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LOS PRIMEROS ESTADIOS 
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Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la 
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este trabajo expresa ideas sobre la inteligencia, la cual permite desarrollar en cada ser humano diferentes cualidades.

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  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÀ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ECUCACIÒN ESCUELA DE FORMACIÒN DIVERSIFICADA Trabajo: Pedagogía General Sobre: Teoría de la Complejidad Documento de trabajo sometido a la consideración de la Profesora Noris E. T. de Méndez facilitadora de la asignatura Estudiantes: Jesibel Román Eric Ojo Grupo: 5-1 segundo semestre 2014 29 de septiembre 2014
  2. 2. LOS PRIMEROS ESTADIOS La fe comienza allí donde la creencia pierde su poder. La fe suele ser el paso intermedio que nos permite dar el salto que conduce desde la pérdida de la creencia hasta la creencia directa.
  3. 3. La experiencia directa: Las experiencias cumbre suelen ser intensas, breves, espontáneas y sumamente transformadoras. Pero si bien las «experiencias cumbre» son de poca duración "desde unos pocos minutos hasta unas pocas horas La adaptación permanente: El término adaptación se refiere simplemente al acceso constante y permanente a un determinado nivel de conciencia. La mayor parte de nosotros ya nos hemos adaptado (o, dicho de otro modo, ya hemos evolucionado) a la materia, el cuerpo y la mente (y por ello podemos acceder a esos niveles siempre que queramos).
  4. 4. a. Las psicológicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación. b. Las biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones c. Las operativas, que son aquellas que dan una definición circular diciendo que la inteligencia es "...aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".
  5. 5. Por tanto, los elementos básicos integrantes de los programas de investigación son: 1. El Núcleo. Este núcleo firme es considerado, en un momento histórico determinado, por la comunidad científica como irrefutable, aunque provisionalmente, y no se somete directamente a la prueba de los hechos. 2. Cinturón protector. El “cinturón protector” es el conjunto de hipótesis auxiliares destinadas a ser sometidas a contrastación con los hechos, con la posibilidad de que resulten refutadas. 3. Heurística. La “heurística positiva” es el conjunto parcialmente articulado de guías e indicaciones sobre cómo desarrollar, modificar y reelaborar el cinturón protector. La “heurística negativa”, por el contrario, consiste en reglas metodológicas sobre los caminos de investigación que deben ser evitados.
  6. 6. Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez académica no lo es todo. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una habilidad.
  7. 7. LA CONSTRUCCION DE COMPETENCIAS ACTITUDINALES Y AXIOLOGICAS.
  8. 8. Si partimos de tomar las competencias como el conjunto de conocimientos y habilidades que todos los sujetos necesitamos para ejercer alguna actividad, en este caso la docencia, se requiere pensar no solo en las capacidades y habilidades disciplinares en sus diferentes niveles, sino además en las referidas al comportamiento profesional y social, a las actitudes y a la capacidad de innovar .
  9. 9. El aula lineal anteriormente “Era un sistema mecánico sobre el cual se podría hacer predicciones... asumida como una especie de sistema aislado, ordenado así para que el control y la interacción produjeran el efecto lineal... la cantidad de información transmitida tenía que ser igual a la memorizada y repetida... aludiendo a la estupidez de los estudiantes. “Un aula no lineal, por el contrario es aquella donde todo es organizado para posibilitar la interacción estudiante-estudiante, estudiante-profesor y de todos y cada uno de ellos con el saber el objeto de estudio..
  10. 10. «GRACIAS»

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