Modelo de programacion anual inicial valido 2009

PRESENTACIÓN
La presente programación curricular anual 2010, el cual orientará el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los Niñas y Niños de Educación Básica
Regular en las Instituciones Educativas Unidocentes y Multigrados del área
rural del nivel Inicial.
Esta Programación Curricular ha sido elaborada con la participación
comprometida de la Especialista de Educación Inicial y profesional en la
educación que con forman el Equipo Técnico de Diversificación Curricular de
la UGEL de Santiago de Chuco, como respuesta al proceso de diversificación
del Diseño Curricular Nacional.
Se busca proponer al magisterio Santiaguino un documento técnico
pedagógico, con capacidades diversificadas propuestas a nivel nacional,
respetando las características biosicosociales e interculturalidad de los niños y
niñas, así como satisfacer sus necesidades e intereses.
La Programación Curricular Anual contiene el Calendario Comunal,
Diversificación por aéreas y organizadores, unidades de aprendizaje y
sesiones del año escolar en función de las situaciones motivadoras de
aprendizajes por edades.
Esperamos, con la planificación, ejecución y evaluación de la presente
programación curricular, contribuir en el proceso de formación integral de los
educandos, apostando por una educación de calidad en nuestras instituciones
educativas de zona rural del ámbito de la Provincia de Santiago de Chuco.
EQUIPO TÉCNICO DE DIVERSIFICACIÓN RURAL
COORD.ESP.EDUCC.INIC.FRANCISCA MARGARITA HARO ARANGURI.
INTEGRANTE: PROF. ROSA NELDA RUIZ RUIZ.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SANTIAGO DE CHUCO
1.2. I. E. : INICIAL Nº 298 Carlos Emilio Uceda Meza”
1.3. LUGAR : SANTIAGO DE CHUCO
1.4. EDAD : 5 AÑOS
1.5. DIRECTOR : Lic. ROSA NELDA RUIZ RUIZ
1.6. PROFESOR : Lic.ROSA NELDA RUIZ RUIZ
1.7. AÑO LECTIVO : 2010
II. FUNDAMENTACIÓN: La presente programación curricular anual tiene como finalidad
integrar las áreas de desarrollo , el Programa Curricular diversificación teniendo en cuenta
el calendario comunal, las necesidades básicas , estilos y ritmos de aprendizaje de los
niños y niñas de la zona rural, también este documento facilitará tomar en cuenta la
programación a corto plazo.
III. CALENDARIZACION:
TRIMESTRE MESES INICIO TERMINO DIAS
DISPONIBLES
DIAS
EFECTIVOS
TOTAL
DE
HORAS
I
MARZO 01 31 23 18 90
ABRIL 05 30 20 20 100
MAYO 03 31 21 21 105
JUNIO 01 30 21 21 105
II
JULIO 01 21 15 15 75
AGOSTO 09 31 16 16 80
SETIEMBRE 01 30 22 22 110
III
OCTUBRE 01 29 20 20 100
NOVIEMBRE 02 30 21 21 105
DICIEMBRE 01 09 22 6 30
TOTAL 180 901

CALENDARIO COMUNAL DE SANTIAGO DE CHUCO NIVEL INICIAL
ACTIVIDADES
MESES
ACTIVIDADES ECONÓMICO
PRODUCTIVAS
FECHAS
CÍVICAS
TRADICIONES Y
COSTUMBRES
(FIESTAS RELIGIOSAS)
TRABAJOS
COMUNALES
COSTUMBRES
COMUNALES
TEMPORALES
ENERO  Siembra de menestras y cereales.
 Cosecha de papas.
 Año nuevo.
 Levantada del niño Jesús.
 Matrimonios.
 Corte de pelo.
 Bautizos.
 Techa de casas.
 Velorios.
 Migalca.
 Festival de Danzas.
 Asistimientos de
danzas.
 Aniversarios de
Distritos.
 Aniversarios de IE.
 Sacrificio de chancho
y reparto de
chicharrones.
 Dichos y refranes de
la comunidad.
 Construcción de
corrales y ceras
usando piedra.
FEBRERO  Cosecha de choclos.
 Siembra de cereales.
 San Valentín.  Carnavales.
 Mingas (tirapos)
MARZO  Cultivo de cereales y tubérculos.  Día internacional de la mujer.
 Nacimiento de César Vallejo.
 Semana Santa.
 Pascua.
ABRIL  Preparación de terrenos  Fallecimiento de César Vallejo.
 Nacimiento de Luis de la Puente
Uceda.
 Repúblicas
(limpieza de
caminos,
acequias)
 Arreglo de
puentes.
MAYO  Siembra de alverja.
 Cosecha de choclos.
 Cosecha de ocas, ollucos, habas, papas.
 Día del trabajo.
 Día de la madre.
 Día de los desastres naturales
 Festividad de la Cruz de
Mayo.
 Florecimiento-
 Preparación plato típico
locro de mayo.
 Esquila de ganado lanar.
 Viveros.
JUNIO  Siembra de papas.
 Cosecha de maíz y ñuña.
 Cosecha de mashua
 Día del padre
 Día del campesino
 Festividad de San Juan.
 Festividad de San Antonio
de Conra.
 Viveros.
JULIO  Cosecha de cereales y menestras.  Día del maestro.
 Fiestas patrias
 Festividad patronal
(Santiago el Mayor)
 Bautismos
 Viveros.

 Ferias agropecuarias,
artesanales y gastronómicas.
AGOSTO  Ciega y trilla de cereales.
 Cultivo de papas.
 Elaboración de sillas, canastas.
 Confección de ponchos, costales alforjas,
frazadas, rebozos, pollerones cortes
hechos con lana de carnero y alpaca.
 Día del Folklore.
 Santa Rosa de Lima.
 Festividad de Santa Rosa de
Lima.
 Fiesta de la Virgen de Alta
Gracia.
 Concurso de cometas.
 Rajada de leña.
 Recojo de carca
 Viveros.
SETIEMBRE  Siembra de maíz  Día de la Alfabetización.
 Día de la primavera y de la
Juventud.
 Festividad de la Virgen de la
Natividad.
 Día de la Virgen de las
Mercedes.
 Viveros.
OCTUBRE  Cosecha de papas.
 Siembra de papas.
 Siembra de ocas y mashuas
 Día de la alimentación.  Festividad de San Francisco.
 Festividad del Señor de los
Milagros.
 Festividad Virgen del
Rosario.
 Viveros.
NOVIEMBRE  Siembra de cereales y tubérculos.  Aniversario de creación de la
provincia de Sgto. de Chuco.
 Semana Forestal.
 Día de la biblioteca escolar.
 Día de la declaración de los
derechos del niño.
 Día de las almas.
 Día de todos los santos
 Fiesta de San Martín de
Porres.
 Festividad de san Andrés.
 Festividad Virgen de los
dolores.
 Festividad Santa Catalina.
 Viveros.
DICIEMBRE  Cosecha de papas.
 Declaración de los derechos
humanos.
 Día de la Inmaculada
Concepción.
 Festividad Virgen de la
Puerta.
 Fiesta navideña.
 Primera comunión.
 Repartición de juguetes y
chocolatada.
 Viveros.
 Reforestación de
terrenos.

IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR ÁREAS Y EDADES
TRIMESTRE
MESES
CALENDARIO
COMUNAL
NECESIDADESDE
APRENDIZAJE
UNIDADES
DIDÁCTICAS
NOMBREDELASUNIDADES
DISTRIBUCIÓN DE CAPACIDADES
FECHAS
ACTIVIDAD
UNIDADDE
APRENDIZAJE
PROYECTODE
APRENDIZAJE
MODULODE
APRENDIZAJE
III CICLO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Personal
Social
Cienciay
Ambiente
Matemática
Comunicació
n
Personal
Social
Cienciay
Ambiente
Matemática
Comunicación
PersonalSocial
Cienciay
Ambiente
Matemática
Comunicació
n
I
Marzo
08
16
-Inicio del
Año
escolar
-
Aniversari
o del
Nacimient
o de César
Vallejo.
 Adaptación
 Socializaci
ón
 Organizaci
ón de
sectores
Nos
organiz
amos
para
apren
der
mejor.
LISTA
DE
COTEJO
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5.
1.1.6
1.1.6.
2.1.1
2.1.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.2.1
3.2.3
3.2.4
3.2.5
4.1.1
4.1.3
4.1.5
4.1.7
4.2.1
4.2.2
.
1.1.1
1.1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.6
1.3.2
1.4.1
2.1.1
2.1.3
2.1.4
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.2.1
3.2.4
3.2.5
4.1.1
4.1.3
4.1.5
4.2.1
4.2.2
4.3.3
4.35
4.4.7
1.1.1
1.1.6
1.1.8
1.2.1
1.2.6
1.2.8
1.3.3
1.4.1
ZZ
JJJJ
3.1.1
3.1.2
3.1.6
3.2.1
3.2.4
3.2.5
3.2.7
3.2.10
4.1.1
4.1.3
4.2.1
4.2.2
4.2.7
4.4.1
4.4.10
4.4.11

Abril
Preparaci
ón de
terrenos
de
cultivo.
República
s:
limpieza
de
caminos,
acequias,
arreglo
de
puentes,
cementer
ios.
Observar su
crecimiento ,
desarrollo y
maduración
Practicar
hábitos de
aseo, orden y
disciplina
Explorar su
cuerpo.
Desarrollar
su
coordinación
motora
gruesa y fina
De juego y
recreación
X “Cuida
mos
nuestro
cuerpo
practica
ndo los
hábitos
de
higiene”
1.1.1
.
1.1.5
1.2.1
1.2.2
.
1.2.3
.
1.2.4
.
2.1.2
.
3.1.1
3.2.1
4.1.1
4.1.3
4.2.1
4.2.3
4.3.1
4.4.1
4.4.2
4.4.4
1.1.1
1.1.5
1.2.2
1.2.1
1.2.3
1.2.5
2.1.3
2.2.1
0.
2.2.1
1.
3.1.1.
3.2.1
4.1.
1.
4.1.
3.
4.2.
1.
4.2.
2
4.3.
1
4.4.
1
4.4.
3.
4.4.
7.
1.1.
1
1.1.
3
1.1.
6
1.2.
2
1.2.
1
1.2.
3
2.1.2
2.1.3
3.1.1
3.1.2
3.2.1
4.1.1
.
4.1.3
.
4.2.1
.
4.2.2
.
4.3.1
4.4.1
.
4.4.4
4.4.1
0
Mayo
-Día del
florecimi
ento y
del
trabajo.
-Día de la
Expresar sus
deseos
sentimientos
y emociones
Afecto y
protección
Conocer
deberes y
derechos ,
roles de la
familia,
X
Con
nuestra
familia
unida
mejora
la
calidad
de vida
1.3.1
1.3.3
1.4.1
1.3.4
2.1.1 3.1.2
3.1.3
3.2.2
3.2.4
3.3.1
4.2.2
4.3.2
4.4.1
4.4.3
4.4.4
1.1.2
1.3.1
1.3.2
1.4.1
1.3.6
2.1.1 3.1.2.
3.1.3.
3.2.2
3.2.4
4.2.
2
4.3.
2.
4.4.
1.
4.4.
1.1.
2
1.3.
1
1.3.
3
1.4.
2.1.1 3.1.2
.
3.1.3
3.2.2
3.2.4
4.2.2
4.3.2
.
4.4.1
.
4.4.5

madre.
-Esquila
de
ganado
lanar.
escuela y
comunidad
Practicar
buenos
modales
Establecer
normas de
convivencia

4
4.4.
7
1 4.4.1
0
Junio
-Día del
padre.
-Día del
campesino
.
Aprender a
comunicarse
con los
demás
Práctica de
valores:
compañerism
o,
solidaridad,
justicia y
libertad
Conocer sus
derechos
X
Valoran
do el
trabajo
de las
persona
s ,
existe
un
cambio
de vida
1.2.5
1.3.1
1.4.2
3.1.3 4.1.4
4.4.8
4.3.4
1.1.3
1.3.1
1.3.21
.4.1
2.1.4 3.1.4
3.1.5
4.1.
4
4.3.
6.
4.3.
7.
1.1.
2
1.3.
1
1.4.
1
2.1.4 3.1.4
3.1.9
4.1.5
4.1.1
1
4.1.8
II
Julio
- Día del
maestro.
-Fiestas
patrias.
Conocer el
patrimonio
cultural, local
regional y
nacional
Conocer los
personajes
celebres de la
historia
Conocer las
expresiones
culturales ,
X
Amemo
s y
respete
mos a
nuestro
Perú
1.1.2
.
1.3.4
.
1.4.3
.
2.2.2 3.1.4 4.1.2
4.4.5
1.1.7
1.3.2
1.4.3
1.4.4
2.2.1
1.
3.1.7. 4.3.
4
4.1.
2
4.4.
15
1.1.
9
1.2.
5
1.3.
6
1.1.
3.2.5 4.3.3
4.1.2
4.3.2
4.3.6
4.4.6

