1. Durant aquest curs, els nens i nenes de la classe dels Cavalls, els Cérvols, els
Gossos, els Gats, els Dinosaures i els Tigres s’han barrejat les tardes dels
dimecres per fer els tallers d’hort, cuina, reciclatge, experiments, biblioteca,
expressió corporal i Tàpies.
Als tallers:
 Els alumnes aprenen amb i a través dels altres, gaudint de la relació i integrant-se en el
grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i col·laboració i
intentant resoldre conflictes de manera pacífica.
 Els oferim unes activitats diferents de les que es poden organitzar a l’aula.
 Estableixen relacions amb companys i companyes dels diferents grups i amb diferents
mestres del centre.
 Treballen d’una forma més individualitzada en tenir un grup d’alumnes més reduït.
 Introduïm tota una sèrie de coneixements, l’assoliment dels quals està previst que
s’aconsegueixi a llarg termini.
A continuació podreu veure un resum d’allò que hem anat fent als diferents tallers.

2. Hem de cuidar el medi ambient i
TALLER sobretot… HEM DE RECICLAR!
“Cada cosa al seu lloc i un lloc per
cada cosa. Respectem el medi
ambient, recollim selectivament...”
DE RECICLATGE
Aquest taller ens permet treballar amb els nens i nenes, el món del
reciclatge de forma divertida i motivadora.
Pretenem que els infants gaudeixin aprenent, tot reflexionant la importància
d’aquest tema, que té tanta repercussió en l'actualitat. Els nens i nenes han
de saber el perquè de les coses i entendre que el reciclatge existeix per
evitar la destrucció del medi ambient.
En el futur, seran ells els principals responsables del nostre planeta.

3. Què és el reciclatge? Ens vam preguntar mentre estàvem tots a la
rotllana... En aquest moment va començar el taller de reciclatge! Van
sorgir respostes i opinions molt diverses, però a tots ens agradava dir la
nostra.
-reciclar és... Posar cada cosa a la seva “basura”.
-reciclar és... Que un camió porta el paper i un camió porta el plàstic.
I nosaltres reciclem? Vam anar per les diferents
classes de l’escola a mirar si els companys sabien
reciclar. Vam trobar de tot però... quan miràvem als
contenidors... En moltes ocasions les deixalles no
estaven al lloc que els corresponia! Fèiem
fotografies d’allò que estava o no al seu lloc i els
deixàvem un missatge escrit a la pissarra.
HEU DE MILLORAR EL RECICLATGE o TRES CARES
CONTENTES
Desprès tornàvem a la classe i coneixíem al cuc Baduc gràcies al seu
power point que ens recordava a quin contenidor havia d’anar cada
deixalla.
I per últim.. Avaluem l’activitat! Quantes cares contentes li posem a la sessió
d’avui?

4. Comencem el taller recordant la sessió anterior.
Recordeu tot allò que ens va ensenyar el cuc Baduc?
Doncs anem a fer un joc per demostrar que ho vam
aprendre. Juguem a enganxar cada deixalla al contenidor
que toca.
Voleu tenir els vostres contenidors per
ensenyar-li a les famílies com hem de
reciclar? I així vam començar a construir els
nostres contenidors, amb gots de plàstic o
corrons del paper higiènic i gomets dels
colors corresponents a les diferents
papereres.
I ara... A retallar i ficar les imatges a dintre! Havíem de classificar les imatges
de les deixalles que ens va ensenyar el cuc Baduc.
– i aquesta a on va... ?
I per últim... Avaluem l’activitat!
Aplaudim amb un dit si no ens ha agradat gaire, amb tres si ha estat bé i amb cinc si ens ha agradat molt!

5. Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller i
de si creuen que el taller ha tingut efecte sobre el reciclatge de l’escola.
Coincidim en que si, però encara hem de treballar molt i conscienciar-nos!
I com podem conscienciar a la gent? Fent una
pancarta! I ens posem a fer la nostra pancarta,
amb un missatge clar i concís i unes imatges
que cridin l’atenció. Que maques!
Ja estem preparats per difondre el nostre missatge.
Companys, prepareu les orelles que venim! I anem
per les classes ensenyant la nostra pancarta i
aclamant el missatge HEM DE RECICLAR!
I per últim.. Avaluem l’activitat! Que us ha semblat el taller?
Us agradaria fer-lo un altre any?

