Unidades de aprendizaje 4to primaria

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En este documento se visualiza el desarrollo de las unidades 5 y 6 para el 4to grado de primaria

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Unidades de aprendizaje 4to primaria

  1. 1. I.E. N° 3081 “Almte. MIGUEL GRAU SEMINARIO “Ingresamos para estudiar salimos para triunfar” PRIMARIA – SECUNDARIA U.G.E.L. N° 02 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 3081 1.2 LUGAR : San Martín de Porres 1.3 GRADO : 4º 1.4 SECCION : “A” y “B” 1.5 NÚMERO DE ALUMNOS : 1.6 TURNO : Mañana y Tarde 1.7 PROFESORA : 1.8 DIRECTOR : 1.9 SUBDIRECTORA :
  2. 2. II.- DENOMINACION DE LA UNIDAD: ”Conocemos y valoramos las riquezas de nuestras regiones contribuyendo con su conservación” JUSTIFICACION: Sabiendo que los niños y niñas desconocen la geografía, costumbres y tradiciones de nuestro país como identidad propia y además no tienen conciencia del cuidado, protección y transmisión de estas riquezas. Ante ello, es necesario darles a conocer este patrimonio a fin de que aprendan a valorarlo y conservarlo. SITUACION PROBLEMÁTICA: Contaminación ambiental y Falta de Identidad Institucional TEMAS TRANSVERSAL Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. VALORES - Puntualidad - Respeto - Responsabilidad. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.
  3. 3. C O M U N I C A C I Ò N 1 .- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Expresaron fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTOS 1.2 Expone con claridad sobre la conservación de medio ambiente de su región, o de situaciones vividas, siguiendo una secuencia lógica de las ideas, demostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. 1.5 Participa en conversaciones y diálogos sobre la conservación del medio ambiente de su localidad teniendo en cuenta las pautas para conversar y opinar. 2.1 Comprende textos: informativos, 1.2.1 Exposiciones 1.5.5 La conversación: inicio, desarrollo y cierre. 2.1.1. Propósitos de la lectura: informar 1.2.5.1. Participa en diálogos y conversaciones demostrando interés por los temas presentados. 1.5.5.3. Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.  Explica las causas y efectos de la contaminación del agua de las regiones naturales en la espina de Ishikawa.  Comunica y argumenta sobre la importancia de conservar limpios los ambientes de su localidad y escuela teniendo en cuenta las pautas de una conversación.  Interpreta textos informativos - Espina de Ishikawa - Lista de cotejo - Ficha de aplicación
  4. 4. C O M U N I C A C I Ò N Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber. distinguiendo la idea principal, mostrando una actitud crítica y reflexiva. 2.2 Comprende textos descriptivos distinguiendo el tema y mostrando una actitud crítica y reflexiva. 2.2 Realiza resúmenes de textos dados por la profesora u otros, teniendo en cuenta las pautas para su elaboración y haciendo uso de las diferentes estrategias; disfrutando de las lecturas diversas. 2.5.Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos (informativos, . 2.1.2. Tipos de textos: descriptivos, informativos, 2.1.3. Comparación de textos según estructura y función. 2.1.4. Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia. 2.1.12. Comprensión de lectura: literal e inferencial. 2.2. 11. Esquemas sencillos para organizar la información. 2.1.1.1. Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. 2.2.11.3. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. 2.5.2.4. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. reconociendo la idea principal, mostrando una actitud reflexiva frente a lo leído.  Responde a preguntas de los niveles literal e inferencial de los textos informativos que lee.  Responde a preguntas de los niveles literal e inferencial de los textos descriptivos que lee.   Compara textos informativos y descriptivos mediante un cuadro comparativo.  Aplica diferentes estrategias para elaborar - Ficha aplicativa - Cuadro comparativ o - Cuadro sinóptico - Ficha de autoevalua ción
  5. 5. C O M U N I C A C I Ò N 3.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de las cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y descriptivos y otros.) entre otros), dándole la debida entonación y respetando los signos de puntuación 3.2 Produce diferentes tipos de textos usando correctamente la gramática y ortografía, demostrando orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. 3.4 Revisa corrige y edita sus producciones considerando la autoevaluación y la coevaluacion, valorando así el esfuerzo realizado al producir sus 3.2.1. Etapas de la producción de textos: planificación, escritura, revisión y reescritura.. 3.2.4. Verbos: tiempos y conjugación. 3.2.9. Signos de interrogación y admiración. 3.2.4.3. Se interesa por ocasionar diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. 3.2.4.5. Muestra satisfacción al escribir resúmenes de textos informativos en un organizador gráfico.  Lee oralmente en forma fluida textos informativos y descriptivos dándole la entonación y respetando los signos de puntuación.  Elabora acrósticos acerca del medio ambiente empleando correctamente la gramática y ortografía.  Crea afiches para despertar el interés del cuidado del medio ambiente de su colegio con letra clara y legible.  Escribe anécdotas - Lista de cotejo - Ficha de autoevalua ción - Lista de cotejo - Ficha de aplicación - Ficha de metacogni siòn
  6. 6. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVAL. NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES 1.8 Resuelve 1.13. 2. Es  Resuelve operaciones de emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. texto. 3.2.18. Producción de textos acrósticos, afiches, anécdotas, diversos tipos de textos y aceptan sugerencia s para mejorarlos. sobre las vivencias de sus vacaciones empleando conectores.  Identifica los tiempos del verbo en oraciones y en los diferentes textos que lee.  Verifica, corrige y edita sus producciones considerando la autoevaluació n y coevaluación.