tradiciones,
costumbres,
danzas y
folklore
8
1.4.
2
4.4.9
4.4.1
3
4.4.1
6
Agosto
-Ciega y
trilla de
cereales
-Cultivo de
papas
-Trabajos
artesanale
s.
 Realizar
trabajos en
grupo
establecien
do el
dialogo
 Conocer
técnicas de
cultivo
biohuertos
X
Somos
importa
ntes,
por
nuestro
s
talentos
.1.1.
3
3.1.5
3.2.3
4.4.6
4.4.10
4.4.16
1.1.7
1.3.5
2.2.4 3.1.7 4.4.
9
4.4.
13
4.3.
5
4.4.
10
4.4.
12
1.1.
5
2.2.6 3.1.7 4.4.1
5
4.4.1
7
4.4.8
4.4.9
4.4.1
8
Setiembre
-
.
-Siembra
de maíz.
-Día de la
alfabetizac
ión.
-Día de la
primavera
Conocer y
conservar la
flora y fauna
de su
comunidad
Conocer
métodos de
conservación
de vegetales
Conocer el
X
Cuidem
os la
natural
eza
como
fuente
de vida.
1.1.5
.
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.8
3.1.4
3.2.3
4.2.5
4.4.5
1.1.6
1.2.6
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.9
3.1.4 4.1.
7
4.2.
7
4.4.
2
1.1.
7
1.2.
7
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
3.1.5
3.2.3
3.2.11
4.2.4
4.2.9
4.4.3
4.4.7
4.4.1

y de la
juventud
medio
ambiente
Interacción
con el medio
ambiente
Participar en
viveros
forestales
4.4.
6
2.2.8
2.2.9
2.2.1
0
2
III
Octubre
- -Día de la
alimentaci
ón.
-Siembra
de papas,
cereales,
ocas y
mashuas.
 Tener una
buena
orientación
positiva de
su maestra,
padres de
familia y
comunidad
 De
alimentarse
X
Mejora
mos
nuestra
aliment
ación,
utilizan
do los
aliment
os de la
zona.
1.1.6
1.2.5
2.1.1
.
3.1.6
3.2.5
1.1.8
1.4.1
2.1.1
2.1.2
3.1.8 4.4.
11
1.1.10
1.2.
6
2.1.1
3.1.10
3.1.8
4.2.6
4.1.6

Noviembre
-Día de
todos los
santos.
-Día de las
almas.
Aniversari
o de
creación
de la
provincia.
Declaració
n de los
derechos
del niño.
 Comunicars
e y
transportars
e
 Tener
libertad de
movimiento
 Utilizar la
matemática
creativa
X
Con una
ciudad
organiz
ada nos
comuni
camos y
transpo
rtamos
mejor.
1.1.7 3.2.6
3.2.7
4.1.8
4.1.9
4.3.3
3.1.6 4.3.
3
4.1.
6
4.2.
5
1.3.
4
2.1.1 3.1. 4.1.7
4.1.1
1
4.1.1
2
4.2.8
4.2.1
0
4.3.2
4.4.1
4
Diciembre
Declaración
de los
derechos
humanos.
Reforestaci
ón de
terrenos
Fiesta
navideña.
 Desarrollar
la
creatividad
e
imaginación
 Expresar
sus deseos
sentimientos
y emociones
X
Compar
timos
con
alegría
en
navidad
1.1.7
1.4.4
4.1.6
4.4.9
4.4.14
4.2.4
1.4.5 4.1.
5
4.2.
4
4.2.
6
4.3.
8
1.3.
7
1.4.
1
1.4.
3
1.4.
4
3.1.11
4.1.4
4.1.1
0
4.2.5
4.3.2
4.3.9
4.4.1
9

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“CUIDAMOS NUESTRO CUERPO PRACTICANDO LOS HÁBITOS DE HIGIENE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Santiago de Chuco
1.2. IE INICIAL : 298 Santiago de Chuco
1.3. CICLO : II
1.4. LUGAR : Santiago de Chuco
1.5. DIRECTORA : Rosa Nelda Ruiz Ruiz
1.6. PROFESOR DE AULA : Rosa Nelda Ruiz Ruiz
1.7. TEMPORALIZACION : 22 días.
II. JUSTIFICACIÓN:
En la I. E . Inicial existe un gran porcentaje de niños y niñas que por descuido de su padres no practican los hábitos de higiene por decir, falta de aseo en las manos,
higiene de su cuerpo , cuidado de su pelo, lavado de su dientes ,cuidado de su ropa, por ello con la enseñanza y la práctica de higiene diaria; mejorará el cuidado
personal en sus hogares e Institución Educativa.
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:

ÁREA E
D
A
D ORGANI
ZADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO, ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
5
DESARROLLO
DE LA
PSICOMOTRI
CIDAD
Explora de manera
autónoma el espacio
su cuerpo y los objetos
, e interactúan en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y cuidado
su integridad física.
1.1.1.Identifica las características y cualidades del propio
cuerpo, tanto global como segmentariamente:
(contextura, color, tipo de cabello, partes finas, talla,
rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes
físicas, estableciendo semejanzas y diferencias con las de
los otros
3 Identifica las partes gruesas de su cuerpo y
los cuida con espontaneidad
4 Explora diversos objetos utilizando partes de
su cuerpo con entusiasmo
5 Protege su cuerpo y de sus compañeros
con respeto
Guía de
Observación
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
1.1.2.Crea y demuestra con autonomía nuevos
movimientos con todo su cuerpo, vivenciando sus
posibilidades.(gatear, en dos apoyos, reptar, cubito dorsal
y cubito prona , saltar en alto tomando impulso, a lo largo,
saltando abriendo y cerrando brazos y piernas,
desplazarse de diferentes formas por caminos de
diferentes dimensiones, trazos en el piso, en diferentes
alturas y sobre diferentes superficies y transportar objetos
de diferentes tamaños, etc. realizados en su I.E. u otros
lugares.
3-Realiza con autonomía movimientos con su
cuerpo en diferentes direcciones
4.-Realiza juegos desplazándose en diferentes
direcciones y alturas
5-Crea y realiza nuevos juegos con todo su
cuerpo, transportando objetos de diferentes
tamaños en, líneas rectas curvas abiertas y
cerradas.
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
1.1.3.Nombra con autonomía las partes de su cuerpo y
las representa gráficamente
3.-Reconoce las partes gruesas de su cuerpo
4.-Señala con seguridad las partes de su
cuerpo
5.-Identifica con autonomía las partes gruesas
y finas de su cuerpo graficándolo en su hoja
grafica.
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
1.1.6.Maneja con autonomía el espacio en relación con su
cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones
espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
3. Realiza acciones espaciales con su cuerpo
demostrando coordinación.
4. Se ubica en el espacio con autonomía en
diferentes posiciones
5.Identifica nociones espaciales en su propio
cuerpo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
5
Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza en
1.2.1.Identifica , reconoce y aprecia sus características 3Identifica en una lámina las partes de la
figura humana
Lista de Cotejo