6. Els contes ens obren
les portes del mòn que
t’atreveixes a
imaginar.
Des de ven petits és molt important fomentar el gust per la lectura als nostres
nens i nenes, ja que amb els llibres es desenvolupa la imaginació, l’enginy, la
fluidesa verbal, i és una de les maneres d’apropar-los de forma divertida a
l’escriptura i a la lectura. Aquest és un dels objectius principals que ens hem
plantejat durant aquest curs i especial en el taller de biblioteca i que ha estat
possible gràcies a la Biblioteca del poble que ens ha ofert aquest espai un dia a
la setmana.
Hem conegut l’espai, les diferents funcions de les persones que hi treballen,
gran varietat de contes, revistes, i en definitiva un munt de recursos que ens
han permet aprendre mentre ens ho passàvem d’allò més bé.

7. Què és la biblioteca? Abans d’entrar a la biblioteca vam iniciar una conversa on
es demanava si sabien que és una biblioteca , què es fa en ella, qui hi treballa…
i entre tots i totes vam parlar de les normes més importants que havíem de
conèixer per poder estar en aquest lloc. Un cop fet això ja estàvem preparats
per entrar-hi.
Un cop a dins vam saludar al senyor bibliotecari i ens vam dirigir
cap als espais adreçats als infants d’aquestes edats. Vam
presentar els contes i llibres que podien mirar i van anar agafant
contes lliurement. en petits grups i aprofitant l’ajuda dels nostres
pares colaboradors vam poder explicar contes.
I per concloure amb la sessió recollíem tots els contes i els
deixàvem damunt la taula indicada, així com també
endreçàvem les cadires i els coixins que havíem fet servir. Un
cop fet això valoràvem la sessió preguntant als infants: quantes
I per últim tornem cap a l’escola!
cares contestes li posem ?

8. Vam començar el taller recordant les normes que cal seguir per poder estar en la
biblioteca, vam explicar en que consistiria la sessió, ja que en aquesta ocassió abans de
mirar els contes lliurement, primer fariem l’explicació d’un conte relacionat amb les
emocions “un mirall al cor”, i a més els hi vam explicar que en aquesta sessió ja fariem
servir el carnet de la biblioteca per tal de poder-se portar un conte a casa. Tot això ho
vam fer a la rampa de la biblioteca.
Un cop a dintre de la biblioteca vam seure en
rotllana i vam començar amb l’explicació del
conte. Per finalitzar amb l’activitat vam iniciar un
conversa en la que els infants ens explicaven
com es sentien ells quan estaven enfadats amb Seguidament, i al igual que en la
algú. sessió anterior, van estar mirant
contes lliurement però en aquesta
ocasió havien de triar el que se’n
portarien a casa.
Per conclure i al igual que vam fer a la 1º sessió vam recollir tots el contes i van endreçar la
biblioteca per tal de deixar-la com l’havíem trobat. així com també vam fer la valoració de la
sessió amb el mateix procediment que en la anterior.

9. Al igual que en les sessions anteriors i abans d’entrar a la biblioteca, a la rampa vam
recordar les normes i vam explicar en què consistiria el que faríem al taller: entre tots
i totes explicaríem un conte a partir de les imatges, i d’aquesta forma veuríem que no
és necessari saber llegir per tal de saber que ens diuen els llibres.
Un cop a dintre vam començar amb l’explicació del conte, i tots els
infants van particicipar en la mateixa, adonant-se de la importància
que tenen les il·lustracions per comprendre el significat d’aquests.
Com vam fer a la sessions anteriors vam mirar contes
lliurement i vam triar aquell que portaríem a casa. Un
cop fet això vam endreçar la biblioteca .
I ja per finalitzar ams els tallers d’aquest curs vam
valorar totes les sessions que havíem fet, per tal
de veure quina era la que més ens havia agradat , i
si els agradaria continuant fent aquest taller el
curs vinent .

