1. UNAMFES ZARAGOZA“PSICOLOGIA” GPO: 2451. ALUMNOS (A): Camacho Mendoza Rosa Aniela. González Velázquez Itzel Isabel. Guzmán Pérez Stephania Joyce. Jácome Marín Rebeca Carolina. León Gutiérrez Cecilia citlalli. Ramírez Cruz Tania América. Ponce Doroteo F. Moisés. PRESENTAN: Características principales de los procesos psicológicos básicos. Marzo 2011.

2. Procesos psicológicos básicos.Elementales y superiores Los PPE son comunes al hombre. Corresponden con la línea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la atención. Los PPS, que se caracterizan por ser específicamente humanos se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, de las interacciones sociales y diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo. (Vygotsky1932).

3. sensación ¿Que es? Experiencias cualitativas inmediatas y directas de los objetos , tales como dureza, color, etc., las cuales son causadas por estímulos físicos.

4. Envuelve dos elementos : 1- Estimulación de los receptores sensoriales 2- Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central

5. Tipos de energía: Mecánica Térmica Química Electro magnética

6. Órganos sensoriales: Ojos- recibir y reaccionar neuralmente a energía electromagnética. Boca- papilas gustativas- moléculas químicas. Oído- vibraciones aéreas. Superficie cutánea- variaciones térmicas y deformaciones mecánicas

7. Orientación básica postura orientación receptores de gravedad Auditivo---- mecano receptores Hápico ------ mecano receptores, termo receptores Gusto------ olfato quimiorreceptores, mecano receptores Visual -----foto receptores

8. Ley de Fechner: Físico, medico, filósofo; la sensación se relaciona efectivamente con el estímulo físico. Etapa sensoriomotora de Piaget

9. PERCEPCIÓN Percepción:Proceso cognitivo de la conciencia en el reconocimiento, interpretación y significación. Obtenidas a través de las sensaciones del ambiente físico y social.

13. Global: percibe todo un mundo.

14. Integrado: percibe un mundo en el que participan todas la modalidades sensoriales.

15. Objetivo: percibe un mundo real.

18. ATENCIÓN

19. Definición Proceso selectivo de información necesaria , la consolidación de los programas de acción legibles y el mantenimiento de un centro permanente sobre el curso de los mismos.

20. El fundamento fisiológico de la atención esta en la excitación concretada en zonas determinadas de la corteza cerebral ,en el foco de la excitabilidad optima y la inhibición simultanea.

21. Características Concentración Intensidad Distribución Constancia Distracción.

22. Tipos Atención involuntaria: relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.

23. Particularidades. Fuerza del estímulo. Fuerza relativa. El contraste entre los estímulos. La novedad de los objetos y fenómenos. Interés y necesidades el sujeto.

24. Atención voluntaria: se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.

25. Particularidades Creación de condiciones de trabajo. Significancia de la tarea Intereses Planificación

28. Es el reflejo de lo que existió en el pasado . Este reflejo esta basado en la formación de conexiones temporales suficientemente firmes( fijación n la memoria)y en su actualización o funcionamiento en el futuro (reproducción y recuerdo).

29. 3 procesos básicos de la memoria: Codificación: Almacenamiento: Recuperación:

30. La memoria se divide en 3 grandes tipos: Memoria sensorial Memoria de trabajo Memoria a largo plazo

33. 2 tipos: Material verbal. Imágenes.

34. Organización interna de la memoria de trabajo. 3 subsistemas: Ejecutivo central Lazo articulatorio Agenda visoespacial

35. Memoria al largo plazo. Es un conjunto complejo de sistemas especializados en adquirir, representar y recuperar distintos tipos de información.

36. se derivan 3 tipos de memoriaa largo plazo: memoria epìsodica: son como fechas y lugares. Memoria semántico: conocimientos generales en los que no sabemos como ni donde los aprendimos. Conocimiento procedimental: pueden ser el saber como se realizan las cosa; estos son difíciles de expresar con palabras y generalmente se llevan a cabo con la practica.

