SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
Descargar para leer sin conexión
EL COS HUMÀ




       2n PROJECTE P5 A i B
       DINOSAURES I TIGRES
QUAN VAM ACABAR EL PROJECTE DELS DINOSAURES I ELS TIGRES, TOTES DUES CLASSES TENIEN MOLTES GANES D’INICIAR UN NOU
PROJECTE. ABANS DE COMENÇAR A FER LA PLUJA D’IDEES ENS VAM ADONAR QUE TOTS TENIEN MOLT D’INTERÈS PEL TEMA DEL COS
HUMÀ, JA COMENÇAVEN A MOSTRAR INTERÈS PER LES DIFERÈNCIES ENTRE NENS I NENES, I TOT PLEGAT ELS TENIA MOLT
ENGRESCATS.
TOT I AIXÍ, VAM DECIDIR FER LA PLUJA D’IDEES PER DONAR LA POSSIBILITAT A QUE TOTHOM DIGUES LA SEVA. TOT I QUE VAN SORGIR

MOLTES ALTRES PROPOSTES, LA GRAN MAJORIA VA ACABAR VOTANT LA DEL        COS HUMÀ!       A CONTINUACIÓ VEUREU TAMBÉ
QUINS VAN SER ELS SEUS DUBTES INICIALS, I QUINES EREN LES COSES QUE JA SABIEN, I COM AL LLARG DEL PROJECTE, HEM ANAT
VALIDANT O REFUTANT LES SEVES HIPÒTESIS, I RESOLENT AQUELLES QUE DESCONEIXIEN!

                                                                                VOTACIONS
                PLUJA D’IDEES
QUÈ SABEM DEL COS HUMÀ?
- GABRIEL: HAY UN TUBO POR DONDE PASA LA COMIDA. HAY COMO MÁQUINAS QUE VIGILAN COMO ESTÁ TODO EL CUERPO.
- JORDI, PABLO I MERITXELL: QUE TENIM OSSOS.
- MERITXELL: CONÈIXER EL COS I EL COR.
- POL: LA COLUMNA LA NECESSITEM PERQUÈ SINÓ ENS MORIRÍEM. EL CERVELL ÉS PER PENSAR. A DINS HI HA “BICHITOS” QUE
      TREBALLEN.
- CARLOTA: CREIXEM A LA PANXA.
- DÍDAC: TREBALLEM AMB EL COR.
- EVA: UNS “BITXOS” VAN AL CERVELL A BUSCAR UN MISSATGE QUE ELS HI DIU QUINA PART DEL COS HA DE MOURE. LES CÈL·LULES
      NOMÉS ES PODEN VEURE AMB MICROSCOPI.
- LAIA F: “TIENE CORAZÓN. EL AGUA SE CONVIERTE EN PIPI”.
- TÀNIA: “TIENE HUESOS Y OREJAS. Y ESTÁIS TODOS EQUIVOCADOS, EL CORAZÓN ES COMO UNA REDONDA, NO COMO LO DIBUJAMOS
      NOSOTROS”.
- ERIC: QUAN UNA PERSONA MOR, POT MORIR AMB ELS ULLS OBERT O TANCATS.
- ABRIL: “EL CORAZÓN HACE QUE TENGAMOS SANGRE. HAY QUE CUIDAR EL CUERPO PARA NO MORIRNOS. LA COMIDA SE CONVIERTE
      EN CACA. HAY UN HUESO DE LA PIERNA QUE SE LLAMA FÉMUR”.
- HUGO B: “TENEMOS COMO HORMIGUITAS EN EL CUERPO QUE MATEN ALS MICROBIS”.
- DANI: TENIM CARN I SANG.
- ALEIX: TÉ VENES DE SANG.
- ORIOL: TENIM UNA CÈL·LULA.
- GUILLEM FA: NO! TENIM MÉS! TOTES ESTAN VIATJANT, ESTAN REPARTIDES!
- PABLO G: TENIM “COSTILLAS”.
- GUILLEM FA: TENIM CERVELL!
- ORIOL: ÉS PER PENSAR, PER TENIR IDEES…
- PABLO G: TENIM VENES, HI HA DUES!
- JUDITH: NO! HI HA PER TOT EL COS! I LES CORDES BUCALS SÓN PER FER QUAN PARLEM EL SO DE PARLAR. SI LES VENES ES
      TRENQUEN SURT SANG.
- HUGO G: TENIM PULMONS.
- MARC: QUAN “ESTORNUDAS SALEN LOS MOCOS”.
- AYELÉN: TENIM COLUMNA VERTEBRAL. “DENTRO DEL CUERPO NUESTROS OJOS SON REDONDOS”.
- HÈCTOR G: “CUANDO TE CAES SE PUEDE ROMPER UN HUESO DEL ESQUELETO”.
- SALEMA: SI EL COR PARA DE BATEGAR ENS PODEM MORIR.
- ÀGATA: PENSEM AMB EL CERVELL.
QUÈ ENS AGRADARIA SABER DEL COS HUMÀ?

- ALAN: VULL SABER PERQUÈ PASSA LA SANG PER DINS.
- GABRIEL: “COMO SE LLAMAN LAS PARTES DEL CUERPO.
- ARISE: QUÈ ÉS UN ESQUELET? QUÈ SÓN ELS OSSOS?
- JORDI: QUÈ HI HA DINS?
- PABLO: COM ES DIEUN ELS OSSOS?
- ARNAU: COM CREIXEM?
- MARTINA: PERQUÈ CAMINEM?
- MERITXELL: PERQUÈ PODEM CANTAR?
- LUCIA: COM ES DIUEN LES PARTS DEL COS.
- MIREIA: PERQUÈ TENIM COR?
- ELSA: PERQUÈ TENIM EL COS?
- ARIADNA: D’ON SURT LA SANG?
- CLÀUDIA: PERQUÈ ÉS TANT IMPORTANT EL COS? QUÈ ÉS L’ÚTER? COM SURTEN LES LLÀGRIMES?
- POL: COM PASSA LA SANG PER LES VENES? PERQUÈ ENS PODEM MOURE?
- CARLOTA: COM CREIX EL CAP?
- GUILLEM: COM ÉS L’ESQUELET? COM PODEM RESPIRAR?
- CLÀUDIO: COM RESPIREM?
- PATRICIA: COM PASSA LA SANG?
- HUGO O: COM SÓN ELS OSSOS? COM ES TANQUEN ELS ULLS A DINS DEL CERVELL? COM ÉS LA PELL?
- DÍDAC: COM ÉS PER DINS EL COR? COM PODEM SALTAR, COM SÓN LES ORELLES PER DINS?
- EVA: PERQUÈ QUAN CORREM I PAREM S’ESCOLTA EL COR? COM PODEM REBRE MISSATGES TAN RÀPID ALS PEUS QUAN
      CORREM?
- ÀLEX: COM ES MOUEN ELS OSSOS. COM RESPIREM? COM ES FICA LA SANG A LES VENES? PERQUÈ SURTEN LES COSTELLES?
      COM CREIXEN LES VENES? PERQUÈ SERVEIX LA CAMPANILLA? “PORQUÉ EL CORAZÓN ESTÀ ENGANXADO AMB LA VENA
      MÉS GORDA? SI EXPLOTA SURT TOTA LA SANG…”
- PAU: COM ÉS EL COS?
- CLAUDIA: QUÈ ÉS UN CROMOSOMA?
- GABRIEL: “ES EL ADN, ES COMO UNA COSA QUE DICE SI ESTÁ MAL EL COS O BÉ. Y LAS PLAQUETAS TAPAN LAS HERIDAS”.
- ALAN: “¿CÓMO SABEN LAS CÉLULAS QUE NOS HEMOS HECHO DAÑO?”
- ÀLEX: PERQUÈ NO ES MOU L’ESQUELET? I NOSALTRES? AMB QUÈ ESTÀ ENGANXAT?
- HUGO O: “NOS MOVEMOS PORQUE EL ESQUELETO NO ESTÁ QUIETO”.
- GABRIEL: “SE MUEVE CON LOS BICHITOS QUE MUEVEN LAS PARTES”.
- ÀLEX: “PERO TENDRÍAN QUE SER MUCHOS” (BICHITOS).
- LUCIA: COM ENS FEM GRANS?
- POL: COM ES FAN ELS BEBÉS A DINS DE LA PANXA DE LA MAMA?
- HUGO B I TÀNIA: “¿CÓMO PIENSA EL CEREBRO?
- ALEIX: COM ES MOU EL COR I EL COS? COM VOMITEM?
- DANI: “PORQUÉ NOS ENAMORAMOS? ¿CÓMO CRECEN LAS COSAS QUE ESTAN DENTRO DEL CUERPO?”
- HUGO B: “PUES CRECEN SOLAS!”
- HUGO G: “¿CÓMO ENTRAN LOS MICROBIOS?”
- ABRIL: “¿PORQUÉ SALEN MORADOS? ¿CÓMO APARECEN ESAS PIEDRECITAS EN EL CUERPO COMO PINXOS, CÓMO LAS QUE TIENE
      TU MADRE?” (LA MEVA MARE HA TINGUT PEDRES AL CONDUCTE BILIAR). COM CREIXEN ELS OSSOS? ¿CÓMO SE HACE EL BEBÉ
      EN LA BARRIGA? ¿PORQUÉ CADA UNO TIENE UNA VOZ DIFERENTE? ¿CÓMO SE HACE TAN RÁPIDO LA COMIDA EN CACA?”
- JOAO: PERQUÈ CAUEN LES DENTS.
- HÈCTOR C: SI EXPLOTA EL COR?
- HUGO B: “¿CÓMO EXPLOTA EL PULMÓN? (L’ERIC ENS HA EXPLICAT QUE A UN AMIC DEL SEU PARE LI VA PASSAR) ¿CÓMO PODEMOS
      MOVER LOS PIES, LAS RODILLAS…?”
- DANI: “¿Y LAS MANOS?”
- LAIA F: ES PORQUE NO HAY HUESOS.
- TÀNIA: “LOS BICHITOS AZULES MALOS DEL CUERPO SE COMEN EL AZÚCAR Y CON UN MARTILLO ROMPEN LOS DIENTES. LO HE VISTO
      EN UNA PELI DEL COS HUMÀ”.
- ERIC: “¿CÓMO SE HACE UN PEO?”
- ABRIL: “TRAGAS AIRE, ENTONCES SALE POR EL CULO, Y COMO HAS HECHO CACA, PUES HUELE MAL”.
- HUGO B: “¿PORQUÉ TENEMOS VENAS?”
- DANI I QUERALT: PERQUÈ ES VEUEN BLAVES?
- JUDITH: PERQUE ES COM ES VEUEN PER FORA.
- MARC: “¿CÓMO ES LA SANGRE? ¿Y LAS VENAS? ¿CÓMO SON LOS OJOS?”
- ÀGATA: “¿CÓMO ES EL CEREBRO? ES ROSA Y TIENE RALLITAS?
- SALEMA I HÈCTOR G: COM ÉS L’ESQUELET?
- GUILLEM: COM SÓN LES CÈL·LULES?
- AYELÉN: COM SÓN PER DINS ELS OSSOS?
- ORIOL: COM ÉS EL NAS PER DINS? COM SÓN ELS MICROBIS?
- PABLO: “¿TIENE PELOS?” (REFERINT-SE AL NAS).
- AYELÉN: “SÍ, TIENE PELOS PEQUEÑITOS!”
COM HO PODEM SABER?
COM QUE TANT ELS DINOSAURES COM ELS TIGRES TENEN UN CERT BAGATGE A L’HORA DE FER ELS PROJECTES, EN UN
MOMENT, ENTRE TOTS VAM RECORDAR, QUINES SÓN LES FONTS D’INFORMACIÓ DE LES QUE DISPOSEM, PER CERCAR TOTS ELS
NOSTRES DUBTES I INQUIETUDS.




  QUÈ HEM APRÈS?

COM PODREU COMPROVAR AL LLARG DEL PROJECTE, SÓN MOLTES LES COSES QUE HEM APRÈS! A MÉS, HEM TINGUT LA SORT
D’EXPERIMENTAR DE BEN A PROP MOLTES DE LES INQUIETUDS I DUBTES QUE TENÍEM INICIALMENT, I AIXÒ ENS HA PERMÈS FER
APRENENTATGES MOLT MÉS SIGNIFICATIUS.

A MÉS A MÉS, EL FET DE TREBALLAR AMB L’ALTRA CLASSE, BARREJAR-NOS, TREBALLAR EN GRAN GRUP, EN PETIT, PER GRUPS
COOPERATIUS, FER LA SORTIDA I LA VISITA D’ALGUN PARE, ENS HAN ENRIQUIT MOLTÍSSIM!

COM PODREU ANAR VEIENT, NO NOMÉS HEM ESBRINAT COM ÉS EL COS PER DINS, COM FUNCIONEN CADASCUN DELS APARELLS O
SISTEMES QUE TENIM, QUINES SÓN LES FUNCIONS DELS ÒRGANS, SINÓ QUE TAMBÉ HEM TREBALLAT ALTRES COSES COM ELS
SENTIMENTS I LES EMOCIONS, ELS SENTITS, QUE DONEN MOLTÍSSIMA INFORMACIÓ AL NOSTRE COS… I HEM ESBRINAT UN MUNT
DE CURIOSITATS QUE DESCONEIXÍEM I QUE ENS HAN AJUDAT A ENTRENDRE MOLT MILLOR COM FUNCIONA TOT EL NOSTRE COS.

ESPEREM QUE GAUDIU MOLT MIRANT TOT EL QUE HEM FET, PERQUÈ NOSALTRES ENS HEM DIVERTIT MOLT MENTRE HO
EXPERIMENTÀVEM!

COM ÉS COSTUM, HEM FET UN DIBUIX INICIAL AMB UN PETIT ESCRIT ON ELS INFANTS HAN PLASMAT AQUELLS CONEIXEMENTS
PREVIS QUE TENIEN DEL COS HUMÀ, I AL FINAL DEL PROJECTE VEUREU COM AQUEST DIBUIX I LA SEVA EXPLICACIÓ ÉS MOLT MÉS
COMPLERTA AMB EL DIBUIX FINAL.


ESTEU PREPARATS? DONCS AQUÍ COMENÇA EL NOSTRE PROJECTE SOBRE EL COS HUMÀ!
ÌNDEX DEL PROJECTE



LES PARTS DEL COS.

  - PARTS EXTERNES.
  - PARTS INTERNES: APARELLS I SISTEMES DEL COS.
                       - DIGESTIU: ESTÒMAC, INTESTINS…
                       - RESPIRATORI: PULMONS, DIAFRAGMA…
                       - CIRCULATORI I CARDIOVASCULAR: COR, VENES…
                       - NERVIÓS: CERVELL, LES NEURONES…
                       - REPRODUCTOR: VULVA, PENIS…
                       - EXCRETOR: RONYONS, BUFETA…
                       - INMUNOLÒGIC: VACUNES, ANTICOSSOS…
                       - LOCOMOTOR: MÚSCULS, ARTICULACIONS…
                       - ESQUELÈTIC: OSSOS.
                       - FONADOR: LLENGUA, CORDES BUCALS…
LES PARTS DEL COS: INTERNES I EXTERNES

ABANS DE COMENÇAR A INVESTIGAR AMB MÉS PROFUNDITAT COM SÓN, ON ES TROBEN I PER A QUÈ SERVEIXEN LES DIFERENTS
PARTS DEL COS, TANT LES EXTERNES COM LES INTERNES, ELS VAM PROPOSAR QUE EN PETITS GRUPS, FOSSIN ELLS ELS QUI
BUSQUESSIN INFORMACIÓ EN DIFERENTS CONTES, I ESCRIVISSIN CONJUNTAMENT, COM ES DIU CADASCUNA D’AQUESTES PARTS. UNA
FEINA CONSISTIA EN ESCRIURE TOTES LES PARTS EXTERNES, QUE ERA UNA TASCA MÉS FÀCIL, JA QUE LES RECONEIXEN SENSE CAP
DIFICULTAT, I UNA ALTRA ERA ESCRIURE LES INTERNES, MOLTES D’ELLES, ÒRGANS QUE DESCONEIXIEN PER COMPLET, AMB LA QUAL
COSA, LA FEINA ES COMPLICAVA. CALIA TREBALLAR EN EQUIP PER TROBAR-LES I ESCIURE-LES!




UN COP FETA LA FEINA, AMB UN MODEL, CALIA QUE VERIFIQUÉSSIN SI LES HAVIEN ESCRITES CORRECTAMENT.
PER COMENÇAR A TREBALLAR AMB MÉS PROFUNDITAT COM SÓN, COM FUNCIONEN I QUINES SÓN CADASCUNES DE LES PARTS QUE
INTEGREN ELS NOSTRES APARELLS O SISTEMES INTERNS DEL COS, VAM DECIDIR, BARREJAR NENS I NENES DE LES DUES CLASSES, I
FER PETITS GRUPS DE 2 PERQUÈ ENS EXPLIQUESSIN TOT AIXÒ! CADA APARELL I/O SISTEMA L’EXPLICAVEN DOS GRUPS DIFERENTS,
AIXÍ LA INFORMACIÓ QUE ENS ARRIBAVA ERA MOLT MÉS EXTENSA I LES DIFERENTS MANERES D’EXPLICAR-HO I EXPOSAR-HO
ARRIBAVEN MOLT MÉS A LA RESTA DE GRUPS.

EN CASACUNA DE LES EXPOSICIONS SEGUIEM LES PASSES SEGÜENTS: PRIMER EXPOSAVA UN GRUP, I DESPRÉS L’ALTRE. DESPRÉS
DEL SEGON, FEIEM COM UNA PETITA RECOPILACIÓ DE TOT EL QUE S’HAVIA EXPLICAT, I S’OBRIA EL TORN DE PREGUNTES PERQUÈ
TOTS ELS INFANTS POGUESSIN PREGUNTAR ALS “CONFERENCIANTS” ELS SEUS DUBTES. UN COP ACLARITS ELS DUBTES, O NOUS
PLANTEJAMENTS QUE CALDRIA CONTINUAR INVESTIGANT, POSÀVEM UN PETIT VÍDEO ON TOTA LA INFORMACIÓ EXPOSADA
S’EXPLICAVA MITJANÇANT DIBUIXOS, IMATGES… ÉS A DIR, D’UNA MANERA MOLT MÉS VISUAL, ASSEGURANT-NOS AIXÍ, QUE LA
INFORMACIÓ EXPOSADA S’ENTENGUÉS D’UNA MANERA MÉS SIGNIFICATIVA.



    PRIMER ENS EXPLIQUEN...             DESPRÉS FEM LES PREGUNTES                 I PER ÚLTIM, VEIEM UN VÍDEO!
APARELL DIGESTIU                                        NENS I NENES QUE EXPOSEN: EVA, LAIA S.,
                                                                     ÀLEX, MARTINA I DANI

COM EL SEU NOM INDICA, AQUEST APARELL S’ENCARREGA DE FER LA DISGESTIÓ DE TOT ALLÒ QUE MENGEM. DURANT LES
EXPOSICIONS, ENS VAN EXPLICAR EL CORREGUT QUE FEIA EL MENJAR DURANT AQUEST PROCÉS DE DIGESTIÓ. TOT COMENÇAVA A
LA BOCA, QUAN MASTEGÀVEM ELS ALIMENTS, I ON ÉS MOLT IMPORTANT MASTEGAR-LOS BÉ, PER ESTALVIAR-LI FEINA A LA RESTA
D’ÒRGANS QUE INTRAVEN. A LA BOCA, EL MENJAR ES FA COM UNA PASTA QUE S’AJUNTA AMB LA SALIVA I ES CONVERTEIX EN UNA
BOLA, ENS EXPLICAVA L’ EVA. DESPRÉS, AQUEST MENJAR BAIXAVA PER L’ESÒFAG, QUE COM ENS EXPLICAVA L’ EVA, ÉS UN TUB QUE
VA FINS A L’ESTÓMAC. QUAN ARRIBAVA A L’ESTÓMAC CONTINUAVA EL SEU VIATJE CAP ALS INTESTINS, PRIMER EL PRIM I DESPRÉS EL
GRUIXUT, DEIEN L’ÀLEX I LA MARTINA. EN EL PRIMER INTESTÍ EL COS ES QUEDAVA AMB TOTS ELS NUTRIENTS DEIA L’ EVA, I EL FETGE
I EL PANCREES DEIXEN ANAR UNES GOTETES DE LÍQUID TAMBÉ, AFEGIA LA LAIA! DESPRÉS, EL MENJAR CONTINUAVA EL SEU VIATGE
CAP AL INTESTÍ GRUIXUT, FINS A ARRIBAR A L’ANUS, QUE ÉS UNA ALTRE MANERA D’ANOMENAR AL CUL, ENS EXPLICÀVEN, PER ON
SURT TOT EL MENJAR QUE EL COS NO VOL EN FORMA DE CACA. TOT PLEGAT, ÉS UN PROCÉS MOLT LLARG, L’EVA ENS VA COMENTAR
QUE DURAVA DUES HORES! LA PART MÉS LLARGA ES FA QUAN ARRIBA A L’INTESTÍ PRIM, QUE MESURA ENTRE UNS CINC I UNS SET
METRES, I AL GRUIXUT, QUE MÉS O MENYS FA UN METRE.