CONSTRUCCIÓN
DE LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMÍA
si mismo mostrando
autonomía en las
actividades cotidianas
de juego, alimentación,
higiene, cuidado su
integridad física.
corporales, cualidades personales y las de otros. 4 Imita las posiciones o movimientos en su
propio cuerpo
5 Completa las partes que falta del dibujo de
una figura humana
Lista de Cotejo
Guía de
observación
1.2.2.Reconoce e identifica su derecho a ser llamado por
su nombre y pide que lo escuchen y respeten.
3,Identifica con entusiasmo su nombre
4.Manifiesta alegría cuando se llama con su
nombre y se le escucha.
5.Expresa alegría al ser llamado con su nombre
y se escuchado respetado
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
1.2.3.Se reconoce con autonomía si es niña o niño
identificando sus características corporales
relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo
mutuo .
3.Se identifica como niña o niño en el mismo y
en los demás
4Se dibuja reconociéndose tal como es con
autonomía
5 Explica sus características corporales
libremente
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Lista de Cotejo
5 DESARROLLO DE
LAS RELACIONES
DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificándose como
parte de un grupo
social
1.2.6.Practica con autonomía hábitos de alimentación,
(dietas balanceadas )higiene y cuidado personal ( ropa,
cuidado de su cuerpo, dientes, manos, pies ,etc)
,utilizando adecuadamente los espacios y materiales
necesarios
3 Se lava la cara y manos solo y todos los días
con entusiasmo
4 Cuida su ropa con responsabilidad en el
jardín
5 Hace uso correcto de la lonchera en el jardín
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
1.2.10.Decide con interés las actividades que desea
realizar fundamentando sus preferencias (juego , rutinas,
cumplimiento, responsabilidades y otros)
3.Muestra interés en las actividades
individuales y colectivas de su hogar y I.E.
4 Realiza con interés actividades individuales y
grupales
5.Ayuda con interés en las actividades de
equipo de trabajo de su IE.
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
CA
5 CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
Practica con agrado
hábitos de
alimentación, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud
2.1.1.Demuestra con cuidado hábitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los
cubiertos participando en la hora de la alimentación
familiar.
3Utiliza correctamente la cuchara al comer
solo
4Se comporta correctamente al momento de
almorzar en su casa
5Ayuda a mamá a arreglar la mesa para
compartir sus alimentos
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
2.1.2. Practica con disfrute hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de su salud:
3-Practicas hábitos de aseo personal con ayuda
4.Reconoce la importancia del aseo personal
diario
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo

cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. 5.Practica y reconoce con disfrute los hábitos
de aseo personal
Guía de
observación
SERES
VIVIENTES,
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y animales,
las características
generales de su medio
ambiente,
demostrando interés
por su cuidado y
conservación
2.1.3.Reconoce y nombra con interés algunas
características del funcionamiento de su cuerpo: observa
cómo después de correr, sus latidos del corazón y
respiración se aceleran.
3 Corre libremente en el patio por un tiempo
prolongado
4. Realiza la respiración correctamente
después de cada ejercicio
5 Identificas los latidos del corazón con
exactitud
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
5
NÚMEROS Y
RELACIONES
Establece relaciones de
semejanzas y
diferencias entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
3.1.1.Identifica, relaciona y describe con interés
características perceptuales y/o funcionales en personas y
objetos en situaciones de la vida diaria.
.
3-Obaserva con interés características
perceptuales en personas y objetos de la vida
diaria
4-Identifica con interés características
perceptuales en personas y objetos de la vida
diaria
5.Relaciona con interés características
perceptuales en personas y objetos en la vida
diaria,
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
3.1.2.Agrupa y relaciona con disfrute objetos, formas
geométricas, con uno o dos atributos (color y forma-color
y tamaño-tamaño y forma. Textura y grosor, etc)
verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.
3.Manipula objetos de Formas Geométricas
con uno o dos atributos libremente
4.Agrupa con disfrute Formas Geométricas con
uno o dos atributos ,identificando color, forma
y tamaño
5,Agrupa con disfrute Formas Geométricas con
uno ,dos y tres atributos clasificándolos por
color, forma, tamaño y grosor-
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
3.1.4.Agrupa y representa con interés gráficamente
colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.
3 Agrupa semillas según la calidad
identificada utilizando un atributo
4 Agrupa objetos según color, forma y tamaño
con interés
5 Dibuja gráficamente colecciones utilizando
material de su zona
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
3Identifica con facilidad objetos del sector
hogar
Lista de Cotejo

GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
3.1.5.Construye y establece con interés la relación
término a término en dos colecciones con objetos (tazas
con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).
4Relaciona término a término con entusiasmo
5Dibuja objetos y los relaciona según tamaño
y color
Guía de
observación
Guía de
observación
3.1.6.Construye y verbaliza con iniciativa el orden en una
serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma,entre
otras combinaciones, utilizando, objetos y material
representativo de su entorno.
.
3Recorta y pega series según color con
interés
4Pinta series establecidas por el mismo
5Dibuja series utilizando objetos de su
entorno y otros
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
3.1.7.Establece y compara con interés secuencias o
sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y
material representativo
3 Realiza secuencias simples de su vida diaria
4 Identifica secuencias al momento de realizar
sus tareas
5 Explica las secuencias diarias que realiza
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
3.2.1.Identifica y representa con iniciativa formas
geométricas relacionándolas con objetos de su entorno:
cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo, trapecio,
paralelogramo, esfera, etc.
3.Realiza trazos de formas geométricas
relacionando con objetos de su entorno:
Circulo ,Cuadrado , Triangulo con iniciativa
4.Dibuja Formas Geométricas relacionando con
objetos de su entorno; circulo cuadrado,
triangulo, rectángulo ,
5.Identifica con autonomía formas geométricas
relacionándolo con objetos de su entorno:
Circulo,Cuadrado,Triangulo,Rectangulo,Rombo,
Trapecio,Paralegramo y esfera
Guía de
observación
Guía de
observación
Guía de
observación
3.2.11.Identifica y relaciona con iniciativa una sucesión de
acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después
de, ayer, hoy y mañana.
3 Identifica actividades que realiza antes de
comer su lonchera
4 Identifica actividades que realiza antes y
después de almorzar
5 Identifica los días de la semana con
precisión
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
5 EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL Expresa
espontáneamente en
su lengua materna sus
necesidades, deseos,
ideas y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo que le
dicen otras personas.
4.1.1. Escucha y responde con atención diversas
narraciones o relatos ( de su entorno local, familiar y de
otros lugares )por períodos prolongados, sin
interrupciones.
3.Dialoga sobre las narraciones leídas por la
docente
4. Participa en diálogos de las narraciones
leídas por la docente
5-Comenta sobre las narraciones de su
entorno, respondiendo o con atención a las
preguntas de la docente
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
4.1.3.Escucha con atención cuando otros le hablan,
dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema
3.Escucha con atención preguntas dadas por su
profesora
4.Comenta sobre un tema de su interés
5.Dialoga con sus compañeros sobre los
aspectos de su interés
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
COMPRENSION
DE TEXTOS
4.2.1.Identifica imágenes describiendo varias
características de los objetos o personajes observados,
discriminando visualmente los detalles principales.
3, Describe libremente imagines observadas de
los objetos o personajes
4.Identifica las características de los objetos o
personajes
5.Discrimina las características de los objetos o
personajes
Lista de Cotejo
Guía de
observación
Guía de
observación
4.2.3. Identifica y argumenta el contenido del texto
dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama
del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.
Lista de Cotejo
Guía de
observación
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Produce textos,
empleando textos
trazos, grafismos o
formas convencionales
de escritura de manera
libre y espontanea con
sentido de lo que
quiere comunicar
4.3.1.Produce y escribe con intencionalidad dibujos que
tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e
ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido
3. Realiza trazos con intencionalidad para
trasmitir mensajes, ideas, sentimientos
4.Dibuja lo relacionado con su realidad para
trasmitir mensajes e ideas, sentimientos
5-Escribe con intencionalidad ,para trasmitir
mensajes, ideas, sentimientos y conocimientos
de lo vivido
Guía de
observación
Guía de
observación
Guía de
observación
4.3.2.Escribe y produce con autonomía utilizando signos y
símbolos no convencionales para crear textos con
diferentes formatos o estructuras , ( recetas carta, cuento,
noticia, adivinanzas, rimas, acrósticos, etc)de acuerdo con
sus posibilidades.
3 Realiza diversos trazos expresando lo que
dice con interés
4 Expresa cuentos escuchados por su
profesora con entusiasmo
5 Expresa con entusiasmos adivinanzas,
cuentos de su vida cotidiana
Guía de
observación
Guía de
observación
Guía de
observación

EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Expresa
espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a través
del lenguaje plástico,
dramático o musical
que le permite mayor
creación e innovación.
4.4.1.Realiza y demuestra con diferentes actividades
donde se observa cualidades del movimiento: control
tónico, control del equilibrio, ( estático; mantener
distintas posiciones por unos segundos, Dinámico;
desplazarse de diferentes formas , caminos en el piso o
alturas y también sobre diferentes superficies, etc)
coordinación motriz, (lanzar, patear desplazarse sobre
líneas, etc) respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad
y velocidad.
3 Lanza la pelota a su compañero de una
distancia determinada con exactitud
4 Se desplaza hacia adelante, atrás sobre
líneas curvas y quebradas con equilibrio
5 Pasa la pelota a uno y dos compañeros y
recibe con los pies con facilidad
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
4.4.4.Crea y representa con disfrute mediante el dibujo,
pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y deseos
3Representa a través del dibujo a la figura
humana con disfrute
4 Dibuja las características principales de las
personas y los pinta con entusiasmo
5 Dibuja y pinta secuencias de la práctica de
los hábitos de higiene con responsabilidad
Guía de
observación
Guía de
observación
Guía de
observación
4.4.5.Desarrolla su creatividad con autonomía utilizando
diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas,
valorando las posibilidades expresivas que éstas le
proporcionan.
3Explora el color rojo en el pegado de
siluetas con alegría
4 Utiliza las técnicas del moteo para expresar
lo que hace
5 Aplica el uso de crayolas en el pintado de
su cuerpo con creatividad
Guía de
observación
Guía de
observación
Guía de
observación
4.4.11. Entona con disfrute canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en forma individual y grupal.
3 Canta libremente canciones que más le
gusta
4 Entona en forma grupal canciones que le
gusta
5. Participa y Dramatiza en canciones de su
entorno con entusiasmo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
4.4.16. Expresa con disfrute su imagen personal y la de
otros, mediante la dramatización de historias o cuentos.
3 Realiza juegos de roles espontáneos
4 Utiliza títeres para dramatizar un cuento
5 Representa escenas de un cuento utilizando
cambios de voz con un gesto propio
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Guía de
observación
4.4.17. Imita y representa con espontaneidad , 3Exresa lo que siente al contar una historia Lista de Cotejo

situaciones, personajes, historias sencillas, reales y
ficticias.
o cuento con claridad
4 Actúa espontáneamente en los juegos de
roles asumiendo función alguna
5 Representa e imita a personajes que
observa en la televisión
Lista de Cotejo
Guía de
observación
IV. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del
problema?
¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
- Porque no se tiene cuidado por parte
de los niños y padres de familia.
- No se le da la importancia debida al
cuidado de la higiene.
- No se toma en cuenta la práctica de los
hábitos de higiene
- Por que las mamás no enseñan a
lavarse las manos y los dientes
- Descuido de los padres por realizar
otras actividades.
- La manera de cómo cuidar nuestra
higiene.
- Las enfermedades que pueden causar
la falta de higiene.
- Quienes se lavan más los niños o los
adultos
-Qué enfermedades pueden ocasionar
cuando no se lavan las manos?
- En libros de información.
- Experiencias propias.
- Láminas educativas.
- Dar charlas de higiene
- Visitar la posta médica.
- Los niños y mamás explicaran la
forma como realizan los hábitos de
higiene
- Se les hará preguntas a las mamás
-Practicamos en el aula y la I:E.
- Averiguando a profesionales de salud
V.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Nro. ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE ORGANIZATIVAS
1 Identificamos los útiles
de aseo
Aprenden y entonan la canción “EL ASEO”
A través de la dinámica “la gallinita ciega” descubren de una caja
de sorpresas los útiles de aseo
Observan en una lamina los útiles de aseo
Identifican y nombran los útiles de aseo
Comparan los útiles de aseo : grande , mediano, pequeño, iguales
,suave, áspero, cantidad etc
Ordenan, Clasifican, analizan, serian, coleccionan, relacionan, miden
y representa gráficamente los útiles de aseo
Utiliza y ordena los útiles de aseo en el sector correspondiente
Aplica el juego de loterías utilizando los útiles de aseo
Dialoga en su casa con sus papá y mamá y demás familiares sobre
la importancia de los útiles de aseo y los practica
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
Trabajo individual
2 Practicamos hábitos de
Higiene personal
Entonamos la canción “El aseo” e “Higiene”
Dialogamos sobre la importancia de la higiene personal
Aprenden a lavarse las manos, a cortarse las uñas
Aprenden a lavarse los dientes utilizando el cartel diario, en casa e
I.E
Aprenden a comer solos y a utilizar el tacho basura cantando la
canción
Aprenden a mantener su ropa limpia
Aprenden a mantener limpio y corto su pelo
En casa mamá y papá enseñan a lavarse todo su cuerpito
Dibujan y pintan las actividades que realizan en el aseo personal
diario
Relaciona objetos su uso y utilidad con su propio cuerpo.( cepillo-
dientes: peine- pelo, toalla- cara, etc)
3 Cuidemos y protegemos Realizan ejercicios diariamente(juegos libres y dirigidos )

nuestro cuerpo Observan un video o láminas sobre la higiene y alimentación
adecuada ( agua, descanso, baño diario, sonarse bien la nariz,
recreación)
Dialogamos sobre los alimentos nutritivos que nos ayudan a crecer
sanos ( alimentación sana y variada, utilizar las comidas diarias
correctamente, Conocer y saber utilizar la lonchera )
Aprender a proteger su cuerpo ( no jugar con agua sucia, no
recoger alimentos del piso, no ingerir alimentos vencidos, vacunarse
,etc )
Dibujan , pintan , relacionan , clasifican , ordenan los alimentos
nutritivos y no nutritivos y otros
Identificar objetos que peligran su salud en casa e institución
educativa.
Dramatizamos los hábitos de aseo y el cuidado de su cuerpo
Utilizan los útiles de aseo para representar diversos juegos de roles
, gestos y expresión oral
Leen y comprenden lecturas de imágenes a cerca de los hábitos de
higiene y cuidado de su cuerpo
Realizan diversos grafismos representando su imagen corporal

Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
Trabajo individual
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
AREA MOMENTOS
PEDAGOGICOS
CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES ESTRATEGIAS TIEMPO
P S
RUTINAS
1.2.6.Practica con autonomía hábitos de
alimentación, (dietas balanceadas )higiene y
cuidado personal ( ropa, cuidado de su cuerpo,
dientes, manos, pies ,etc) ,utilizando
adecuadamente los espacios y materiales
necesarios
INGRESO: Saludo-oración, registrar su asistencia
Calendario que fecha es hoy
Control del tiempo
Propósitos el saludo, la noticia del día, etc. 15’
REFRIGERIO:
.Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina,
`

uso de utensilios , servilletas, etc. 35’
RECREO. o actividades al aire libre 20’
SALIDA 10’
PS
HORA DE JUEGO
LIBRE EN SECTORES
1.2.10.Decide con interés las actividades que
desea realizar fundamentando sus preferencias
(juego , rutinas, cumplimiento, responsabilidades y
otros
PLANIFICACIÓN Los niños de 5 años eligen jugar
libremente en los sectores que existe
35’
ORGANIZACIÓN Los niños y niñas deciden a que jugar,
con quién ( amigos) jugar y como jugar
EJECUCIÓN Y DESARROLLO Los niños juegan
libremente la maestra observa el desarrollo del juego en
los diferentes sectores
ORDEN La maestra canta la canción a guardar los
juguetes y más …
SOCIALIZACIÓN La maestra hace por grupos , se
expresa oralmente sobre el juego realizado , tomando
en cuenta que la participación de los niños será por
equipo de trabajo
REPRESENTACIÓN. Los niños en grupo e individual
dibujan o diagraman como jugaron
SESIONES DE APRENDIZAJE

“CUIDAMOS NUESTRO CUERPO PRACTICANDO LOS HÁBITOS DE HIGIENE”
ACTIVIDAD AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS ESTRATEGIAS TIEMP
O
Identificamos
los útiles de
aseo
PERSONAL
SOCIAL
1.1.1. Identifica las características y cualidades del
propio cuerpo, tanto global como segmentariamente:
físicas, estableciendo semejanzas y diferencias con las
de los otros.
DESPERTAR EL INTERES Aprenden y entonan la canción “EL
ASEO” A través de la dinámica “la gallinita ciega” descubren
de una caja de sorpresas los útiles de aseo
Observan en una lamina los útiles de aseo
RESCATA LOS SABERES PREVIOS Responden a las siguientes
preguntas QUE? Dice la canción, QUE? han descubierto en la
cajita de sorpresas, QUE? Han observado en la làmina, etc.
COMO? Utilizamos,
DONDE? Ubicamos y ordenamos los útiles de aseo
NUEVO CONOCIMIENTO A través de un mapa mental la
docente explica los útiles de aseo en las personas.
“SI ME ASEO SOY FELIZ”
45
45
CIENCIA
AMBIENTE
2.1.1. Demuestra con cuidado hábitos alimenticios para
el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza
los cubiertos participando en la hora de la alimentación
familiar.
2.1.2. Practica con disfrute hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de su
salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.
MATEMÁTICA 3.1.1. Identifica, relaciona y describe con interés
características perceptuales y/o funcionales en personas
y objetos en situaciones de la vida diaria.
3.1.2. Agrupa y relaciona con disfrute objetos, formas
geométricas, con uno o dos atributos (color y forma-
color y tamaño-tamaño y forma. Textura y grosor, etc)
verbalizando los criterios de agrupación propuestos por

él. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
. Comparan los útiles de aseo : grande , mediano,
pequeño, iguales ,suave, áspero, cantidad etc
Ordenan realizando secuencias
Clasifican, de acuerdo al tamaño , color forma, cantidad
Analizan para que sirve cada uno de útiles de aseo
Ordenan series
coleccionan, relacionan, miden y representa
gráficamente los útiles de aseo
Utiliza y ordena los útiles de aseo en el sector
correspondiente
Identifican los útiles de aseo mediante el juego de
loterías
En grupo realizan carteles especificando un LEMA “
UTILÍZAME Y NO TE ENFERMARÁS” al usar lo útiles de
aseo para el aula, para la I:E. en la casa .
RECUENTO DE LO APRENDIDO
Exponen y explican sus carteles a sus amigos y las
publican en el lugar correspondiente
APLICACIÓN A NUEVA SITUACIÓN
Dialoga en su casa con sus papá y mamá y demás
familiares sobre la importancia de los útiles de aseo y los
practica
COMUNICACI
ÓN
4.1.1.Escucha y responde con atención diversas
interrupciones
4.2.1. Identifica e infiere imágenes describiendo varias
discriminando visualmente los detalles principales.
4.3.1. Produce y escribe con intencionalidad dibujos
que tienen relación con la realidad, para transmitir
mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo
vivido.
4.4.4. Crea y representa con disfrute mediante el
dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
Practiquemos
los hábitos de
higiene
personal
PERSONAL
SOCIAL
1.1.1.Identifica las características y cualidades del
propio cuerpo, tanto global como segmentariamente:
físicas, estableciendo semejanzas y diferencias con las
de los otros
DESPERTAR EL INTERÉS Entonamos la canción “El aseo” e
“Higiene”
Dialogamos sobre la importancia de la higiene personal
RESCATA LOS SABERES PREVIOS Responden a las
siguientes preguntas QUE? Dice la canción, etc. QUE?
utilizamos en casa para el uso de la higiene diaria
CIENCIA 2.1.2. Practica con disfrute hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de su

