Boletin 24

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Boletin 24

  1. 1. ASOCIACION DE EDUCADORES BOLETIN INFORMATIVO NOROCCIDENTALES EDICION No. 24 –AEN- ENERO-MARZO 2012VOCES EDUCATIVAS
  2. 2. se tiene cemento, no hay pared, no hay casa, y eso mismo pasa con las comunidades.Editorial.La solidaridad se manifiesta a través de la unión y Partiendo de la importancia de esta virtud, el papelnace de la conciencia y sentimiento, en la que se que juega la escuela y los padres de familia escomparte la dignidad de ser persona, ya sea muy fundamental, por lo que es preciso adaptar lahombre o mujer sin ninguna distinción, educación en la formación de hombres y mujeresparticipando y actuando en la razón del bien para con valores para vivir en armonía como serescompartir, culturas, costumbres, historias, humanos y de lo contrario los medios senecesidades, penas o alegrías; en este esfuerzo de encargarán de formar nuevas sociedades sin loslucha se logra la satisfacción de las personas, de valores solidarios.las cuales necesitamos de todos. El fomento de la solidaridad dentro del proceso de enseñanza en las escuelas, necesita plantearse mas que una enseñanza, una responsabilidad de todos, empezando por compartir experiencias,La solidaridad es el motor, la fuerza que nos conocimientos, moralidad, decisiones, recursos yempuja a unificar esfuerzos para construir, porque sobre todo carisma, porque lo que es más valioso,las mejores cosas son las que no se compran con es el corazón que está detrás de lo material que sedinero y se demuestra con que las personas sin consigue, por lo cual es importante velar launión no integran una comunidad, porque hace transformación de la educación en las escuelasfalta solidaridad, para ejemplificar, los blocks son que es lo más importante, para la formación delas personas, el cemento es la solidaridad y si no ciudadanos libres, lo que los hace personas solidarias. Página 2
  3. 3. Construyendo una escuela para edificar vidas y a nivel comunitario. Al hacer hincapié enel desarrollo lo anterior es necesario hacer mención de medios como la importancia de una institución educativaA inicios del año 2012 se empieza la y el fortalecimiento de su infraestructura donde construcción de una infraestructura estos infantes puedan ser formados como tales escolar de tres aulas, espacio para SERES HUMANOS.biblioteca y servicios sanitarios en la comunidadde Punto Chico del municipio de Ixcán, esta obra La ejecución de este proyecto educativo, es frutoprovoca alegría en el rostro de los padres y madres de la gestión comunitaria cimentada en su solidade familia ya que han esperado con ansias estas organización, ante la falta de respuesta del Estadoinstalaciones donde se forjarán futuras a las demandas de la población y en nombre de lapersonalidades de la comunidad. Este bien solidaridad, la AEN y las Escuelas Solidarias deinmueble se enlista como propiedad pública y su Valencia España se han unido a esta luchafinanciamiento es gracias a la gestión realizada comunitaria, en la que todos han aportado depor la Asociación de Educadores Noroccidentales manera solidaria, pensando en que para esperar losAEN. Esta entidad, tiene como misión contribuir cambios, hay que actuar hoy para formar aen el desarrollo de la educación en las quienes mañana conducirán el país.comunidades del Ixcan, basándose sobre Al emprender un trabajo solidario se construyeprincipios sólidos como la solidaridad y el sueños y se satisfacen necesidades, y es el ejemploempoderamiento de lo líderes comunitarios y de la que ha dado la Asociación de Educadores alcomunidad misma. incidir en las comunidades, quienes debenLa importancia de educar a las generaciones involucrarse en el desarrollo de sus comunidades.futuras, es a fin de formar buenos ciudadanos enel sentido que sean sujetos que produzcanactitudes positivas, personas capaces en accionar yser entes de cambio para la transformación de sus Página 3