10. TALLE
L’hort ha estat un lloc de trobada.
R
L’hort ha estat un lloc d’aprenentatge.
L’hort ha estat un lloc de coneixement
de nosaltres mateixos.
D’
L’hort ha estat un lloc de descoberta
d’allò proper que ens envolta...
A l’hort hem fet amics: les plantes i els
animalets.
A l’hort ens hem anat fent grans.
A l’hort hem assumit responsabilitats.
A l’hort hem treball en equip, hem
col·laborat i ens hem respectat.
A l’hort....ens queda molt per fer, per
saber i per estar.
CARME MAURI

11. Qui són els pagesos? Què fan? Quines són les seves eines de treball?
Volem ser pagesos? Doncs anem a fer de pagesos!
Abans d’anar cap a l’hort hem resol molts dels dubtes que teníem i
hem conegut o recordat quines són les eines que farem servir i com
s’han de fer servir, ja que poden arribar a ser una mica perilloses!
Per començar a treballar a l’hort només hem hagut de preparar-lo i la
primera sessió del taller la hem dedicat a això: la preparació de l’hort.
Aquesta feina ha consistit en: arrencar les males herbes amb
les mans i els rasclets, cavar la terra amb l’aixada i l’arpiot,
barrejar la terra que hi havia a l’hort amb terra bona (terra
amb compost) amb ajuda de les pales i galledes.
Mentre remenàvem la terra hem trobat mini pastanagues i
cebes que vam plantar el curs passat i s’havien quedat
amagades. I també molts cucs!

12. Hem plantat llavors, planter i “fruits”.
Per plantar els enciams, els bròquils i les cebes hem fet servir planter, és
a dir, hem plantat plantes petites.
Per plantar els espinacs i les bledes, llavors.
Les patates les hem plantat amb el fruit, és a dir, vam comprar 1kg de
patates i les vam deixar uns quants dies a la classe esperant a que li
sortissin els grills. Quan li van sortir, las vam tallar per la meitat i las vam
plantar. Per plantar alls vam agafar una cabeça d’all i li vam separar una
quants grans d’all.
I per plantar les pipes de carbassa vam plantar les mateixes pipes quan
estaven ja una mica seques.
Per plantar qualsevol planta o llavor, primer hem d’organitzar
el terreny fent uns solcs.
I com hem fet els solcs? Doncs el Nacho, amb l’aixada, ens
anava ajudant a fer un camí amb la terra. En els dos costat del
camí plantàvem i pel mateix camí regàvem.
Com se’ns va acabar l’espai dins de l’hort i encara volíem
seguir plantant, ho vam fer dins d’unes capses.
Sempre que acabàvem de plantar, havíem de regar, així la
terra s’abraça a l’arrel i es nodreix la planta.
Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca o
humida, ja que sense aigua no creixen les plantes. També
havíem d’arrancar les males herbes, ja que surten
constantment per tot arreu i xuclen l’aliment de les plantes.

13. Ah! I, a part de plantar,
també hem trasplantat les
I després de molt treballar arriba la recompensa! Anem a fer la collita! patates!
Com les havíem plantat en
Cada setmana hem collit alguna cosa: enciams, fulles de bròquils (ja que capses i ja estàven creixent
els bròquils no ens van acabar de sortir), cebes, alls, patates i bledes. molt i a l’hort ja teníem
espai, vam trasplantar-les
Després de collir-ho anàvem a la classe i ho sortejàvem.: “una plata amb molta cura a la terra
d’enciam ben amanida,...sucarem un tros de pa per qui toqui tocarà! ” de l’hort! Va ser tot una
experiència!
I les carbasses, com
encara no havien sortit,
les hem deixat i les
seguirem cuidant!

14. Ara ja sóc un pagès o una
pagesa!
Anem a fer un hort a casa
Al final de cada sessió tornàvem a la classe i reflexionàvem sobre el que havíem fet. que jo el cuidaré!
Què és el que més us ha agradat de la sessió?
I ho explicàvem amb el barret de pagès pujats dalt de la cadira.
Hi ha hagut sessions en les que hem disposat de més temps de tornada a la calma i hem
parlar del nom de les parts de les plantes, de la seva alimentació, hem jugat a “arrencar
cebes”, hem fet una activitat amb una pinya i un grapat de llenties (que després tots heu
cuidat a casa) i el Nacho ens ha ensenyat a jugar amb l’ordinador a jocs de pagesos i
grangers ( http://www.edu365.cat/infantil ).

15. Al taller d’experiments els nens i les nenes tenen un espai per pensar,
per fer-se preguntes, per formular hipòtesis i després poder-les
comprovar per ells mateixos... tot a partir d’activitats concretes que
serveixen com a eix de cada sessió.
Durant aquest curs han realitzat diversos experiments que els han
servit per compartir opinions, per poder investigar, per sorprendre’s i
per aprendre, sent ells mateixos els protagonistes dels seus
aprenentatges.

