas tienen los niños respecto a la sexualidad. Explica que trabajarán sobre ese punto. Desarrollo 30 MINUTOS -repartirá a cada niño dos tarjetas: una de “Sí” y otra de “No”. Les indicará que les irá diciendo algunas oraciones y que ellos después de cada una, expresarán lo que piensan o lo que les sucede, levantando el cartel “Sí” cuando estén de acuerdo y “No” cuando no lo estén. Afirmaciones: Mi cuerpo es importante Me agrada verme en el espejo Tarjetas de “SI” y “NO”
  54. 54. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Me siento bien cuando me dan afecto Me gusta jugar y conversar con mis amigos Me siento bien cuando dicen cosas buenas de mí Me gusta que los demás me traten bien Yo cuido mi cuerpo Me gusta arreglarme y estar bonito o bonita Cada vez que los estudiantes expresan su opinión o vivencia frente a una afirmación el tutor pregunta a alguno de los que eligieron “Sí”, por qué lo hicieron, de igual manera a alguno de los que eligieron “No”. Hay que recordar que se trata de orientar y acompañar su proceso de aprendizaje y de cambio. Durante el diálogo el/a tutor/a va reforzando mensajes en relación a las
  55. 55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” formas en que podemos expresar nuestra sexualidad. Precisa que nuestra sexualidad está presente: Cuando damos y recibimos cariño, afecto. Cuando cuidamos nuestro cuerpo y nuestra apariencia personal. Cuando nos valoramos y nos sentimos bien así como somos. Cuando nos relacionamos con nuestros padres, con nuestros amigos.Cuando nos ofrecen regalos o dinero si nos dejamos acariciar. CIERRE 05 MINUTOS Para finalizar, hará las siguientes preguntas a modo de evaluación. ¿Cómo se han sentido? ¿Ha sido fácil hablar de estos temas? ¿Qué han aprendido?
  56. 56. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Después de la hora de tutoría El tutor pedirá a sus estudiantes que conversen con sus padres acerca de lo que han aprendido sobre la sexualidad. Adicionalmente, en una siguiente sesión de tutoría se puede pedir a chicos y chicas que elaboren un afiche sobre todas las formas como se puede expresar la sexualidad. ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  57. 57. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA: APROVECHEMOS EL INTERNET PARA APRENDER FECHA:………………… AREA: CULTURA Y ACTUALIDAD Ciclo: V ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Comunicación
  58. 58. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” OBJETIVO: que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que ofrece Internet para aprender, comunicarse y socializarse. MOMENTO ACTIVIDAD Materiales Presentación (15 minutos) Pedimos a nuestros estudiantes que comparen las formas de aprender, de comunicarse y relacionarse de antes (ellos tendrán referencias a partir de los comentarios de las personas mayores de sus familias), en comparación a las de hoy, gracias a las nuevas tecnologías. Dibujamos un cuadro guía en la pizarra, como el siguiente, y vamos anotando allí los aportes del grupo: Hace 10 años Hoy Pizarra, tizas
  59. 59. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Aprender Comunicarse y socializarse Desarrollo Una vez que hayan respondido, resaltaremos lo novedoso del uso de Internet, y que si bien su uso tiene aspectos positivos y negativos, esta vez nos concentraremos en lo positivo. Con los estudiantes completamos en la pizarra un cuadro como este.