  4. 4. Cooperación y solidaridad. La solidaridad no tiene fronteras, teniendo comoE l diccionario de la Lengua Española define los términos, Cooperación: 1. intr. Obrar juntamente con otro u otros para un mismofin. Solidaridad: 1. f. Adhesión circunstancial a lacausa o a la empresa de otros. Partiendo con estos cimiento este valor se pueden hacer grandes obras desde lo individual, comunitario y municipal, sobre todo una incidencia en diferentes contextos de la realidad social, hablase de acciones con finesconceptos, pareciera que fueran sinónimos pero educativos, productivos, y hasta de carácterentre líneas tienen discrepancia, el primero es una político. Un trabajo solidario armoniza relacionesacción en conjunto, claro, cumple con cierto personales, invita a la unidad en la diversidad, seobjetivo, sin embargo la solidaridad va mas allá, motiva a los individuos para conseguir suses un valor característico de nuestras comunidades desafíos a nivel de colectividad. Como dice undel Ixcán por ser multiétnico y multilingüe, cabe dicho: queriendo se hacen las cosas, y eso haresaltar en la cultura maya, donde se manifiestan hecho la Asociación de Educadoresactos de solidaridad por ejemplo cuando un Noroccidentales al emprender su labor en mejorarmiembro de la comunidad se encuentra enfermo, la calidad de educación en el Ixcán. Personas conlos vecinos lo ayudan en realizar trabajos buenos ideales siempre los hay, y si tienen quependientes que no haya podido hacer por su trabajar de día y de noche para optimizar recursoscondición, por ejemplo, si es para levantar en pro de los demás lo hacen y sin esperar nada acosecha de maíz se organizan y van a tapiscar, de cambio, aunque reconocen que no están obligadosigual manera sé de un caso particular donde el en hacer pero sueñan con un mundo mejor. Laseñor está enfermo y su familia vive en Fundació Novessendes, Escuelas Solidarias desituaciones precarias, y por la naturaleza del Valencia España, Bancaja y el Sindicato deasunto los vecinos se organizaron y en dos días le Trabajadores por la Educación de las Islasconstruyeron su casita, unos donaron laminas, Baleares STEI-i se han solidarizado con lasotros madera como tablas y horcones, por ultimo comunidades del ixcan que sin importar a quealgunos colaboraron poniendo su mano de obra; continente o cultura pertenecen han hecho que unéstos y más ejemplos se pueden citar, de esta niño y niña pueda sentarse en un aula en mejoresmanera se reflejan las vivencias de nuestros condiciones, jóvenes y señoritas que sus padres nopueblos de descendencia maya. pueden cubrir gastos para sus estudios en el nivel diversificado han sido apoyados, a lo mejor no con muchas cosas pero se les ha dotado de recursos mínimos, además con la cooperación se han desarrollan actividades productivas en escuelas como huertos, tiendas, infraestructuras educativas donde se espera sean formados ahí nuevos profesionales, y entre otras actividades, es también de reconocer la importante labor que realiza el personal técnico de AEN, al hacer incidencia en el desarrollo del municipio y del país a través de la educación. Desde la AEN, creemos en la cooperación, la solidaridad y los esfuerzos conjuntos, pues entendemos que se lograrán cosas significativas para nuestras comunidades en la medida que todos salimos en su búsqueda. Página 4
  5. 5. CONOCIENDO A NUESTRAS COMUNIDADESLa comunidad centro cuarto Xalbal, Ixcán, el Quiche.La comunidad Centro IV Xalbal,de la comunidad lingüísticamam, se ubica aproximadamentea unos 54 kilómetros al Oeste dela cabecera municipal delmunicipio de Playa Grande, deldepartamento de El Quiche,Guatemala que a pesar de ser unaaldea pequeña, mantienefortalecida su gestióncomunitaria.Su institución educativa empezóa funcionar desde el año de1996, después de que lacomunidad fuera reubicada, y enla necesidad de que loshabitantes empezaran adesarrollar, empezó a gestionarmaestros provenientes desde elmunicipio de Santa CruzBarillas, Huehuetenango.Durante los siguientes años, lapermanencia de los maestros nofue tan estable por muchasrazones, por lo que en el año1998, la Asociación de Educadores Noroccidentales AEN asumió estaresponsabilidad que luego el MINEDUC ha