16. A la primera sessió vam fer un experiment amb ous...
Primer de tot, vam seure a la rotllana, i ens van presentar els materials. Hi
havia: sal, una ampolla amb aigua i un ou. Però, què fariem amb aquells
materials?
Vam començar a fer hipòtesis sobre què passaria si fiquèssim l’ou en En acabar el primer experiment, vam poder
l’aigua... Uns pensàvem que es trencaria, uns altres que no, uns que observar com un ou podia ser tou com una pilota de
s’aniria cap al fons, d’altres que suraria... goma… COM? Posant un ou a dins d’un recipient
I si afegim sal a l’aigua i remenem molt? Què passarà? Surarà, amb vinagre durant 48 hores. Després, es neteja
s’enfonsarà...? amb aigua i… sorpresa!! L’ou bota!
I com ho podiem descobrir? Doncs provant-ho! I així ho vam fer, ens vam
posar en grups de 3 i vam comprovar que: L’OU SURA QUAN AFEGIM
MOLTA SAL A L’AIGUA...
Per finalitzar, vam tornar a seure tots a la rotllana per fer la valoració de la sessió:
Ens agradat molt l’experiment? Ens ha agradat només una mica? No ens ha agradat
gens...

17. En aquesta sessió vam treballar amb uns materials molt
atractius... Colorants alimentaris col·locats en uns
dispensadors de gotes, sabó i llet... Però... Què vam fer
amb tot això? Les idees eren molt interessants: un
dibuix, un pastís... No, no! Vam fer un ball de colors!
Com? Primer vam avocar una mica de llet en
un plat. Després, vam tirar unes gotes de
colorant de diferents colors: blau, groc i
vermell, que són els tres colors primaris. I ja
vam començar a veure coses... Els colors
s’anaven ajuntant. Finalment, vam tirar el
sabó i.... SORPRESA! Els colors van començar
a ballar, a barrejar-se i a formar
imatges...”Una estrella!”, “Un dinosaure”,
“Una lluna”...Visca el poder de la
imaginació!
I... Després, vam plasmar el nostre experiment en paper, a través d’un dibuix
amb ceres.
Per acabar... Mostrem el nostre dibuix a la resta de compantys/es i els expliquem què ens ha sortit. Després, fem la valoració
de l’activitat! Ens ha agradat? Si! No ! Una mica...

18. Comencem la sessió amb una pregunta: Com vivien els homes i dones
primitius? Tenien roba com nosaltres? Compraven al supermercat?...
Després de conversar una estona i situar-nos una mica en el temps,
pensem... I COM PINTAVEN? Doncs amb allò que tenien al seu abast:
fulles, pedres, fruita, fang...
A la classe, també ho volíem provar, allò de
pintar com els primitius, sense pintures, ni
pinzells...Així que ho vam fer!
Els materials estaven disposats de manera que
tots i totes podíem agafar lliurement allò amb
el que volíem experimentar: sorra, aigua, fulles,
pedres per picar, remolatxa, col llombarda,
maduixes... I vam poder pintar a sobre d’una
tela!
En acabar, havíem de netejar el material que havíem fet servir i col·locar-ho al seu
lloc abans d’anar a la rotllana a fer la valoració.
Per últim.. Què us ha semblat el taller?
Us agradaria fer-lo un altre any?

19. “Es pot comunicar molt
sense necessitat de dir
una paraula”
En aquest taller els nens i nenes
han pogut expressar sensacions,
emocions, sentiments,
fantasies, imatges, idees i
pensaments amb el seu cos,
desenvolupant la seva capacitat
física, el seu ritme propi i la
seva manera de ser.
A través de l’expressió corporal es desenvolupa la sensibilitat, la imaginació,
la creativitat, i la comunicació humana. És un llenguatge mitjançant els nens i
nenes poden sentir, percebre, conèixer-se i manifestar-se.
La pràctica de l'expressió corporal proporciona un veritable plaer pel
descobriment del cos en moviment i la seguretat del seu domini.