  60. 60. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” (20 minutos) Maneras en que Internet nos permite: Aprender Comunicarnos y socializar Los y las estudiantes copiarán las conclusiones del tema en su cuaderno y comentarán algunas anécdotas respecto a los usos que hicieron de Internet. Asimismo, identificarán qué habilidades han desarrollado para la búsqueda de información, para comunicarse y socializarse con otros. Finalmente, indicamos que deben tener cuidado al navegar en Internet, porque así como hay cosas muy positivas, hay otras que no lo son: no toda la información es confiable, algunos chats pueden ser peligrosos, no es bueno pasar
  61. 61. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” muchas horas frente al descuidar las propias obligaciones, etc. CIERRE ( 10 minutos) Podemos sugerir visitar algunas páginas de Internet que ofrecen apoyo académico como: www.tareasya.com, www. icarito.com.cl, www.educared.com, etc. DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA: Si el colegio cuenta con Internet, nuestros estudiantes pueden visitar los portales recomendados o explorar otros, guiados por nosotros. Asimismo, pedimos a nuestros estudiantes que elaboren, en grupo, tres recomendaciones para el uso adecuado de Internet, que consolidarán en un cartel que puede ser colocado en un lugar visible del aula. También pueden difundir algunas copias en las cabinas cercanas a la institución educativa, contando para ello con nuestro apoyo..
  62. 62. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  63. 63. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA: APRENDEMOS A RECONOCER Y MANEJAR LA CÓLERA Fecha:…………………… AREA: Personal Social, Convivencia y disciplina escolar. Grado: 6to. de primaria. OBJETIVO: Que los estudiantes identifiquen situaciones que les producen cólera y reconozcan la forma en que la expresan.
  64. 64. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” MOMENTO ACTIVIDAD Materiales Presentación (5 minutos) El tutor muestra a los estudiantes la imagen de una persona que expresa cólera con su rostro y cuerpo. Juntos, identifican cómo se siente la persona y expresan cómo se han dado cuenta de ello. Luego el docente pregunta si alguna vez han sentido cólera. Dejar en claro que no es malo sentir cólera, que todos la sentimos en determinados momentos. Se pide a los estudiantes que cierren los ojos por unos minutos y piensen en una situación que en algún momento les produjo cólera. Luego que traten de imaginarse cómo la expresaron. Al abrirlos, se pregunta si pueden identificar en qué parte de su cuerpo sintieron la cólera. A modo de ejemplo el tutor puede representar las expresiones de cólera con gestos Imagen de persona con cólera, colores, hojas bond.
  65. 65. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Desarrollo (30 minutos) y mímicas: manos haciendo puños, cejas fruncidas, “sangre hirviendo”, etc. Indica que esos son algunos signos de que una persona siente cólera. El tutor pregunta: • ¿Cómo se dan cuenta que una persona tiene cólera? • ¿Cómo se dan cuenta que una persona está tranquila? • ¿Qué hacen o qué dicen las personas cuando sienten cólera? • ¿A veces una persona con cólera puede hacer sentir mal a los demás? ¿Cómo? • ¿Qué podemos hacer para controlar nuestra cólera? (El tutor puede dar algunas pautas como: contar hasta diez, alejarse de la persona o situación que nos produjo cólera, conversar con mamá, etc)
  66. 66. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” CIERRE (5 minutos) Para finalizar la sesión el docente explica que, si bien los sentimientos de cólera son normales, no es bueno reaccionar de manera violenta, porque eso atenta contra los demás y puede dañarlos. DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA Para 3er. y 4to. grado: los estudiantes tratan de identificar cómo expresan la cólera sus padres. Luego lo conversan con papá y mamá. Para 5to. y 6to. grado: se les propone preguntar a familiares y amigos cómo expresan la cólera y qué hacen para controlarla. Luego, comparten las
  67. 67. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” respuestas en la siguiente sesión. ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  68. 68. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESIÓN DE TUTORIA SESIÓN DE TUTORIA TEMA: Para relajarnos y sentirnos bien Ciclo: V
  69. 69. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Área tutorial : Salud Corporal y Mental Relación con área curricular: Personal social OBJETIVO: Que los estudiantes conozcan y practiquen ejercicios de relajación. OMENTO ACTIVIDAD Materiales Presentación 10 MINUTOS El tutor cuenta a sus estudiantes la historia de Pedro, en donde se ve cómo controla su miedo y actúa con calma frente a una situación difícil (Anexo) *Para los más pequeños conviene acompañar la historia con alguna imagen alusiva. Luego se pregunta a los niños: ¿Cómo creen que se sintió Pedro en ese momento? ¿Creen que Pedro actuó bien? ¿Fue fácil para Pedro actuar así?