  7. 7. M A T E M À T I C A Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requiere del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones operaciones de multiplicación con resultado en el producto hasta la decena de millar. 1.9 Resuelve divisiones con cinco dígitos en el dividendo y un dígito en el divisor. 1.12 Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas sencillas. 1.13 Resuelve problemas en los que calcule las operaciones de multiplicación y 1.8.11. Operaciones de multiplicación y división. 1. 8.15. Potencia 1.12.12. Ecuaciones sencillas 1.13. 31. Razonamiento matemático. perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema 1.12. 3. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. multiplicación de un número de tres dígitos por otro de dos dígitos  Desarrolla operaciones de divisiones exactas e inexactas.  Aplica la adición, sustracción, multiplicación y división para resolver ecuaciones sencillas con números naturales hasta la centena.  Aplica estrategias personales al resolver problemas de multiplicación y división. - Ficha de aplicación - Prueba escrita - Prueba escrita - Hoja de aplicación
  8. 8. división de números naturales AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVAL. P E R S O N A L S O C I A L CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y lasque velan por los derechos de los pobladores, participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y comunidad. COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA 1.18 Reconoce la importancia de respetar las normas de tránsito 1.20 Indaga las instituciones que nos gobiernan y sus funciones 1.22 Investiga el patrimonio natural y cultural de nuestra 1.18.1 Normas de tránsito. 1.20.5 Poderes del estado y sus funciones. 2.7.1 Tipos de relieve 1.18.3 Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía. 1.22.4. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales. 2.8.3. Expresa su aprecio por la diversidad biológica y  Nombra la importancia de respetar las normas de tránsito para prevenir accidentes en la calle.  Interpreta los símbolos de las señales de tránsito.  Explica los poderes del estado y describe las funciones de cada poder en un organizador gráfico.  Indaga los patrimonios naturales y culturales de nuestra patria en un - Prueba oral - Prueba escrita - Lista de cotejo - Infografía
  9. 9.  Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. patria. 2.7 Reconoce las formas de relieve del mar y el litoral peruano. 2.11 Explica el impacto de las actividades económicas en el medio geográfico Diversidad geográfica. 2.11.3. El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región geográfica existente en nuestro país. organizador visual.   Propone acciones para la conservación del patrimonio natural y cultural expresando sus ideas para concretarlas  Describe las formas de relieve del mar y el litoral peruano en un organizador visual.  Distinguí las formas que presenta el litoral peruano en un organizador visual.  Menciona el impacto que provocan las actividades - Ficha de autoevaluación - Cuadro sinóptico - Mapa conceptual - Infografía
  10. 10. donde se desarrollan. 2.12 Explica la flora y fauna de nuestro territorio. económicas en el medio rural en un organizador visual. .  Nombra el impacto que provocan las actividades económicas en el medio urbano en un organizador visual.  Menciona las causas y efectos de los agentes contaminantes observados durante la visita a los pantanos de villa en un organizador visual  Describe la flora y fauna de nuestro territorio en un organizador gráfico. - Cuadro sinóptico - Espina de Ishikawa - Cuadro sinóptico
  11. 11. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO S ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVAL C I E N C I A CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓ N DE LA SALUD. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de Cuidado y protección de su salud corporal. SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓ N DEL 1. 3 .Reconoce los sistemas óseo del ser humano . 1.4 Reconoce los huesos largos, cortos y planos del esqueleto humano. 2.1 Reconoce Estructura y funciones del cuerpo humano 1.3. 2. Sistemas óseo del ser humano. Ecosistema 2.6.2 Crecimiento de plantas: factores. 1.1.2.2. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo 2.1.1. 1. Manifiesta preocupación  Menciona los principales huesos del cuerpo humano a través de una lámina.  Nombra huesos largos, cortos y planos del esqueleto humano en un organizador visual.  Menciona a los seres autótrofos y los heterótrofos de una cadena alimenticia en una lámina. - Ficha de aplicación - Cuadro sinóptico - Ficha de aplicación