20. La primera sessió serveix com a presa de contacte amb el taller i el seu significat: El nostre
cos, la nostra cara, els nostres gestos ens poden explicar moltes coses sobre com ens
sentim o què volem dir...
Comencem donant-nos la bona tarda en rotllana, i després preguntem si només es pot
“parlar” utilitzant les paraules, hi ha qui diu que sí, alguns diuen que no... I procedim a
verificar-ho a partir d’un seguit d’activitats.
Fem un joc en què hem d’endevinar què diu la nostra
cara. “La meva cara diu...” Doncs pot dir que està
sorpresa, enfadada, trista, alegre... Imitem els gestos i
endevinem què vol expressar el nostre company o
companya. En aquesta primera sessió també ens pintem la cara i ens disfressem.
Veiem que no ens expressem de la mateixa manera si ens disfressem de
cavaller o si ens disfressem de princesa i també com canvia l’expressió del
rostre amb la pintura.
Un cop ens hem disfressat i ens hem pintat els uns altres;
recollim les disfresses i les pintures i ho posem tot al seu lloc.
Per acabar, tornem a trobar-nos en una rotllana per concloure
que, encara que abans molts i moltes no ho pensaven, també es
pot parlar sense dir res.
Finalment es fa l’avaluació de la sessió a partir d’una conversa.

21. Amb la nostra imaginació i l’ajut del nostre cos
podem fer veure que carreguem un tronc molt
pesant, que agafem un espagueti, o que ens
passem una cadena o una pilota... Després de
dir-nos bona tarda, comencem la sessió en
rotllana intentant passant-nos allò que la mestra
ens ha donat i que ha d’arribar a l’altra banda
sense trencar-se, caure i sense perdre la forma
original.
Nosaltres mateixos ens podem convertir en aquests Durant aquesta sessió també juguem a “pilota sense
objectes... pilota”, i ens convertim en qualsevol altre cosa que
els altres han d’endevinar.
... rodolant com una pilota o ser per uns moments durs com
un tronc .
Per tornar a la calma i tancar la sessió ens passem una campana que no ha de
sonar i, a partir d’una conversa, valorem la sessió, allò que ens ha cridat més
l’atenció, quina activitat ens ha agradat més i perquè...

22. Es comença la sessió fent una La millor manera de
rotllana, i per donar-nos la bona saber-ho és fer-ho, així
tarda ens passem una pilota els que comença la música
uns als altres. Per començar, i comencem a ballar!
preguntem si la música ens pot
fer canviar l’estat d’ànim o si ens
movem de la mateixa manera si
sentim un tipus de música o un
altre.
També La música ens fa
aprofitem per sentir emocions,
veure si però no a tothom les
reconeixem mateixes. Una cançó
diferents tipus a algú li pot fer estar
de música i trist, un altre es pot
com es ballen... sentir enfadat o, fins
El cercle i tot, la mateixa
vermell on ens cançó, pot provocar
hem posat és sentiments d’alegria.
el Rock&Roll!!
Al final, estem molt cansats i
cansades de tant ballar! No hi ha Aquesta és la darrera sessió de tallers, avaluem
una manera millor d’acabar la l’activitat mitjançant una conversa, i a més, fem
sessió que amb música relaxant i una valoració global dels tallers que ha estat
un bon massatge. molt positiva!

23. TALLER
3 2012
ANTONI TÀPIES
En el taller d’Antoni Tàpies els nens i nenes han
experimentat diferents tècniques plàstiques. Ha
estat un espai d’expressió lliure a través de les
tècniques que s’anaven presentant. A continuació
us presentem un breu recull de fotografies amb
les explicacions pertinents de les sessions
realitzades que, esperem us agradi i us convidi a
participar en aquests espais que ofereix l’escola.

24. Per començar la sessió vam obrir el taller amb una conversa...
-Qui és Antoni Tàpies? Aquella tarda vam començar a pensar
perquè Antoni Tàpies era tant important com per dedicar-li un
taller... Un escriptor, van dir alguns nens, altres van dir que es
tractava d’un home que va fer coses importants... No estàvem
tant lluny de la realitat... Antoni Tàpies va ser un gran artista...
La segona part de la sessió, vam posar un PowePoint que ens explicava tota la vida de l’artista. Va ser un artista que va néixer a Barcelona...
Fa molts i molts anys... Nosaltres no havíem nascut... Sabíeu que va estar molt de temps malalt? I que es va casar amb la Teresa? Però no
només feia quadres... Feia moltes coses... El PowerPoint ens va encantar!
Un cop vam saber tantes coses vam tenir molt d’interès per saber com eren
les obres d’art d’aquest senyor... I quan les vam veure al principi ens vam
quedar parats... No fa dibuixos de persones... Ni de coses... Vam veure una
pila de quadres i vam pensar que a Antoni Tàpies li agradava molt el color
marró, el taronja, el vermell... I sobretot, sobretot... Li encanten el peus i els
mitjons!!
Pel desenvolupament de la sessió, la mestra ens havia fet portar dos
mitjons... Ara si que ho enteníem!! Vam mirar un quadre molt famós de
Tapies i dit i fet, vam començar a treballar... Vam fer grans obres d’art i cada
nen i cada nena es va poder emportar un full ben gran amb dos mitjons
enganxats...
Per finalitzar la sessió, vam fer una conversa; alguns dels nens vam marxar
amb la sensació que era una mica estrany aquest Antoni Tàpies... Però en
general ens va agradar poder pintar lliurement! FINS AVIAT TÀPIES!!