asumido desde el año dos mil y que hasta el momento cuentacon un solo docente que atiende los seis grados de primaria quien a la vez es el director.Para poder coordinar y velar por el bienestar comunitario, las autoridades cuentan con un Plan operativoanual integrado. Siendo ella una de las guías a seguir para realizar todas las actividades del año lectivo. ElPlan Operativo Anual, es la base sólida de la cual se guían todas las actividades escolares, de salud,religiosas, orden comunitario y gestión, aunque también se recalca que algunas actividades programadas, nose llevan a cabo por el factor tiempo y disponibilidad de los recursos para su realización.Con el fin de fortalecer la gestión comunitaria en busca del desarrollo sostenible, los habitantes hanestablecido diferentes comités como consejo de padres de familia, alcalde auxiliar, comité de energía yorganización de madres de familia,: adjudicándoles la responsabilidad del funcionamiento de algunosprogramas o en busca de la implementación de proyectos y para la coordinación eficiente de su labor,mensualmente sostienen reuniones para evaluar los avances de su funcionamiento, aunque es de reconocerque aun hace falta mucho por construir. Página 5
  6. 6. Los huertos se constituyen alternativas para la seguridad alimentariaAl salir el sol y escuchar los trinosde los pajarillos, padres y madres defamilias muy preocupados selevantan a temprana hora para salir alcampo a trabajar, y de esta maneraproporcionar la alimentación de sushijos e hijas. Anteriormente muchosde estos responsables del hogar no lesdaban oportunidad a sus hijos paraasistir a una escuela, mucho menostener una vida de niño en el buensentido de la palabra.Esto se debe a que los niños tambiéntienen que aportar para elsostenimiento, pero la falta deiniciativa de los padres en ladiversificación de los cultivos odedicación a los trabajos agrícolas, haprovocado que en las familias aunsufran hambre o una malaalimentación y como consecuencia deello, la deserción escolar, o el bajorendimiento de los estudiantes. Sinembargo la labor de entes de cambiocomo la Asociación de EducadoresNoroccidentales AEN ha impulsadoHUERTOS ESCOLARESY F A M I L I A R E S en centroseducativos, y con mujeresorganizadas de las comunidades delIxcan.Con la finalidad de que aprendan acultivar verduras y otros tipos dehortalizas que se producen en lossuelos donde viven, es importantefomentar este tipo de actividad,porque una alimentación balanceada,ayuda a mejorar la salud de laspersonas, además de contribuir a laeconomía del hogar y evitar elconsumo de productos lácteos a basede preservantes que al final causanefectos dañinos en la salud de laspersonas.Para implementar huertos, solo hacefalta un poco de voluntad de realizarlos, pues las tierras del Ixcán son aptas para esos cultivos y de hacerloestaríamos metiéndole un gol al hambre. Página 6
  7. 7. La situación educativa en el IxcanEl sistema educativo guatemalteco ha tenido únicamente el 7% llega a estudiar el nivel medio,históricamente un nivel desfavorable, como según estudios de CONALFA.consecuencia de las desigualdades económicas,sociales y políticas, aunado a ello la exclusión de Debemos reconocer que en comparación con losla población indígena, la falta de voluntad por años 90, la educación ha ido evolucionandoparte del Estado que se refleja en la falta de principalmente con la apertura de varias carrerascobertura educativa, principalmente en el nivel en el diversificado y universitario, aunque en sumedio y superior, desnutrición crónica infantil, el mayoría de carácter privado y centralizado, perotrabajo infantil, la entrada tardía a la escuela, la eso quiere decir que no todos tienen acceso a lafalta de recursos y personal docente necesario en educación; si la educación gratuita y obligatorialos centros educativos, para un nivel de educación en el nivel primario no se da al 100%, el básicosatisfactorio y con los estándares internacionales menos y el diversificado y universitario es peor.reconocidos. Ante esta situación, las luchas por el mejoramiento de la educación