37. Bases biológicas de la memoria. El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria.

38. APRENDIZAJE.

39. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades , destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio así como la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

40. Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).

41. Aprendizaje Humano El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.

42. Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: Inteligencia Y Conocimientos previos; se relacionan con la experiencia. Experiencia; es el «saber aprender». Motivación; es el «querer aprender».

43. Tipos de Aprendizaje Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

44. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

45. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

46. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

47. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

48. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

49. Teorías del AprendizajeAprendizaje por condicionamiento. El condicionamiento clásico, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. EI -------> RI EC -------> RC

50. Condicionamiento Operante. El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.

51. Aprendizaje cognoscitivo . El aprendizaje se puede realizar no solo por condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observacional o por modelos.

52. Hay distintos tipos de aprendizaje cognoscitivo: Aprendizaje latente : está almacenado internamente y si posteriormente se puede manifestar. Mapa cognitivo : se refiere a una especie de imagen mental que nos permite orientarnos en un entorno desconocido para nosotros y tiene que ver con relaciones espaciales.

53. Discernimiento: se basa en la adquisición previa a la adquisición para el aprendizaje, la existencia de un mecanismo de elaboración cognitiva que permite resolver problemas a medida que se plantean, sin experiencia previa.

54. Por lo tanto, decimos que el aprendizaje como un proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que implica la adquisición y modificación de conocimientos así como estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991)

55. Lenguaje

57. Permite al hombre la transmisión cultural o de conocimientos acumulados,

59. Representación de objeto concretos y abstractos

61. Procesos de almacenamiento

62. Procesos de codificación

64. Neuroeje antero – posterior

65. Neuroejeinfero superior Bases Neurológicas (Neuroejes Explicativos)

66. Comprensión del Lenguaje Reconocimiento de palabras Procesamiento sintáctico Procesamiento semántico

70. Redes semánticas

72. Inferencias

74. Formulación

77. Perseveraciones

78. Intercambios

79. Desplazamiento

80. Sustituciones

81. Fusiones

82. Omisiones

84. Vigotsky Lenguaje Pensamiento Pensamiento Lenguaje

85. Desarrollo del habla. -Primitiva o natural Sonidos que representan carga emocional. Reacciones sociales hacia voces o apariencia de personas Primeras palabras. -Etapa Naive -Habla Egocéntrica -Lenguaje Interno

86. Desarrollo del pensamiento. Etapa 1. Pensamiento en grupos desorganizados Etapa 2. Pensamiento en categorías Categorías asociativas Colecciones Categorías en cadena Categorías difusas Categorías de seudo concepto - Etapa 3. Pensamiento en conceptos

87. ¿Qué es el pensamiento? Luria (1980): «El pensamiento humano, mediante el lenguaje, es una especial forma productiva de actividad: permite ordenar, analizar y sintetizar la información, y relacionar los hechos perceptibles con determinadas categorías, así como rebasar los marcos de la información directamente recibida, hacer deducciones sobre la base de los hechos percibidos y llegar a conclusiones sin disponer de hechos directos .

88. (…) el hombre pensante es capaz de razonar y resolver problemas lógicos»

89. Procesos del pensamiento. Razonamiento «proceso que permite al se humano de sacar conclusiones a partir de premisa, o acontecimientos dados previamente, obtener algo nuevo a partir de algo ya conocido» Deductivo . «De lo general a lo particular» Inductivo. « De lo particular a lo general»

90. Solución de Problemas. ¿Qué es un problema? Duncker. «un problema surge cuando un organismo tiene un objetivo y no sabe como conseguirlo» Lester.«situación que un individuo necesita resolver para la cual no dispone de un camino rápido y directo que lo lleva a la solución » Dos condiciones: Objetivo No debe haber procedimientos automáticos previos

92. INTELIGENCIA.

93. Piaget. Desarrollo de la inteligencia. Etapa sensoriomotriz Etapa semiotica o preoperacional Etapa operaciones concretas Etapa operaciones formales

94. ¿Qué es la inteligencia? Piaget (1950): «En esencia es un sistema de operaciones vivas y actuantes, es un estado de balance o equilibrio del ser humano cuando puede lidiar de manera adecuada con lo que se le presenta; no es un estado estático y adaptable a los estímulos ambientales» Inteligencia …………….> Adaptación

95. Teorías . Inteligencia Fluida y Cristalizada (Raymomd Catell) Inteligencia Fluida: capacidad para resolver problemas abstractos del tipo que no se enseñan y que están relativamente libre de influencias culturales. Inteligencia Cristalizada: se incremente atravez del ciclo vital, es un reflejo de la experiencia acumulativa de aprendizaje del individuo.