25. La segona vegada que vam anar al taller de Tàpies, teníem una altra sorpresa preparada... La sessió va començar fent un breu resum de la
seva vida per poder-nos recordar de tot... Vam veure alguns quadres més de Tàpies... Ens va sorprendre molt saber que Tàpies feia servir
molts estris diferents... no sempre pintava amb pinzell... Vam pensar com podríem fer un quadre de Tàpies però com ja havíem fet servir
els pinzells, havíem de pensar maneres de pintar...
Pel desenvolupament de la sessió, la mestra ens va presentar un quadre de Tàpies... Era una mica
estrany... Mireu... Hi havia petjades... També un cercle... I el més estrany de tot... Hi havia molts noms de
persones...
Sembla una mica estrany veritat? Doncs resulta que un dia que Antoni Tàpies anava de passeig amb la
seva dóna la Teresa van veure un grup de persones fent un ball... Les persones ballaven fent un cercle
mol i molt gran, amb moltes persones i tot agafats de les mans! Estaven ballant sardanes! A l’Antoni
Tàpies li va agradar tant, que aquella nit va pensar i pensar... I fins i tot quan es va adormir, va somiar
amb aquell ball que tant li havia agradat... Al matí quan es va despertar encara pensava i quan va acabar
d’esmorzar va marxar al seu taller!! Allà va estar molta estona treballant... Un cercle ben gran... Perquè
ballaven en cercle... I va escriure els noms de les persones amb qui li agradaria ballar...
La segona part de la sessió es va centrar en com fer aquell quadre.
-Les ceres, els colors, els retoladors... Van sortir moltes propostes però nosaltres
volíem una manera molt, molt diferent de pintar aquest quadre... Vam rumiar i
rumiar...
-Podríem pintar peus amb els peus!! Vam fer amb ceres el ball que ens
agradaria ballar... Alguns vam fer persones i van escriure noms de companys i
companyes, però altres nens i nenes van pensar que també podríem escriure
altres coses com números!!
Per finalitzar la sessió, vam fer una gran rotllana i vam posar en comú el que va
fer cada nen. Uns havien escrit noms, altres números, a altres nens els va
agradar molt fer les petjades i fins i tot van dir que la pintura feia una mica de
pessigolles...
Van sortir grans obres d’art... JA SOM PETITS ARTÍSTES!!

26. Ja estàvem preparats per tornar al taller de Tàpies!! Antoni Tàpies no sempre feia els quadres i les seves
obres d’art amb materials com pinzells i làmines de dibuix... Ens esperava una gran sorpresa... La tercera
sessió va començar mirant una taula plena de materials diferents... Cartrons, pintura, cola, pinzells, culleres,
plastilina, canyes de beure suc... Ens vam començar a preguntar què fer...
-Amb els pinzells i la pintura podríem pintar!- van dir alguns nens i nenes...
-Però i amb la resta de material que hi ha a la taula?- es van estranyar altres...
Vam estar una estona pensant... Que podríem fer amb les canyes? I amb la
plastilina? I amb les culleres? Hi avia un munt de coses que no sabíem com les
podríem fer servir... Però de cop i volta van començar a sorgir moltes idees!!
Podríem fer servir el cartró per pintar a sobre... També podríem pintar amb les canyes, en comptes de fer servir els pinzells!! La plastilina la
podem enganxar al cartró, i podem fer-li formes!! I dit i fet... Vam començar a treballar...
El desenvolupament de la sessió va anar molt bé, vam fer servir tots els materials i van sortir grans obres d’art!!
Un cop vam acabar i vam recollir-ho tot... vam acabar fent una gran rotllana i vam explicar quines coses ens havien agradat més... Tots havíem
après moltes coses d’Antoni Tàpies i a la majoria ens van agradar molt els tres tallers!