  12. 12. Y A M B I E N T E MEDIO AMBIENTE. Identifica las características, mecanismos reproductivos y Hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓ N DEL AMBIENTE. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de los seres autótrofos y los heterótrofos de una cadena alimenticia. 2.5 Reconoce mecanismos de defensa de los animales. 2.7 Diferencia las características de animales vertebrados e invertebrados, y los grupos que los conforman. 3.16 Investiga problemas de contaminación del agua de las regiones en nuestro país. 3.17 2.7.3. Seres vivientes: productores, consumidores y des componedores Tecnología y conservación de la vida 2.7.7. Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad. Tecnología y conservación del ambiente. 3.16.14. Contaminación ambiental: agua 3.16. 15. Organización escolar para la protección del ambiente. 3.16. 17. Estrategias y técnicas de por las alteraciones en el ecosistema. 2.5.2.1 Respeta y exige respeto por la biodiversidad . 3.16.14.3. Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades. 3.16.15.5. Práctica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.  Nombra los mecanismos de defensa de algunos animales en un mapa de estudio.  Distingue las características de animales vertebrados e invertebrados en un cuadro comparativo.  Explica los problemas de contaminación del agua de las regiones del país en una espina de Ishikawa.  Nombra problemas de contaminación más resaltantes de su comunidad visitando los - Prueba escrita - Cuadro comparativo - Espina de Ishikawa - Ficha de aplicación
  13. 13. conservación del ambiente. Reconoce lugares de contaminació n de su región. segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela alrededores del colegio.  Realiza en el aula campañas de reciclaje de desechos sólidos para contribuir en la conservación del medio ambiente. - Proyecto ambiental AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUM. DE EVAL. R E L I G I Ò N FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente salvación viable y medio actual para vivir en comunicación con Cristo 1.3.1 Sacramentos de curación: reconciliación y unción de los enfermos.Jn. 20,21-23 Lc 15,11-24 1.2.1.1 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.  Menciona las señales de los sacramentos de curación, reconciliación y unción de los enfermos como ejemplo de fe hacia ellos en un cuadro - Cuadro sinóptico
  14. 14. todos. TESTIMONIO DE VIDA. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. 1.3 Reconoce en la vida de fe Jesús sus ejemplos de amor especialmente en los más pobres o enfermos. 2.3 Asume que es miembro de la iglesia y que ha recibido al Espíritu Santo en su bautismo lo que prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. 3.2.2 El bautismo nos compromete con Cristo. Mt.3, 11- 12 1.3.1.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las diversidades. 3.2.2.2 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. sinóptico.  Menciona los ejemplos de fe de Jesús hacia los pobres y enfermos en un cuadro sinóptico.  Acepta que es miembro de la iglesia a través del sacramento del bautismo. - Cuadro sinóptico - Ficha de aplicación AREA COMPETECIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVAL. EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Expresa con 1.1. Se expresa mediante dibujo y pintura en papel o murales en tres dimensiones, se Artes Visuales. 1.1.1Dibujo, pintura, collage, modelado. 1.1.1.1Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto  Dibuja y pinta creativamente acerca del cuidado del medio - Lista de cotejo