AMBIENTE salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. COMO? Practicamos la higiene en casa.
DONDE? Ubicamos y ordenamos los útiles de aseo
NUEVO CONOCIMIENTO A través de la enseñanza de la
maestra y explicaciones :
Aprenden a lavarse las manos, a cortarse las uñas
Aprenden a lavarse los dientes utilizando el cartel
diario, en casa e I.E
Aprenden a comer solos y a utilizar el tacho basura
cantando la canción
Aprenden a mantener su ropa limpia
Aprenden a mantener limpio y corto su pelo
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En casa mamá y papá enseñan a lavarse todo su
cuerpito
Dibujan y pintan las actividades que realizan en el aseo
personal diario
Relaciona objetos su uso y utilidad con su propio
cuerpo.( cepillo- dientes: peine- pelo, toalla- cara, etc)
Crean rimas, trabalenguas, adivinanzas y pequeños
textos
Exponen y explican sus creaciones
APLICACIÓN A NUEVA SITUACIÓN
En casa con ayuda de papà y mamà ubican su sector de
aseo
Con la practica de la higiene diaria los niños conservarán
su salud
45’
MATEMÁTICA 3.1.1. Identifica, relaciona y describe con interés
.
COMUNICACI
ÓN
4.1.3.Escucha con atención cuando otros le hablan,
dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema
4.2.1.Identifica imágenes describiendo varias
discriminando visualmente los detalles principales
4.3.1.Produce y escribe con intencionalidad dibujos
que tienen relación con la realidad, para transmitir
mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo
vivido
4.4.4.Crea y representa con disfrute mediante el dibujo,
pintura y modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos
1.1.2.Crea y demuestra con autonomía nuevos DESPERTAR EL INTERÉS Aprenden y entonan la canción “

Cuidamos y
protegemos
nuestro
PERSONAL
SOCIAL
posibilidades.(gatear, en dos apoyos, reptar, cubito
dorsal y cubito prona , saltar en alto tomando impulso,
a lo largo, saltando abriendo y cerrando brazos y
piernas, desplazarse de diferentes formas por caminos
de diferentes dimensiones, trazos en el piso, en
diferentes alturas y sobre diferentes superficies y
transportar objetos de diferentes tamaños, etc.
realizados en su I.E. u otros lugares.
MI CUERPO” A través de la dinámica “la MUÑEQUITA
LINDA” descubren las partes gruesas y finas de su
cuerpo
RESCATA LOS SABERES PREVIOS Responden a las
siguientes preguntas QUE? Dice la canción, QUE? Dice y
han observado en la dinámica , .
COMO? Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo
NUEVO CONOCIMIENTO Observan un video o láminas
sobre la higiene y alimentación adecuada ( agua,
descanso, baño diario, sonarse bien la nariz,
recreación)
Dialogamos sobre los alimentos nutritivos que nos
ayudan a crecer sanos ( alimentación sana y variada,
utilizar las comidas diarias correctamente, Conocer y
saber utilizar la lonchera )
Aprender a proteger su cuerpo ( no jugar con agua
sucia, no recoger alimentos del piso, no ingerir
alimentos vencidos, vacunarse ,etc )
Identificar objetos que peligran su salud en casa e
institución educativa.
Leen y comprenden lecturas de imágenes a cerca de los
hábitos de higiene y cuidado de su cuerpo
Realizan diversos grafismos representando su imagen
corporal
Se dibujan demostrando como lo cuidan a su cuerpo
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Dibujan , pintan , relacionan , clasifican , ordenan los
alimentos nutritivos y no nutritivos y otros
Arman rompecabezas
recortan palabras e imágenes de periódicos
45’
CIENCIA
AMBIENTE
2.1.3. Reconoce y nombra con interés algunas
características del funcionamiento de su cuerpo:
observa cómo después de correr, sus latidos del corazón
y respiración se aceleran.
MATEMÁTICA 3.1.1 Identifica, relaciona y describe con interés
COMUNICACI
ÓN
4.1.1. Escucha y responde con atención diversas
interrupciones.
4.2.1 Identifica imágenes describiendo varias

cuerpo discriminando visualmente los detalles principales. Utilizan el agua hervida para tomar
Practican la forma de cómo sentarse, pararse y caminar
correctamente
Dramatizamos con títeres como cuidamos nuestro
cuerpo
Practica normas básicas de cuidado y prevención de
accidentes
Utilizan juegos de dominó de idéntico y de relaciones
Realizan grafismos utilizando su propio cuerpo
Utilizan y exponen el cuaderno viajero en la biblioteca
del aula
Agradece a dios por su cuerpo sano y limpio
Exponen sus trabajos en grupo e individual
APLICACIÓN A UNA NUEVA SITUACIÓN
Dialogan en casa sobre la utilización de las dietas
balanceadas, el agua en la alimentación y su higiene
personal y en el uso adecuado de objetos corto
punzantes
4.2.3. Identifica y argumenta el contenido del texto
dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama
del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.
4.3.2.Escribe y produce con autonomía utilizando
signos y símbolos no convencionales para crear textos
con diferentes formatos o estructuras , ( recetas carta,
cuento, noticia, adivinanzas, rimas, acrósticos, etc.)de
acuerdo con sus posibilidades.
4.4.5 Desarrolla su creatividad con autonomía
utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y
recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.
4.4.1Entona con disfrute canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en forma individual y grupal.
ÁREA MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES ESTRATEGIAS TIEMP
O
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
O EXPRESION
.
1.1.2.Explora y demuestra con autonomía sus
posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en
INICIO. En el aula la maestra dialoga con los niños y niñas
sobre las normas de juego en el patio, ser respetuosos,
no empujarse, morderse, golpearse, etc.

PERSONAL
SOCIAL
CORPORAL
“Explorando
mi cuerpo”
desplazamientos, coordinación y equilibrio postural,
( gatear cuadrupedia alta de 4 apoyos y baja de 6
apoyos, saltar , dos pies , un pie rodar, hacia los lados,
hacia adelante, hacia atrás , trepar, en superficies
inclinadas y planos verticales, etc ), realizados en su
I.E. u otros lugares ( 3 AÑOS)
1.1.2.Explora y demuestra sus posibilidades de
movimiento , con todo su cuerpo, vivenciando de
manera autónoma el ritmo, en desplazamientos,
coordinación y equilibrio postural.
( gatear, en dos apoyos; saltar, alternando uno y dos
pies, en alto, reptar, cubito dorsal y cubito prona
,desplazarse, en diferentes formas de diferentes
alturas y sobre diferentes superficies, girar, etc )
realizados en su I.E. u otros lugares
( 4 AÑOS)
1.1.2.Crea y demuestra con autonomía nuevos
posibilidades.(gatear, en dos apoyos, reptar,cubito
dorsal y cubito prona, saltar en alto tomando impulso,
a llo largo, saltando abriendo y cerrando brazos y
piernas, desplazarse de diferentes formas por caminos
DESARROLLO. De acuerdo a la indicación de la maestra
los niños se desplazan al ritmo de palmadas, pandereta,
tarros, silbato, otros y forma un círculo.
Los niños sentados o parados , la maestra al centro da
las indicaciones sobre el trabajo a realizar
JUEGOS LIBRES Un niño hace de muñeco. Y el otro le
mandará que haga cosas (levantar una pierna, un brazos,
sentarse….) y llegará un momento que el muñeco no se
mueve será entonces cuando el niño que está jugando
con el muñeco el que tendrá que moverlo. Después se
cambiarán los roles.
Imitación de acciones. Dormir, levantarse, desayunar,
lavarse, ir al jardín; una carrera lenta y ganará aquel que
sin parar llegue el último
Identifican los diversos movimientos que realizan con
su cuerpo al explorarlo
Correr utilizando cintas en diversas direcciones
bruscamente y esquivando
Galopear, salpicar con cambios de direcciones adelante,
atrás, de costado, etc
Saltar en largo y alto, dimensiones progresivamente
mayores
Apoyarse sobre manos con elevación de ambos pies (
20’