en el Ixcan seLa calidad del sistema educativo en el Ixcán, no ponen de manifiesto en la labor que realizan lasresponde a las responsabilidades educativas que instituciones no gubernamentales, organizacionesles compete, para dotar a la población ixcaneca de de la sociedad civil y asociaciones, que por sulos recursos básico en la educación, que como parte, la asociación de educadoresevidencia, refleja en el nivel de analfabetismo que Noroccidentales, une esfuerzos a los fines dees el 39.5% sobre todo en las mujeres, donde la mejorar la educación de las comunidades, en losescolaridad de las niñas es del 78% contra el 86% niveles primaria, secundaria, diversificado y nivelde los niños. En la población con siete años y más, universitario, facilitando becas, capacitaciones alsolo 63% tiene algún nivel educativo y profesorado y proyectos educativos. Página 7
  8. 8. Los jóvenes y su realidad Todos decimos que la juventud es la esperanza de un pueblo, de una nación, de la humanidad, pero sin embargo, no nos preocupamos por velar el tipo de formación, los espacios de oportunidades, incidencias y el bienestar de nuestros jóvenes, sabiendo que son nuestros hijos, hijas, hermanos y hermanas y cuando cumplen la mayoría de edad los dejamos solos, aislados y mas excluidos de lo que han vivido en su adolescencia. En la actualidad ¿a que juegan los jóvenes? ¿A la pistola de juguete, al caballo de madera, a las muñecas o a la comidita? Muchos jóvenes son víctimas del empobrecimiento, de la marginación social, de la falta de empleo, de una educación que no responde a las exigencias de la vida, del narcotráfico, de las pandillas, de la prostitución, del alcoholismo, de abusos sexuales, violencia intrafamiliar y otros abusos.¿Y que nos queda por hacer? A los padres asumir nuestras responsabilidades en la formación de los valoresen nuestra familia, al sistema educativo, adecuar la formación de los jóvenes a las exigencias de laactualidad con visión futura, al sistema de gobierno, la creación de políticas publicas que garanticen elbienestar de quienes próximamente son el foco de las campañas electorales; porque perdemos mas el tiempoen buscar culpables, que empezar a actuar, porque todos somos responsables en la transformación de nuestrasociedad.Contribuyendo a este flagelo social que atañe al sector juvenil, principalmente en materia educativa, queconsideramos que es uno de los puntos claves para el cambio social, desde las experiencias de la Asociaciónde Educadores Noroccidentales, facilitar becas de estudios, contribuye enormemente en el empoderamientode la juventud, razón por la cual de manera solidaria, esta Asociación actualmente esta beneficiando a masde 100 jóvenes del municipio, con becas de estudios tanto en el nivel básico como en el nivel diversificado.Si en la juventud radica la energía de la humanidad, no puede ni debe ser como pájaro enjaulado con lasalas rotas y las esperanzas esfumadas, tiene que abrir sus alas y volar tan alto, para iluminar con luz propiael sendero hacia la libertad. Por: Nicasio Claudio Ordoñez Página 8
  9. 9. El derecho a la educaciónNuestro Derecho a la Educación, está amparado por la Constitución Política de nuestra República deGuatemala en su Sección Cuarta: Educación, Artículo 71º, de la forma siguiente: Se garantiza la libertad deenseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantessin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad pública la fundación y mantenimiento decentros educativos, culturales y museos. También La Ley de Educación Nacional en sus Artículos 17º y 18º,define que las comunidades educativas son la unidad que interrelacionando los diferentes elementosparticipantes en el proceso enseñanza-aprendizaje coadyuva la consecución de los principios y fines de laeducación, conservando cada elemento su autonomía. Asimismo establece que las Comunidades Educativasestán integradas por educandos, padres de familias, educadores y las organizaciones (como el caso de AEN)que persiguen fines eminentemente educativos. Y, en sus Artículos del 39º al 42º, establece