  15. 15. A R T E espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. interesa por descubrir sus posibilidades expresivas. 1.4 Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región, apreciando su trabajo y de sus compañeros 1.2 Explora y experimenta mediante gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies; aprecio 1.6.2.2 Valora el trabajo de sus compañeros. ambiente.  Aplica creativamente la técnica del collage para representar la flora y fauna de las regiones naturales del Perú.  Construye una maqueta para representar un espacio arqueológico de su entorno natural.  Demuestra su creatividad al elaborar maquetas acerca de temas de su interés.  Escenifica un cuento demostrando diferentes estados de ánimo a través de gestos, posturas, voz y - Lista de cotejo - Ficha de autoevaluac ión - Lista de cotejo - Lista de cotejo
  16. 16. para expresar diferentes estados de ánimo movimientos. TUTORIA AREA CAPACIDADES ESPECIFICAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÒN T U T O R I - Elabora un horario de estudio para mejorar su rendimiento académico. - Reconoce medidas de prevención para evitar accidentes en el hogar. - Enumera hábitos de alimentación que contribuyan al cuidado de su salud. - Aplica su horario de estudios para el logro de sus habilidades cognoscitivas. - Menciona las zonas de riesgo que hay en su casa. - Consume y valora los alimentos que deben llevar en su lonchera que le sirven para su crecimiento y salud. - Hábito de estudio - Peligros en casa - Valor nutritivo de los alimentos 19 de agosto 16 de agosto 2 de setiembre
  17. 17. III.- SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD Nº ACTIVIDADES SUGERIDAS AREAS CRONOGRAMAC M P.S C. y A E. R E. A 1 Conocemos mejor mi Perú a través de sus regiones. X X X X X X Del 8 al 23 de agosto 2 Resaltamos las costumbres y tradiciones de nuestras regiones X X X X X X Del 24 de agosto al 2 de setiembre 3 Investigamos sobre las áreas naturales protegidas por el Estado Visitando los Pantanos de Villa. x x x x x Del 5 de set. al 13 de setiembre. HUMANOS: Profesora, padres de familia, alumnos, instituciones de la comunidad - MATERIALES: bibliográfico, audiovisuales, informáticos y recursos de la escuela y comunidad. - FINANCIEROS: Aportes de los padres de familia - EVALUACIÓN: La evaluación será permanente en las diferentes áreas de aprendizaje. - PROCEDIMIENTOS: Se tendrá en cuenta la observación y participación Se aplican fichas, pruebas escritas y orales, trabajos de investigación, cuestionarios.
  18. 18. ……………………………… …………………………… Sub. director(a) de la I.E. Profesora
  19. 19. I.E. N° 3081 “Almte. MIGUEL GRAU SEMINARIO “Ingresamos para estudiar salimos para triunfar” PRIMARIA – SECUNDARIA U.G.E.L. N° 02 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 3081 1.2 LUGAR : San Martín de Porres 1.3 GRADO : 4º 1.4 SECCION : “A” y “B” 1.5 NÚMERO DE ALUMNOS : 1.6 TURNO : Mañana y Tarde 1.7 PROFESORA : 1.8 DIRECTOR : 1.9 SUBDIRECTORA :
  20. 20. II.- DENOMINACION DE LA UNIDAD: ”Festejamos nuestras costumbres, conservando la limpieza de la I.E. como parte de nuestros derechos “ JUSTIFICACION: SITUACION PROBLEMÁTICA: Contaminación ambiental TEMAS TRANSVERSAL  Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental convivencia la paz y la ciudadanía. VALORES - Puntualidad - Respeto - Responsabilidad.
  21. 21. SELECCIÓN DE CAPACIDADES AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO C O M U N I C A C I Ò N C 1 .- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Expresaron fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas . 1.1 Relaciona los diferentes tipos de comunicación humana, en los contenidos de: programas televisivos, radiales y video etc. 1.3 Participa con agrado en debates, teniendo en cuenta sus características básicas y pautas para la improvisación. 1.6 Se expresa con claridad al dar sus opiniones personales, mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia las opiniones contrarias a las suyas. 1.1.1. Programas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones 1.6.3 Trabalenguas 1.1.1.3. Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. 1.3.1.4 Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. 1.1.1.5. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.  Compara la difusión emitida por los programas televisivos y radiales de las tradiciones populares de nuestra región.  Participa en debates sobre temas de interés local con espontaneidad.  Manifiesta opiniones personales demostrando respeto y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros.  Menciona trabalenguas de manera clara y espontanea.