96. Teoría Triárquica (Sternberg) Inteligencia Analítica (razonamiento abstracto) Inteligencia Creativa (idear nuevas situaciones) Inteligencia Contextual (realizar acciones tácticas para afrontar situaciones nuevas)

97. Teoría de inteligencias múltiples (Howard Gardner-1983) Las ocho inteligencias…

99. Psicometría . Se interesa en medir las diferencia individuales en inteligencia, a través del uso de pruebas (CI) y enfatizar sus aspectos cuantitativos. La puntuación de un individuo en una prueba de inteligencia (coeficiente de inteligencia CI) es un medida precisa de la misma.

100. Prueba Stanford-Binet.

101. Prueba Wechsler (WAIS –R,-III; WICS –R,-III,-IV)

102. RAVEN.

103. EMOCIONES.

104. Emociones . Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.

105. Teoría de James-Lange Que la base de las emociones deriva de nuestra percepción de las sensaciones fisiológicas, como los cambios en el ritmo cardíaco y la tensión arterial y las contracciones de los músculos viscerales y el esqueleto.

106. La teoría de Cannon-Bard Mediante la investigación de laboratorio, mostraron que las reacciones fisiológicas que acompañan a diferentes emociones son las mismas en una emoción u otra.

107. Además, que el individuo normalmente no es consciente de los cambios internos. Propusieron que la experiencia emocional y la activación fisiológicas ocurren al mismo tiempo, no una detrás de otra. corteza (sensaciones) Ladron talamo ( reaccionfisiologica)

108. Teorías del “Feedback” Facial Nuestras expresiones faciales nos conducen a la emoción. Se encontró que las respuestas fisiológicas eran diferentes según la emoción que estudiaban.

109. Emociones primarias. MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.

110. SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.

111. AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.

112. IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

113. ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.

114. TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

115. Modelo de Plutchik

116. Componentes de la emoción. Para cada emoción distinta existen tres componentes. La experiencia subjetiva . Los cambios fisiológicos que ocurren .implicando al SNA y al sistema endocrino. La conducta asociada.

117. Componentes conductuales particulares Expresiones faciales. Acciones y gestos. Distancia entre personas. Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no verbal).

118. Fisiológicos Temblor Sonrojarse Sudoración Respiración agitada Dilatación pupilar Aumento del ritmo cardíaco

119. Los humanos tenemos 42 músculos diferentes en la cara. Dependiendo de cómo los movemos expresamos unas determinadas emociones u otras.

120. Motivación.

121. La palabra motivación proviene del latín moveré, que significa “ mover”. Consiste en la voluntad o deseo de realizar una actividad. *La motivación es el termino general para designar todos los procesos implicados en el inicio, dirección y mantenimiento de las actividades físicas y psicológicas.

122. Fundamentos de los conceptos motivacionales. Los psicólogos han utilizado el concepto de motivación con 5 propósitos básicos: Para relacionar la biología con el comportamiento. Como organismo biológico, se tienen mecanismos internos complejos que regulan su funcionamiento corporal y que ayudan a la sobrevivencia.

123. Para explicar la variabilidad del comportamiento. Como psicólogos utilizamos las explicaciones motivacionales cuando las variaciones en ele desempeño de las personas en una situación constante no se pueden explicarse con base a capacidades, habilidades, practica o circunstancia diferentes.

124. Para inferir estados privados a partir de actos públicos. Observan alguna conducta y luego infieren alguna causa interna en ella.

125. Para asignar la responsabilidad de los actos. La responsabilidad personal presupone una motivación interna y la capacidad de controlar sus actos.