                                                                                            DUBTES DELS COMPANYS/ES

                                                                                        PERQUÈ VOMITEM?
                                                                                        - HUGO O: ESTEM MALALTS.
                                                                                        - ARNAU: MENGEM COSES QUE NO
                                                                                        ENS AGRADEN O MENGEM RÀPID!

                                                                                        PERQUÈ CAUEN LES DENTS?
                                                                                        - ORIOL: PERQUÈ CREIXEN LES DE
                                                                                        SOTA.
                                                                                        - POL: PERQUÈ ET FAS GRAN.
                                                                                        - HUGO B: PERQUÈ EMPENYEN LES
                                                                                        DE SOTA.

                                                                                        PERQUÈ ENS TIREM PETS I ROTS?
                                                                                        -HUGO B: DE L’AIRE QUE ENS ENTRA.
 VEIEM EL VIDEO http://                                                                 - ABRIL: EL PED FA OLOR PERQUÈ
 www.youtube.com/watch                                                                  SURT PEL MATEIX LLOC QUE LA CACA.
 ?v=we9dC2s-Tqs&feature                                                                 - ENYA: PERQUÈ ENTRA AIRE.
                                                                                        -YLÈNIA: PERQUÈ NO MASTEGUEM
 =endscreen&NR=1                                                                        BÉ.
PER FER-NOS UNA IDEA MÉS PROPERA DE COM ÉS L’APARELL DIGESTIU VAM PROPOSAR DIFERENTS ACTIVITATS A L’AULA, ENTRE
ELLES; AGAFAR CORDES I AJUNTANT-LES, SIMULAR ELS INTESTINS AMB L’AJUDA D’UN METRE; OBSERVAR QUANTES DENTS TENIM,
SÓN TOTES IGUALS? PER A QUÈ SERVEIX CADASCUNA D’ELLES?; I PER ÚLTIM, LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS.


     SIMULEM UNS INTESTINS

COM JA ENS VAN EXPLICAR A LES EXPOSICIONS, L’INTESTÍ GRUIXUT MESURA APROXIMADAMENT 1 METRE, I EL PRIM POT ARRIBAR
ALS 7! AMB L’AJUDA D’UN METRE I UNES CORDES DE PSICO, VAM SORTIR AL PORXO A MESURAR PER VEURE COM N’EREN DE
LLARGS… L’AYELÉN CREIA QUE A LA CLASSE HO PODIEM FER, NO CALIA SORTIR FORA, PERQUÈ JA ERA PROU GRAN, PERÒ VAM
MESURAR I LA CLASSE FEIA UNA MICA MÉS DE 6 METRES, NO H’HI HAVIA PROU! L’IZAN, DESPRÉS DE FER L’ACTIVITAT VA DIR QUE
“NUNCA ME HUBIERA IMAGINADO QUE FUERA TAN GRANDE!”.
LES DENTS

NINGÚ TENIA NI IDEA DE QUANTES DENTS TENIM, AIXI QUE PER PARELLES ENS VAM POSAR A COMPTAR-LES… LES LOTS I ELS PALETS
DELS PEDIATRES ENS VAN AJUDAR! DESPRÉS, EN UNA FEINA EN PAPER VAM VUERE QUE QUAN ENS FEM GRANS ARRIBEM A TENIR 32
DENTS, TOT I QUE COMPTANT LES DELS NOSTRES COMPANYS/ES NOMÉS N’HAGIN SORTIT UNES 20! A LA FEINA, A MÉS D’ESCRIURE
COM ES DEIEN CADASCUNA DE LES DENTS, VAM SIMULAR UNA DENTADURA AMB PLASTILINA, I PENSANT EN COM MENJÀVEM ENS VAM
ADONAR QUE ELS INCISIUS I ELS CANINS TALLEN EL MENJAR, I QUE ELS QUEIXALS S’ENCARREGUEN D’AIXAFAR-HO TOT!
LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS
GAIREBÉ CAP DELS NENES I NENES DE LES DUES CLASSES HAVIA VIST MAI LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS. DE MOMENT NO VAN SABER
EN QUÈ CONSISTIA… PERÒ QUAN VAM COMENÇAR A MIRAR QUÈ ÉS EL QUE HI HAVIA DIBUIXAT, RÀPID ES VAN ADONAR QUE ELS
ALIMENTS D’ABAIX EREN DELS QUE N’HAVÍEM DE MENJAR MÉS, PERQUÈ SÓN MÉS BONS PEL COS I ELS DE DALT ELS QUE MENYS. ELS
VAM PREGUNTAR, QUÈ ERA PER ELLS MENJAR BÉ, I MIREU QUE ENS VAN CONTESTAR…
                                                     CONVERSA:

-POL: “JO MENJO COMIDA SANA, QUE SÓN LES ESPINACAS, LA VERDURA, LA SOPA, EL POLLASTRE, EL PEIX…
- PABLO: LA SOPA, EL PURÉ, LA VERDURA!          EVA: SOPA DE GALETS, CROQUETES… EL PEIX TÉ MOLTES VITAMINES!
- IZAN: “PATATAS FRITES!”           HUGO O: PERÒ NO MOLTES, PERQUÈ TENEN SAL!              ELSA: SOPA I POLLASTRE!
-CLAUDIA: NO ES POT MENJAR NI MOLTA SAL, NI MOLTA SUCRE, PERQUÈ SINÓ HEM D’ANAR AL DENTISTA! LES FRUITES!
- POL: SI MENGES MOLT SUCRE SURTEN CUCS PEL CUL!          ARISE: EL POLLASTRE TÉ GRASA, NO ÉS BO.

 I QUÈ CREIEU QUE NO ES MENJAR SA…
-ALAN: “LAS CHUCHES” CLAUDIO: “LA XOCOLATA, ELS XICLES, EL ALGODÓN DE AXÚCAR”        ÀLEX: ELS GELATS!
-GABRIEL: LA SUCRE!    ARIADNA: LA SAL TAMPOC!     PAU: EL SUCRE FA CAURE LES DENTS!

DESPRÉS, EN GRUPS DE 3, VAM ESTAR MIRANT I RETALLANT MENJAR DE DIFERENTS REVISTES, I VAM FER LA NOSTRA PRÒPIA
PIRÀMIDE DELS ALIMENTS.
NENS I NENES QUE EXPOSEN: HÈCTOR C.,
      APARELL RESPIRATORI                                             ARIADNA, ÀGATA, LUCIA I PABLO F.

L’APARELL RESPIRATORI S’ENCARREGA DE LA RESPIRACIÓ DEL NOSTRE COS. L’HÈCTOR C. I
LA ARIADNA ENS VAN EXPLICAR QUE L’AIRE ENTRA PER LES FOSSES NASALS, BAIXA PER LA
TRÀQUEA FINS A ARRIBAR ALS PULMONS. AQUESTS S’INFLEN QUAN ENTRA L’AIRE, I ES
DESINFLEN QUAN SURT! L’ÀGATA ENS VA EXPLICAR QUE AIXÒ ERA LA INSPIRACIÓ I
L’ESPIRACIÓ! ENS VAM AIXECAR LES SAMARRATES I VAM OBSERVAR COM LA PANXA
S’INFLAVA I ES DESINFLAVA! I LA LUCIA I EL PABLO, VAN EXPLICAR QUE ELS PULMONS ES
QUEDEN AMB L’AIRE BO, QUE LA SANG ENVIA PER TOT EL COS A TRAVÉS DELS GLÒBULS
VERMELLS, QUE ÉS DIU OXÍGEN, I L’AIRE QUE NO VOL, ÉS EL QUE TREUS QUAN EXPIRES.




                                                                             LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES…

                                                                  -HUGO B: “UN PULMÓN ES MÁS PEQUEÑO QUE EL OTRO
                                                                  PORQUE AHÍ ESTÁ EL CORAZÓN!”
                                                                  - ÀLEX: PERQUÈ EL COR NO S’AIXAFA QUAN RESPIREM?
                                                                  - HUBO B: “PORQUE LAS COSTILLAS PROTEGEN A LOS
                                                                  PULMONES Y AL CORAZÓN PARA QUE NO SE CHAFE NII
                                                                  ENTREN VIRUS.
                                                                  - HUGO G: “CUANDO CORRES, EL COS ESTÀ CANSAT”.

                                                                  I COM HO NOTEM?

                                                                  - GAIREBÉ TOTS: PERQUÈ EL COR VA MOLT RÀPID!

   DESPRÉS, VEIENT EL VÍDEO http://www.youtube.com/watch?v=oTCoiw05IwY&feature=related , ENCARA ENS VAM ASSABENTAR DE MOLTES
   MÉS COSES COM PER EXEMPLE, QUE QUAN L’AIRE ENTRA A LES FOSSES, AQUESTES L’ESCALFEN PERQUÈ NO ENTRI TAN FRED. O
   QUE “LA NARIZ TIENE UNOS PELOS QUE SE QUEDAN CON EL POLVO PARA NO PONERNOS MALOS” COM VA APUNTAR L’HUGO B. I QUE
   QUAN ESTORNUDEM SURTEN ELS VIRUS I ELS NAS ES QUEDA AMB TOTS ELS GERMENS PERQUÈ NO ENS POSEM MALALTS, ENS VAN
   RECORDAR AL FINAL DEL VÍDEO L’ EVA I L’ALEIX.
CONSTRUIM UN APARELL RESPIRATORI!

DESPRÉS DE FER UN PETIT RECORDATORI SOBRE COM FUNCIONA EL SISTEMA RESPIRATORI, ELS HEM PROPOSAT ALS NOSTRES
INFANTS CONSTRUIR EL NOSTRE PROPI APARELL RESPIRATORI A PARTIR DE DUES CANYETES, UN TROS DE PLASTELINA, DOS
GLOBUS I UNA PETITA PERÒ A LA VEGADA RODONA AMPOLLA D’AIGUA!
PRIMER, AMB UNA MICA DE CELO, POSEM UN GLOBUS A L’EXTREM DE CADASCUNA DE LES CANYETES, UN COP FET AIXÒ, TAMBÉ
POSEM CELO A LES DUES CANYETES TOT AJUNTANT-LES! UN COP FET AIXÒ, FIQUEM ELS GLOBUS AMB LES CANYETES DINS DE
L’AMPOLLA L’IAGUA. AMB L’AJUDA DE LA PLASTELINA, FEM UNA MENA DE TAP AL VOLTANT DE L’OBERTURA DE L’AMPOLLA PER A QUE
SUBJECTI LES DUES CANYETES. JA TENIM EL NOSTRE APARELL RESPIRATORI, ARA NOMÉS ENS QUEDA BUFAR I OBSERVAR SI ELS
NOSTRES PULMONS, ELS GLOBS, S’INFLEN…
LA NOSTRA CAPACITAT PULMONAR ...

PER OBSERVAR LA NOSTRA CAPACITAT PULMONAR, A PSICO HEM FET UNES CURSES MOLT DIVERTIDES! AMB PAPERS DE SEDA
HEM FET BOLES, I AMB L’AJUDA D’UNES CANYETES, LES HEM ANAT BUFANT DES DE LA LÍNIA DE SORTIDA FINS A LA META. PER
AGUANTAR TOT EL RECORREGUT SENSE CANSAR-NOS, I INTENTAR ARRIBAR ABANS QUE LA RESTA, HEM HAGUT D’AGAFAR MOLT
D’AIRE VÀRIES VEGADES, I ANAR RESPIRANT ENTRE MIG PER NO QUEDAR-NOS SENSE. AIRE!!.

                                                    CONVERSA TIGRES:                             CONVERSA DINOSAURES:

                                          ORIOL: Com que he fet 6 anys tinc més          ÀLEX: Els més grans de la classe són els
                                          força que els nens i nenes que tenen 5         que guanyen perqué tenen més força als
                                          anys i guanyaré!                               pulmons!

                                          PABLO: Com que jo sóc molt fort segur          MIREIA I LUCIA: Nosaltres quedarem les
                                          que guanyo i els tinc més grans de tots!       últimes perqué no tenim tanta força…

                                          SALEMA: Ana ell no guanya, guanya la           ÀLEX I ALAN: És veritat, la Mireia serà la
                                          Judith o l’Abril que són les més grans de la   última perqué és molt baixeta…
                                          classe!
                                                                                         DESPRÉS DE LA PROVA:
                                          LAIA. F: Els podem mirar amb una lupa          PATRICIA: Jo, l’Arnau i el Gabriel hem estat
                                          per veure qui els te més grans.                els últims en acabar, era molt difícil respirar
                                                                                         per això hem estat els últims!!
                                          ORIOL, AYELEN, SALEMA: Si anda!! No
                                          es veu amb una Lupa!!                          ARNAU: Si és veritat, jo m’ofegava tota
                                                                                         l’estona….
                                          AYELEN: Amb una càmera especial que
                                          entri per la boca.                             GABRIEL: El pròxim dia guanyaré!!!

                                          ORIOL: Eso no existe!                          Després de la prova la Mireia no va ser
                                                                                         l’última en acabar , vam explicar que ser
                                          DESPRÉS DE FER LA PROVA VAM                    més alt o baix no influeix en la nostra
                                          VEURE QUE TENIR 6 ANYS NO VOL DIR              capacitat pulmonar. Aleshores vam
                                          TENIR MÉS CAPACITAT PULMONAR. I                explicar en qué consisteix la capacitat
                                          VAM    EXPLICAR    QUÉ   ÉS     LA             pulmonar i com podem controlar les
                                          CAPACITAT PULMONAR. A LA SESSIÓ                respiracions. A la classe dels dinosaures
                                          DELS TIGRES EL PABLO, L’ALEIX I LA             va guanyar l’Àlex, la Ylènia i la Clàudia.
                                          TÀNIA.
APARELL CIRCULATORI –                                    NENS I NENES QUE EXPOSEN: ERIC, CARLOTA
                                                               ORIOL, AYELÉN, YLÈNIA I PATRICIA
     CARDIOVASCULAR
L’APARELL CIRCULATORI SERVEIX PER PORTAR LA SANG PER TOT EL COS, DES DELS PEUS FINS AL CAP, ENS VA EXPLICAR L’ORIOL.
ESTÀ FORMAT PEL COR, LES ARTÈRIES I LES VENES. LES ARTÈRIES TREUEN LA SANG NETA PER TOT EL COS, I LES VENES LA QUE ESTÀ
BRUTA. LA CARLOTA TAMBÉ ENS VA EXPLICAR QUE L’APARELL CIRCULATORI ÉS COM UN CIRCUIT DE CARRETERES, QUE SENSE SANG
NO PODRIEM VIURE I QUE EL COR LA BOMBEJA PER NETEJAR-LA, COM LES RENTADORES! L’ERIC ENS VA DIR QUE LA SANG ERA COM UN
LÍQUID DE COLOR VERMELL, QUE A MÉS DE TRANSPORTAR LA SANG QUE RESPIREM, TRANSPORTA L’ALIMENT QUE MENGEM. QUE EL
COR ÉS UN MÚSCUL QUE TENIM A LA PART ESQUERRA DEL COS, I QUE TOT I QUE EN EL DIBUIXOS VEIEM QUE LA SANG DE LES VENES LA
DIBUIXEN DE COLOR BLAU, EN REALITAT ES VERMELLA, NOMÉS HO FAN PERQUÈ SAPIGUEM QUINES SÓN LES VENES I QUINES LES
ARTÈRIES. L’AYELÉN ENS VA DIR QUE LA SANG ESTAVA FORMADA PER TRES CÈL·LULES: ELS GLÒBULS VERMELLS, QUE SÓN ELS QUE
TRANSPORTEN L’OXÍGEN, ELS GLÒBULS BLANCS, QUE DEFENSEN EL NOSTRE COS DE LES MALALTIES ATACANT ALS MICROBIS, I LES
PLAQUETES, QUE SÓN LES QUE TAPEN LES FERIDES! I TAMBÉ QUE AL COS TENIM 5 LITRES DE SANG! LA PATRÍCIA DEIA QUE EL TAMANY
DEL COR ÉS COM EL DEL NOSTRE PUNY, I QUE ESTÀ DIVIDIT EN DUES MEITATS QUE ES COMUNIQUEN. LA YLÈNIA A TOT AIXÒ, TAMBÉ VA
AFEGIR ALGUN CONSELLS PER A TENIR UNA BONA SALUT, COM SÓN: FER EXERCICI SOVINT, MENJAR SA, I NO FUMAR NI BEURE
BEGUDES ALCOHÒLIQUES!

                                                                                      LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES
                                                                                               COSES…

                                                                                  -EVA: VA MÉS RÀPID EL COR DLES
                                                                                  BEBÉS, PERQUÈ SINÓ ES MORIRIEN!
                                                                                  -HUGO B: LA VENA DEL COLL ÉS MOLT
                                                                                  IMPORTANT, PERQUÈ SI ET MOSSEGUEN
                                                                                  ET POTS MORIR, COM FEIEN ELS TIGRES
                                                                                  PER CAÇAR!
                                                                                  HUGO O.: EL COR DEL DÍDAC VA MOLT A
                                                                                  POC A POC, DONCS EL TEU NO DIU EL
                                                                                  DÍDAC, L’ESCOLTO MOLT RÀPID

                                                                                  COM PASSA LA SANG PER LES VENES?
                                                                                  -JOAN: PERQUÈ TENEN UN FORAT.

                                                                                  PERQUÈ SURTEN LES COSTRES?
                                                                                  -SALEMA: PER LES PLAQUETES.
                                                                                  - ALAN: PERQUÈ NO SURTI MÉS SANG.
QUÈ LI PASSA AL NOSTRE COR QUAN FEM EXERCICI? I SI ESTEM RELAXATS?


   DURANT LES SESSIONS DE PSICOMOTRICITAT ELS NENS I NENES TAMBÉ VAN EXPERIMENTAR QUÈ LI PASSAVA AL SEU COR QUAN
   FEIEN EXERCICI I QUAN ESTAVEN RELAXATS. AIXÍ DONCS VAN FER EL SEGÜENT: EN PRIMER LLOC HAVIEN DE CONTAR LES
   PULSACIONS QUE TENIEN ABANS D’INICIAR L’ACTIVITAT.


                                                                               UN COP FET AIXÒ VAN INCIAR L’ACTIVITAT DE
                                                                                PISCOMOTIRCITAT I SEGUIDAMENT HAVIEN
                                                                               D’ANOTAR TAMBÉ LES PULSACIONS.




   I PER ÚLTIM VAN COMPROVAR QUINES SÓN LES PULSACIONS
   DESPRÈS DE LA RELAXACIÓ


   :                                                                 CONVERSA:
                                       ARIADNA: EL MEU NO EL NOTO DEU ESTAR DORMIT
                                       GABRIEL: DONCS JO PENSO QUE QUAN EL MEU COR VA RÀPID ÉS PERQUÈ ESTIC
                                       JUGANT A FUTBOL.
                                       ÀLEX: EL MEU COR ANAVA MOLT RÀPID QUAN HEM CORREGUT
                                       ARISE: QUAN FEM EXERCICI EL COR NECESSITA RESPIRAR MÉS.
                                       QUERALT I ÀGATA: ARA SONA MOLT FLUIXET!! FA PUM….PUM…
                                       TÀNIA: ENS POSEM LA MÀ PER DINTRE DE LA ROBA?
                                       JUDITH: SONA A ONES DEL MAR!
                                       HUGO. B: YO NO NOTO NADA!