  70. 70. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ¿Cómo fue que Pedro logró tranquilizarse? ¿Qué hizo? El tutor explica que hay momentos en que el miedo, la cólera o la preocupación por algo que nos pasa nos puede hacer sentir tensos, “nerviosos” , inseguros, ahí es importante aprender a controlarnos, a relajarnos. Desarrollo 25 MINUTOS El tutor pregunta a sus estudiantes: ¿En qué momento se sienten tensos, nerviosos o asustados? ¿Qué hacen cuando están nerviosos, molestos, asustados o preocupados? ¿Qué podemos hacer cuando estamos así? El tutor les indica que realizarán algunos ejercicios de respiración que ayudan a relajar nuestro cuerpo y a sentirnos mejor cuando estamos tensos o “nerviosos”. Para realizar los ejercicios organizan el ambiente del aula Historia de Pedro, instructivo: ejercicios de relajación corporal, hojas bond
  71. 71. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” dejando espacio para que todos puedan tener lugar para pararse, sentarse o echarse. También lo pueden hacer en el patio, al aire libre (Usar anexo para esta parte). CIERRE 10 MINUTOS El tutor refuerza mensajes en torno a: “Cuando movemos nuestro cuerpo de una manera especial, y respiramos profundo ¡Nos sentimos bien!, el aire (oxígeno) que ingresa a nuestro cuerpo nos relaja y nos da salud.” Conversan sobre: ¿Les ha gustado los ejercicios que han realizado? ¿Cómo se sienten luego de realizarlos? ¿A quién le podríamos contar cómo nos hemos sentido? ¿A quién nos gustaría decírselo?
  72. 72. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Después de la hora de tutoría El tutor puede jugar con sus estudiantes de V ciclo “La escala musical” (para trabajar la ansiedad ) que aparece en el Anexo 3 y luego conversar con ellos sobre cómo se sintieron durantes el juego. Identificar lo que pasaba con su cuerpo y lo que pensaban en esa situación de ansiedad. Luego pueden volver a practicar los ejercicios de relajación corporal a través de la respiración y otros sugeridos. El tutor coordina con otros profesores para que también practiquen ejercicios de relajación con el grupo (por ejemplo el profesor de educación física). Conversan más ampliamente sobre las personas en quienes tienen confianza para contarles cómo se sienten en momentos difíciles: ¿Quiénes son? ¿Qué cosas les contarían? ¿Cómo les ayudan?
  73. 73. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  74. 74. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ANEXO 1 La historia de Pedro (IV ciclo) Pedro llega de su colegio, deja su mochila y saluda a su mamá. Ella entonces le dice que vaya a ver dónde está su her - manita pequeña que desde hace rato está en silencio. Pedro la busca por la sala y el patio pero no la encuentra. En esos momentos escucha un ruido en su cuarto, entra y encuentra a su hermanita golpeando con fuerza su juguete preferido, un robot que Pedro tenía bien guardado en su ropero. Pedro se da cuenta que el robot tiene la pierna rota, no lo puede creer, ese es el juguete que más le gusta y que más ha cuidado. No sabe qué hacer, se siente muy molesto y está a punto de pegar a su hermana, pero piensa que no debe hacerlo, que es pequeña, respira entonces profundamente, una vez, dos
  75. 75. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” veces, tres y cuatro veces más. Se siente más calmado. Coge de la mano a la niña y la lleva donde su mamá, allí más tranquilo cuenta lo sucedido. La historia de Pedro (V ciclo) Pedro sale de su colegio y como siempre se va camino a su casa que está a 4 cuadras. Ha avanzado ya dos cuadras y está por llegar a la esquina, cuando ve que dos chicos se acercan a una señora en la calle, le jalan la cartera y la empujan contra la pared y se van corriendo. La señora cae sentada al piso, se queja y llora, pide que alguien la ayude. Pedro es la única persona cerca, pero está muy asustado, se ha quedado paralizado, no puede decir ni una palabra. Mientras tanto la señora sigue llorando. Pedro se da cuenta que debe ayudarla pero se siente muy nervioso, tiene miedo. Pedro entonces
  76. 76. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” respira profundo, dos y tres veces y se esfuerza por tratar de tranquilizarse y estar bien. Luego de unos minutos se siente mejor, está más calmado y rápidamente se acerca a la señora y la ayuda a levantarse, juntos caminan hasta la siguiente calle en donde encuentran un policía que les ayuda.