los Derechos delos Educandos, los Derechos de los Padres de Familia, los Derechos de los Educadores y los Derechos de losDirectores y Subdirectores; los cuales deben ser conocidos y llevados a la práctica sin reparo o negligenciaalguna que se derive de la falta de voluntad política o desconocimiento de tales Artículos e instrumentoslegales.La AEN, en su afán de contribuir con la educación de las comunidades del municipio, actualmente ejecutaProyectos educativos entre los que sobre sale el Proyecto Escuelas Solidarias con la creación del InstitutoDiversificado por Cooperativa “Watan” en Victoria 20 de Enero, con un total de 49 estudiantes para el año 2012. También realiza gestiones en ciudad de Guatemala para la firma de un convenio marco de educación entre el MINEDUC y poblaciones desarraigadas como aporte a la eficaz descentralización de la educación en nuestro país. Sin embargo, los resultados no son satisfactorios debido a que el año pasado hubo incumplimiento en los pagos de becas a estudiantes del ciclo básico en un cien por ciento por el MINEDUC, tal como lo establecen los contratos firmados. Por tal motivo, la AEN y las otras organizaciones de Población Desarraigada seguiremos de pie con nuestras gestiones ante el Vice despacho de Calidad del MINEDUC, siempre respaldados por nuestras comunidades. Por: Daniel Esteban Francisco. Página 9
  10. 10. Juegos y dinámicas infantilesEn la labor docente, las dinámicas constituyen unaherramienta indispensable que hace que las clases seanmas dinámicas, entretenidas y sobre todo efectivas.Como técnicas, los juegos y dinámicas poseen una graninfluencia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas,que promueve valores positivos de quienes participan deellas. Contribuyendo a la importante labor de losdocentes, presentamos algunas de ellas.01- la argollaIndicaciones: Los participantes se dividen en 2equipos en igual cantidad, formados en filas,alternando hombres y mujeres. Cada jugador tiene 04- Manzanas flotantesun palillo en la boca, en él, un anillo o argolla. Setrata de ir pasando el anillo o argolla de palito en Formación: se colocan sobre una mesa opalito, sin dejarlo caer y sin tocarlo, hasta el final sobre sillas las vasijas con las manzanasde la fila. A la señal (esta debe ser dada cuando dentro, a unos diez metros de losalguno de los dos primeros de cada grupo tiene la competidores, quienes se alinean detrás de laargolla en su pasillo), el primer jugador coloca sus línea de partida.manos en los hombros del segundo. Si el anillo secae, debe comenzarse de nuevo y solamente en Desarrollo: dada la señal de partida, cadaeste caso, se puede tocar con las manos. competidor intenta morder la manzana que está flotando en su vasija. Las manos debenImplementos: Un palillo de dientes por estar atrás. En el momento en que algunoparticipantes; 3 argollas o más (1 por grupo). logre morder la manzana, da la vuelta con ella entre los dientes hasta la línea de partida.02- El zoológico (penitencia) Será vencedor el que primero realice la acción. Si la manzana cae durante el trayecto,El castigado va pasando delante de cada jugador y el competidor es eliminado de la prueba, ele pregunta cual es su animal favorito. Tan pronto igualmente si se le desprende un pedazo de latenga la respuesta, debe imitar en alguna forma al manzana durante el trayecto antes de regresaranimal que le han nombrado. a la meta. Material: vasijas con agua, y manzanas.03- Pobre gatico 05- Espejito, espejito…Un jugador hace de gatito y los demáspermanecen sentados en el círculo. El gatito se El niño y el profesor se colocan frente a frente,hace frente a cualquier jugador, se acurruca, hace uno es el que dirige los movimientos y el otromonerías y maúlla 3 veces: miau, miau, miau... El imita los reflejos como si fuera un espejo.otro debe acariciarlo diciendo, cada vez: "pobre También se puede hacerlo formando parejas congatito", pero muy seriamente; si no puede resistir alumnos, uno de ellos debería ser el niño real y ella risa, pasa a hacer de gatito. otro el reflejo. Página 10