PER TAL DE CONTINUAR TREBALLANT L’APARELL CIRCULATORI VAM FER UNA ALTRA ACTIVITAT EN LA QUE ELS INFANTS HAVIEN DE
COMPROVAR QUE PASSAVA SÍ UN DELS BRAÇOS EL DEIXAVEM QUIET A DALT I L’ALTRE RELAXAT I ESTIRAT CAP A VALL. VAM VEURE QUE EL
BRAÇ QUE TEÍEM A DALT ES QUEDAVA DE COLOR MÉS BLANC PERQUÈ LA SANG NO LI ARRIBAVA BÉ, COM ENS VA EXPLICAR LA YLÈNIA. I EL
BRAÇ QUE TENIEM CAP A BAIX ES POSSAVA MÉS VERMELL PERQUÈ LA SANG CIRCULAVA MILLOR, ENS VA ACLARAR L’EVA.
OBSERVEM LA SANG AL MICROSCOPI I ESCOLTEM AL BATEG DEL COR

    GRÀCIES AL MICROSCOPI QUE ENS VA PORTAR EL CLAUDIO I AL FONENDOSCOPI QUE ENS VA DEIXAR LA MARE DE LA CLAUDIA VAM
    PODER FER DUES ACTIVITATS QUE ENS VAN AGRADAR MOLT. MENTRE UN GRUP OBSERVAVA LA SANG, L’ALTRE AMB MOLT DE
    SILENCI S’ESCOLTAVA ELS BATEGS DEL COR.

                           CONVERSA:
CLAUDIA: ES VEUEN UNES COSES NEGRES, EVA SÓN ELS
GLÒBULS O CÈL·LULES DE LA SANG.
JORDI: ELS PUNTETS SÓN ELS GLOBULS VERMELLS I BLANCS
QUERALT, DANI, HÈCTOR.C,SALEMA: UNS PUNTS NEGRES!!
ORIOL TÀNIA, JOAO, ERIC, ÀGATA:SÍ COM RODONETES
HUGO.G:SEMBLA TERRA DE LA LLUNA!!
ERIC: QUÉ DIUS!!ÉS SANG!!LES BOLETES SÓN ELS GLOBUS
VERMELLS.
JUDITH: SI, ÉS LA NOSTRA SANG!!I ESTÀ FETA DE LÍQUID!
TOTS: SI, SI!!ÉS VERITAT!!ÉS LA SANG



.



          EXPERIMENTEM AMB LES FLORS
AMB AQUEST EXPERIMENT EL QUE VOLIEM EXEMPLIFICAR ERA EL
MECANISME DEL SISTEME CIRCULATORI , I LA IMPORTÁNCIA QUE
TÉ PEL COS AQUEST APARELL EN ELS ÉSSERS VIUS. LA
COMPARACIÓ LA VOLÍEM FER MITJANÇANT ELS CONDUCTES DE
LES PLANTES, QUE REPRESENTARIEN LES VENES I LES ARTÈRIES                                  CONVERSA:
DEL NOSTRE COS. CONCRETAMENT VAM POSAR MARGARITES A             HUGO O: EL TUB ÉS LA VENA DE LA FLOR I EL LÍQUID PASSARÀ
UNA AMPOLLA D’AIGUA I VAM FICAR COLORANT ALIMENTARI PER         PER AQUÍ I PINTARÀ LA FLOR. CLAUDIA I PABLO: LA FLOR ES
TAL QUE LA TIJA AGAFES L’AIGUA I ACOLORÉS LA FLOR DE BLAU       POSARÀ DEL COLOR DE L’AGUA. EVA: EL COLORANT BLAU ÉS
O DE VERMELL.                                                   L’OXIGEN I EL VERMELL ÉS LA SANG
                                                                ERIC: VA A CAMBIAR POR LO REDONDO QUE TIENE ARRIBA LA
                                                                FLOR!!
                                                                TÀNIA: PUES NO, PORQUÉ LA MIA NO TOCA ESO EL AGUA.
                                                                CAMBIA POR EL TUBO VERDE:
                                                                HÈCTOR. G, ALEIX: SII!!!PORQUÉ TIENE UN AGUJERO Y POR AHÍ
                                                                RESPIRAN!!
NENS I NENES QUE EXPOSEN:
                                                                             SALEMA, POL, AYELEN, CLAUDIA,
APARELL REPRODUCTOR
                                                                                   QUERALT I ARISE

L’APARELL REPRODUCTOR MASCULÍ ÉS L’ENCARREGAT DE FABRICAR ELS ESPERMATOZOUS, AQUEST ESTAN DINTRE DELS TESTICLES I
SURTEN PEL PENIS, VA EXPLICAR EL POL. ESTÀ FORMAT PER LA BUFETA, QUE GUARDA EL PIPI, LA URETRA QUE ES PER ON SURT EL PIPI
I PELS TESTICLES QUE SÓN ELS QUE FABRIQUEN ELS ESPERMATOZOUS, ENS VA ACLARIR LA QUERALT. L’APARELL REPRODUCTOR
FEMENÍ ESTÀ FORMAT PER LES DUES TROMPES DE FALOPI, LA VAGINA, ELS OVARIS I ÉS EN AQUESTS ON ES FABRIQUEN ELS ÒVULS,
ENS EXPLIQUEN L’ARISE I LA CLAUDIA. D’ALTRA BANDA, LA SALEMA ENS VA EXPLICAR EL TEMA DE LA REPRODUCCIÓ: CREIXEM FINS A
SER DONA I HOME. QUAN ENS FEM GRANS ENS ENAMOREM I ELS ESPERMATOZOUS I ELS ÒVULS ES JUNTEN PER FORMAR ALS BEBÉS.
ÉS PEL PENIS PER ON SURTEN ELS ESPERMATOZOUS I PER LA VULVA UN ÒVUL, AIXÒ ES DIU FECUNDACIÓ. AL PRINCIPI EL BEBÉ ÉS COM
UNA LLENTIA, DESPRÈS ES FA MÉS GRAN. AIXÒ SERIA LA GESTACIÓ. A DINS DE LA PANXA EL BEBÉ ES DIU FETUS. QUAN ES FA GRAN
ARRIBA EL MOMENT DE SORTIR I AIXÒ ES DIU EL PART. EL POL ENS ACLAREIX QUE NO PODEM TENIR FILLS DE PETITS, I LA YLÈNIA ENS
EXPLICA QUE CLAR QUE NO ES POT TENIR FILLS, PERQUÈ PER AIXÒ FA FALTA ESTÀ CASATS. NO, DIU L’ALEX, NO PODEM TENIR FILLS
PERQUÈ NO TENIM LA BOSSA A DINS PERQUÈ PUGUI ESTAR EL BEBÉ.


                                                                                      LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES I
                                                                                                 TÉ DUBTES…

                                                                                      -ERIC: ELS ESPERMATOZOUS SÓN
                                                                                      RODONS. SALEMA: NO SÓN COM CUCS,
                                                                                      TENEN UNA CUA .
                                                                                      -EVA: QUAN EL BEBÉ ÉS COM UNA
                                                                                      LLENTIA TÉ NOMÉS UNA CÈL·LULA I
                                                                                      CONFORME CREIX TÉ MÉS.
                                                                                      -ERIC: QUÈ ÉS LA BOSSA AMB CUCS.
                                                                                      - POL: ÉS L’ESCROT I ELS TESTICLES




COM QUE ESTAVEN MOLT INTERESSATS EN EL TEMA, VAM DECIDIR VEURE UN VIDEO SOBRE LA GESTACIÓ ( EN EL VIENTRE MATERNO),
PER TAL DE VEURE EN QUINS MOMENTS DE L’EMBARAÇ ES DESENVOLUPEN ELS ÒRGANS EN EL BEBÉ. SEGUIDAMENT VAM INICIAR UNA
CONVERSA I ES VAN ACLARIR MOLTES COSES. A LES TRES SETMANES ES FORMA EL COR. L’ALAN ENS VA DIR QUE ÉS COM UNA LLAVOR I QUE
LI PORTA L’OXÍGEN AL COS. A LES 4 SETMANES L’ÀLEX ENS DIU QUE EL BEBÉ ÉS COM UNA MONJETA, I QUE PEL CORDÒ LA MARE LI PASSA EL
MENJAR, ENS EXPLICA L’EVA. EL POL ENS DIU QUE ELS BEBÉS SURTEN PER LA VULVA, PERÒ LA CLAUDIA ENS ACLAREIX QUE NO TOTS, JA
QUE ALGUNS SURTEN PER LA PANXA, CLAR, DIU L’EVA DORMEN A LA MARE I LI FAN UN TALL A LA PANXA. L’ALAN TÉ UN DUBTE: COM PODEN
SORTIR PER LA VAGINA?, ES VERITAT DIU L’ALEX, L’ÚTER ÉS MOLT ESTRET? L’EVA ENS HO EXPLICA: PODEN SORTIR PERQUÈ L’ÚTER A MIDA
QUE EL BEBÉ ES FA GRAN ES VA FENT MÉS AMPLE.
UN COP FINALITZADA LA CONVERSA VAM FER UNA ACTIVITAT EN LA QUE ELS NENS I NENES HAVIEN DE DIBUIXAR AL BEBÉ SEGONS EL MES DE
GESTACIÓ.




                                                                                AIXÍ COM TAMBÉ VAM SIMULAR UN PART




                                                                                         CONVERSA:
                                                                     SALEMA, GABRIEL I DÍDAC: LA CORDA ÉS EL CORDÓ
                                                                     UMBILICAL
                                                                     ENYA, TÀNIA, PATRICIA I ALAN: SÍ PER AQUEST TUB LA
                                                                     MARE DÒNA DE MENJAR AL BEBÉ
                                                                     QUERALT, ÀGATA, ÁLEX I POL: EL BEBÉ ESTÀ A DINTRE
                                                                     D’UN LÍQUID I DINTRE D’UNA BOSSA
                                                                     SABEU COM ES DIU?
                                                                     PLACENTA. CARLOTA, EVA, JORDI I CLAUDIA: SÍ LA
                                                                     BOSSA EXPLOTA I SURT EL BEBÉ
                                                                     ALEIX: PERÒ COM POT SURTIR PER LA VAGINA?
                                                                     SALEMA: PERQUÉ ÉS FA GRAN PERQUÉ PUGUI SURTIR
                                                                     EL BEBE.
NENS I NENES QUE EXPOSEN: GUILLEM F,
                                                                    JOAO I MIREIA
     SISTEMA NERVIÓS


LA MIREIA, EL JOAO I EL GUILLEM F. ENS VAN EXPLICAR MOLTES COSES SOBRE EL SISTEMA NERVIÓS. PRIMER DE TOT QUE EL
CERVELL TÉ DUES PARTS. AL COS TENIM NERVIS PER TOT ARREU, DES DEL CAP FINS ALS PEUS. ELS NERVIS BAIXEN PER LA COLUMNA
VERTEBRAL I ESTAN FORMATS PER NEURONES QUE S’ENCARREGUEN DE TRANSMETRE L’INFORMACIÓ DEL CERVELL.
EL SISTEMA NERVIÓS ESTÀ FORMAT PER: EL CERVELL, EL CEREBEL I EL TRONC ENCEFÀL-LIC, AQUEST ÚLTIM CONTROLA EL RITME
RESPIRATORI, ELS BATECS DEL COR, LA TOS, ELS ESTORNUTS, LES GANES DE VOMITAR…
I EN GENERAL EL SISTEMA NERVIÓS ÉS EL QUE CONTROLA ELS MOVIMENTS MUSCULARS, ELS SENTITS, EL LLENGUATGE, EL
PENSAMENT…


                                                                                 LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES

                                                                                 EVA: AL MEU PARE LI VAN MIRAR LA
                                                                                 COLUMNA VERTEBRAL PERQUÈ LI FEIA
                                                                                 MAL
                                                                                 GABRIEL: PERQUÈ ES DIU NERVIÓS?
                                                                                 CLAUDIO: PER QUÈ TÉ NERVIS
                                                                                 POL: ELS NERVIS SÓN COM UNES
                                                                                 VENES. GABRIEL: SÓN COM UNS
                                                                                 CABLES    QUE   TRANSPORTEN    ELS
                                                                                 MISSATGES
                                                                                 CLAUDIO: HI HA UNES COSES MOLT
                                                                                 PETITES    QUE    SÓN    LES   QUE
                                                                                 TRANSPORTEN ELS MISSATGES.
                                                                                 POL: A LA MEVA MARE LI VAN FER UNA
                                                                                 PROVA AMB CABLES I EN UNA MÀQUINA
                                                                                 SORTIEN UNES RATLLES DIFERENTS.
                                                                                 PABLO F I EVA: AMB EL CERVELL
                                                                                 PODEM PENSAR I NO ENS OBLIDEM DE
                                                                                 LES COSES.
                                                                                 ALAN: TAMBÉ GRÀCIES AL CERVELL
                                                                                 PODEM JUGAR A JOCS COM ESCACS.
                                                                                 ALEX:   AMB    EL  MEMORI    TAMBÉ
                                                                                 TREBALLO LA MEMÒRIA
COMPROVEM EL FUNCIONAMENT DEL NOSTRE CERVELL A PARTIR DE DIFERENTS
                                     ACTIVITATS
  QUINS OBJECTES AMAGA LA CAPSA?                                            IL·LUSIONS ÓPTIQUES




    COM ES COORDINEN ELS MOVIMENTS?




                        CONVERSA:
DÍDAC I LUCIA: COM LI DONEM MASSES ORDRES AL CERVELL NO
PODEM FER LES DUES COSES A L’HORA. GRABRIEL: NO ENS                        CONVERSA:
SURT PERQUÈ LI ESTEM CANSANT. ERIC: AIXÒ ÉS MOLT DIFÍCIL!!!   DÍDAC: SÓN DIBUIXOS QUE ENS
ORIOL: NECESSITO MOLT ENTRENO PER FER AIXÒ!                   ENGANYEN.
                                                              BIEL I AYELÉN: ENS HA ENGANYAT!!!
CONSTRUIM EL NOSTRE CERVELL
PER ENTENDRE MILLOR EL NOSTRE SISTEMA NERVIÓS I COM FUNCIONA EL NOSTRE CERVELL, REALITZEM UN ESTUDI DE
COM POT EL CERVELL ENVIAR ELS MISSATGES AL NOSTRE COS PERQUÉ ES PUGUI MOURE. COM TENIM SITUATS ELS
SENTITS ? I ELS ÒRGANS? LA CLASSE DELS DINOSAURES I ELS TIGRES ENS POSEM A PENSAR I BUSCANT INFORMACIÓ
ALS LLIBRES DEL PROJECTE, TROBEM UNA ACTIVITAT BEN ACLARIDORA!!! ELS ÒRGANS I ELS SENTITS ESTAN
LOCALITZATS EN DIFERENTS PARTS DEL CERVELL. TOTES LES PARTS MANTENEN LA SEVA FUNCIÓ PER SEPARAT PERÒ
ES RELACIONEN ENTRE ELLES PER PODER PORTAR A TERME LES FUNCIONS DE MOVIMENT DE LA MÀ, DEL DIT, VEURE,
ESCOLTAR, MANTENIR L’EQUILIBRI…MIREU QUE ENS CONSTRUIM AMB UNA GORRA DE PISCINA I UNS DISSENYS DEL
NOSTRE COS. LA IDEA ÉS BEN ORIGINAL!!!
                                                 CERQUEM INFORMACIÓ I TREIEM MOLTES IDEES DELS LLIBRES QUE ENS
                                                            AJUDEN A ENTENDRE MILLOR LES EXPLICACIONS




         ESCOLLIM EL DISSENY DE LES PARTS DEL
                                                                       ÉS BEN ORIGINAL!!!
                   COS I LES PINTEM
NENS I NENES QUE EXPOSEN: HUGO G,
                                                                   GABRIEL, JUDITH, BIEL I IZAN
 SISTEMA INMUNOLÒGIC


  EL GABRIEL I L’HUGO G. ENS VAN EXPLICAR EL FUNCIONAMENT DEL SISTEMA INMUNOLÒGIC A PARTIR D’UN CONTE, I GRÀCIES
  A ELLS VAM APRENDRE QUE ELS MACRÒFAGS SÓN LES CELULES DEL SISTEMA INMUNITARI
  D’ALTRA BANDA, LA JUDITH ENS VA EXPLICAR COM ENTREN ELS VIRUS AL NOSTRE COS, POT SER TANT PER LA BOCA COM A
  TRAVÉS DE LES VACUNES QUE ENS POSEN ELS METGES. AIXÍ COM TAMBÉ ENS VA DIR QUE ELS GLÒBULS BLANCS SÓN ELS
  QUE DEFENSEN ELS COS DELS VIRUS. L’IZAN, ENS VA ACLARIR QUE ELS GLÒBULS BLANCS SÓN ELS QUE LLUITEN CONTRA ELS
  VIRUS, PER AIXÒ QUAN ENS POSEM MALATS HEM D’ESTAR UNS DIES AL LLIT I TENIM FEBRE MENTRE AQUESTES CÈL·LULES
  DEFENSEN EL NOSTRE COS.
  EL BIEL ENS VA EXPLICAR QUE QUAN ENS POSEN LES VACUNES EL VIRUS DESAPAREIX, I QUE QUAN TORNA A ENTRAR EL
  VIRUS COM QUE JA TENIM LA VACUNA POSADA NO ENS POSEM MALATS O SI AGAFEM LA MALALTIA AQUESTA ÉS MÉS FLUIXETA

                                                                                LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES

                                                                                ALEIX: LES VACUNES ENS DEFENSEN
                                                                                DELS VIRUS. IZAN: SÍ, PERQUÈ ELS
                                                                                GLÒBULS BLANCS ENS AJUDEN, I A MÉS
                                                                                A LES VACUNES HI HA UNS “BITXOS”
                                                                                QUE AJUDEN ELS GLÒBULS BLANCS.
                                                                                ALEX: A MI M’HON POSAT VACUNES,
                                                                                LLAVORS M’HAN FICAT VIRUS?
                                                                                JUDITH: SÍ TE N’HAN POSAT PERÒ SÓN
                                                                                BONS PERQUÈ ENS CUREN
                                                                                IZAN I ORIOL: JO ESTIC VACUNAT DE LA
                                                                                GRIP I DE LA VARICEL·LA, ENCARA QUE
                                                                                TAMBÉ LA PODEM AGAFAR PERÒ MÉS
                                                                                FLUIXETA
                                                                                DÍDAC: ENS HEM DE VACUNAR SINÓ ENS
                                                                                POSEM MALALTS



EN AQUESTA OCASIÓ TAMBÉ VAM VEURE UN VIDEO SOBRE EL TEMA, CONCRETAMENT UN QUE ENS VA PORTAR EL GABRIEL QUE
PARLAVA SOBRE LES VACUNES. DESPRÈS VAM INICIAR UNA CONVERSA: IZAN, ELS ANTICOSSOS LLUITEN PER MATAR ELS VIRUS, SÍ I
GRÀCIES A ELLS ENS POSEM BONS, VA DIR EL POL. ÉS MOLT IMPORTANT ESTAR VACUNATS PERQUÈ AIXÍ ELS VIRUS NO PODEN FER
RES DOLENT, VA DIR LA JUDITH. DONCS JO TINC TOTES LES VACUNES POSADES , VA DIR L’ORIOL: ALESHORES ESTIC A “SALVO” DE
TOT!! . TOTS: JO TAMBÉ!!JO TAMBÉ!!!
LA LLUITA DELS VIRUS I ELS GLÒBULS BLANCS




EN UNA SESSIÓ DE PSICOMOTRICITAT VAM CONVERTIR-NOS EN UNS VIRUS QUE CIRCULAVEN PER LA SANG I
EN GLÒBULS BLANCS QUE DEFENSEN L’ORGANISME. ELS GLÒBULS BLANCS HAVIEN DE COMBATRE ELS VIRUS
PER A EVITAR QUE AQUESTS ELS ATAQUESSIN.
NENS I NENES QUE EXPOSEN: HUGO O.,
                                                                        PABLO G. JORDI, MARC I LAIA F.
       APARELL FONADOR

DURANT L’EXPOSICIÓ VAM APRENDRE MOLTES COSES, L’HUGO O. I EL PABLO G ENS VAN EXPLICAR QUE L’APARELL FONADOR SERVEIX
PER PARLAR, JA QUE L’AIRE ENTRE PER LES CORDES VOCALS I FA EL SO. AQUEST APARELL ESTÀ FORMAT PER LA LARINGE, LES
CORDES VOCALS, LA BOCA, LA LLENGUA, ELS PALADAR I LES FOSES NASALS. PER TAL DE PRODUIR EL SO L’AIRE QUAN SURT DELS
PULMONS PASSA PER L’APARELL RESSONADOR QUE ESTÀ FORMAT PEL PALADAR, LES FOSSES NASALS I LA FARINGE. ÉS UN APARELL
MOLT IMPORTANT PER PODER-NOS RELACIONAR ENTRE NOSALTRES.
D’ALTRA BANDA, EL GRUP DEL JORDI, EL MARC I LA LAIA F., TAMBÉ ENS VAN ACLARIR QUE QUAN PASSA L’AIRE PER LES CORDES

       ,
VOCALS S’OBREN O ES TANQUEN I VIBREN PER FER EL SO.
EL MARC ENS VA EXPLICAR QUE PER ARTICULAR ELS SONS INTERVENEN ELS LLAVIS, EL PALADAR, LES DENTS, LA LLENGUA I EL GLOTIS.
I QUE LA LLENGUA I ELS LLAVIS TRANSFORMEN EL SO EN PARAULES.
UN COP FETA L’EXPOSICIÓ EL GRUP DEL HUGO O. I PABLO G. VOLIEN FER UNA PROVA AMB TOTS ELS SEUS COMPANYS I COMPANYES,
L’EXPERIMENT CONSISTIA EN COMPROVAR COM VIBREN LES CORDES VOCALS I COM ENS CANVIA LA VEU. APROFITANT AIXÒ VAM
COMPROVAR TAMBÉ QUE EN FUNCIÓ DEL SO QUE VOLEM EMETRE LES CORDES VOCALS VIBREN MÉS O MENYS, O FINS I TOT QUE HI HA
SONS EN ELS QUALS AQUESTES NO VIBREN, COM ÉS EL CAS DE LA “S”
                                                                               LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES …

                                                                        ELSA: SI CRIDEM ENS QUEDEM AFÒNICS PERQUÈ
                                                                        S’INFLAMEN LES CORDES VOCALS. IZAN: I PERQUÈ
                                                                        S’INFLAMEN I ES FORMEN LES ANGINES. EVA: ENS POT
                                                                        PASSAR QUAN AGAFEM FRED AL COLL.
                                                                        AYELEN: LES PERSONES SÓN LES ÚNIQUES QUE PODEM
                                                                        PARLAR.
                                                                        ARIADNA: PERÒ ELS LLOROS TAMBÉ PARLEN.
                                                                        ANNA: SI, IMITEN LES PARAULES PERÒ NO TENEN LA
                                                                        CAPACITAT DE RAONAR PER PODER PARLAR COM
                                                                        NOSALTRES.
                                                                        EVA: QUAN SOM BEBÉS NO SABEM CAP PARAULA
                                                                        PERQUÈ NO TENIM PREPARADES LES CORDES VOCALS.