  22. 22. O M U N I C A C I Ò N 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. 2.1 Comprende textos: informativos, narrativos e instructivos distinguiendo la idea principal, mostrando una actitud crítica y reflexiva. 2.2 Realiza resúmenes de textos dados por la profesora u otros, teniendo en cuenta las pautas para su elaboración y haciendo uso de las diferentes estrategias; disfrutando de las lecturas diversas. 2.5. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos (cuentos fantásticos, poemas, cartas, entre otros), dándole la debida entonación y respetando los signos de puntuación. 2.1.2. Tipos de textos: narrativos, informativos, instructivos. 2.1.10. Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. 2.1.12. Comprensión de lectura: literal e inferencial 2.1.2.1. Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. 2.1.10.4. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.  Señala la idea principal de los diferentes textos informativos que lee.  Responde a diversas preguntas de los niveles de comprensión lectora.  Resume textos narrativos en un organizador gráfico.  Menciona la idea principal de textos narrativos.  Interpreta textos instructivos al preparar una receta.  Elabora resúmenes de textos informativos y narrativos en un organizador gráfico.  Lee con fluidez y buena entonación diversos tipos
  23. 23. 3.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de las cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. 3.2 Produce diferentes tipos de textos usando correctamente la gramática y ortografía, demostrando orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. 3.2.10. Reglas ortográficas: diptongo e hiatos 3.2.13. El sujeto y predicado: inicio, final y entre - Oraciones unimembres y bimembres. 3.2.18. Producción de textos: Instructivos, trípticos y cartas. 3.2.10.3. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. . de textos.  Identifica el sujeto y el predicado en diferentes oraciones.  Reconoce oraciones bimembres y unimembres en los textos que lee.  Escribe palabras que contengan diptongos e hiatos.  Crea recetas preparadas en el aula.  Produce trípticos sobre los derechos del niño.  Elabora una carta con letra clara y legible.
  24. 24. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO M A T E M À T I C A NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requiere del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones 1.21 Compara y ordena fracciones homogéneas y heterogéneas 1.22 Calcula el resultado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas y homogéneas. 1.23 Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. 1.24 Representa, escribe, y lee números decimales. 1.25 Convierte fracciones decimales a números decimales. 1.26 Hacer cálculos con la adición y sustracción de números decimales. 1.27 Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. 1.26.25. Divisiones y fracciones para comunicar y solucionar situaciones. 1.21.27.26. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continúas. 1.21.27. Fracciones equivalentes, propias, impropias e irreductibles. 1.21.28. Relación de orden en fracciones homogéneas y heterogéneas. 1.22.29. Adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas. 1.23.30. Problemas con fracciones. 1.27.31. 1.21.27.1. Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. 1.22.27 2. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema  Compara fracciones homogéneas con numeradores mayores y menores que el denominador.  Compara fracciones heterogéneas con numeradores menores y mayores que el denominador.  Ordena fracciones homogéneas y heterogéneas de forma creciente.  Resuelve adiciones con fracciones homogéneas y heterogéneas.  Resuelve sustracciones con fracciones homogéneas y heterogéneas.  Soluciona problemas con fracciones homogéneas aplicando
  25. 25. Razonamiento matemático. estrategias personales.  Grafica números decimales menores que los centésimos.  Escribe números decimales hasta el milésimo.  Lee números decimales hasta el milésimo.  Convierte fracciones decimales a números decimales.  Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales.
  26. 26. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO P E R S O N A L S O C I A L CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa solidaria y responsable en la vida cotidiana. LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las 1.4 Señala los principales derechos del niño. 1.5 Explica la importancia de respetar los derechos de las personas con necesidades especiales 1.14 Propone alternativas para protegerse de la violencia física, sicológica y sexual. 1.15 Señala instituciones que protegen sus derechos. 2.13 Explica en qué consiste los fenómenos naturales distinguiendo 1.4.10. Derecho a la salud y a la educación. 1.14.11. Organización estudiantil: campañas de salud y de cuidado del medio ambiente. 1.14.12. Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1.15.16. Derechos y responsabilidades en la comunidad. Gestión de riesgos 2.13.7. Desastres de origen natural y de origen tecnológico. 2.14.8. Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, la escuela y la comunidad 1.14.12.1. Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana. 2.14.8.1. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y  Menciona los principales derechos del niño en un tríptico.  Interpreta la importancia de respetar los derechos del niño con necesidades especiales en un debate.  Plantea medidas de protección de la violencia física, sicológica y sexual, durante el debate.  Menciona instituciones que protegen sus derechos en un organizador gráfico.  Describe el origen de los fenómenos naturales y tecnológicos en un cuadro comparativo.