  11. 11. sonidos deben actuar como el animal que les tocó y buscar a su pareja. Cuando creen que laMas dinámicas. han encontrado, se cogen del brazo y se06- cuento vivo quedan en silencio alrededor del grupo; no DESARROLLO: Todos los participantes están puede decir a su pareja qué animal es. sentados en círculo. El coordinador empieza a Una vez que todos tienen su pareja, dice que contar un relato sobre cualquier cosa, donde animal estaba representando cada uno, para incorpore personajes y animales en ver si acertaron. También puede hacerse que la determinadas actitudes y acciones. Se explica pareja vuelva a actuar y el resto del os que cuando el coordinador señale a cualquier participantes decir qué animal representan y si compañero, éste debe actuar como el animal o forman la pareja correcta. persona sobre la cual el coordinador está haciendo referencia en su relato. 08 ¡cola de vaca! Por ejemplo:Paseando por el parque vi a un DESARROLLO: Sentados en círculo, el niño tomando un helado (señala a alguien). coordinador se queda en el centro y empieza a ...... Estaba todo lleno de helado, se chupaba hacer preguntas a cualquiera de los las manos, vino su mamá (señala a otra participantes, la respuesta debe ser siempre persona), y se enfadó mucho..... "La cola de vaca", todo el grupo puede reírse, ...... El niño se puso a llorar y se le cayó el menos el que está respondiendo, si se ríe pasa helado..... al centro y da una prenda. Por ejemplo: ¿Qué ...... Un perro (señala a otra persona) pasó es lo que más te gusta de tu novia? ¡ LA corriendo y se tomó el helado..... etc. COLA DE VACA! NOTAS: Una vez iniciado el cuento el 09 se murió chicho coordinador pude hacer que el relato se vaya DESARROLLO: Todos los participantes construyendo colectivamente de manera sentados en círculo,uno de ellos inicia la rueda espontánea, dándole la palabra a otro diciendo al que tiene a su derecha "Se murió compañero para que lo continúe. Chicho", pero llorando y haciendo gestos exagerados. El de la derecha le debe responder07- cuerpos expresivos lo que se le ocurra, pero siempre llorando y PUNTO DE PARTIDA: Se escriben en los con gestos de dolor. Luego, deberá continuar papelitos nombres de animales (macho y pasando la "noticia" de que Chicho se murió, hembra).Por ejemplo: León en un papelito, en llorando igualmente, y así hasta que termine la otro Leona rueda. Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo: riéndose, DESARROLLO: Se distribuyen los papelitos asustado, nervioso, tartamudo, borracho, etc. y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. Página 11
  12. 12. El talento artístico en las escuelas.La educación artística, como parte esencial del proceso educativo, juega un rol vital en la formación de los niños y niñas, promoviendo con ello el desarrollo de las capacidades y talentos en todas las expresiones del arte, que tiene como fin el desarrollo de los sentidos, la sensibilidad, la expresión de las emociones y la inteligencia; considerando que la solución de muchísimos problemas sociales depende de la educación, porque un pueblo educado, es un pueblo creativo. Para la promoción del arte en la niñez y juventud, hacen falta políticas y herramientas concretas que garanticen la estimulación y fortalecimiento de los talentos, en la cual el Estado se comprometa a cultivar e incentivar a aquellos estudiantes que posean cualidades artísticas y así mismo en la formación y capacitación de los docentes en esta materia. Sabiendo que para la niñez, el arte es un lenguaje del pensamiento, en la cual manifiesta su forma de ver el mundo, la Asociación de Educadores Noroccidentales, realizó un certamen literario en las comunidades El Prado, San Marcos Malacatán, Santo Tomas, Zona 3 de Ixcan y la comunidad de San José ElTesoro del municipio de Raxruhá. A. V. en la cual los niños tuvieron la oportunidad de externar suspensamientos y emociones a través de la poesía, premiando a los mejores escritos.En la labor de la AEN, de mejorar la calidad educativaa través del arte, la finalización del certamen literariofue llevado a cabo el 29 de