QUI PARLA? PER TAL DE COMPROVAR QUE
CADASCÚ TÉ UN TIPUS DE VEU QUE AIXÒ VE DETERMINAT
PELS DIFERENTS ÒRGANS QUE INTERVENEN EN LA
FONACIÓ VAM FER UN JOC EN EL QUE HAVIEM D’ESBRINAR
AMB ELS ULLS TAPATS QUI ERA LA PERSONA QUE ENS
PARLAVA. A MÉS TAMBÉ VAM FER DIFERENTS SONS PER
TAL DE VEURE QUINS ÒRGANS INTERVENIEN EN CADASCÚ.
NENS I NENES QUE EXPOSEN: ARNAU,
   APARELL LOCOMOTOR                                           CRISTINA, ENYA, MERITXELL I TANIA




EN AQUESTA OCASIÓ ELS NENS I NENES QUE FEIEN L’EXPOSICIÓ ENS VAN EXPLICAR EN QUÈ CONSISTIA L’APARELL LOCOMOTOR.
CONCRETAMENT L’ARNAU ENS VA DIR QUE GRÀCIES A ELL ENS PODEM MOURE, I L’ENYA QUE ELS MÚSCULS S’ESTENEN I ES
CONTREUEN AMB ELS MOVIMENTS. LA CRISTINA ENS VA ACLARIR QUE AL CAP TAMBÉ TENIM OSSOS. AIXÍ COM QUE EL COS ESTÀ
FORMAT PELS OSSOS DE LES EXTREMITATS I DEL TRONC.
EL GRUP DE LA MERITXELL I LA TANIA ENS VAN EXPLICAR QUE ELS COS ESTÀ FORMAT PER MÚSCULS I OSSOS, QUE ELS OSSOS ES
PODEN DOBLEGA GRÀCIES A LES ARTICULACIONS, I ENS VAN PORTAR UN EXEMPLE PAR TAL DE PODER ENTENDRE EL CONCEPTE.


                                                                                LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES

                                                                               AYELEN: LA COLUMNA VERTEBRAL ÉS
                                                                               COM ELS TRONCS DEL ARBRES PERQUÈ
                                                                               ENS MANTÉ DRETS.
                                                                               POL: SI NO TINGUESSIM OSSOS CAURÍEM
                                                                               PERQUÈ     SERIEM   COM    GELATINA.
                                                                               CLAUDIO: ÉS CLAR I CAMINARIEM COM
                                                                               LES SERPS
                                                                               ERIC: SI ET TRENQUES LA COLUMNA
                                                                               VERTEBRAL NO POTS CAMINAR I HAS
                                                                               D’ANAR EN CADIRA DE RODES.
                                                                               EXPLIQUEM QUE AIXÒ ENS PASSA
                                                                               PERQUÈ ELS NERVIS QUE PASSEN PER
                                                                               LA COLUMNA VERTEBRAL NO PODEN
                                                                               ENVIAR ELS MISSATGES AL CERVELL.
                                                                               PER QUÈ A LES CAMES TENEN DOS
                                                                               OSSOS I NO ESTAN JUNTS?
                                                                               SALEMA: PERQUÈ SINÓ NO PODRIEM
                                                                               DOBLEGAR NI BRAÇOS NI CAMES.
COMPROVEM COM FUNCIONEN ELS MÚSCULS

     COM QUE VOLEM APRENDRE TANT, FEM DIVERSES ACTIVITATS PER VEURE I TENIR MÉS CLAR COM FUNCIONEN ELS MÚSCULS.
     ENS VAN EXPLICAR A LES EXPOSICIONS QUE ELS MÚSCULS SÓN COM UNES CORDES QUE ES TENSEN O AFLUIXEN SEGONS SI
     FEM FORÇA O NO. PER TANT SE’NS VA ACUDIR FER EL NOSTRE PROPI MÚSCUL. AMB ELEMENTS SENZILLS COM UNES CANYES I
     UNES ESPONGES VAM SIMULAR EL MÚSCUL DEL BRAÇ.

                                        EL NOSTRE COS ESTÀ PLE DE MÚSCULS. MIREU
                                        COM INVESTIGUEM AMB ELLS!!!
                                                                                     JUGAR A FER FORMES AMB EL MÚSCUL
                                                                                     DE LA LLENGUA ÉS MOLT DIVERTIT
                                                                                     PERQUÈ ELS MÚSCULS DE LA CARA ENS
                                                                                     FAN FER GANYOTES!!PERÒ FER FORMES
                                                                                     AMB LA LLENGUA...QUE COMPLICAT!!!




LES CANYES FAN DE
BRAÇ, L’ESPONJA DE
MÚSCUL I LA LLANA DE
                                                       ÉS   MOLT     DIFÍCIL   FER
TENDONS.
                                                       FUNCIONAR     NOMÉS      UN
                                                       MÚSCUL D’UNA PARPELLA!!


                                                                            DESCOBRIM QUE ELS MÚSCULS TENEN MEMÒRIA, I
                                                                            HO COMPROVEM FENT UN JOC QUE CONSISTEIX
                                                                            EN POSAR-SE PER PARELLES, UN DAVANT I
                                                                            L’ALTRE DARRERE. EL NEN DE DAVANT AMB ELS
                                                                            BRAÇOS ESTIRATS FA FORÇA VOLENT PUJAR-LOS.
                                                                            EL NEN DE DARRERE L’IMPEDEIX FER-HO
                                                                            AGUANTANT-LI. AIXÍ DURANT 60 SEGONS. QUAN
                                                                            DEIXEM DE FER FORÇA EL NEN QUE VOLIA PUJAR
                                                                            ELS BRAÇOS SENTIRÀ COM AQUESTS LI “FLOTEN”
                                                                            DURANT UNS SEGONS, PERQUÈ RECORDEN QUE
                                                                            FEIA FORÇA ABANS PER PUJAR-LOS.
TAMBÉ APRENEM QUE ÉS MOLT BO FER-
NOS MASSATGES PERQUÈ ELS MÚSCULS
PATEIXEN CONTRACTURES!!!
SISTEMA OSSI                                              NENS I NENES QUE EXPOSEN: ALAN, PAU,
                                                               DÍDAC, ALEIX I HÈCTOR.G.
      L’ESQUELET

AVUI L’ALAN I EL PAU ENS COMENCEN EXPLICANT QUE FARAN L’EXPOSICIÓ SOBRE EL SISTEMA OSSI. L’ALAN ENS DIU: AIXÒ QUE SURT
AQUÍ ÉS EL ÓS DEL CRANI, I PROTEGEIX EL CERVELL QUE ESTÀ DINTRE. LA FILA QUE SEGUEIX ÉS LA COLUMNA VERTEBRAL I TÉ 33
ÓSSOS!! EL PAU ENS CONTINUA DIENT QUE EL TOTAL D’ÓSSOS QUE TENIM AL COS SÓN 206, I ENS MOSTRA LA PELVIS I LA TÍBIA, I QUE PER
PODER CONTAR ELS ÓSSOS I VEURE’LS ENS FAN RADIOGRAFIES! DESPRÉS ENS EXPLIQUEN QUE ÉS MOLT IMPORTANT MENJAR OUS,
PEIX, CARN, OLI, LLET I FORMATGE I SOL, PERQUÈ ENS APORTEN CALCI, FOSFÒR I VITAMINA D!! EL DÍDAC ENS EXPLICA QUE A LES MANS
TENIM UNS ÓSSOS PETITS I QUE ES DIUEN FALANGES, A CADA DIT EN TENIM TRES. L’ALEIX ENS MOSTRA ELS ÓSSOS DE LES ESPATLLES
I ELS OMÒPLATS, QUE TAMBÉ S’ENCARREGUEN D’AGUANTAR EL CRANI. I L’HÈCTOR.G ENS EXPLICA QUE ELS ÓSSOS MÉS LLARGS DEL
COS SÓN EL FÉMUR I LA TÍBIA.

 PERÒ VOLEM SABER MÉS!I
 TENIM              MOLTES
 PREGUNTES....
 TOTS: MENGEM SOL? SI
 ANDA!! ALAN: EL SOL NO ES
 MENJA! ERA QUE HEM D’ANAR
 A LA PLATJA, QUÈ ÉS BO!
 HUGO.B:   A   LA   LENGUA
 TENEMOS HUESO? PAU: NO!!A
 LA LLENGUA TENIM MÚSCUL
 SENSE ÓS! HÈCTOR.C: I LAS
 RALLITAS QUE TENEMOS EN
 LOS DEDOS QUE SÓN? DÍDAC:       COM QUE ENS VAN EXPLICAR DURANT L’EXPOSICIÓ QUE ERA TANT IMPORTANT MENJAR
 CADA RALLETA ÉS UN ÓS.          CALCI, FÒSFOR I VITAMINA D PELS NOSTRES ÓSSOS, VAM DECIDIR FER UN ESMORZAR EN
 TRES    RALLETES,    TRES       EL QUE TINGUÉSSIM EN COMPTE TOTES AQUESTES SUBSTÀNCIES. MIREU QUINES COSES
 ÓSSOS! SÓN LES FALANGES!!       TAN BONES VAM PORTAR!!!
APARELL EXCRETOR                                              NENS I NENES QUE EXPOSEN: ABRIL,
                                                                CLAUDIO, ELSA, GUILLEM I HUGO.B.


 EN AQUESTA ÚLTIMA EXPOSICIÓ L’ABRIL I EL CLAUDIO ENS COMENCEN A EXPLICAR L’APARELL EXCRETOR. I CONCRETAMENT ENS
 EXPLIQUEN L’APARELL EXCRETOR DE LA CACA. EL CLAUDIO ENS MOSTRA EL RECTE I ENS EXPLICA QUE PER AQUEST ÒRGAN
 SURTEN LES DEPOSICIONS QUE FEM. ABANS DE SORTIR, PERÒ LES DEPOSICIONS FAN UN CAMÍ PER L’INTESTÍ PRIM I EL GRUIXUT.
 L’ABRIL ENS PARLA SOBRE EL CEC I EL PÍLOR, I TAMBÉ ENS DIU QUE ES TROBEN DINS DE L’INTESTÍ I SÓN IMPORTANTS PER ANAR
 FENT ELS ALIMENTS EN CACA, S’ENCARREGUEN D’AGAFAR EL QUE NECESSITA EL COS I EL QUE NO HO TREIEM. A CONTINUACIÓ EL
 GUILLEM ENS EXPLICA QUE ELS RONYONS TAMBÉ FORMEN PART D’AQUEST APARELL EXCRETOR, PERQUÈ S’ENCARREGUEN DE
 NETEJAR LA SANG I DE PASSAR LA BRUTÍCIA AL PIPI. L’HUGO.B ENS DIU QUE ELS RONYONS ES COMUNIQUEN AMB LA BUFETA PER
 UNS TUBS QUE ES DIUEN URÈTERS, HI PASSA AMB FORMA D’AIGUA. LA ELSA ENS ACABA L’EXPLICACIÓ DIENT QUE TAMBÉ ELIMINEM
 SUBSTÀNCIES PER MITJÀ DE LA PELL AMB EL SUOR I LA CACA.

FEM MÉS PREGUNTES SOBRE EL TEMA...
L’EVA: AL MEU PARE EL VAN OPERAR DE PEDRES AL
RONYONS! SALEMA: I COM ES FAN? EXPLIQUEM QUE
LES PEDRES VENEN DONADES PEL QUE MENGEM. HI
HA ALIMENTS QUE EL COS NO POT TREURE PER LA
CACA I EL PIPI I NO ELS POT EXPULSAR, ALESHORES
ES QUEDEN EN FORMA DE PEDRA AL RONYÓ, I FAN
MOLT DE MAL!! ÀGATA, SALEMA, HUGO.B: A LA MARE
DE LA CRIS LI VA PASSAR I NOMÉS PODIA MENJAR
SOPA! JUDITH: I AQUESTES PEDRES PUNXEN? TOTS:
SIIIIII!!!!! HUGO.B: PUES CUANDO HACEMOS DIARREA ES
PORQUE TENEMOS MUCHA AGUA EN EL INTESTINO!
BASTANTS: DONCS NO!!!A QUE NO RAQUEL, A QUE NO
ANA? EXPLIQUEM QUE NO ES AIXÍ, SINÓ QUE QUAN
FEM CACA DESFETA ÉS PERQUÈ TENIM L’INTESTÍ
INFLAMAT, I LA MANERA DE POSAR-NOS EN ALERTA
EL COS ÉS FER D’AQUESTA MANERA LA CACA, AIXÍ
ADORNAR-NOS I MENJAR SA DURANT UNS DIES
PERQUÈ L’INTESTÍ TORNI A LA NORMALITAT.




  PER ACABAR L’EXPOSICIÓ VEIEM AQUEST VÍDEO HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=R_IC0DNZH7Q, ON VAM APRENDRE QUE
  ELS RONYONS FAN 12 CM CADASCUN I DEPENENT DE SI ETS NEN O NENA L’URETRA ÉS MÉS O MENYS LLARGA. TAMBÉ QUE NO
  ENS HEM D’AGUANTAR EL PIPI I NO ABUSAR DE LA SAL.
SORTIDA AL MUSEU MNACTEC
    PER TAL DE CONCLOURE AMB EL NOSTRE PROJECTE, VAM ANAR AL MUSEU DE LA CIÈNCIA I DE LA TÈCNICA DE CATALUNYA. DURANT
    LA VISITA VAM FER UN RECORDATORI DE TOT ALLÒ QUE HAVIEM TREBALLAT AL LLARG DEL PROJECTE, AIXÍ COM TAMBÉ VAM PODER
    EXPERIMENTAR AMB ELS DIFERENTS APARELLS QUE ENS VAN ENSENYAR TOTES LES FUNCIONS QUE TÉ EL NOSTRE COS.




FINALMENT I PER TAL DE VEURE QUINS CONEIXEMENTS HAVIEN ADQUIRIT ELS INFANTS DURANT AQUEST PROJECTE, VAM ACABAR
FENT UN DIBUIX FINAL SOBRE EL TEMA, EN EL QUAL HAVÍEN DE DIBUIXAR I D’ESCRIURE TOT ALLÒ QUE HAVÍEM APRÈS.
Els nens i nenes de la classe
 dels Dinosaures i dels Tigres
    han creat la seva pròpia
   versió de la cançó popular
   anglesa "Head, shoulders
 knees and toes". Els quatre
grups van decidir quines parts
  del cos volien incloure a la
seva cançó i van presentar-la
 als seus companys durant un
   concurs. Tots i totes van
tenir el seu premi per valorar
   el seu esforç i dedicació:
    "the best dancers" (els
  millors ballarins) "the best
singers" (els millors cantants)
     "the best singers and
dancers" (els millors cantants
i ballarins) i "the best team"
  (el millor equip). D'aquesta
   manera van aprendre més
 vocabulari en anglès del cos
humà partint dels seus propis
  interessos, van gaudir i es
 van esforçar per fer un bon
        treball en equip.
TAMBÉ VOLEM DONAR LES GRÀCIES A
AQUELLES FAMÍLIES QUE HAN FET POSSIBLE
QUE AQUEST PROJECTE POGUÉS TIRAR
ENDAVANT AMB LES SEVES APORTACIONS:
MATERIAL, AJUDANT ALS INFANTS EN LES
EXPOSICIONS, ACOMPANYANT-NOS EN LES
SORTIDES... US HO AGRAIM DE TOT COR. ARA
MIREU AMB AMOR I GAUDIU DE LA FEINA QUE
HAN REALITZAT ELS VOSTRES FILLS I FILLES!!

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

L'hivern
L'hivernL'hivern
L'hivern
 
Projecte els planetes 1r A 2015-16
Projecte els planetes 1r A 2015-16Projecte els planetes 1r A 2015-16
Projecte els planetes 1r A 2015-16
 
Els animals invertebrats
Els animals invertebratsEls animals invertebrats
Els animals invertebrats
 
Projecte Els planetes P5 B Escola Nova
Projecte Els planetes P5 B Escola NovaProjecte Els planetes P5 B Escola Nova
Projecte Els planetes P5 B Escola Nova
 
PROJECTE PEIX PALLASSO
PROJECTE PEIX PALLASSOPROJECTE PEIX PALLASSO
PROJECTE PEIX PALLASSO
 
Projecte papallones 2015 16
Projecte papallones 2015 16Projecte papallones 2015 16
Projecte papallones 2015 16
 
Els animals vertebrats
Els animals vertebratsEls animals vertebrats
Els animals vertebrats
 
la descripció a cicle inicial
la descripció a cicle inicialla descripció a cicle inicial
la descripció a cicle inicial
 
Projecte l'Aigua P3
Projecte l'Aigua P3Projecte l'Aigua P3
Projecte l'Aigua P3
 
Els elefants
Els elefantsEls elefants
Els elefants
 
ELS ANIMALS. CICLE INICIAL.
ELS ANIMALS. CICLE INICIAL.ELS ANIMALS. CICLE INICIAL.
ELS ANIMALS. CICLE INICIAL.
 