  77. 77. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  78. 78. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  79. 79. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA: RECONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES FECHA:………………… AREA: Personal Social Ciclo: V OBJETIVO: Que los estudiantes se ejerciten en la identificación y expresión de sus emociones. MOMENTO ACTIVIDAD Materiales
  80. 80. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Presentación (15 minutos) Se menciona a los niños que la sesión de hoy se refiere a las emociones. Dibuja en la pizarra (o lleva preparado en un papelote) las caritas que se muestran en el anexo “Sentimientos y emociones”. Se dialoga sobre el tema. A continuación les entrega los materiales, indicándoles que en los círculos de cartulina dibujen las diferentes emociones, y luego peguen las caritas en un palito de helado o una cañita, de manera que queden como títeres. Desarrollo Cuando tienen el material listo, el tutor pregunta a los niños “¿Cómo se sienten cuando mamá les da un premio por portarse bien? Ellos seguramente responderán “feliz”, entonces el tutor les pide que alcen la carita: “feliz”. Seguidamente el tutor les dice que va a mencionar otras situaciones y que ellos Cartulinas con círculos dibujados, palitos de helado,
  81. 81. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” (25 minutos) deben señalar cómo se sentirían, alzando la carita correspondiente. Les dice que es posible que frente a una misma situación, dos personas se sientan de diferente manera, por lo que pueden utilizar distintas caritas, si desean. Se pueden emplear las siguientes situaciones u otras adecuadas para el grupo : 1. Estás visitando una ciudad nueva, hay una avenida grande que no sabes cómo o por dónde cruzar. 2. Tienes un exámen muy importante, pero no has estudiado nada. 3. Tu equipo ganó el partido de hoy. 4. El portero acaba de gritar a los estudiantes porque estaban jugando en la puerta impidiendo el ingreso de otros niños. ¿cómo se sienten los estudiantes? 5. Estás solo en casa, no hay nada que hacer y tampoco hay nada interesante plumones, cinta adhesiva o goma, tijeras, bolsa plástica, hoja con caritas “Sentimientos y emociones” (anexo).
  82. 82. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” 6. Tu tía ha venido de visita y te ha traído el juguete que tanto querías.obligaciones, etc. 7. Cuando sacas buenas notas y te portas bien, tu mamá se siente... 8. Tu compañero cogió tu lápiz sin tu permiso y lo rompió. CIERRE ( 10 minutos) Se pregunta a los niños ¿Qué caritas han empleado más? ¿Hay alguna que no han empleado? ¿Por qué? Se refuerza: 1. No siempre es fácil identificar las emociones que sentimos, pero es algo que podemos aprender. 2. Es natural que diversas situaciones nos generen a la vez diferentes emociones. 3. Dos personas pueden reaccionar de manera distinta ante la misma situación,
  83. 83. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” puesto que sus sentimientos frente a ella pueden ser diferentes. 4. Resaltar que no es malo enojarse, sentir cólera o ponernos tristes, pero que sí es importante darse cuenta de lo que estamos sintiendo, para no lastimar a otras personas. DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA: Los niños se llevan sus títeres a casa para enseñárselos a sus padres y usarlos, también con ellos. ------------------------------- -------------------------------------
  84. 84. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director SENTIMIENTOS Y EMOCIONES (anexo)
  85. 85. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” FELIZ MOLESTO SORPRENDIDO ABURRIDO ASUSTADO TRIZTE
  86. 86. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ORGULLOSO SERIO PREOCUPADO
  87. 87. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” INDIFERENTE RELAJADO ¿ Y TU, COMO TE SIENTES?
