Octubre15

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  1. 1. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANALASIGNATURA: Español DOCENTE:Eric Santos FigueroaTRIMESTRE:III SEMANA DEL lunes 15 de octubrealviernes 19 de octubre GRADO:12° I, J, K, L, MCOMPETENECIAS (RASGOS):Desarrolla habilidad para la aplicación de reglas de acentuación diacrítica a los mosílabos en laexpresión escirta. LOGROS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA LOGROS EVALUACIÓN (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos)1. Redacte textos conceptuales Inicio Conceptual Diagnostica escritos en los que  Reglas para la Analiza las reglas de  Conoce las Conocimientos acentúe los acentuación de acentuación diacrítica reglas para el uso previos por medio monosílabos de monosílabos. Interrogativos mediante plenaria según de la acentuación de preguntas acuerdo con las cómo, cundo, dónde o a investigación realizada en la diacrítica guiadas acerca del reglas para su dónde. internet, libros de texto. tema: La uso. Procedimental acentuación Procedimentales Desarrollo  Redactatextos diacrítica.  Investigaciónacerca Realiza investigaciones con monosílabos del concepto de acento acerca de las reglas para el según el Formativa diacrítico y las reglas para uso del acento diacrítico. significado. Talleres de refuerzo al acentuación de y prácticas en el monosílabos. Aplica las reglas de Actitudinal pizarrón acerca de  Aplicación de las acentuación diacrítica en un  Explica por qué la acentuación de reglas para el uso de texto proporcionado. llevan monosílabos. monosílabos en un texto acentuación Complementación proporcionado. Completa oraciones con las diacrítica o no los de textos con  Confección de un formas interrogativas monosílabos monosílabos cuadro sinóptico acerca de correctas: cómo, dónde, presentados en correctos. las reglas cuándo. un texto.
  2. 2. LOGROS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA LOGROS EVALUACIÓN (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) para el uso del acento Elaboración de un cuadro Sumativa diacrítico. sinóptico acerca de las reglas Prueba parcial. para la acentuación de Escala numérica. Actitudinales monosílabos. Heteroevaluación  Valora la importancia de la tilde diacrítica para Cierre diferenciar el significado de Concluyeque las reglas para las palabras. la acentuación diacrítica permite diferenciar el monosílabo y significado de las palabras.Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos: Expositiva dialogada, lluvia de ideas, talleres, tareas ex_ aula, mapa conceptual,cuadros sinópticos.Bibliografía:Español XII Santillana. Mensaje 12
  3. 3. La acentuación: aunque para algunos resulte complicado, la acentuación en nuestra lenguase basa en ciertos criterios simples; quien los analice y comprenda, ayudado siempre por unbuen plan de lecturas, encontrará que es sencillo acentuar las palabras ortográficamente.Una de las bases de la acentuación estriba en la mayor o menor fuerza de voz que requierela pronunciación de las sílabas; cuando silabeamos, por ejemplo: u-ni-ver-si-dadde inmediato percibimos que dejamos caer la mayor fuerza de voz en la sílaba final; esamayor fuerza de voz es a la que llamamos acento. Hay dos tipos de acentos básicos: el quese marca y el que no; ambos son importantes para la claridad de lo que exponemos.Tomemos en cuenta las siguientes nociones: a. Clases de acento Prosódico o Fonético Intensidad espiratoria con que se destaca una sílaba en las palabras. Ortográfico Signo (´) que en ciertos casos se coloca sobre la vocal acentuada. b. Clasificación del acento ortográfico Normativo Hay reglas que determinan la obligatoriedad de su uso en ciertas palabras Diacrítico Diferencia funciones gramaticales en algunas palabras. Enfático Da fuerza expresiva a algunos vocablos (p.ej.: interrogaciones)
  4. 4. c. Clasificación de las palabras según su acento com Po si ción es Tu dian te hi Pó dro mo cóm pra se lo SOBRESDRÚJULAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS Acento en la sílaba Acento en la Acento en la Acento en anterior a la antepenúltima sílaba penúltima sílaba la última antepenúltima sílabad. Reglas de acentuación SOBRESDRÚJULAS y ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS Todas llevan tilde Llevan tilde si Llevan tilde si terminan en una terminan en las consonante que consonantes n, no sea n ni s. s, o en una vocal.e. Casos especiales En el caso de los monosílabos (palabras que solo tienen una tilde), estos por regla general no llevan tilde. Solo se acentúan algunos que tienen dos o más funciones gramaticales, para distinguir estas funciones (Más, adverbio comparativo; mas, conjunción adversativa. Aún, adverbio de tiempo, equivale a “todavía”; aun, adverbio de modo. Sí, adverbio de afirmación o pronombre personal; si, sustantivo o conjunción que indica posibilidad. Té, sustantivo; te pronombre personal. Tú, pronombre personal; tu, adjetivo posesivo…) ¿Por qué abarrotería lleva tilde? Por la presencia de un hiato. Al encontrarse una vocal cerrada acentuada con una vocal abierta, se produce la división llamada hiato, que se marca separando la sílaba). ¿Por qué fórceps, bíceps, tríceps, tótems, récords se acentúan ortográficamente? Porque son palabras graves que terminan en s precedida por otra consonante. ¿Por qué rápidamente lleva tilde y velozmente no? Porque se toma en cuenta la palabra base.
  5. 5. ACTIVIDADES: En subgrupos de tres estudiantes, elaboren una lista con palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas relacionadas con su bachillerato. Se les pedirá que, oralmente, expliquen por qué se acentúan ortográficamente, o por qué no. (5 ejemplos por cada tipo).SOBRESDRÚJULAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS Identifica casos de queísmo y dequeísmo en las siguientes oraciones y corrígelas en el espacio indicado, cuando sea necesario.1. La administración decidió de que era urgente convocar esa reunión.1. Estoy consciente de que no entregué el trabajo en la fecha acordada.2. Este año habrá que adoptar la enseñanza por competencias.3. El Presidente dijo de que el Metrobús será beneficioso para la nación.4. Me enteré de que la gasolina subirá de precio este sábado.5. El profesor informó de que llegará tarde hoy.6. Debemos recordar de que el sida sigue siendo una amenaza letal.7. Yo creo de que esta no es la calle.8. Me dijeron de que no vendrás.9. Infórmale que estaré ahí temprano.10.Temo de que él sea culpable.
  6. 6. Palabra Función gramatical EjemplosCómo Adverbio interrogativo de ¿Cómo está tu abuelo? modo. ¡Cómo estás de simpática! Adverbio exclamativo de modo. Estudia el cómo y el porqué de las cosas. Sustantivo.Como Adverbio de modo. Lo hiso tal como lo deseaba. Conjunción condicional. Como no te cuides bien, enfermarás más.¿Cuándo? Adverbio interrogativo de ¿Cuándo cumples dieciocho años? tiempo.Cuando Adverbio relativo de tiempo. Cuando quieras, vamos al cine. Conjunción condicional. Saldré cuando ella termine.Dónde o a dónde Adverbio interrogativo de lugar. ¿A dónde piensas ir? Dime, dónde estás.A donde o donde Adverbio relativo de lugar. Se Estuvimos en el zoológico donde usa cuando el antecedente de conocimos varias especies de animales. lugar aparece ya expreso. A la costa adonde mis abuelos.

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