Marzo 2012, en lacomunidad de Victoria, donde además de poesía, sepresentaron diferentes disciplinas del arte como danza,baile folclórico, canto y dibujo, a fin de revalorizarlas cualidades y fomentar la creatividad en la niñez yjuventud, porque es preciso hacer cambios en laeducación.El fomento del arte no es un trabajo fácil, pero esurgente romper con el paradigma de una escuelapasiva y rutinaria, porque implementar el arte en laescuela, es alfabetizar estéticamente, y todo se puedelograr con tiempo, paciencia y trabajo sistematizado,que le permita a la juventud sentirse realizado en lavida y encontrar en ella una forma de expresarse en lasociedad.Por: Nicasio Claudio Ordoñez. Página 12
  13. 13. Jugando y aprendiendo a hacer un huertoEl cultivo en el Huerto con fines didácticos, es una actividad excelente para compartir con los niños y unafuente en la que padres e hijos pueden experimentar y compartir conocimientos de aprendizaje. Las escuelastienen la oportunidad de jugar un papel importante en la enseñanza de hábitos saludables, principalmente denutrición y así mismo en el fomento a los valores por la preservación y cuidado del medio ambiente a travésdel cultivo de hortalizas, que ofrece una forma divertida e interactiva para enseñar y aprender estos hábitos.El huerto escolar resulta beneficioso en toda la etapa educativa. Aprovechando los numerosos beneficiosque aportan a los niños el primer contacto con el trabajo; esto debe ser acompañado de la creatividad delmaestro; y para hacer un huerto no es necesario en tener un gran terreno disponible para la siembra ypractica.Para que esta actividad más que un trabajo, sea un entretenimiento que contribuya a la formación de losniños y niñas, les proporcionamos algunas sugerencias.1) Recolectar botellas tambos cortar por la mitad y hacerle agujeros en la parte de debajo de manera que el agua que no se requiere pueda salir.2) Dependiendo de las posibilidades de los maestros y padres de familias en hacer cajones de dimensiones que puedan realizar practicas con los pequeñines o también comprar bandejas.3) Suministrar cincuenta por ciento de suelo fértil el veinticinco porciento ya sea de broza estiércol, y el otro veinticinco porciento de arena o piedrín.4) Hacer una mezcla con estos materiales antes mencionado y luego llenar los recipientes disponibles.5) Sembrar dependiendo el diámetro de los recipientes y las variedades de hortalizas ha producir.6) En un galón se pueden producir tres matas de rábanos con una profundidad de un centímetro y medio7) Se recomienda remojar a cada dos días por la mañana y por la tarde8) se pueden tener en los jardines de la escuela o partioPor: Edwin de León Soto. Página 13
  14. 14. La comunidad y su organizaciónEl ser humano por naturaleza debe estar vinculado a la sociedad. Tiene necesidad de establecer normas deconvivencia y niveles de organización para sobrevivir y ser útil a la sociedad Los líderes y lideresas quemueven los hilos de la organización comunitaria,merecen reconocimientos especiales. En algunoscasos, las comunidades reconocen ese esfuerzo,otras veces en cambio los llenan de críticasdestructivas por el trabajo que realizan.Para conocer el nivel organizativo de lascomunidades hay que interactuar con ellas, se debeincursionar en la vida comunitaria. La Asociación deEducadores Noroccidentales, ha trabajado laorganización, desde hace varios años. Se hatrabajado con algunos programas que han permitido conocer cuál es el rol de los diferentes líderes y la formaen que se organiza cada comunidad. Se ha logrado dinamizar el aspecto organizativo, de tal manera que lascomunidades ya la reconocen como entidad que ve el aspecto educativo de una manera integral parabeneficio de todos y todas. Es de ésta manera como las Organizaciones no gubernamentales, siembran lasemilla para que las comunidades puedan encaminar su desarrollo hacia donde se lo proponen. Las comunidades de Ixcán a lo largo de la corta historia de su fundación han logrado un nivel de desarrolloconsiderable; a pesar de que han sufrido cambios por las diferentes