1. Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP
IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS
Coordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza
Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTE
Coordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser
Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida
Projeto N° 91 - Edital 038/2010
RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE ABRIL – 2012
Nome do (a) bolsista: Luciana Alves Pinto
Modalidade da Bolsa: Educação Básica- Escola Municipal André Zenere
Data de ingresso: Janeiro - 2011
Instituição: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
Indicador da Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
atividade período de realização)
1. Inscrição Inscrição no XII Realizamos a inscrição no XII Seminário de Divulgação do Projeto Escrileituras e
Seminário de Extensão da Extensão da Unioeste - SEU na modalidade do trabalho realizado no Núcleo de

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Unioeste - SEU. apresentação de vídeo. O vídeo deverá conter as Toledo.
atividades e criações realizadas pelos bolsistas do
Projeto durante o ano de 2011 e início de 2012.
2.Planejamento Discutir e elaborar formas 12/04/2012 – Conversação acerca das formas de Esclarecimentos acerca de como
de participação e participação do grupo de Toledo do projeto ocorrerá os eventos, apreciação do
divulgação do projeto: “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio cronograma e organização de datas
“Escrileituras: um modo à vida” no SEU. Definição das pessoas que irão para desenvolvimento das oficinas da
de ler-escrever em meio à representar o grupo no evento. Semana Acadêmica, conhecimento das
vida” no SEU. Organização de cronograma de atividades para demais oficinas que foram ou estão
Organizar atividades a Semana Acadêmica de Filosofia da sendo desenvolvidas pelos integrantes
serem desenvolvidas pelo Unioeste/Toledo. Divisão de grupos para do grupo.
grupo durante a Semana elaboração de oficinas que serão desenvolvidas no
Acadêmica. evento.
Apresentar textos das Apresentação dos textos das oficinas para os
oficinas a serem demais integrantes do grupo.
publicados .
3. OsT: Trabalhar em grupo, 16/04/2012 - Propor que os estudantes se reunam Respeito ao trabalho em grupo,
Horizontes da desenvolver o pensamento em grupos de até quatro integrantes, entregar para necessidade de trocas, atenção,
leitura. reflexivo, atento,crítico, cada grupo folha contendo cruzadinha com escrita raciocínio, interpretação.
cuidadoso, interpretativo. codificada, com legenda escrita através de
Decifrar códigos e charadas, promovendo a interpretação das
símbolos. informações, o pensar, o trabalho em conjunto
para o deciframento das informações.
4.Encontro de Produzir súmula da oficina 19/04/2012 – Encontro com os professores Definição do público alvo: alunos de 4º
estudos. a ser desenvolvida na Elissiane e Neuton para definição do tema e anos;
Semana Acadêmica de produção de súmula da oficina a ser desenvolvida Definição do tema: “Ideia”;
Filosofia da Unioeste. na Semana Acadêmica. Conversação acerca das Escrita da súmula da oficina;
possibilidades de temas, definição do público para Relação de possíveis
participação da oficina, escolha do tema, escrita encaminhamentos.
de súmula, primeiros encainhamentos
relacionados as atividades a serem desenvolvidas,
tempo, número de participantes e divisão do grupo
para desenvolvimento.
5.Estudo e Produzir texto (relato de 20/04/2012 – Encontro de estudo com a A leitura de nossos diários de bordo
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escrita de texto experiência) para professora/pesquisadora Janete para escritura de nos possibilitou o regresso a um
para publicação. tempo/lugar que nos encantou e nos
texto de relato de experiência “Pensar entreVidas
publicação na encanta a cada dia, busca, retorno. Nos
Revista minúsculas: cartografia de sentidos e viveres; contagiou com o desejo de escrever
“Entrelugares” para que quem sabe novos desejos
relatos de experiências Vívidas” – Revista
surjam, novas escritas brotem desses
Entrelugares. desejos, o trabalho tem sido árduo,
porém compensador.