  27. 27. relaciona con las actividades económicas que realiza la población. su origen. 2.14 Menciona las causas y efectos de los fenómenos naturales. 2.15 Enumera las funciones del Instituto Nacional de Defensa Civil. 2.16 Organiza las brigadas de Defensa Civil en la escuela. 2.17 Participa en las actividades de prevención de desastres en la escuela y la comunidad. comunidad.  Nombra las causas y efectos de los fenómenos naturales en un cuadro sinóptico.  Menciona las funciones del Instituto Nacional de Defensa Civil en una infografía.  Participa en la organización de las brigadas de Defensa Civil en la escuela.  Participa de los simulacros en la prevención de desastres en la escuela y comunidad.
  28. 28. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO C I E N C I A Y A M B I E N T E CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e 1.7. Reconoce la importancia del sistema muscular para mantener nuestro cuerpo fuerte y saludable 1.9 Identifica los efectos nocivos del alcohol, el cigarrillo y otras drogas. 3.13 Reconoce materiales más y menos densos que el agua. 1.7.3. Sistemas óseo y muscular del ser humano y de algunos animales vertebrados conocidos Tecnología y salud 1.7.10. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física. Energía, fuentes, trasmisión y transferencia 3.13.3. Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos. 2. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. 3. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. 3.14.3.3. Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos 3.15.3.5. Practica medidas para evitar  Menciona la importancia de cuidar los músculos para realizar diferentes actividades en la vida diaria.  Señala los importantes músculos del cuerpo humano a través de una lámina.  Menciona los efectos del alcohol, el cigarrillo y otras drogas en un organizador gráfico.  Menciona materiales más y menos densos que el agua.  Señala la relación entre la
  29. 29. interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. 3.14 Identifica la relación entre la rotación de la Tierra y la existencia del día y la noche. 3.15 Identifica las propiedades de los suelos la contaminación del agua, aire y suelo. rotación de la tierra y la existencia del día y la noche durante una experiencia.  Menciona las propiedades de los suelos en un organizador gráfico.
  30. 30. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO R E L I G I Ò N FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación para todos. 1.3 Reconoce en la vida de fe sus ejemplos de amor especialmente en los más pobres o enfermos. 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. 1.3.3 Los milagros de vida: -Jesús sana a la hija de Jairo.Mc.5,35-43 - Jesús resucita a Lázaro.Jn. 11,17-44 La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración: Parábolas y milagros. 1.4.1 Jesús enseña a orar.Mc. 1, 35 - Mt. 2, 8 – 19 1.4.2 La historia que contaba Jesús: el buen pastor.Jn.10, 7-16 1.3.3.1 Muestra actitud de respeto hacia la biblia. 1.3.3.2 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.  Muestra su amor a los más pobres y necesitados a través de su fe.  Interpreta lecturas bíblicas acerca de los Milagros de Jesús.  Propone cambios de actitud para imitar a Jesús como modelo de vida.  Reflexiona acerca de los textos bíblicos leídos y los aplica en su vida diaria.  Interpreta lecturas bíblicas sobre la historia de Jesús.
  31. 31. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO A R T E Expresión artística: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. 1.2. Se expresa mediante dibujo y pintura en papel o murales en tres dimensiones, se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas. 1.8 .Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región demostrando identidad personal. ARTES VISUALES: 1.5.1 Dibujo, pintura y collage. 1.5.2 Construcción de un panel. 1.5.3. Canciones 1.5.1 Aprecia su desenvolvimiento en su expresión y la de sus compañeros. 1.5.2 Valora el trabajo de sus compañeros.  Dibuja y pinta en papeles y murales en tres dimensiones de manera adecuada.  Participa entonando canciones o ejecutándolas con algunos instrumentos musicales resaltando costumbres de la localidad.
  32. 32. SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD Nº ACTIVIDADES SUGERIDAS AREAS CRONOGRAMAC M P.S C. y A E. R E. A 1 Rendimos homenaje al Señor de los Milagros. X X X X X X 2 Con guitarra y cajón celebramos el Día de la Canción Criolla X X X X X X 3 Practicando nuestros deberes disfrutamos nuestros derechos x x x x x RECURSOS: HUMANOS: Profesora, padres de familia, alumnos, instituciones de la comunidad - MATERIALES: bibliográfico, audiovisuales, informáticos y recursos de la escuela y comunidad. - FINANCIEROS: Aportes de los padres de familia - EVALUACIÓN: La evaluación será permanente en las diferentes áreas de aprendizaje. - PROCEDIMIENTOS: Se tendrá en cuenta la observación y participación Se aplican fichas, pruebas escritas y orales, trabajos de investigación, cuestionarios. ……………………………… ………………………………… Sub. director(a) de la I.E. Profesora
  33. 33. .

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