27. Al taller de cuina els nens i les nenes
TALLER aprenen moltíssim! No us penseu que
només mengen i s’omplen la panxa!
Aprenen de valent molts conceptes.
I us preguntareu: I com ho fan?
2011 Doncs molt fàcil!!! Quan necessiten
agafar la quantitat d’un aliment, quan
2012 necessiten saber quin temps han
d’esperar per continuar amb la
recepta, quan necessiten repartir-se
DE CUINA els estris, i molts més exemples!!!
Els números i les quantitats hi són per tot arreu al món de la cuina. Per tant,
treballant en aquest taller reforcem conceptes i capacitats que els infants ja
aprenen durant el dia a dia a l’aula. Però...no us penseu que no fan res més!!!
també raonen sobre el procés d’elaboració de la recepta, parlen i comuniquen
sobre cada pas que han de seguir, es posen d’acord per tirar endavant la
recepta i, sobretot, ho elaboren tot ells sols fent equip i treballant en grup
durant estones o individualment.
Veieu que divertit és fer a l’escola un taller de cuina!!!! A continuació veureu
les receptes que hem fet durant aquest curs!

28. La primera sessió vam fer una petita
presentació del taller del cuina
Un cop presentada la sessió rentada de mans
i... Anem cap a la cuina! expliquem la recepta
que farem.
en
6 llimones i
l suc de les 1
t exprimim e ses de xocola
ta.
Primer de to també les pre op batuts,
s. Ratllem
ratllem 4 mé els iogurts . U
nc
En un bol g ran, batrem llimona i ho
condensad a, el suc de la
afegim la llet b molt de co
mpte.
barr egem tot am
Repartim la barreja entre les copes i afegim una mica de ratlladura de llimona per sobre.
Posem a refredar una estona a la nevera.....
Mentre esperem, repartim els barrets de cuina perquè cadascun decori el seu.
Un cop acabat, traiem les copes de la nevera, i les decorem amb un palet de xocolata i la ratlladura que havíem
deixat preparada. Ja tenim el berenar enllestit. Bon profit! Acabem parlant i avaluant com anat la sessió

29. o lt
se t s m
e n tros
fruita
r i t allar la dura. egem
en
cem a pela na llamina et s la barr
Comen e la mida d’u ita en tross !
d f ru !!!
ller de petits, nim tota la a recepta!!!
ente m el ta em i t e st
r, p re s se n y Quan ue fàcil aque
si ó anterio de mans. En rtat, i sucre .Q
la ses ada po
Com a em una rent ts que hem
i f gredien
cuina d els in a que farem.
parlem cept
lique m l a re
exp
Com h
o vole
bosse
s ben m portar a
nenes m ca
que vo aques, pe sa realitze
Bon p l en t a rò aq m une
ro m ue s
de co fit a totho bé s’ho me lls nens
m m n i
més, q anat la se !!!!!!!!!! Ac gen!!
uè he s abem
m sen sió, que e p
tit.... ns ha arlant
agrad
at

30. l Pas a pas
t-nos e ex
dels alime pliquem com fer la
s i posan ar la
l e s ma n scolt nts i la util recepta, la
re n tant-nos arats per e coco!!. Comence
m! Prime
itat dels e
stris que h barreja
cem p e
Comen m pre hups d coco ratll r h em d e avíem dit
l. Ja este vui: Chupa-c alimen
ts at i les 5 fic
cullerades ar els 100 grams d
.
d avanta e farem a f ants els i estris un bol de de llet co e
qu m als in ial plàstic pe nd
recepta ació presente m els mater r poder fe
r la barreja ensada en
A conti
nu í co .
vir, aix
r e m se r .
que fa ssitarem
que n ece
Després de la barreja fem dues boletes i les deixem a sobre de la taula per tal que agafin més consistència durant un parell de
minuts. Quan les tenim llestes agafem els bols plens de presses de xocolata i les arrebossem, però per obtenir l’efecte visual de que
són chupa-chups necessitem clava’ls-hi dos palets...Ara si són Chupa-chups!!
Mentre les boletes agafen més consistència les deixem reposar i comencem a elaborar paperines de paper on les ficarem quan
marxem. Les pintem o decorem segons el nostre gust. Mireu que maques!!acabem parlant de com anat la sessió, si ens ha agradat
fer el taller de cuina i acabem fent-nos un fort aplaudiment. Fins la pròxima!!