PROJECTE PIRATES fitxes
PROJECTE PIRATES fitxesPROJECTE PIRATES fitxes
PROJECTE PIRATES fitxes
 
El treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura iEl treball de l’aproximació a la lectura i
El treball de l’aproximació a la lectura i
 
ELS RODOLINS
ELS RODOLINSELS RODOLINS
ELS RODOLINS
 
Rodolins
RodolinsRodolins
Rodolins
 
Projecte lleons
Projecte lleonsProjecte lleons
Projecte lleons
 
Les Vaques
Les VaquesLes Vaques
Les Vaques
 
Com són els pollets
Com són els polletsCom són els pollets
Com són els pollets
 
Projecte les papallones
Projecte les papallonesProjecte les papallones
Projecte les papallones
 
Miró a l'escola
Miró a l'escolaMiró a l'escola
Miró a l'escola
 

Destacado

Destacado (14)

El Cos Humà
El Cos HumàEl Cos Humà
El Cos Humà
 
Ud3 anatomia maxil·lars i boca
Ud3 anatomia maxil·lars i bocaUd3 anatomia maxil·lars i boca
Ud3 anatomia maxil·lars i boca
 
Projecte Cos humà 1r A Escola Nova Cervelló
Projecte Cos humà 1r A Escola Nova CervellóProjecte Cos humà 1r A Escola Nova Cervelló
Projecte Cos humà 1r A Escola Nova Cervelló
 
El cos humà
El cos humàEl cos humà
El cos humà
 
PROJECTE PIRATES fitxes amb text
PROJECTE PIRATES fitxes amb textPROJECTE PIRATES fitxes amb text
PROJECTE PIRATES fitxes amb text
 
Energia, obtenció i consum
Energia, obtenció i consumEnergia, obtenció i consum
Energia, obtenció i consum
 
Unitat didàctica els pirates
Unitat didàctica els piratesUnitat didàctica els pirates
Unitat didàctica els pirates
 
Unitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humàUnitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humà
 
Funcions esquelet i com són els ossos. 2
Funcions esquelet i com són els ossos. 2Funcions esquelet i com són els ossos. 2
Funcions esquelet i com són els ossos. 2
 
Dinosaures P5
Dinosaures P5Dinosaures P5
Dinosaures P5
 
PROJECTE DELS DINOSAURES
PROJECTE DELS DINOSAURESPROJECTE DELS DINOSAURES
PROJECTE DELS DINOSAURES
 
BITS DINOSAURES
BITS DINOSAURESBITS DINOSAURES
BITS DINOSAURES
 
El Cap
El CapEl Cap
El Cap
 
Power dinosaures p5b
Power dinosaures  p5bPower dinosaures  p5b
Power dinosaures p5b
 

Similar a Projecte cos humà comprimit

Projecte El Cor P5 Escola Nova Cervelló
Projecte El Cor P5 Escola Nova CervellóProjecte El Cor P5 Escola Nova Cervelló
Projecte El Cor P5 Escola Nova Cervellóescolanovacervello
 
Projecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitProjecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitescolanovacervello
 
Projecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitProjecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitescolanovacervello
 
Projecte.el.cos.2
Projecte.el.cos.2Projecte.el.cos.2
Projecte.el.cos.2sllompart
 
Dossier mi cuerpo por dentro
Dossier mi cuerpo por dentroDossier mi cuerpo por dentro
Dossier mi cuerpo por dentroangelico5
 
Projecte Pirates P3 Escola Nova
Projecte Pirates P3 Escola NovaProjecte Pirates P3 Escola Nova
Projecte Pirates P3 Escola Novaescolanovacervello
 
Egipte al castell de cervello comprimit
Egipte al castell de cervello comprimitEgipte al castell de cervello comprimit
Egipte al castell de cervello comprimitescolanovacervello
 
Power les papallones comprimit
Power les papallones comprimitPower les papallones comprimit
Power les papallones comprimitescolanovacervello
 
Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Merche Lopez
 
Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Merche Lopez
 
El OtoñO Llega A Mi Parque
El OtoñO Llega A Mi ParqueEl OtoñO Llega A Mi Parque
El OtoñO Llega A Mi ParqueAscension Nieto
 

Similar a Projecte cos humà comprimit (20)

Projecte El Cor P5 Escola Nova Cervelló
Projecte El Cor P5 Escola Nova CervellóProjecte El Cor P5 Escola Nova Cervelló
Projecte El Cor P5 Escola Nova Cervelló
 
Projecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitProjecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimit
 
Projecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimitProjecte les serps 1 a carla comprimit
Projecte les serps 1 a carla comprimit
 
El cos humà
El cos humàEl cos humà
El cos humà
 
El cos humà
El cos humàEl cos humà
El cos humà
 
Projecte.el.cos.2
Projecte.el.cos.2Projecte.el.cos.2
Projecte.el.cos.2
 
Projecte natura comprimit
Projecte natura comprimitProjecte natura comprimit
Projecte natura comprimit
 
El cos humà
El cos humàEl cos humà
El cos humà
 
Dracs
DracsDracs
Dracs
 
Dossier mi cuerpo por dentro
Dossier mi cuerpo por dentroDossier mi cuerpo por dentro
Dossier mi cuerpo por dentro
 
Projecte Pirates P3 Escola Nova
Projecte Pirates P3 Escola NovaProjecte Pirates P3 Escola Nova
Projecte Pirates P3 Escola Nova
 
Power lleopards bo
Power lleopards boPower lleopards bo
Power lleopards bo
 
Egipte al castell de cervello comprimit
Egipte al castell de cervello comprimitEgipte al castell de cervello comprimit
Egipte al castell de cervello comprimit
 
Power les papallones comprimit
Power les papallones comprimitPower les papallones comprimit
Power les papallones comprimit
 
Power papallones
Power papallonesPower papallones
Power papallones
 
"Nuestra historia"
"Nuestra historia""Nuestra historia"
"Nuestra historia"
 
Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..
 
Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..Los cocineros y el cuerpo..
Los cocineros y el cuerpo..
 
El OtoñO Llega A Mi Parque
El OtoñO Llega A Mi ParqueEl OtoñO Llega A Mi Parque
El OtoñO Llega A Mi Parque
 
Projecte gossos p4
Projecte gossos p4Projecte gossos p4
Projecte gossos p4
 

Más de escolanovacervello (20)

Els egipcis i les egipcies
Els egipcis i les egipciesEls egipcis i les egipcies
Els egipcis i les egipcies
 
Escola nova tutorial moodle
Escola nova tutorial moodleEscola nova tutorial moodle
Escola nova tutorial moodle
 
Rehan didac & arjen L'atmosfera
Rehan didac & arjen L'atmosferaRehan didac & arjen L'atmosfera
Rehan didac & arjen L'atmosfera
 
Marc i Matteo l'atmosfera
Marc i Matteo l'atmosferaMarc i Matteo l'atmosfera
Marc i Matteo l'atmosfera
 
Eric, Oriol i Cesc l'atmosfera
Eric, Oriol i Cesc l'atmosferaEric, Oriol i Cesc l'atmosfera
Eric, Oriol i Cesc l'atmosfera
 
L'atmosfera Carla, Fatima i Sara
L'atmosfera Carla, Fatima  i SaraL'atmosfera Carla, Fatima  i Sara
L'atmosfera Carla, Fatima i Sara
 
Taller veus: Día de la música
Taller veus:  Día de la músicaTaller veus:  Día de la música
Taller veus: Día de la música
 
Projecte dels contes P4
Projecte dels contes P4Projecte dels contes P4
Projecte dels contes P4
 
Barco pirata
Barco pirataBarco pirata
Barco pirata
 
Ronda de llibres 18-19
Ronda de llibres 18-19Ronda de llibres 18-19
Ronda de llibres 18-19
 
Projecte Tecnologia 4t
Projecte Tecnologia 4tProjecte Tecnologia 4t
Projecte Tecnologia 4t
 
Projecte Robots P5
Projecte Robots P5Projecte Robots P5
Projecte Robots P5
 
Projecte estrelles P4
Projecte estrelles P4Projecte estrelles P4
Projecte estrelles P4
 
Projecte Cervello 2n
Projecte Cervello 2nProjecte Cervello 2n
Projecte Cervello 2n
 
Projecte Animals P4
Projecte Animals P4Projecte Animals P4
Projecte Animals P4
 
Projecte Marietes P3
Projecte Marietes P3Projecte Marietes P3
Projecte Marietes P3
 
Ambients a p3, aprenc tot jugant
Ambients a p3, aprenc tot jugantAmbients a p3, aprenc tot jugant
Ambients a p3, aprenc tot jugant
 
Guanyadors V Jocs florals Escola Nova
Guanyadors V Jocs florals Escola NovaGuanyadors V Jocs florals Escola Nova
Guanyadors V Jocs florals Escola Nova
 
Power mitologia
Power mitologiaPower mitologia
Power mitologia
 
Conferència robòtica gfg
Conferència robòtica gfgConferència robòtica gfg
Conferència robòtica gfg
 

Último

Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 

Último (20)

Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 

Projecte cos humà comprimit

  • 1. EL COS HUMÀ 2n PROJECTE P5 A i B DINOSAURES I TIGRES
  • 2. QUAN VAM ACABAR EL PROJECTE DELS DINOSAURES I ELS TIGRES, TOTES DUES CLASSES TENIEN MOLTES GANES D’INICIAR UN NOU PROJECTE. ABANS DE COMENÇAR A FER LA PLUJA D’IDEES ENS VAM ADONAR QUE TOTS TENIEN MOLT D’INTERÈS PEL TEMA DEL COS HUMÀ, JA COMENÇAVEN A MOSTRAR INTERÈS PER LES DIFERÈNCIES ENTRE NENS I NENES, I TOT PLEGAT ELS TENIA MOLT ENGRESCATS. TOT I AIXÍ, VAM DECIDIR FER LA PLUJA D’IDEES PER DONAR LA POSSIBILITAT A QUE TOTHOM DIGUES LA SEVA. TOT I QUE VAN SORGIR MOLTES ALTRES PROPOSTES, LA GRAN MAJORIA VA ACABAR VOTANT LA DEL COS HUMÀ! A CONTINUACIÓ VEUREU TAMBÉ QUINS VAN SER ELS SEUS DUBTES INICIALS, I QUINES EREN LES COSES QUE JA SABIEN, I COM AL LLARG DEL PROJECTE, HEM ANAT VALIDANT O REFUTANT LES SEVES HIPÒTESIS, I RESOLENT AQUELLES QUE DESCONEIXIEN! VOTACIONS PLUJA D’IDEES
  • 3. QUÈ SABEM DEL COS HUMÀ? - GABRIEL: HAY UN TUBO POR DONDE PASA LA COMIDA. HAY COMO MÁQUINAS QUE VIGILAN COMO ESTÁ TODO EL CUERPO. - JORDI, PABLO I MERITXELL: QUE TENIM OSSOS. - MERITXELL: CONÈIXER EL COS I EL COR. - POL: LA COLUMNA LA NECESSITEM PERQUÈ SINÓ ENS MORIRÍEM. EL CERVELL ÉS PER PENSAR. A DINS HI HA “BICHITOS” QUE TREBALLEN. - CARLOTA: CREIXEM A LA PANXA. - DÍDAC: TREBALLEM AMB EL COR. - EVA: UNS “BITXOS” VAN AL CERVELL A BUSCAR UN MISSATGE QUE ELS HI DIU QUINA PART DEL COS HA DE MOURE. LES CÈL·LULES NOMÉS ES PODEN VEURE AMB MICROSCOPI. - LAIA F: “TIENE CORAZÓN. EL AGUA SE CONVIERTE EN PIPI”. - TÀNIA: “TIENE HUESOS Y OREJAS. Y ESTÁIS TODOS EQUIVOCADOS, EL CORAZÓN ES COMO UNA REDONDA, NO COMO LO DIBUJAMOS NOSOTROS”. - ERIC: QUAN UNA PERSONA MOR, POT MORIR AMB ELS ULLS OBERT O TANCATS. - ABRIL: “EL CORAZÓN HACE QUE TENGAMOS SANGRE. HAY QUE CUIDAR EL CUERPO PARA NO MORIRNOS. LA COMIDA SE CONVIERTE EN CACA. HAY UN HUESO DE LA PIERNA QUE SE LLAMA FÉMUR”. - HUGO B: “TENEMOS COMO HORMIGUITAS EN EL CUERPO QUE MATEN ALS MICROBIS”. - DANI: TENIM CARN I SANG. - ALEIX: TÉ VENES DE SANG. - ORIOL: TENIM UNA CÈL·LULA. - GUILLEM FA: NO! TENIM MÉS! TOTES ESTAN VIATJANT, ESTAN REPARTIDES! - PABLO G: TENIM “COSTILLAS”. - GUILLEM FA: TENIM CERVELL! - ORIOL: ÉS PER PENSAR, PER TENIR IDEES… - PABLO G: TENIM VENES, HI HA DUES! - JUDITH: NO! HI HA PER TOT EL COS! I LES CORDES BUCALS SÓN PER FER QUAN PARLEM EL SO DE PARLAR. SI LES VENES ES TRENQUEN SURT SANG. - HUGO G: TENIM PULMONS. - MARC: QUAN “ESTORNUDAS SALEN LOS MOCOS”. - AYELÉN: TENIM COLUMNA VERTEBRAL. “DENTRO DEL CUERPO NUESTROS OJOS SON REDONDOS”. - HÈCTOR G: “CUANDO TE CAES SE PUEDE ROMPER UN HUESO DEL ESQUELETO”. - SALEMA: SI EL COR PARA DE BATEGAR ENS PODEM MORIR. - ÀGATA: PENSEM AMB EL CERVELL.
  • 4. QUÈ ENS AGRADARIA SABER DEL COS HUMÀ? - ALAN: VULL SABER PERQUÈ PASSA LA SANG PER DINS. - GABRIEL: “COMO SE LLAMAN LAS PARTES DEL CUERPO. - ARISE: QUÈ ÉS UN ESQUELET? QUÈ SÓN ELS OSSOS? - JORDI: QUÈ HI HA DINS? - PABLO: COM ES DIEUN ELS OSSOS? - ARNAU: COM CREIXEM? - MARTINA: PERQUÈ CAMINEM? - MERITXELL: PERQUÈ PODEM CANTAR? - LUCIA: COM ES DIUEN LES PARTS DEL COS. - MIREIA: PERQUÈ TENIM COR? - ELSA: PERQUÈ TENIM EL COS? - ARIADNA: D’ON SURT LA SANG? - CLÀUDIA: PERQUÈ ÉS TANT IMPORTANT EL COS? QUÈ ÉS L’ÚTER? COM SURTEN LES LLÀGRIMES? - POL: COM PASSA LA SANG PER LES VENES? PERQUÈ ENS PODEM MOURE? - CARLOTA: COM CREIX EL CAP? - GUILLEM: COM ÉS L’ESQUELET? COM PODEM RESPIRAR? - CLÀUDIO: COM RESPIREM? - PATRICIA: COM PASSA LA SANG? - HUGO O: COM SÓN ELS OSSOS? COM ES TANQUEN ELS ULLS A DINS DEL CERVELL? COM ÉS LA PELL? - DÍDAC: COM ÉS PER DINS EL COR? COM PODEM SALTAR, COM SÓN LES ORELLES PER DINS? - EVA: PERQUÈ QUAN CORREM I PAREM S’ESCOLTA EL COR? COM PODEM REBRE MISSATGES TAN RÀPID ALS PEUS QUAN CORREM? - ÀLEX: COM ES MOUEN ELS OSSOS. COM RESPIREM? COM ES FICA LA SANG A LES VENES? PERQUÈ SURTEN LES COSTELLES? COM CREIXEN LES VENES? PERQUÈ SERVEIX LA CAMPANILLA? “PORQUÉ EL CORAZÓN ESTÀ ENGANXADO AMB LA VENA MÉS GORDA? SI EXPLOTA SURT TOTA LA SANG…” - PAU: COM ÉS EL COS? - CLAUDIA: QUÈ ÉS UN CROMOSOMA? - GABRIEL: “ES EL ADN, ES COMO UNA COSA QUE DICE SI ESTÁ MAL EL COS O BÉ. Y LAS PLAQUETAS TAPAN LAS HERIDAS”. - ALAN: “¿CÓMO SABEN LAS CÉLULAS QUE NOS HEMOS HECHO DAÑO?” - ÀLEX: PERQUÈ NO ES MOU L’ESQUELET? I NOSALTRES? AMB QUÈ ESTÀ ENGANXAT?
  • 5. - HUGO O: “NOS MOVEMOS PORQUE EL ESQUELETO NO ESTÁ QUIETO”. - GABRIEL: “SE MUEVE CON LOS BICHITOS QUE MUEVEN LAS PARTES”. - ÀLEX: “PERO TENDRÍAN QUE SER MUCHOS” (BICHITOS). - LUCIA: COM ENS FEM GRANS? - POL: COM ES FAN ELS BEBÉS A DINS DE LA PANXA DE LA MAMA? - HUGO B I TÀNIA: “¿CÓMO PIENSA EL CEREBRO? - ALEIX: COM ES MOU EL COR I EL COS? COM VOMITEM? - DANI: “PORQUÉ NOS ENAMORAMOS? ¿CÓMO CRECEN LAS COSAS QUE ESTAN DENTRO DEL CUERPO?” - HUGO B: “PUES CRECEN SOLAS!” - HUGO G: “¿CÓMO ENTRAN LOS MICROBIOS?” - ABRIL: “¿PORQUÉ SALEN MORADOS? ¿CÓMO APARECEN ESAS PIEDRECITAS EN EL CUERPO COMO PINXOS, CÓMO LAS QUE TIENE TU MADRE?” (LA MEVA MARE HA TINGUT PEDRES AL CONDUCTE BILIAR). COM CREIXEN ELS OSSOS? ¿CÓMO SE HACE EL BEBÉ EN LA BARRIGA? ¿PORQUÉ CADA UNO TIENE UNA VOZ DIFERENTE? ¿CÓMO SE HACE TAN RÁPIDO LA COMIDA EN CACA?” - JOAO: PERQUÈ CAUEN LES DENTS. - HÈCTOR C: SI EXPLOTA EL COR? - HUGO B: “¿CÓMO EXPLOTA EL PULMÓN? (L’ERIC ENS HA EXPLICAT QUE A UN AMIC DEL SEU PARE LI VA PASSAR) ¿CÓMO PODEMOS MOVER LOS PIES, LAS RODILLAS…?” - DANI: “¿Y LAS MANOS?” - LAIA F: ES PORQUE NO HAY HUESOS. - TÀNIA: “LOS BICHITOS AZULES MALOS DEL CUERPO SE COMEN EL AZÚCAR Y CON UN MARTILLO ROMPEN LOS DIENTES. LO HE VISTO EN UNA PELI DEL COS HUMÀ”. - ERIC: “¿CÓMO SE HACE UN PEO?” - ABRIL: “TRAGAS AIRE, ENTONCES SALE POR EL CULO, Y COMO HAS HECHO CACA, PUES HUELE MAL”. - HUGO B: “¿PORQUÉ TENEMOS VENAS?” - DANI I QUERALT: PERQUÈ ES VEUEN BLAVES? - JUDITH: PERQUE ES COM ES VEUEN PER FORA. - MARC: “¿CÓMO ES LA SANGRE? ¿Y LAS VENAS? ¿CÓMO SON LOS OJOS?” - ÀGATA: “¿CÓMO ES EL CEREBRO? ES ROSA Y TIENE RALLITAS? - SALEMA I HÈCTOR G: COM ÉS L’ESQUELET? - GUILLEM: COM SÓN LES CÈL·LULES? - AYELÉN: COM SÓN PER DINS ELS OSSOS? - ORIOL: COM ÉS EL NAS PER DINS? COM SÓN ELS MICROBIS? - PABLO: “¿TIENE PELOS?” (REFERINT-SE AL NAS). - AYELÉN: “SÍ, TIENE PELOS PEQUEÑITOS!”
  • 6. COM HO PODEM SABER? COM QUE TANT ELS DINOSAURES COM ELS TIGRES TENEN UN CERT BAGATGE A L’HORA DE FER ELS PROJECTES, EN UN MOMENT, ENTRE TOTS VAM RECORDAR, QUINES SÓN LES FONTS D’INFORMACIÓ DE LES QUE DISPOSEM, PER CERCAR TOTS ELS NOSTRES DUBTES I INQUIETUDS. QUÈ HEM APRÈS? COM PODREU COMPROVAR AL LLARG DEL PROJECTE, SÓN MOLTES LES COSES QUE HEM APRÈS! A MÉS, HEM TINGUT LA SORT D’EXPERIMENTAR DE BEN A PROP MOLTES DE LES INQUIETUDS I DUBTES QUE TENÍEM INICIALMENT, I AIXÒ ENS HA PERMÈS FER APRENENTATGES MOLT MÉS SIGNIFICATIUS. A MÉS A MÉS, EL FET DE TREBALLAR AMB L’ALTRA CLASSE, BARREJAR-NOS, TREBALLAR EN GRAN GRUP, EN PETIT, PER GRUPS COOPERATIUS, FER LA SORTIDA I LA VISITA D’ALGUN PARE, ENS HAN ENRIQUIT MOLTÍSSIM! COM PODREU ANAR VEIENT, NO NOMÉS HEM ESBRINAT COM ÉS EL COS PER DINS, COM FUNCIONEN CADASCUN DELS APARELLS O SISTEMES QUE TENIM, QUINES SÓN LES FUNCIONS DELS ÒRGANS, SINÓ QUE TAMBÉ HEM TREBALLAT ALTRES COSES COM ELS SENTIMENTS I LES EMOCIONS, ELS SENTITS, QUE DONEN MOLTÍSSIMA INFORMACIÓ AL NOSTRE COS… I HEM ESBRINAT UN MUNT DE CURIOSITATS QUE DESCONEIXÍEM I QUE ENS HAN AJUDAT A ENTRENDRE MOLT MILLOR COM FUNCIONA TOT EL NOSTRE COS. ESPEREM QUE GAUDIU MOLT MIRANT TOT EL QUE HEM FET, PERQUÈ NOSALTRES ENS HEM DIVERTIT MOLT MENTRE HO EXPERIMENTÀVEM! COM ÉS COSTUM, HEM FET UN DIBUIX INICIAL AMB UN PETIT ESCRIT ON ELS INFANTS HAN PLASMAT AQUELLS CONEIXEMENTS PREVIS QUE TENIEN DEL COS HUMÀ, I AL FINAL DEL PROJECTE VEUREU COM AQUEST DIBUIX I LA SEVA EXPLICACIÓ ÉS MOLT MÉS COMPLERTA AMB EL DIBUIX FINAL. ESTEU PREPARATS? DONCS AQUÍ COMENÇA EL NOSTRE PROJECTE SOBRE EL COS HUMÀ!
  • 7. ÌNDEX DEL PROJECTE LES PARTS DEL COS. - PARTS EXTERNES. - PARTS INTERNES: APARELLS I SISTEMES DEL COS. - DIGESTIU: ESTÒMAC, INTESTINS… - RESPIRATORI: PULMONS, DIAFRAGMA… - CIRCULATORI I CARDIOVASCULAR: COR, VENES… - NERVIÓS: CERVELL, LES NEURONES… - REPRODUCTOR: VULVA, PENIS… - EXCRETOR: RONYONS, BUFETA… - INMUNOLÒGIC: VACUNES, ANTICOSSOS… - LOCOMOTOR: MÚSCULS, ARTICULACIONS… - ESQUELÈTIC: OSSOS. - FONADOR: LLENGUA, CORDES BUCALS…
  • 8. LES PARTS DEL COS: INTERNES I EXTERNES ABANS DE COMENÇAR A INVESTIGAR AMB MÉS PROFUNDITAT COM SÓN, ON ES TROBEN I PER A QUÈ SERVEIXEN LES DIFERENTS PARTS DEL COS, TANT LES EXTERNES COM LES INTERNES, ELS VAM PROPOSAR QUE EN PETITS GRUPS, FOSSIN ELLS ELS QUI BUSQUESSIN INFORMACIÓ EN DIFERENTS CONTES, I ESCRIVISSIN CONJUNTAMENT, COM ES DIU CADASCUNA D’AQUESTES PARTS. UNA FEINA CONSISTIA EN ESCRIURE TOTES LES PARTS EXTERNES, QUE ERA UNA TASCA MÉS FÀCIL, JA QUE LES RECONEIXEN SENSE CAP DIFICULTAT, I UNA ALTRA ERA ESCRIURE LES INTERNES, MOLTES D’ELLES, ÒRGANS QUE DESCONEIXIEN PER COMPLET, AMB LA QUAL COSA, LA FEINA ES COMPLICAVA. CALIA TREBALLAR EN EQUIP PER TROBAR-LES I ESCIURE-LES! UN COP FETA LA FEINA, AMB UN MODEL, CALIA QUE VERIFIQUÉSSIN SI LES HAVIEN ESCRITES CORRECTAMENT.
  • 9. PER COMENÇAR A TREBALLAR AMB MÉS PROFUNDITAT COM SÓN, COM FUNCIONEN I QUINES SÓN CADASCUNES DE LES PARTS QUE INTEGREN ELS NOSTRES APARELLS O SISTEMES INTERNS DEL COS, VAM DECIDIR, BARREJAR NENS I NENES DE LES DUES CLASSES, I FER PETITS GRUPS DE 2 PERQUÈ ENS EXPLIQUESSIN TOT AIXÒ! CADA APARELL I/O SISTEMA L’EXPLICAVEN DOS GRUPS DIFERENTS, AIXÍ LA INFORMACIÓ QUE ENS ARRIBAVA ERA MOLT MÉS EXTENSA I LES DIFERENTS MANERES D’EXPLICAR-HO I EXPOSAR-HO ARRIBAVEN MOLT MÉS A LA RESTA DE GRUPS. EN CASACUNA DE LES EXPOSICIONS SEGUIEM LES PASSES SEGÜENTS: PRIMER EXPOSAVA UN GRUP, I DESPRÉS L’ALTRE. DESPRÉS DEL SEGON, FEIEM COM UNA PETITA RECOPILACIÓ DE TOT EL QUE S’HAVIA EXPLICAT, I S’OBRIA EL TORN DE PREGUNTES PERQUÈ TOTS ELS INFANTS POGUESSIN PREGUNTAR ALS “CONFERENCIANTS” ELS SEUS DUBTES. UN COP ACLARITS ELS DUBTES, O NOUS PLANTEJAMENTS QUE CALDRIA CONTINUAR INVESTIGANT, POSÀVEM UN PETIT VÍDEO ON TOTA LA INFORMACIÓ EXPOSADA S’EXPLICAVA MITJANÇANT DIBUIXOS, IMATGES… ÉS A DIR, D’UNA MANERA MOLT MÉS VISUAL, ASSEGURANT-NOS AIXÍ, QUE LA INFORMACIÓ EXPOSADA S’ENTENGUÉS D’UNA MANERA MÉS SIGNIFICATIVA. PRIMER ENS EXPLIQUEN... DESPRÉS FEM LES PREGUNTES I PER ÚLTIM, VEIEM UN VÍDEO!
  • 10. APARELL DIGESTIU NENS I NENES QUE EXPOSEN: EVA, LAIA S., ÀLEX, MARTINA I DANI COM EL SEU NOM INDICA, AQUEST APARELL S’ENCARREGA DE FER LA DISGESTIÓ DE TOT ALLÒ QUE MENGEM. DURANT LES EXPOSICIONS, ENS VAN EXPLICAR EL CORREGUT QUE FEIA EL MENJAR DURANT AQUEST PROCÉS DE DIGESTIÓ. TOT COMENÇAVA A LA BOCA, QUAN MASTEGÀVEM ELS ALIMENTS, I ON ÉS MOLT IMPORTANT MASTEGAR-LOS BÉ, PER ESTALVIAR-LI FEINA A LA RESTA D’ÒRGANS QUE INTRAVEN. A LA BOCA, EL MENJAR ES FA COM UNA PASTA QUE S’AJUNTA AMB LA SALIVA I ES CONVERTEIX EN UNA BOLA, ENS EXPLICAVA L’ EVA. DESPRÉS, AQUEST MENJAR BAIXAVA PER L’ESÒFAG, QUE COM ENS EXPLICAVA L’ EVA, ÉS UN TUB QUE VA FINS A L’ESTÓMAC. QUAN ARRIBAVA A L’ESTÓMAC CONTINUAVA EL SEU VIATJE CAP ALS INTESTINS, PRIMER EL PRIM I DESPRÉS EL GRUIXUT, DEIEN L’ÀLEX I LA MARTINA. EN EL PRIMER INTESTÍ EL COS ES QUEDAVA AMB TOTS ELS NUTRIENTS DEIA L’ EVA, I EL FETGE I EL PANCREES DEIXEN ANAR UNES GOTETES DE LÍQUID TAMBÉ, AFEGIA LA LAIA! DESPRÉS, EL MENJAR CONTINUAVA EL SEU VIATGE CAP AL INTESTÍ GRUIXUT, FINS A ARRIBAR A L’ANUS, QUE ÉS UNA ALTRE MANERA D’ANOMENAR AL CUL, ENS EXPLICÀVEN, PER ON SURT TOT EL MENJAR QUE EL COS NO VOL EN FORMA DE CACA. TOT PLEGAT, ÉS UN PROCÉS MOLT LLARG, L’EVA ENS VA COMENTAR QUE DURAVA DUES HORES! LA PART MÉS LLARGA ES FA QUAN ARRIBA A L’INTESTÍ PRIM, QUE MESURA ENTRE UNS CINC I UNS SET METRES, I AL GRUIXUT, QUE MÉS O MENYS FA UN METRE. DUBTES DELS COMPANYS/ES PERQUÈ VOMITEM? - HUGO O: ESTEM MALALTS. - ARNAU: MENGEM COSES QUE NO ENS AGRADEN O MENGEM RÀPID! PERQUÈ CAUEN LES DENTS? - ORIOL: PERQUÈ CREIXEN LES DE SOTA. - POL: PERQUÈ ET FAS GRAN. - HUGO B: PERQUÈ EMPENYEN LES DE SOTA. PERQUÈ ENS TIREM PETS I ROTS? -HUGO B: DE L’AIRE QUE ENS ENTRA. VEIEM EL VIDEO http:// - ABRIL: EL PED FA OLOR PERQUÈ www.youtube.com/watch SURT PEL MATEIX LLOC QUE LA CACA. ?v=we9dC2s-Tqs&feature - ENYA: PERQUÈ ENTRA AIRE. -YLÈNIA: PERQUÈ NO MASTEGUEM =endscreen&NR=1 BÉ.
  • 11. PER FER-NOS UNA IDEA MÉS PROPERA DE COM ÉS L’APARELL DIGESTIU VAM PROPOSAR DIFERENTS ACTIVITATS A L’AULA, ENTRE ELLES; AGAFAR CORDES I AJUNTANT-LES, SIMULAR ELS INTESTINS AMB L’AJUDA D’UN METRE; OBSERVAR QUANTES DENTS TENIM, SÓN TOTES IGUALS? PER A QUÈ SERVEIX CADASCUNA D’ELLES?; I PER ÚLTIM, LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS. SIMULEM UNS INTESTINS COM JA ENS VAN EXPLICAR A LES EXPOSICIONS, L’INTESTÍ GRUIXUT MESURA APROXIMADAMENT 1 METRE, I EL PRIM POT ARRIBAR ALS 7! AMB L’AJUDA D’UN METRE I UNES CORDES DE PSICO, VAM SORTIR AL PORXO A MESURAR PER VEURE COM N’EREN DE LLARGS… L’AYELÉN CREIA QUE A LA CLASSE HO PODIEM FER, NO CALIA SORTIR FORA, PERQUÈ JA ERA PROU GRAN, PERÒ VAM MESURAR I LA CLASSE FEIA UNA MICA MÉS DE 6 METRES, NO H’HI HAVIA PROU! L’IZAN, DESPRÉS DE FER L’ACTIVITAT VA DIR QUE “NUNCA ME HUBIERA IMAGINADO QUE FUERA TAN GRANDE!”.
  • 12. LES DENTS NINGÚ TENIA NI IDEA DE QUANTES DENTS TENIM, AIXI QUE PER PARELLES ENS VAM POSAR A COMPTAR-LES… LES LOTS I ELS PALETS DELS PEDIATRES ENS VAN AJUDAR! DESPRÉS, EN UNA FEINA EN PAPER VAM VUERE QUE QUAN ENS FEM GRANS ARRIBEM A TENIR 32 DENTS, TOT I QUE COMPTANT LES DELS NOSTRES COMPANYS/ES NOMÉS N’HAGIN SORTIT UNES 20! A LA FEINA, A MÉS D’ESCRIURE COM ES DEIEN CADASCUNA DE LES DENTS, VAM SIMULAR UNA DENTADURA AMB PLASTILINA, I PENSANT EN COM MENJÀVEM ENS VAM ADONAR QUE ELS INCISIUS I ELS CANINS TALLEN EL MENJAR, I QUE ELS QUEIXALS S’ENCARREGUEN D’AIXAFAR-HO TOT!