fases de la historia: fase antes delconflicto armado interno, durante el conflicto armado interno y después del conflicto armado. Como fruto dela fase después del conflicto se tienen malas experiencias, las comunidades fueron acostumbradas alasistencialismo. No se enseñó a las comunidades a desarrollarse por si solas si no que se les llevó a unasituación de pura dependencia. Siempre están pensando que los proyectos de desarrollo ejecutados debencontemplarlo todo. El modelo de asistencialismo no ayudó a las comunidades a ser autogestionarias.La lucha debe ser que las comunidades se conduzcan por sí solas, que sean auto sostenibles yautogestionarias Desde las escuelas se debe proponer que se enseñe un componente de organizacióncomunitaria. Los niños y las niñas, no solo deben aprender sobre organización comunitaria, a través deobservar el trabajo de sus padres sino también porque en las escuelas se trabaja. Cuando se habla de enseñarorganización en la escuela. No se refiere a dar teoría o tener unas clases magistrales. Más bien es vivir laorganización desde los gobiernos escolares, que por cierto están establecidos en la legislación escolar. Lasprácticas de organización deben estar presentes en cada una de las aulas. Los estudiantes deben darse cuentaque necesitan organizarse para satisfacer sus necesidades individuales y colectivas. Se debe trabajar sobre eltema de la gestión, ellos y ellas deben aprender a buscar soluciones a sus propias necesidades. Es necesarioreconocer que las comunidades han logrado salir adelante gracias a su organización. Hay una comunidad deIxcán que tiene un eslogan que dice: “La vida es lucha y se lucha siempre”; pero que mejor si se hace demanera organizada. Por. Saúl Pérez. Página 14
  15. 15. La cobertura educativa. Como piedra angular sobre la cual se debe construir el desarrollo, la educación es elemento importante en la cual todos debemos invertir, de tal forma que es obligación del Estado velar por el bienestar de sus ciudadanos y de éstos una responsabilidad exigir al Estado el cumplimiento de este derecho constitucional, sobre todo en la cobertura y diversificación de las carreras, adaptadas a las exigencias de la actualidad y de la región. Conociendo que la descentralización de la educación contribuiría al acceso de oportunidades de una mayoría de jóvenes quienes por falta de recursos económicos no pueden seguirestudiando, y con ello evitar la emigración, la vagancia, la delincuencia y otros problemas sociales, la AEN,EN COOPERACION DE LAS Escuelas Solidarias han gestionado un centro de estudios en niveldiversificado y por cooperativa en la comunidad Victoria 20 de enero, que formará a profesionales enmagisterio de educación infantil con énfasis en educación especialLa apertura de este centro de estudios, ha brindado la oportunidad a las comunidades vecinas de Victoria, enrecibir una formación adaptada a la realidad en que vivimos, y a nivel de Ixcan, es el único institutodiversificado que cuenta con unabiblioteca equipada con mas de 12,000ejemplares, y se espera que profesores deValencia y la USAC, intercambienexperiencias en la formación de estosjóvenes.Para el equipamiento del diversificado enVictoria, el mes de diciembre del 2011, serecibió un contenedor desde Valencia, dela cual también se dotó de materiales yrecursos a las once comunidades delPrograma de Escuelas Solidarias,destinándose en un mayor porcentaje alfuncionamiento del diversificado WATANy la nueva escuela de Punto Chico. Página 15
  16. 16. Estudiantes de Magisterio, Instituto WATAN, Victoria 20 de EneroCon el financiamiento de BANCAJA de España y la Fundació Novessendes de Betxi Castellon, España, laemisión del presente boletín ha sido posible y en nombre de las comunidades del Ixcan, la Asociación deEducadores Noroccidentales manifiesta su agradecimiento a la solidaridad de Escuelas Solidarias deValencia, Caixa Popular, Ensenyants Solidaris y STEI-i de Mallorca España por contribuir en latransformación social a través de la educación. Página 16

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