informació sobre treball per projectes

1. Treball per projectes
Escola Vicente Ferrer

2. Què és pretén?
Per què ho fem?
Està preparat el professorat?
Són metodologies contrastades?
Com ho fem?
Què és?

3. Què és?
És una opció metodològica que pretén fomentar
entre els alumnes un tipus diferent d'aprenentatge,
centrat en les seves pròpies motivacions.
Es busca que l'estudiant aprengui a buscar, analitzar
i utilitzar la informació per tal de donar resposta als
interrogants que se li plantegen a un tema d’estudi
triat a partir dels seus interessos

4. Què és?
Treball de l’alumnat:
•Proposta de temes per a un projecte.
•Elecció/argumentació.
•Explicitació de coneixements previs.
•Índex o guió. Verbalització del procés a seguir.
•Elaboració del pla d’acció.
•Distribució de les tasques i agrupaments.
•Recerca informació.
•Tractament de la informació. Relació nous
coneixements amb coneixements previs.
•Realització d’activitats.
•Avaluació del procés.
•Elaboració del treball i conclusions.

5. Per què ho fem?
Volem preparar els nostres alumnes per el món que els
envolta, que no és el mateix que teníem nosaltres:
•Nous oficis i difícilment per a tota la vida.
•Món tecnològic.
•Necessitat d’aprendre tota la vida.
•Saber adaptar-se als canvis.
•Treballar en equip.
•No es demana saber sinó saber fer (competències).

6. Què es pretén?
• Motivació: es parteix dels seus interessos i això facilita
l’aprenentatge significatiu.
• Fomentar l’autonomia personal del nens i nenes, que han de
ser capaços de d’organitzar-se i realitzar tasques per ells
mateixos.
• Aprendre a pensar i aprendre a aprendre. Adquirir habilitats
per a què l’infant condueixi el seu propi aprenentatge i
continuï aprenent de forma eficaç i autònoma.
• Procés que permet una avaluació formativa, que busca la
millora i no la penalització.
• Fomenta el treball en equip: aprendre a negociar, compartir,
repartir tasques, respectar opinions sense deixar de donar la
teva.

7. Què es pretén?
• Ajuda en l’adquisició de la competència digital. Fer servir la
tecnologia per treballar, per estudiar i per crear coneixement i,
tot això ho han de fer d’una forma responsable i segura.
• Permet compartir tasques o experiències amb les famílies.
• Treballar el descobriment del nostre entorn, natural, social i
cultural; d’una manera significativa.
• Introduir aquesta metodologia d’una forma progressiva i sense
posar en perill els aprenentatges fonamentals de l’educació
primària; sobretot en el terreny de les llengües i les
matemàtiques.

8. Està preparat el professorat
S’han treballat les bases teòriques i s’han desgranat
els continguts a tractar; però cal millorar en alguns
aspectes:
•Guanyar seguretat en la pràctica i l’ús d’aquestes
metodologies.
•Aprendre a saltar pel currículum quan es
presenten les oportunitats.

9. Com ho fem?
• Introducció gradual de la metodologia.
• Reunions periòdiques per tal de posar en comú què
funciona i què no; programar els següents projectes i
plantejar dubtes o problemes.
• Compartim recursos: webs, vídeos, llibres, material creat
per nosaltres ...
• Formació: Seminaris i jornades on van representants del
centre i després es fa el traspàs (propera el 14 de març).
• Intercanvi d’experiències (xarxa; col·laboracions amb
centres que porten anys treballant així).
• Avaluació i supervisió per part de la inspecció
d’ensenyament.

10. Properes mesures
• Reflectir tot allò que es treballa, augmentant el grau
de supervisió per part del mestre i millorant la
informació a les famílies.
• Preparar una jornada en la que alguns alumnes, de
diferents cursos, exposin què han après a pares i
mares (presencial o virtual).
• Fer una valoració a final de curs i compartir-la amb les
famílies.
• Introducció de més ús de la tecnologia, de forma
gradual (Ordinadors, tauletes...).

11. Són metodologies contrastades?

12.
Edgar Dale va ser un important pedagog nord-americà.
Aquí teniu un gràfic que publicar el 1969

13. Països més avançats en educació
La majoria, sobretot a Europa i Amèrica, tenen
aspectes en comú:
•Alumne centre del procés d'ensenyament i
aprenentatge.
•Avaluació formativa i no punitiva. Es busca la millora.
•Canvi rol professorat.
•Menys hores de classe i menys deures.
•Més respecte al ritme de cadascú sense comparacions.

14. Educació a Espanya i Catalunya
El nostre sistema tradicional ens ha portat a la cua dels
països desenvolupats. Està basat en:
•Seguiment llibre de text. Coneixements inamovibles.
•Mestre transmissor de coneixements.
•Deures a diari.
•Competència entre alumnes.
•Aprenentatges memorístics, amb poc raonament i cap
creació o investigació.
•Conceptes teòrics enlloc de competències.

16. En el nostre entorn
Escoles públiques amb recorregut en innovació
pedagògica i treball per projectes:
•Escola l’Era de dalt (Tona).
•Escola Fluvià (Barcelona).
•Escola La Maquinista (Barcelona).
•Escola Rellinars (Rellinars).
•Escola Marta Mata (Vilanova del Camí).