  • 13. LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS GAIREBÉ CAP DELS NENES I NENES DE LES DUES CLASSES HAVIA VIST MAI LA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS. DE MOMENT NO VAN SABER EN QUÈ CONSISTIA… PERÒ QUAN VAM COMENÇAR A MIRAR QUÈ ÉS EL QUE HI HAVIA DIBUIXAT, RÀPID ES VAN ADONAR QUE ELS ALIMENTS D’ABAIX EREN DELS QUE N’HAVÍEM DE MENJAR MÉS, PERQUÈ SÓN MÉS BONS PEL COS I ELS DE DALT ELS QUE MENYS. ELS VAM PREGUNTAR, QUÈ ERA PER ELLS MENJAR BÉ, I MIREU QUE ENS VAN CONTESTAR… CONVERSA: -POL: “JO MENJO COMIDA SANA, QUE SÓN LES ESPINACAS, LA VERDURA, LA SOPA, EL POLLASTRE, EL PEIX… - PABLO: LA SOPA, EL PURÉ, LA VERDURA! EVA: SOPA DE GALETS, CROQUETES… EL PEIX TÉ MOLTES VITAMINES! - IZAN: “PATATAS FRITES!” HUGO O: PERÒ NO MOLTES, PERQUÈ TENEN SAL! ELSA: SOPA I POLLASTRE! -CLAUDIA: NO ES POT MENJAR NI MOLTA SAL, NI MOLTA SUCRE, PERQUÈ SINÓ HEM D’ANAR AL DENTISTA! LES FRUITES! - POL: SI MENGES MOLT SUCRE SURTEN CUCS PEL CUL! ARISE: EL POLLASTRE TÉ GRASA, NO ÉS BO. I QUÈ CREIEU QUE NO ES MENJAR SA… -ALAN: “LAS CHUCHES” CLAUDIO: “LA XOCOLATA, ELS XICLES, EL ALGODÓN DE AXÚCAR” ÀLEX: ELS GELATS! -GABRIEL: LA SUCRE! ARIADNA: LA SAL TAMPOC! PAU: EL SUCRE FA CAURE LES DENTS! DESPRÉS, EN GRUPS DE 3, VAM ESTAR MIRANT I RETALLANT MENJAR DE DIFERENTS REVISTES, I VAM FER LA NOSTRA PRÒPIA PIRÀMIDE DELS ALIMENTS.
  • 14. NENS I NENES QUE EXPOSEN: HÈCTOR C., APARELL RESPIRATORI ARIADNA, ÀGATA, LUCIA I PABLO F. L’APARELL RESPIRATORI S’ENCARREGA DE LA RESPIRACIÓ DEL NOSTRE COS. L’HÈCTOR C. I LA ARIADNA ENS VAN EXPLICAR QUE L’AIRE ENTRA PER LES FOSSES NASALS, BAIXA PER LA TRÀQUEA FINS A ARRIBAR ALS PULMONS. AQUESTS S’INFLEN QUAN ENTRA L’AIRE, I ES DESINFLEN QUAN SURT! L’ÀGATA ENS VA EXPLICAR QUE AIXÒ ERA LA INSPIRACIÓ I L’ESPIRACIÓ! ENS VAM AIXECAR LES SAMARRATES I VAM OBSERVAR COM LA PANXA S’INFLAVA I ES DESINFLAVA! I LA LUCIA I EL PABLO, VAN EXPLICAR QUE ELS PULMONS ES QUEDEN AMB L’AIRE BO, QUE LA SANG ENVIA PER TOT EL COS A TRAVÉS DELS GLÒBULS VERMELLS, QUE ÉS DIU OXÍGEN, I L’AIRE QUE NO VOL, ÉS EL QUE TREUS QUAN EXPIRES. LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES… -HUGO B: “UN PULMÓN ES MÁS PEQUEÑO QUE EL OTRO PORQUE AHÍ ESTÁ EL CORAZÓN!” - ÀLEX: PERQUÈ EL COR NO S’AIXAFA QUAN RESPIREM? - HUBO B: “PORQUE LAS COSTILLAS PROTEGEN A LOS PULMONES Y AL CORAZÓN PARA QUE NO SE CHAFE NII ENTREN VIRUS. - HUGO G: “CUANDO CORRES, EL COS ESTÀ CANSAT”. I COM HO NOTEM? - GAIREBÉ TOTS: PERQUÈ EL COR VA MOLT RÀPID! DESPRÉS, VEIENT EL VÍDEO http://www.youtube.com/watch?v=oTCoiw05IwY&feature=related , ENCARA ENS VAM ASSABENTAR DE MOLTES MÉS COSES COM PER EXEMPLE, QUE QUAN L’AIRE ENTRA A LES FOSSES, AQUESTES L’ESCALFEN PERQUÈ NO ENTRI TAN FRED. O QUE “LA NARIZ TIENE UNOS PELOS QUE SE QUEDAN CON EL POLVO PARA NO PONERNOS MALOS” COM VA APUNTAR L’HUGO B. I QUE QUAN ESTORNUDEM SURTEN ELS VIRUS I ELS NAS ES QUEDA AMB TOTS ELS GERMENS PERQUÈ NO ENS POSEM MALALTS, ENS VAN RECORDAR AL FINAL DEL VÍDEO L’ EVA I L’ALEIX.
  • 15. CONSTRUIM UN APARELL RESPIRATORI! DESPRÉS DE FER UN PETIT RECORDATORI SOBRE COM FUNCIONA EL SISTEMA RESPIRATORI, ELS HEM PROPOSAT ALS NOSTRES INFANTS CONSTRUIR EL NOSTRE PROPI APARELL RESPIRATORI A PARTIR DE DUES CANYETES, UN TROS DE PLASTELINA, DOS GLOBUS I UNA PETITA PERÒ A LA VEGADA RODONA AMPOLLA D’AIGUA! PRIMER, AMB UNA MICA DE CELO, POSEM UN GLOBUS A L’EXTREM DE CADASCUNA DE LES CANYETES, UN COP FET AIXÒ, TAMBÉ POSEM CELO A LES DUES CANYETES TOT AJUNTANT-LES! UN COP FET AIXÒ, FIQUEM ELS GLOBUS AMB LES CANYETES DINS DE L’AMPOLLA L’IAGUA. AMB L’AJUDA DE LA PLASTELINA, FEM UNA MENA DE TAP AL VOLTANT DE L’OBERTURA DE L’AMPOLLA PER A QUE SUBJECTI LES DUES CANYETES. JA TENIM EL NOSTRE APARELL RESPIRATORI, ARA NOMÉS ENS QUEDA BUFAR I OBSERVAR SI ELS NOSTRES PULMONS, ELS GLOBS, S’INFLEN…
  • 16. LA NOSTRA CAPACITAT PULMONAR ... PER OBSERVAR LA NOSTRA CAPACITAT PULMONAR, A PSICO HEM FET UNES CURSES MOLT DIVERTIDES! AMB PAPERS DE SEDA HEM FET BOLES, I AMB L’AJUDA D’UNES CANYETES, LES HEM ANAT BUFANT DES DE LA LÍNIA DE SORTIDA FINS A LA META. PER AGUANTAR TOT EL RECORREGUT SENSE CANSAR-NOS, I INTENTAR ARRIBAR ABANS QUE LA RESTA, HEM HAGUT D’AGAFAR MOLT D’AIRE VÀRIES VEGADES, I ANAR RESPIRANT ENTRE MIG PER NO QUEDAR-NOS SENSE. AIRE!!. CONVERSA TIGRES: CONVERSA DINOSAURES: ORIOL: Com que he fet 6 anys tinc més ÀLEX: Els més grans de la classe són els força que els nens i nenes que tenen 5 que guanyen perqué tenen més força als anys i guanyaré! pulmons! PABLO: Com que jo sóc molt fort segur MIREIA I LUCIA: Nosaltres quedarem les que guanyo i els tinc més grans de tots! últimes perqué no tenim tanta força… SALEMA: Ana ell no guanya, guanya la ÀLEX I ALAN: És veritat, la Mireia serà la Judith o l’Abril que són les més grans de la última perqué és molt baixeta… classe! DESPRÉS DE LA PROVA: LAIA. F: Els podem mirar amb una lupa PATRICIA: Jo, l’Arnau i el Gabriel hem estat per veure qui els te més grans. els últims en acabar, era molt difícil respirar per això hem estat els últims!! ORIOL, AYELEN, SALEMA: Si anda!! No es veu amb una Lupa!! ARNAU: Si és veritat, jo m’ofegava tota l’estona…. AYELEN: Amb una càmera especial que entri per la boca. GABRIEL: El pròxim dia guanyaré!!! ORIOL: Eso no existe! Després de la prova la Mireia no va ser l’última en acabar , vam explicar que ser DESPRÉS DE FER LA PROVA VAM més alt o baix no influeix en la nostra VEURE QUE TENIR 6 ANYS NO VOL DIR capacitat pulmonar. Aleshores vam TENIR MÉS CAPACITAT PULMONAR. I explicar en qué consisteix la capacitat VAM EXPLICAR QUÉ ÉS LA pulmonar i com podem controlar les CAPACITAT PULMONAR. A LA SESSIÓ respiracions. A la classe dels dinosaures DELS TIGRES EL PABLO, L’ALEIX I LA va guanyar l’Àlex, la Ylènia i la Clàudia. TÀNIA.
  • 17. APARELL CIRCULATORI – NENS I NENES QUE EXPOSEN: ERIC, CARLOTA ORIOL, AYELÉN, YLÈNIA I PATRICIA CARDIOVASCULAR L’APARELL CIRCULATORI SERVEIX PER PORTAR LA SANG PER TOT EL COS, DES DELS PEUS FINS AL CAP, ENS VA EXPLICAR L’ORIOL. ESTÀ FORMAT PEL COR, LES ARTÈRIES I LES VENES. LES ARTÈRIES TREUEN LA SANG NETA PER TOT EL COS, I LES VENES LA QUE ESTÀ BRUTA. LA CARLOTA TAMBÉ ENS VA EXPLICAR QUE L’APARELL CIRCULATORI ÉS COM UN CIRCUIT DE CARRETERES, QUE SENSE SANG NO PODRIEM VIURE I QUE EL COR LA BOMBEJA PER NETEJAR-LA, COM LES RENTADORES! L’ERIC ENS VA DIR QUE LA SANG ERA COM UN LÍQUID DE COLOR VERMELL, QUE A MÉS DE TRANSPORTAR LA SANG QUE RESPIREM, TRANSPORTA L’ALIMENT QUE MENGEM. QUE EL COR ÉS UN MÚSCUL QUE TENIM A LA PART ESQUERRA DEL COS, I QUE TOT I QUE EN EL DIBUIXOS VEIEM QUE LA SANG DE LES VENES LA DIBUIXEN DE COLOR BLAU, EN REALITAT ES VERMELLA, NOMÉS HO FAN PERQUÈ SAPIGUEM QUINES SÓN LES VENES I QUINES LES ARTÈRIES. L’AYELÉN ENS VA DIR QUE LA SANG ESTAVA FORMADA PER TRES CÈL·LULES: ELS GLÒBULS VERMELLS, QUE SÓN ELS QUE TRANSPORTEN L’OXÍGEN, ELS GLÒBULS BLANCS, QUE DEFENSEN EL NOSTRE COS DE LES MALALTIES ATACANT ALS MICROBIS, I LES PLAQUETES, QUE SÓN LES QUE TAPEN LES FERIDES! I TAMBÉ QUE AL COS TENIM 5 LITRES DE SANG! LA PATRÍCIA DEIA QUE EL TAMANY DEL COR ÉS COM EL DEL NOSTRE PUNY, I QUE ESTÀ DIVIDIT EN DUES MEITATS QUE ES COMUNIQUEN. LA YLÈNIA A TOT AIXÒ, TAMBÉ VA AFEGIR ALGUN CONSELLS PER A TENIR UNA BONA SALUT, COM SÓN: FER EXERCICI SOVINT, MENJAR SA, I NO FUMAR NI BEURE BEGUDES ALCOHÒLIQUES! LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES… -EVA: VA MÉS RÀPID EL COR DLES BEBÉS, PERQUÈ SINÓ ES MORIRIEN! -HUGO B: LA VENA DEL COLL ÉS MOLT IMPORTANT, PERQUÈ SI ET MOSSEGUEN ET POTS MORIR, COM FEIEN ELS TIGRES PER CAÇAR! HUGO O.: EL COR DEL DÍDAC VA MOLT A POC A POC, DONCS EL TEU NO DIU EL DÍDAC, L’ESCOLTO MOLT RÀPID COM PASSA LA SANG PER LES VENES? -JOAN: PERQUÈ TENEN UN FORAT. PERQUÈ SURTEN LES COSTRES? -SALEMA: PER LES PLAQUETES. - ALAN: PERQUÈ NO SURTI MÉS SANG.
  • 18. QUÈ LI PASSA AL NOSTRE COR QUAN FEM EXERCICI? I SI ESTEM RELAXATS? DURANT LES SESSIONS DE PSICOMOTRICITAT ELS NENS I NENES TAMBÉ VAN EXPERIMENTAR QUÈ LI PASSAVA AL SEU COR QUAN FEIEN EXERCICI I QUAN ESTAVEN RELAXATS. AIXÍ DONCS VAN FER EL SEGÜENT: EN PRIMER LLOC HAVIEN DE CONTAR LES PULSACIONS QUE TENIEN ABANS D’INICIAR L’ACTIVITAT. UN COP FET AIXÒ VAN INCIAR L’ACTIVITAT DE PISCOMOTIRCITAT I SEGUIDAMENT HAVIEN D’ANOTAR TAMBÉ LES PULSACIONS. I PER ÚLTIM VAN COMPROVAR QUINES SÓN LES PULSACIONS DESPRÈS DE LA RELAXACIÓ : CONVERSA: ARIADNA: EL MEU NO EL NOTO DEU ESTAR DORMIT GABRIEL: DONCS JO PENSO QUE QUAN EL MEU COR VA RÀPID ÉS PERQUÈ ESTIC JUGANT A FUTBOL. ÀLEX: EL MEU COR ANAVA MOLT RÀPID QUAN HEM CORREGUT ARISE: QUAN FEM EXERCICI EL COR NECESSITA RESPIRAR MÉS. QUERALT I ÀGATA: ARA SONA MOLT FLUIXET!! FA PUM….PUM… TÀNIA: ENS POSEM LA MÀ PER DINTRE DE LA ROBA? JUDITH: SONA A ONES DEL MAR! HUGO. B: YO NO NOTO NADA! PER TAL DE CONTINUAR TREBALLANT L’APARELL CIRCULATORI VAM FER UNA ALTRA ACTIVITAT EN LA QUE ELS INFANTS HAVIEN DE COMPROVAR QUE PASSAVA SÍ UN DELS BRAÇOS EL DEIXAVEM QUIET A DALT I L’ALTRE RELAXAT I ESTIRAT CAP A VALL. VAM VEURE QUE EL BRAÇ QUE TEÍEM A DALT ES QUEDAVA DE COLOR MÉS BLANC PERQUÈ LA SANG NO LI ARRIBAVA BÉ, COM ENS VA EXPLICAR LA YLÈNIA. I EL BRAÇ QUE TENIEM CAP A BAIX ES POSSAVA MÉS VERMELL PERQUÈ LA SANG CIRCULAVA MILLOR, ENS VA ACLARAR L’EVA.
  • 19. OBSERVEM LA SANG AL MICROSCOPI I ESCOLTEM AL BATEG DEL COR GRÀCIES AL MICROSCOPI QUE ENS VA PORTAR EL CLAUDIO I AL FONENDOSCOPI QUE ENS VA DEIXAR LA MARE DE LA CLAUDIA VAM PODER FER DUES ACTIVITATS QUE ENS VAN AGRADAR MOLT. MENTRE UN GRUP OBSERVAVA LA SANG, L’ALTRE AMB MOLT DE SILENCI S’ESCOLTAVA ELS BATEGS DEL COR. CONVERSA: CLAUDIA: ES VEUEN UNES COSES NEGRES, EVA SÓN ELS GLÒBULS O CÈL·LULES DE LA SANG. JORDI: ELS PUNTETS SÓN ELS GLOBULS VERMELLS I BLANCS QUERALT, DANI, HÈCTOR.C,SALEMA: UNS PUNTS NEGRES!! ORIOL TÀNIA, JOAO, ERIC, ÀGATA:SÍ COM RODONETES HUGO.G:SEMBLA TERRA DE LA LLUNA!! ERIC: QUÉ DIUS!!ÉS SANG!!LES BOLETES SÓN ELS GLOBUS VERMELLS. JUDITH: SI, ÉS LA NOSTRA SANG!!I ESTÀ FETA DE LÍQUID! TOTS: SI, SI!!ÉS VERITAT!!ÉS LA SANG . EXPERIMENTEM AMB LES FLORS AMB AQUEST EXPERIMENT EL QUE VOLIEM EXEMPLIFICAR ERA EL MECANISME DEL SISTEME CIRCULATORI , I LA IMPORTÁNCIA QUE TÉ PEL COS AQUEST APARELL EN ELS ÉSSERS VIUS. LA COMPARACIÓ LA VOLÍEM FER MITJANÇANT ELS CONDUCTES DE LES PLANTES, QUE REPRESENTARIEN LES VENES I LES ARTÈRIES CONVERSA: DEL NOSTRE COS. CONCRETAMENT VAM POSAR MARGARITES A HUGO O: EL TUB ÉS LA VENA DE LA FLOR I EL LÍQUID PASSARÀ UNA AMPOLLA D’AIGUA I VAM FICAR COLORANT ALIMENTARI PER PER AQUÍ I PINTARÀ LA FLOR. CLAUDIA I PABLO: LA FLOR ES TAL QUE LA TIJA AGAFES L’AIGUA I ACOLORÉS LA FLOR DE BLAU POSARÀ DEL COLOR DE L’AGUA. EVA: EL COLORANT BLAU ÉS O DE VERMELL. L’OXIGEN I EL VERMELL ÉS LA SANG ERIC: VA A CAMBIAR POR LO REDONDO QUE TIENE ARRIBA LA FLOR!! TÀNIA: PUES NO, PORQUÉ LA MIA NO TOCA ESO EL AGUA. CAMBIA POR EL TUBO VERDE: HÈCTOR. G, ALEIX: SII!!!PORQUÉ TIENE UN AGUJERO Y POR AHÍ RESPIRAN!!
  • 20. NENS I NENES QUE EXPOSEN: SALEMA, POL, AYELEN, CLAUDIA, APARELL REPRODUCTOR QUERALT I ARISE L’APARELL REPRODUCTOR MASCULÍ ÉS L’ENCARREGAT DE FABRICAR ELS ESPERMATOZOUS, AQUEST ESTAN DINTRE DELS TESTICLES I SURTEN PEL PENIS, VA EXPLICAR EL POL. ESTÀ FORMAT PER LA BUFETA, QUE GUARDA EL PIPI, LA URETRA QUE ES PER ON SURT EL PIPI I PELS TESTICLES QUE SÓN ELS QUE FABRIQUEN ELS ESPERMATOZOUS, ENS VA ACLARIR LA QUERALT. L’APARELL REPRODUCTOR FEMENÍ ESTÀ FORMAT PER LES DUES TROMPES DE FALOPI, LA VAGINA, ELS OVARIS I ÉS EN AQUESTS ON ES FABRIQUEN ELS ÒVULS, ENS EXPLIQUEN L’ARISE I LA CLAUDIA. D’ALTRA BANDA, LA SALEMA ENS VA EXPLICAR EL TEMA DE LA REPRODUCCIÓ: CREIXEM FINS A SER DONA I HOME. QUAN ENS FEM GRANS ENS ENAMOREM I ELS ESPERMATOZOUS I ELS ÒVULS ES JUNTEN PER FORMAR ALS BEBÉS. ÉS PEL PENIS PER ON SURTEN ELS ESPERMATOZOUS I PER LA VULVA UN ÒVUL, AIXÒ ES DIU FECUNDACIÓ. AL PRINCIPI EL BEBÉ ÉS COM UNA LLENTIA, DESPRÈS ES FA MÉS GRAN. AIXÒ SERIA LA GESTACIÓ. A DINS DE LA PANXA EL BEBÉ ES DIU FETUS. QUAN ES FA GRAN ARRIBA EL MOMENT DE SORTIR I AIXÒ ES DIU EL PART. EL POL ENS ACLAREIX QUE NO PODEM TENIR FILLS DE PETITS, I LA YLÈNIA ENS EXPLICA QUE CLAR QUE NO ES POT TENIR FILLS, PERQUÈ PER AIXÒ FA FALTA ESTÀ CASATS. NO, DIU L’ALEX, NO PODEM TENIR FILLS PERQUÈ NO TENIM LA BOSSA A DINS PERQUÈ PUGUI ESTAR EL BEBÉ. LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES I TÉ DUBTES… -ERIC: ELS ESPERMATOZOUS SÓN RODONS. SALEMA: NO SÓN COM CUCS, TENEN UNA CUA . -EVA: QUAN EL BEBÉ ÉS COM UNA LLENTIA TÉ NOMÉS UNA CÈL·LULA I CONFORME CREIX TÉ MÉS. -ERIC: QUÈ ÉS LA BOSSA AMB CUCS. - POL: ÉS L’ESCROT I ELS TESTICLES COM QUE ESTAVEN MOLT INTERESSATS EN EL TEMA, VAM DECIDIR VEURE UN VIDEO SOBRE LA GESTACIÓ ( EN EL VIENTRE MATERNO), PER TAL DE VEURE EN QUINS MOMENTS DE L’EMBARAÇ ES DESENVOLUPEN ELS ÒRGANS EN EL BEBÉ. SEGUIDAMENT VAM INICIAR UNA CONVERSA I ES VAN ACLARIR MOLTES COSES. A LES TRES SETMANES ES FORMA EL COR. L’ALAN ENS VA DIR QUE ÉS COM UNA LLAVOR I QUE LI PORTA L’OXÍGEN AL COS. A LES 4 SETMANES L’ÀLEX ENS DIU QUE EL BEBÉ ÉS COM UNA MONJETA, I QUE PEL CORDÒ LA MARE LI PASSA EL MENJAR, ENS EXPLICA L’EVA. EL POL ENS DIU QUE ELS BEBÉS SURTEN PER LA VULVA, PERÒ LA CLAUDIA ENS ACLAREIX QUE NO TOTS, JA QUE ALGUNS SURTEN PER LA PANXA, CLAR, DIU L’EVA DORMEN A LA MARE I LI FAN UN TALL A LA PANXA. L’ALAN TÉ UN DUBTE: COM PODEN SORTIR PER LA VAGINA?, ES VERITAT DIU L’ALEX, L’ÚTER ÉS MOLT ESTRET? L’EVA ENS HO EXPLICA: PODEN SORTIR PERQUÈ L’ÚTER A MIDA QUE EL BEBÉ ES FA GRAN ES VA FENT MÉS AMPLE.
  • 21. UN COP FINALITZADA LA CONVERSA VAM FER UNA ACTIVITAT EN LA QUE ELS NENS I NENES HAVIEN DE DIBUIXAR AL BEBÉ SEGONS EL MES DE GESTACIÓ. AIXÍ COM TAMBÉ VAM SIMULAR UN PART CONVERSA: SALEMA, GABRIEL I DÍDAC: LA CORDA ÉS EL CORDÓ UMBILICAL ENYA, TÀNIA, PATRICIA I ALAN: SÍ PER AQUEST TUB LA MARE DÒNA DE MENJAR AL BEBÉ QUERALT, ÀGATA, ÁLEX I POL: EL BEBÉ ESTÀ A DINTRE D’UN LÍQUID I DINTRE D’UNA BOSSA SABEU COM ES DIU? PLACENTA. CARLOTA, EVA, JORDI I CLAUDIA: SÍ LA BOSSA EXPLOTA I SURT EL BEBÉ ALEIX: PERÒ COM POT SURTIR PER LA VAGINA? SALEMA: PERQUÉ ÉS FA GRAN PERQUÉ PUGUI SURTIR EL BEBE.
  • 22. NENS I NENES QUE EXPOSEN: GUILLEM F, JOAO I MIREIA SISTEMA NERVIÓS LA MIREIA, EL JOAO I EL GUILLEM F. ENS VAN EXPLICAR MOLTES COSES SOBRE EL SISTEMA NERVIÓS. PRIMER DE TOT QUE EL CERVELL TÉ DUES PARTS. AL COS TENIM NERVIS PER TOT ARREU, DES DEL CAP FINS ALS PEUS. ELS NERVIS BAIXEN PER LA COLUMNA VERTEBRAL I ESTAN FORMATS PER NEURONES QUE S’ENCARREGUEN DE TRANSMETRE L’INFORMACIÓ DEL CERVELL. EL SISTEMA NERVIÓS ESTÀ FORMAT PER: EL CERVELL, EL CEREBEL I EL TRONC ENCEFÀL-LIC, AQUEST ÚLTIM CONTROLA EL RITME RESPIRATORI, ELS BATECS DEL COR, LA TOS, ELS ESTORNUTS, LES GANES DE VOMITAR… I EN GENERAL EL SISTEMA NERVIÓS ÉS EL QUE CONTROLA ELS MOVIMENTS MUSCULARS, ELS SENTITS, EL LLENGUATGE, EL PENSAMENT… LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES EVA: AL MEU PARE LI VAN MIRAR LA COLUMNA VERTEBRAL PERQUÈ LI FEIA MAL GABRIEL: PERQUÈ ES DIU NERVIÓS? CLAUDIO: PER QUÈ TÉ NERVIS POL: ELS NERVIS SÓN COM UNES VENES. GABRIEL: SÓN COM UNS CABLES QUE TRANSPORTEN ELS MISSATGES CLAUDIO: HI HA UNES COSES MOLT PETITES QUE SÓN LES QUE TRANSPORTEN ELS MISSATGES. POL: A LA MEVA MARE LI VAN FER UNA PROVA AMB CABLES I EN UNA MÀQUINA SORTIEN UNES RATLLES DIFERENTS. PABLO F I EVA: AMB EL CERVELL PODEM PENSAR I NO ENS OBLIDEM DE LES COSES. ALAN: TAMBÉ GRÀCIES AL CERVELL PODEM JUGAR A JOCS COM ESCACS. ALEX: AMB EL MEMORI TAMBÉ TREBALLO LA MEMÒRIA