6. OsT: Constituir, com as 23/04/2012 - Dinâmica – Dar a palavra A realização da dinâmica promoveu a
Dinâmicas de crianças, a noção de uns aos outros: A dinâmica visa desenvolver nas compreensão de noções como grupo,
constituição grupo/círculo/comunidad crianças os hábitos de passar a palavra uns aos equipe, união, cooperação,
de grupo. e de investigação outros, falar apenas quando estiverem de posse da colaboração, segurança, etc. Favoreceu
filosófica (grupo que bola, respeitar o colega que estiver com a bola, o desenvolvimento de diálogos
dialoga ouvindo-o, etc. Para sua execução, utiliza-se uma reflexivos que proporcionam o
cooperativamente); bola de pano que deve ser rolada entre os aprimoramento do pensamento crítico,
Estabelecer, em conjunto, participantes após chamarem, pelo nome, o criativo e ético;
regras básicas e colega que irá recebê-la. Auxilia ainda na
suficientes para o bom memorização dos nomes dos integrantes do
andamento das atividades. grupo.
Incorporar nos estudantes
a importância da pergunta,
da escuta cuidadosa e da
participação atenta de
todos os membros do
grupo;
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7.Encontro Divulgar oficinas do 24/04/2012 - Encontro com alguns professores do Demonstração de interesse por parte de
para firmar Projeto “Escrileitura: um período vespertino para conversação e divulgação alguns professores em tomar
parcerias. modo de ler-escrever em das oficinas desenvolvidas no projeto. Parceria conhecimento das oficinas e
meio à vida” para para desenvolvomento de oficina na turma do 4º possibilidades de futuras parcerias.
professores. ano “C” da professora Vanessa. Entrega de texto Parceria concretizada com a professora
das oficinas para que a professora faça leitura e se Vanessa.
integre a elas.
8.Revisão de Concluir/finalizar estrutura 26/04/2012 – Encontro de estudo com a Envio de texto pronto para pessoa
texto do texto de relato de responsável pelas publicações da
professora/pesquisadora Janete para reescritura e
experiência para revista revista Entrelugares.
“Entrelugares”. organização do texto: “Pensar entreVidas
minúsculas: cartografia de sentidos e viveres;
relatos de experiências Vívidas” – Revista
Entrelugares.
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Orientações Gerais
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1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.
2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e
resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.
3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em
eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a
escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material
didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras).
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6. 5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas
linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção.
Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando
possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.
Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.
Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser
apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).
5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de
banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação,
estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos
de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas,
preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de
minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de
roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises
didáticas; outros.
1) Tipo do produto: Atividade didática
Indicador atividade: 3. OsT: Horizontes da leitura
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Palavras cruzadas criptografadas: Elaboração de atividade de palavras cruzadas com elementos de
criptografia (Do Grego kryptós, "escondido", e gráphein, "escrever"). A atividade exige maior
complexidade de elaborações para sua resolução que uma palavra cruzadas comum.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br
5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas
(basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação
de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas
escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos
especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha,
outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora,
natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades

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lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e
brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.
1) Tipo do produto: Dinâmicas de constituição e promoção das noções de grupo, união, comunidade
Indicador atividade: 6. OsT: Dinâmicas de Constituição de grupo
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Dar a palavra uns aos outros: A dinâmica visa desenvolver nas crianças os hábitos de passar a
palavra uns aos outros, falar apenas quando estiverem de posse da bola, respeitar o colega que
estiver com a bola, ouvindo-o, etc. Para sua execução, utiliza-se uma bola de pano que deve ser
rolada entre os participantes após chamarem, pelo nome, o colega que irá recebê-la. Auxilia ainda
na memorização dos nomes dos integrantes do grupo.
Esclarecer que, para garantir a segurança física de cada indivíduo ao atirar a bola, será necessário:
atirar a bola sem levantar as mãos; rolar a bola em direção ao colega escolhido; chamar primeiro,
pelo nome, a pessoa a quem será atirada a bola. O material utilizado foi uma bola de pano. Foram
utilizados os seguintes procedimentos: Sentar com as crianças no chão, formando um círculo; Pedir
que as crianças contem o número de meninos e meninas que compõem o círculo; O objetivo é de
passar a bola ao maior número de colegas diferentes possível no espaço de um minuto; Enquanto as
diversas crianças recebem a bola, o professor acompanha o tempo e conta, em voz alta, parando
quando se completa um minuto; Se não foi possível passar a bola a todas as crianças do círculo,
perguntar-lhes se acham que se sairão melhor tentando novamente; Lembrar, mais uma vez, sobre a
necessidade de se garantir a segurança física de todos ao receberem a bola.
http://escolaandrezenere.blogspot.com.br
Luciana Alves Pinto
Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo
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Coordenadora do Núcleo UNIOESTE
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