126. Para explicar la perseverancia, a pesar de la adversidad. Una de las causas por las que estudiamos la motivación es explicar la causa de que los organismos realicen conductas cuando seria mas facial no hacerlo.

127. Motivaciones biológicas. Estas corresponden a instintos innatos, instintos que promueven la satisfacción de necesidades fisiológicas tan fundamentales. Estas se regulan mediante un mecanismo conocido como homeostasis……> Consiste en una autorregulacion que permite mantener una relativa constancia en las propiedades y composicion del medio interno de un organismo.

128. Motivaciones biológicas mas importantes. Hambre y sed: El mecanismo del hambre esta relacionado con el metabolismo de el azúcar. Y la sed con la concentración de los sólidos de la sangre y el volumen de fluidos intravasculares. Cuando aumenta la concentración de sólidos y disminuye el volumen de los fluidos aparece la sed para lograr la homeóstasis. Eliminación: El mecanismo para eliminar desechos del organismo, el exceso de fluidos y productos finales del proceso digestivo se pone en funcionamiento por medio de la distensión de la vejiga y el intestino grueso y de algunas actividades glandulares.

129. La respiración: Está basada en el mecanismo para conservar el equilibrio de oxigeno. La falta de oxigeno produce disminución de la memoria, fallos en la coordinación muscular, sensación de euforia y la muerte. Sueño:Es un descanso del organismo. Está regulado por mecanismos Internos como temperatura del organismo, actividad cerebral y Externoscomo el ritmo del sueño (tiempo de dormir.

130. Sexualidad: Está controlada por mecanismos químicos y nerviosos. No es una motivación necesaria para la supervivencia del individuo, y la reacción depende de los seres humanos, de su aprendizaje. Impulso o pulsión maternal: Esta relacionado aparentemente con la secreción de prolactina, hormona de la hipófisis que regula los procesos relacionados con la maternidad.

131. Motivaciones Psicológicas y Sociales.. Son las que se desarrollan por procesos de aprendizaje y suponen la relación con otros miembros de la especie. Su origen se encuentra en la homeóstasis Psicológica: todo individuo desea aquello de lo que carece o siente deficiencia y aspira a crecer más.

132. Las principales motivaciones de este tipo son: Necesidad de seguridad. Necesidad de aprobación. Necesidad de relaciones interpersonales. Necesidad de amor y cariño.

133. El principio de homeóstasis es fundamental para tratar de explicar las motivaciones. Las base biológica está constituida por mecanismos nerviosos: Sistema Nervioso y mecanismos químicos: Sistema hormonal o Endocrino.

134. Las teorías de la motivación: 1. Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow. 2. Teoría del factor dual de Herzberg.3.. Teoría de los tres factores de MacClelland. 4. Teoría X y Teoría Y de McGregor.5. Teoría de las Expectativas.6. Teoría ERC de Alderfer.7. Teoría de la Fijación de Metas de Edwin Locke.8. Teoría de la Equidad de Stancey Adams.

135. La teoría más clásica y conocida popularmente es la de Maslow, Este autor identificó cinco niveles distintos de necesidades, dispuestos en una estructura piramidal, en las que las necesidades básicas se encuentran debajo, y las superiores o racionales arriba.

136. MASLOW.

137. Por lo cual , los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación son diversos factores, aquí podemos mencionar la motivación intrínseca y extrínseca.

138. Motivación intrínseca. Esta es cuando la motivación es autorregulada, existe un grado de reflexión y autodeterminación por las acciones que se realizan. Motivación extrínseca. Esta se basa en incentivos externos dados por las consecuencias, como las recompensas o los castigos.

139. Por ultimo ….. La motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.

140. CONCLUSIONES. Los procesos psicológicos son una parte fundamental para el desarrollo humano , de tal manera que todos los antes mencionados tienen una gran vinculación entre ellos, solo se hace la separación para el mejor estudio de estos, dando una explicación de tal manera:

142. Muchas gracias por su atención y su colaboración en la próxima dinámica.