  • 23. COMPROVEM EL FUNCIONAMENT DEL NOSTRE CERVELL A PARTIR DE DIFERENTS ACTIVITATS QUINS OBJECTES AMAGA LA CAPSA? IL·LUSIONS ÓPTIQUES COM ES COORDINEN ELS MOVIMENTS? CONVERSA: DÍDAC I LUCIA: COM LI DONEM MASSES ORDRES AL CERVELL NO PODEM FER LES DUES COSES A L’HORA. GRABRIEL: NO ENS CONVERSA: SURT PERQUÈ LI ESTEM CANSANT. ERIC: AIXÒ ÉS MOLT DIFÍCIL!!! DÍDAC: SÓN DIBUIXOS QUE ENS ORIOL: NECESSITO MOLT ENTRENO PER FER AIXÒ! ENGANYEN. BIEL I AYELÉN: ENS HA ENGANYAT!!!
  • 24. CONSTRUIM EL NOSTRE CERVELL PER ENTENDRE MILLOR EL NOSTRE SISTEMA NERVIÓS I COM FUNCIONA EL NOSTRE CERVELL, REALITZEM UN ESTUDI DE COM POT EL CERVELL ENVIAR ELS MISSATGES AL NOSTRE COS PERQUÉ ES PUGUI MOURE. COM TENIM SITUATS ELS SENTITS ? I ELS ÒRGANS? LA CLASSE DELS DINOSAURES I ELS TIGRES ENS POSEM A PENSAR I BUSCANT INFORMACIÓ ALS LLIBRES DEL PROJECTE, TROBEM UNA ACTIVITAT BEN ACLARIDORA!!! ELS ÒRGANS I ELS SENTITS ESTAN LOCALITZATS EN DIFERENTS PARTS DEL CERVELL. TOTES LES PARTS MANTENEN LA SEVA FUNCIÓ PER SEPARAT PERÒ ES RELACIONEN ENTRE ELLES PER PODER PORTAR A TERME LES FUNCIONS DE MOVIMENT DE LA MÀ, DEL DIT, VEURE, ESCOLTAR, MANTENIR L’EQUILIBRI…MIREU QUE ENS CONSTRUIM AMB UNA GORRA DE PISCINA I UNS DISSENYS DEL NOSTRE COS. LA IDEA ÉS BEN ORIGINAL!!! CERQUEM INFORMACIÓ I TREIEM MOLTES IDEES DELS LLIBRES QUE ENS AJUDEN A ENTENDRE MILLOR LES EXPLICACIONS ESCOLLIM EL DISSENY DE LES PARTS DEL ÉS BEN ORIGINAL!!! COS I LES PINTEM
  • 25. NENS I NENES QUE EXPOSEN: HUGO G, GABRIEL, JUDITH, BIEL I IZAN SISTEMA INMUNOLÒGIC EL GABRIEL I L’HUGO G. ENS VAN EXPLICAR EL FUNCIONAMENT DEL SISTEMA INMUNOLÒGIC A PARTIR D’UN CONTE, I GRÀCIES A ELLS VAM APRENDRE QUE ELS MACRÒFAGS SÓN LES CELULES DEL SISTEMA INMUNITARI D’ALTRA BANDA, LA JUDITH ENS VA EXPLICAR COM ENTREN ELS VIRUS AL NOSTRE COS, POT SER TANT PER LA BOCA COM A TRAVÉS DE LES VACUNES QUE ENS POSEN ELS METGES. AIXÍ COM TAMBÉ ENS VA DIR QUE ELS GLÒBULS BLANCS SÓN ELS QUE DEFENSEN ELS COS DELS VIRUS. L’IZAN, ENS VA ACLARIR QUE ELS GLÒBULS BLANCS SÓN ELS QUE LLUITEN CONTRA ELS VIRUS, PER AIXÒ QUAN ENS POSEM MALATS HEM D’ESTAR UNS DIES AL LLIT I TENIM FEBRE MENTRE AQUESTES CÈL·LULES DEFENSEN EL NOSTRE COS. EL BIEL ENS VA EXPLICAR QUE QUAN ENS POSEN LES VACUNES EL VIRUS DESAPAREIX, I QUE QUAN TORNA A ENTRAR EL VIRUS COM QUE JA TENIM LA VACUNA POSADA NO ENS POSEM MALATS O SI AGAFEM LA MALALTIA AQUESTA ÉS MÉS FLUIXETA LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES ALEIX: LES VACUNES ENS DEFENSEN DELS VIRUS. IZAN: SÍ, PERQUÈ ELS GLÒBULS BLANCS ENS AJUDEN, I A MÉS A LES VACUNES HI HA UNS “BITXOS” QUE AJUDEN ELS GLÒBULS BLANCS. ALEX: A MI M’HON POSAT VACUNES, LLAVORS M’HAN FICAT VIRUS? JUDITH: SÍ TE N’HAN POSAT PERÒ SÓN BONS PERQUÈ ENS CUREN IZAN I ORIOL: JO ESTIC VACUNAT DE LA GRIP I DE LA VARICEL·LA, ENCARA QUE TAMBÉ LA PODEM AGAFAR PERÒ MÉS FLUIXETA DÍDAC: ENS HEM DE VACUNAR SINÓ ENS POSEM MALALTS EN AQUESTA OCASIÓ TAMBÉ VAM VEURE UN VIDEO SOBRE EL TEMA, CONCRETAMENT UN QUE ENS VA PORTAR EL GABRIEL QUE PARLAVA SOBRE LES VACUNES. DESPRÈS VAM INICIAR UNA CONVERSA: IZAN, ELS ANTICOSSOS LLUITEN PER MATAR ELS VIRUS, SÍ I GRÀCIES A ELLS ENS POSEM BONS, VA DIR EL POL. ÉS MOLT IMPORTANT ESTAR VACUNATS PERQUÈ AIXÍ ELS VIRUS NO PODEN FER RES DOLENT, VA DIR LA JUDITH. DONCS JO TINC TOTES LES VACUNES POSADES , VA DIR L’ORIOL: ALESHORES ESTIC A “SALVO” DE TOT!! . TOTS: JO TAMBÉ!!JO TAMBÉ!!!
  • 26. LA LLUITA DELS VIRUS I ELS GLÒBULS BLANCS EN UNA SESSIÓ DE PSICOMOTRICITAT VAM CONVERTIR-NOS EN UNS VIRUS QUE CIRCULAVEN PER LA SANG I EN GLÒBULS BLANCS QUE DEFENSEN L’ORGANISME. ELS GLÒBULS BLANCS HAVIEN DE COMBATRE ELS VIRUS PER A EVITAR QUE AQUESTS ELS ATAQUESSIN.
  • 27. NENS I NENES QUE EXPOSEN: HUGO O., PABLO G. JORDI, MARC I LAIA F. APARELL FONADOR DURANT L’EXPOSICIÓ VAM APRENDRE MOLTES COSES, L’HUGO O. I EL PABLO G ENS VAN EXPLICAR QUE L’APARELL FONADOR SERVEIX PER PARLAR, JA QUE L’AIRE ENTRE PER LES CORDES VOCALS I FA EL SO. AQUEST APARELL ESTÀ FORMAT PER LA LARINGE, LES CORDES VOCALS, LA BOCA, LA LLENGUA, ELS PALADAR I LES FOSES NASALS. PER TAL DE PRODUIR EL SO L’AIRE QUAN SURT DELS PULMONS PASSA PER L’APARELL RESSONADOR QUE ESTÀ FORMAT PEL PALADAR, LES FOSSES NASALS I LA FARINGE. ÉS UN APARELL MOLT IMPORTANT PER PODER-NOS RELACIONAR ENTRE NOSALTRES. D’ALTRA BANDA, EL GRUP DEL JORDI, EL MARC I LA LAIA F., TAMBÉ ENS VAN ACLARIR QUE QUAN PASSA L’AIRE PER LES CORDES , VOCALS S’OBREN O ES TANQUEN I VIBREN PER FER EL SO. EL MARC ENS VA EXPLICAR QUE PER ARTICULAR ELS SONS INTERVENEN ELS LLAVIS, EL PALADAR, LES DENTS, LA LLENGUA I EL GLOTIS. I QUE LA LLENGUA I ELS LLAVIS TRANSFORMEN EL SO EN PARAULES. UN COP FETA L’EXPOSICIÓ EL GRUP DEL HUGO O. I PABLO G. VOLIEN FER UNA PROVA AMB TOTS ELS SEUS COMPANYS I COMPANYES, L’EXPERIMENT CONSISTIA EN COMPROVAR COM VIBREN LES CORDES VOCALS I COM ENS CANVIA LA VEU. APROFITANT AIXÒ VAM COMPROVAR TAMBÉ QUE EN FUNCIÓ DEL SO QUE VOLEM EMETRE LES CORDES VOCALS VIBREN MÉS O MENYS, O FINS I TOT QUE HI HA SONS EN ELS QUALS AQUESTES NO VIBREN, COM ÉS EL CAS DE LA “S” LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES … ELSA: SI CRIDEM ENS QUEDEM AFÒNICS PERQUÈ S’INFLAMEN LES CORDES VOCALS. IZAN: I PERQUÈ S’INFLAMEN I ES FORMEN LES ANGINES. EVA: ENS POT PASSAR QUAN AGAFEM FRED AL COLL. AYELEN: LES PERSONES SÓN LES ÚNIQUES QUE PODEM PARLAR. ARIADNA: PERÒ ELS LLOROS TAMBÉ PARLEN. ANNA: SI, IMITEN LES PARAULES PERÒ NO TENEN LA CAPACITAT DE RAONAR PER PODER PARLAR COM NOSALTRES. EVA: QUAN SOM BEBÉS NO SABEM CAP PARAULA PERQUÈ NO TENIM PREPARADES LES CORDES VOCALS. QUI PARLA? PER TAL DE COMPROVAR QUE CADASCÚ TÉ UN TIPUS DE VEU QUE AIXÒ VE DETERMINAT PELS DIFERENTS ÒRGANS QUE INTERVENEN EN LA FONACIÓ VAM FER UN JOC EN EL QUE HAVIEM D’ESBRINAR AMB ELS ULLS TAPATS QUI ERA LA PERSONA QUE ENS PARLAVA. A MÉS TAMBÉ VAM FER DIFERENTS SONS PER TAL DE VEURE QUINS ÒRGANS INTERVENIEN EN CADASCÚ.
  • 28. NENS I NENES QUE EXPOSEN: ARNAU, APARELL LOCOMOTOR CRISTINA, ENYA, MERITXELL I TANIA EN AQUESTA OCASIÓ ELS NENS I NENES QUE FEIEN L’EXPOSICIÓ ENS VAN EXPLICAR EN QUÈ CONSISTIA L’APARELL LOCOMOTOR. CONCRETAMENT L’ARNAU ENS VA DIR QUE GRÀCIES A ELL ENS PODEM MOURE, I L’ENYA QUE ELS MÚSCULS S’ESTENEN I ES CONTREUEN AMB ELS MOVIMENTS. LA CRISTINA ENS VA ACLARIR QUE AL CAP TAMBÉ TENIM OSSOS. AIXÍ COM QUE EL COS ESTÀ FORMAT PELS OSSOS DE LES EXTREMITATS I DEL TRONC. EL GRUP DE LA MERITXELL I LA TANIA ENS VAN EXPLICAR QUE ELS COS ESTÀ FORMAT PER MÚSCULS I OSSOS, QUE ELS OSSOS ES PODEN DOBLEGA GRÀCIES A LES ARTICULACIONS, I ENS VAN PORTAR UN EXEMPLE PAR TAL DE PODER ENTENDRE EL CONCEPTE. LA RESTA TAMBÉ SAP MOLTES COSES AYELEN: LA COLUMNA VERTEBRAL ÉS COM ELS TRONCS DEL ARBRES PERQUÈ ENS MANTÉ DRETS. POL: SI NO TINGUESSIM OSSOS CAURÍEM PERQUÈ SERIEM COM GELATINA. CLAUDIO: ÉS CLAR I CAMINARIEM COM LES SERPS ERIC: SI ET TRENQUES LA COLUMNA VERTEBRAL NO POTS CAMINAR I HAS D’ANAR EN CADIRA DE RODES. EXPLIQUEM QUE AIXÒ ENS PASSA PERQUÈ ELS NERVIS QUE PASSEN PER LA COLUMNA VERTEBRAL NO PODEN ENVIAR ELS MISSATGES AL CERVELL. PER QUÈ A LES CAMES TENEN DOS OSSOS I NO ESTAN JUNTS? SALEMA: PERQUÈ SINÓ NO PODRIEM DOBLEGAR NI BRAÇOS NI CAMES.
  • 29. COMPROVEM COM FUNCIONEN ELS MÚSCULS COM QUE VOLEM APRENDRE TANT, FEM DIVERSES ACTIVITATS PER VEURE I TENIR MÉS CLAR COM FUNCIONEN ELS MÚSCULS. ENS VAN EXPLICAR A LES EXPOSICIONS QUE ELS MÚSCULS SÓN COM UNES CORDES QUE ES TENSEN O AFLUIXEN SEGONS SI FEM FORÇA O NO. PER TANT SE’NS VA ACUDIR FER EL NOSTRE PROPI MÚSCUL. AMB ELEMENTS SENZILLS COM UNES CANYES I UNES ESPONGES VAM SIMULAR EL MÚSCUL DEL BRAÇ. EL NOSTRE COS ESTÀ PLE DE MÚSCULS. MIREU COM INVESTIGUEM AMB ELLS!!! JUGAR A FER FORMES AMB EL MÚSCUL DE LA LLENGUA ÉS MOLT DIVERTIT PERQUÈ ELS MÚSCULS DE LA CARA ENS FAN FER GANYOTES!!PERÒ FER FORMES AMB LA LLENGUA...QUE COMPLICAT!!! LES CANYES FAN DE BRAÇ, L’ESPONJA DE MÚSCUL I LA LLANA DE ÉS MOLT DIFÍCIL FER TENDONS. FUNCIONAR NOMÉS UN MÚSCUL D’UNA PARPELLA!! DESCOBRIM QUE ELS MÚSCULS TENEN MEMÒRIA, I HO COMPROVEM FENT UN JOC QUE CONSISTEIX EN POSAR-SE PER PARELLES, UN DAVANT I L’ALTRE DARRERE. EL NEN DE DAVANT AMB ELS BRAÇOS ESTIRATS FA FORÇA VOLENT PUJAR-LOS. EL NEN DE DARRERE L’IMPEDEIX FER-HO AGUANTANT-LI. AIXÍ DURANT 60 SEGONS. QUAN DEIXEM DE FER FORÇA EL NEN QUE VOLIA PUJAR ELS BRAÇOS SENTIRÀ COM AQUESTS LI “FLOTEN” DURANT UNS SEGONS, PERQUÈ RECORDEN QUE FEIA FORÇA ABANS PER PUJAR-LOS. TAMBÉ APRENEM QUE ÉS MOLT BO FER- NOS MASSATGES PERQUÈ ELS MÚSCULS PATEIXEN CONTRACTURES!!!
  • 30. SISTEMA OSSI NENS I NENES QUE EXPOSEN: ALAN, PAU, DÍDAC, ALEIX I HÈCTOR.G. L’ESQUELET AVUI L’ALAN I EL PAU ENS COMENCEN EXPLICANT QUE FARAN L’EXPOSICIÓ SOBRE EL SISTEMA OSSI. L’ALAN ENS DIU: AIXÒ QUE SURT AQUÍ ÉS EL ÓS DEL CRANI, I PROTEGEIX EL CERVELL QUE ESTÀ DINTRE. LA FILA QUE SEGUEIX ÉS LA COLUMNA VERTEBRAL I TÉ 33 ÓSSOS!! EL PAU ENS CONTINUA DIENT QUE EL TOTAL D’ÓSSOS QUE TENIM AL COS SÓN 206, I ENS MOSTRA LA PELVIS I LA TÍBIA, I QUE PER PODER CONTAR ELS ÓSSOS I VEURE’LS ENS FAN RADIOGRAFIES! DESPRÉS ENS EXPLIQUEN QUE ÉS MOLT IMPORTANT MENJAR OUS, PEIX, CARN, OLI, LLET I FORMATGE I SOL, PERQUÈ ENS APORTEN CALCI, FOSFÒR I VITAMINA D!! EL DÍDAC ENS EXPLICA QUE A LES MANS TENIM UNS ÓSSOS PETITS I QUE ES DIUEN FALANGES, A CADA DIT EN TENIM TRES. L’ALEIX ENS MOSTRA ELS ÓSSOS DE LES ESPATLLES I ELS OMÒPLATS, QUE TAMBÉ S’ENCARREGUEN D’AGUANTAR EL CRANI. I L’HÈCTOR.G ENS EXPLICA QUE ELS ÓSSOS MÉS LLARGS DEL COS SÓN EL FÉMUR I LA TÍBIA. PERÒ VOLEM SABER MÉS!I TENIM MOLTES PREGUNTES.... TOTS: MENGEM SOL? SI ANDA!! ALAN: EL SOL NO ES MENJA! ERA QUE HEM D’ANAR A LA PLATJA, QUÈ ÉS BO! HUGO.B: A LA LENGUA TENEMOS HUESO? PAU: NO!!A LA LLENGUA TENIM MÚSCUL SENSE ÓS! HÈCTOR.C: I LAS RALLITAS QUE TENEMOS EN LOS DEDOS QUE SÓN? DÍDAC: COM QUE ENS VAN EXPLICAR DURANT L’EXPOSICIÓ QUE ERA TANT IMPORTANT MENJAR CADA RALLETA ÉS UN ÓS. CALCI, FÒSFOR I VITAMINA D PELS NOSTRES ÓSSOS, VAM DECIDIR FER UN ESMORZAR EN TRES RALLETES, TRES EL QUE TINGUÉSSIM EN COMPTE TOTES AQUESTES SUBSTÀNCIES. MIREU QUINES COSES ÓSSOS! SÓN LES FALANGES!! TAN BONES VAM PORTAR!!!
  • 31. APARELL EXCRETOR NENS I NENES QUE EXPOSEN: ABRIL, CLAUDIO, ELSA, GUILLEM I HUGO.B. EN AQUESTA ÚLTIMA EXPOSICIÓ L’ABRIL I EL CLAUDIO ENS COMENCEN A EXPLICAR L’APARELL EXCRETOR. I CONCRETAMENT ENS EXPLIQUEN L’APARELL EXCRETOR DE LA CACA. EL CLAUDIO ENS MOSTRA EL RECTE I ENS EXPLICA QUE PER AQUEST ÒRGAN SURTEN LES DEPOSICIONS QUE FEM. ABANS DE SORTIR, PERÒ LES DEPOSICIONS FAN UN CAMÍ PER L’INTESTÍ PRIM I EL GRUIXUT. L’ABRIL ENS PARLA SOBRE EL CEC I EL PÍLOR, I TAMBÉ ENS DIU QUE ES TROBEN DINS DE L’INTESTÍ I SÓN IMPORTANTS PER ANAR FENT ELS ALIMENTS EN CACA, S’ENCARREGUEN D’AGAFAR EL QUE NECESSITA EL COS I EL QUE NO HO TREIEM. A CONTINUACIÓ EL GUILLEM ENS EXPLICA QUE ELS RONYONS TAMBÉ FORMEN PART D’AQUEST APARELL EXCRETOR, PERQUÈ S’ENCARREGUEN DE NETEJAR LA SANG I DE PASSAR LA BRUTÍCIA AL PIPI. L’HUGO.B ENS DIU QUE ELS RONYONS ES COMUNIQUEN AMB LA BUFETA PER UNS TUBS QUE ES DIUEN URÈTERS, HI PASSA AMB FORMA D’AIGUA. LA ELSA ENS ACABA L’EXPLICACIÓ DIENT QUE TAMBÉ ELIMINEM SUBSTÀNCIES PER MITJÀ DE LA PELL AMB EL SUOR I LA CACA. FEM MÉS PREGUNTES SOBRE EL TEMA... L’EVA: AL MEU PARE EL VAN OPERAR DE PEDRES AL RONYONS! SALEMA: I COM ES FAN? EXPLIQUEM QUE LES PEDRES VENEN DONADES PEL QUE MENGEM. HI HA ALIMENTS QUE EL COS NO POT TREURE PER LA CACA I EL PIPI I NO ELS POT EXPULSAR, ALESHORES ES QUEDEN EN FORMA DE PEDRA AL RONYÓ, I FAN MOLT DE MAL!! ÀGATA, SALEMA, HUGO.B: A LA MARE DE LA CRIS LI VA PASSAR I NOMÉS PODIA MENJAR SOPA! JUDITH: I AQUESTES PEDRES PUNXEN? TOTS: SIIIIII!!!!! HUGO.B: PUES CUANDO HACEMOS DIARREA ES PORQUE TENEMOS MUCHA AGUA EN EL INTESTINO! BASTANTS: DONCS NO!!!A QUE NO RAQUEL, A QUE NO ANA? EXPLIQUEM QUE NO ES AIXÍ, SINÓ QUE QUAN FEM CACA DESFETA ÉS PERQUÈ TENIM L’INTESTÍ INFLAMAT, I LA MANERA DE POSAR-NOS EN ALERTA EL COS ÉS FER D’AQUESTA MANERA LA CACA, AIXÍ ADORNAR-NOS I MENJAR SA DURANT UNS DIES PERQUÈ L’INTESTÍ TORNI A LA NORMALITAT. PER ACABAR L’EXPOSICIÓ VEIEM AQUEST VÍDEO HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=R_IC0DNZH7Q, ON VAM APRENDRE QUE ELS RONYONS FAN 12 CM CADASCUN I DEPENENT DE SI ETS NEN O NENA L’URETRA ÉS MÉS O MENYS LLARGA. TAMBÉ QUE NO ENS HEM D’AGUANTAR EL PIPI I NO ABUSAR DE LA SAL.
  • 32. SORTIDA AL MUSEU MNACTEC PER TAL DE CONCLOURE AMB EL NOSTRE PROJECTE, VAM ANAR AL MUSEU DE LA CIÈNCIA I DE LA TÈCNICA DE CATALUNYA. DURANT LA VISITA VAM FER UN RECORDATORI DE TOT ALLÒ QUE HAVIEM TREBALLAT AL LLARG DEL PROJECTE, AIXÍ COM TAMBÉ VAM PODER EXPERIMENTAR AMB ELS DIFERENTS APARELLS QUE ENS VAN ENSENYAR TOTES LES FUNCIONS QUE TÉ EL NOSTRE COS. FINALMENT I PER TAL DE VEURE QUINS CONEIXEMENTS HAVIEN ADQUIRIT ELS INFANTS DURANT AQUEST PROJECTE, VAM ACABAR FENT UN DIBUIX FINAL SOBRE EL TEMA, EN EL QUAL HAVÍEN DE DIBUIXAR I D’ESCRIURE TOT ALLÒ QUE HAVÍEM APRÈS.
  • 33. Els nens i nenes de la classe dels Dinosaures i dels Tigres han creat la seva pròpia versió de la cançó popular anglesa "Head, shoulders knees and toes". Els quatre grups van decidir quines parts del cos volien incloure a la seva cançó i van presentar-la als seus companys durant un concurs. Tots i totes van tenir el seu premi per valorar el seu esforç i dedicació: "the best dancers" (els millors ballarins) "the best singers" (els millors cantants) "the best singers and dancers" (els millors cantants i ballarins) i "the best team" (el millor equip). D'aquesta manera van aprendre més vocabulari en anglès del cos humà partint dels seus propis interessos, van gaudir i es van esforçar per fer un bon treball en equip.
  • 34. TAMBÉ VOLEM DONAR LES GRÀCIES A AQUELLES FAMÍLIES QUE HAN FET POSSIBLE QUE AQUEST PROJECTE POGUÉS TIRAR ENDAVANT AMB LES SEVES APORTACIONS: MATERIAL, AJUDANT ALS INFANTS EN LES EXPOSICIONS, ACOMPANYANT-NOS EN LES SORTIDES... US HO AGRAIM DE TOT COR. ARA MIREU AMB AMOR I GAUDIU DE LA FEINA QUE HAN REALITZAT ELS VOSTRES FILLS I FILLES!!