  88. 88. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  89. 89. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  90. 90. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  91. 91. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” SESION DE TUTORIA TEMA. LOS DOS HERMANOS Y EL EXÁMEN DE MATEMÁTICA Fecha:………… AREA: Convivencia y Disciplina Escolar Democrática. Personal Social Ciclo: V OBJETIVO: Que los estudiantes analicen y reflexionen sobre la importancia de asumir las consecuencias de sus actos y tomen en cuenta el punto de vista de la otra persona. MOMENTO ACTIVIDAD Materiales
  92. 92. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Presentación 10 minutos) El tutor motiva a los estudiantes a la lectura de la historia “Los dos hermanos y el examen de matemática”. A partir de lo leído, se invita a los estudiantes a reflexionar. Se sugiere plantear las siguientes preguntas: 1.-¿Qué debe decirle Pablo al profesor? ¿Por qué? 2.-¿Qué esperaría el profesor que hiciera Pablo? 3.- ¿Cómo crees que debe actuar el profesor si Pablo le dijera que Arturo usó sus cuadernos para prepararse para el exámen? ¿Qué debería hacer el profesor? 4.-¿Estaría justificado que Pablo le mienta al profesor? ¿Por qué si o por qué no? Fotocopia de lectura “Los dos hermanos y el examen de matemática”.
  93. 93. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Desarrollo (25 minutos) 5.-¿Qué pasaría con el aprendizaje si todos se copiaran? ¿Por qué existen reglas que tratan de impedir que la gente copie o presente como propio el trabajo de otros? 6.- ¿Hay algunas circunstancias en las que esté permitido mentir? 7.- ¿Cuáles serían y por qué? ¿Se ajusta la situación de Arturo y Pablo a esas circunstancias? Pensando en los demás estudiantes de la clase de Pablo, ¿qué crees tú que ellos querrían que él hiciera? 8.- ¿Hay algo que Pablo pueda decir, de modo que no mienta, pero tampoco ponga a su hermano en un problema? ¿Cómo lo diría? ¿Sería correcto que Pablo dijera algo así? ¿Por qué?
  94. 94. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” CIERRE (10 minutos) El tutor reforzará el análisis y reflexión de los estudiantes señalando la importancia de los principios y valores en cada uno de nuestros actos y de asumir las consecuencias de los mismos. DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA Los estudiantes redactan una situación personal donde tuvieron que asumir la responsabilidad de sus actos. En la siguiente sesión, los estudiantes que deseen comentan su experiencia personal.
  95. 95. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” ------------------------------- ------------------------------------- MITZI CAPCHA Prof. de aula Vº Bº Sub Director
  96. 96. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA”
  97. 97. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” HISTORIA “LOS DOS HERMANOS Y EL EXAMEN DE MATEMÁTICA” Pablo y Arturo son hermanos. Arturo está en 6to Grado de primaria y Pablo en 1ero. de secundaria. Como Pablo es un año mayor y está en secundaria, ha podido ayudar a Arturo con algunas de las tareas y temas difíciles.
  98. 98. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015 “MANUEL GONZALEZ PRADA” Dos días antes del examen final de matemática de Arturo, éste encontró el cuaderno que Pablo había usado el año anterior. El cuaderno contenía muchas tareas, y también los exámenes del año pasado. El profesor de Arturo había sido profesor de Pablo, y era bien sabido que él usaba las mismas tareas y los mismos exámenes año tras año. ¡Arturo pensó que esa era la oportunidad de sobresalir en el exámen! Usando el cuaderno de su hermano, podría leer las preguntas del exámen del año pasado. Así lo hizo y recibió la nota más alta de la clase. Sin embargo, justo antes de entregar las notas, el profesor empezó a sospechar de Arturo. Entonces, busca a Pablo, le comenta acerca de la nota excesivamente alta de su hermano y luego le pregunta: ¿Arturo usó tus cuadernos del año pasado?

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