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3- Parece no escuchar   cuando se le habla     directamente.            4- No sigue instrucciones y no                    ...
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5- A menudo está en marcha o     parece que tenga un           motor.        6- A menudo habla excesivamente
CRITERIOS ESENCIALES :  Duración: los criterios sintomatológicos deben haberpersistido al menos durante los últimos 6 mes...
ALUMNOS DE PRIMARIA                            ADOLESCENTES  Parecen estar soñando                   El síntoma que más ...
ADULTOS             TAMBIÉN TIENEN COSAS                                  BUENAS Conducta antisocial                      ...
CRS-R         DESCRIPCIÓN• Ayuda a identificar Trastornos  por Déficit de Atención (TDAH)  y otros comportamientos.• Compr...
Conducta Oposicionista                 Mide propensión:                                      Molestarse e irritarse con   ...
Evalúa la capacidad de                             aprendizaje la cual                             tiende a ser más lenta ...
Déficit de atención     • Determina la capacidad para:Realizar tareas por tiempo        prolongado           Tendencia a l...
Escalas Conners para MaestrosEvalúacomportamiento delos niños y niñas enel salón de clases.
TRATAMIENTOEs una enfermedad crónica en la mayoría  de los casos. Cuanto antes se inicie el  tratamiento más eficaz       ...
Problemas de ansiedadRabietasDepresión            Baja autoestima
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Trastorno de deficit de atencion e hiperactividad

  1. 1. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH o ADHD) se caracteriza por: INATENCIÓN HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD
  2. 2. AMBIENTALES: Plomo Problemas en el embarazo: alcohol, tabaco, drogas o en el parto: hipoxia PrematuridadProblemas psicosociales:familias caóticas, pobreza
  3. 3. GENÉTICAS:  Predisposición familiar (50 % lo tiene un progenitor)  Incidencia aumentada en gemelos  Posible herencia poligénica
  4. 4. Adolescentes y adultos con TDAH: Más fracaso académicoPodría solventarse conel tratamiento precozEs de los problemas desalud infantil másprevalentes.
  5. 5. 3- Parece no escuchar cuando se le habla directamente. 4- No sigue instrucciones y no finaliza tareas 2- Tiene dificultades para escolares, encargos u mantener la obligaciones tareas o atención en en el lugar de en actividades lúdicas. trabajo. 5- A menudo tiene dificultad para organizar tareas y 1- A actividades. menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en6- A menudo evita,descuido en las tareas errores por le disgustan las tareas que requieren el trabajo o en escolares, en un esfuerzo otras actividades. mental sostenido.
  6. 6. 7-Extravía objetos necesarios paratareas o actividades. 8- Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes. 9- A menudo es descuidado en las actividades diarias.
  7. 7. 2- Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado. 3- A menudo corre o saltaexcesivamente en situacionesen que es inapropiado hacerlo. 4- Amueve entiene dificultades 1- A menudo menudo exceso manos y pies, o seo dedicarse para jugar tranquilamente a actividades de remueve en su asiento. ócio.
  8. 8. 5- A menudo está en marcha o parece que tenga un motor. 6- A menudo habla excesivamente
  9. 9. CRITERIOS ESENCIALES : Duración: los criterios sintomatológicos deben haberpersistido al menos durante los últimos 6 meses Edad de comienzo: algunos síntomas deben haberestado presentes antes de los 6 años Ubicuidad: algún grado de disfunción debida a lossíntomas deben haber estado presentes en dossituaciones o más (escuela, trabajo, casa, etc.) Disfunción: los síntomas deben ser causa de unadisfunción significativa (social, académica,familiar…). Un niño puede cumplir los 18 criterios delTADH pero si no le afectan su vida diaria no es un niñohiperactivo Discrepancia: los síntomas son excesivos encomparación con otros niños de la misma edad y CI. Exclusión: los síntomas no se explican mejor por lapresencia de otro trastorno mental
  10. 10. ALUMNOS DE PRIMARIA ADOLESCENTES Parecen estar soñando  El síntoma que más perdura es despiertos, se retuercen en el la impulsividad asiento, están inquietos y agitados, canturrean, hacen  Déficit de atención ruidos, molestan persistente, más niñas diagnosticadas, con fracaso escolar Carácter explosivo, cambios  Reducción de la inquietud bruscos de humor motora  Buscan grupos para chatear en Escritura descuidada, trabajos internet desordenados y sucios  Problemas asociados: Dificultadas para llevarse bien con los otros, rechazo de sus  Conducta agresiva, antisocial y compañeros, niños impopulares, no delincuente les invitan a ir a casa de otros niños  Problemas con el alcohol y drogas Baja autoestima, sensación crónica de fracaso que puede acabar  Problemas emocionales. en trastorno depresivo Embarazos indeseados  Accidentes, problemas legales La edad más frecuente de demanda de ayuda es entre 6 y 9
  11. 11. ADULTOS TAMBIÉN TIENEN COSAS BUENAS Conducta antisocial Están abiertos a Delincuencia nuevas ideas Embarazos indeseados Accidentes de tráfico Se entusiasman Problemas con el matrimonio y la familia Llenos de energía Dificultades en mantenerse en los Bromistas trabajos Dificultades para el Pueden ser muy manejo del dinero inteligentes Falta de éxito en la carrera académica y Pueden concentrarseprofesional horas en algo que les Problemas con los gusta mucho proyectos a largo plazo
  12. 12. CRS-R DESCRIPCIÓN• Ayuda a identificar Trastornos por Déficit de Atención (TDAH) y otros comportamientos.• Comprende 4 sub-escalas: – Oposicional – Problemas Cognitivos/Distracción – Hiperactividad – Índice de TDAH
  13. 13. Conducta Oposicionista Mide propensión: Molestarse e irritarse con más facilidad que laIr en contra de las reglas mayoría de su edadTener problemas con figuras de autoridad
  14. 14. Evalúa la capacidad de aprendizaje la cual tiende a ser más lenta que la mayoría de su misma edad:Organización del trabajo escolar – Dificultad para– Dificultad para realizar un completar tareas o esfuerzo mental asignaciones escolares sostenido
  15. 15. Déficit de atención • Determina la capacidad para:Realizar tareas por tiempo prolongado Tendencia a la impulsividad y la actividad constante
  16. 16. Escalas Conners para MaestrosEvalúacomportamiento delos niños y niñas enel salón de clases.
  17. 17. TRATAMIENTOEs una enfermedad crónica en la mayoría de los casos. Cuanto antes se inicie el tratamiento más eficaz Metilfenidato Liberación inmediata (Rubifén®) tomarán 3 ó 4 al día Es el psicoestimulante más conocido, usado y eficaz de todas las patologías mentales del niño y del adolescente. Es un inhibidor de dopamina y noradrenalina. NO producen TOLERANCIA, ni ADICCIÖN
  18. 18. Problemas de ansiedadRabietasDepresión Baja autoestima

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