de diferentes dimensiones, trazos en el piso, en
diferentes alturas y sobre diferentes superficies y
transportar objetos de diferentes tamaños, etc.
realizados en su I.E. u otros lugares.
(5 AÑOS)
con apoyo) o realizar la cuadrupedia alta y baja utilizando
diversos materiales como pelotas etc.
Rodar hacia atrás en forma global
( volantín)
Trepar, suspenderse y balancearse con seguridad en
distintos juegos dominando su cuerpo
Desplazarse hacia adelante y atrás sobre líneas curvas y
quebradas con agilidad y destreza, etc
Los niños en grupo e individual crean otros movimientos
y utilizan otros materiales.

RELAJACIÓN La maestra propicia un clima de
tranquilidad donde los niños tratan de dormir o
descansar, la maestra con música o con palabras suaves
o tocar una parte de su cabeza a cada niño ,expresaran
luego lo que siente cada niño o niña
EXPRESIÓN GRAFICO-PLÁSTICA En el aula la maestra
dialoga con los niños haciendo preguntas como
¿ Qué hicieron ?¿Cómo lo hicieron? ¿ Que aprendieron ?¿
Cómo se sintieron?, etc. luego los niños en el aula

expresan a través del diferentes técnicas como el dibujo
pintura, etc en su hoja o cuaderno de lo realizado
CIERRE Los niños exponen sus trabajos y la docente los
felicita
ÁREA MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
O
COMUNICACI
ON
ACTIVIDAD
LITERARIA O LA
HORA DEL
CUENTO
ACTIVIDAD
4.1.1.Escucha y responde con atención cuando se le
relatan cuentos o narraciones.( de su entorno local,
familiar y otros lugares) 3 AÑOS
4.1.1.Escucha y responde con atención y sin
interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.(de
su entorno local , familiar y otros lugares ) 4 AÑOS
4.1.1.Escucha y responde con atención diversas
interrupciones. 5 AÑOS
- Considerar el Plan Lector
- Leer todos los días un cuento , utilizando diversas
estrategias ( grabado, narrado, creado por ellos
mismos, leído, dramatizado, etc ) lo importante que
el niño disfrute del cuento.
- En esta actividad se debe promover la atención, la
concentración, la memoria y la comprensión del
niño .
- También se debe estimular el lenguaje oral y la
creación y producción de textos( poesías,
trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc).
- NOTA. Los cuentos también deben ser utilizados de la
producción de la profesora, padres de familia y los
niños; los cuentos deben ser de acuerdo a la edad,
deben tener en cuenta los cuentos de la biblioteca
del aula que estén codificados.
25’

“Demuestro
interés cuando
me preguntan
y las respondo”
P.S.
C.A
M
C
ACTIVIDAD
MUSICAL
DESCUBRIEND
O
SONIDOS”
4.4.5 Entona con disfrute canciones acompañado de
instrumentos musicales que explora y utiliza en su
expresión: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia,
cajón, tarca, charango. 3 AÑOS
4.4.8. Entona con disfrute canciones acompañado de
instrumentos musicales que explora y utiliza en su
expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia,
charango, tarca y otras de las diversas regiones del 4
AÑOS
4.4.11.Entona con disfrute canciones de su entorno
con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en forma individual y grupal. 5
AÑOS
ASAMBLEA Los niños se sientan de forma circular en un
lugar fijo, dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan
normas para el uso del material, que serán cuidados por
él y sus compañeros
EXPLORANDO Se presentan a los niños los materiales
con los que se pueden hacer música , material
estructurado, instrumentos musicales y no estructurado
de la zona como piedras, palitos, etc
Los niños empiezan a explorar los diferentes sonidos de
cada uno de los instrumentos, exploran sus
características y combinaciones que producen los
instrumentos usados, etc.
ACTIVIDADES
- Motivarlo a partir de cuentos, poesías que hablen
los instrumentos elaborados o comprados
- Mirar videos o diapositivas luego conversar
- Escuchar casete con sonidos de instrumentos de
diferentes tipos ( la feria de san Andrés)
- Realizar grafías de sonidos largos, cortos
- Integrar orquestas instrumentales
- Dibujar y pintar los instrumentos
- Dibujar y clasificar instrumentos según su modo de
ejecución: vientos, cuerda o percusión.

- Visitar escuelas o talleres de música
- Invitar a una banda o orquesta
- Asistir a conciertos
- Construir instrumentos informales
DE MATERIAL DESECHABLE ELABORAMOS UNA
GALLINA CANTORA
. Realizar una perforación en la base de un vasito plástico
descartable, lo suficientemente grande como para que
pase justo, justo un hilo de algodón, arreglar el pico,
cresta , alas, de micro poroso, al jalar el hilo suena como
”gallina”
SONIDOS MELLIZOS(de material desechable)
- En envases de rollos fotográficos poner de a pares
el mismo tipo y cantidad de contenido ( arroz,
semillas, botones, etc) Diferenciarlos adornando por
encima con papel o micro poroso
- Agitarlo uno a uno para encontrar el sonido
“mellizo”
EXPRESIÓN MUSICAL
Los niños pueden usar el instrumento con una letra o
sin ella ( la, do, re) o también realizan juegos del niño o
pantomima y otros, también pueden explorar los
sonidos como cerrar la puerta hacia afuera, hacia dentro ,
con los ojos cerrados reconocer la voz y la ubicación de
uno de sus compañeros, con una hoja de papel, sonidos
grabados, etc

CIERRE
Cada niño expone su propuesta al grupo
ÁREA MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
O
PS
CA
M
L
ACTIVIDAD
GRAFICO -
PLÁSTICA
“DESCUBRIEND
O COLORES”
4.4.2.Representa con disfrute a través del dibujo,
pintura y modelado: sus sensaciones, emociones,
sucesos, vivencias y deseos.3 AÑOS
4.4.3. Representa con disfrute a través del dibujo,
pintura y modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y
experiencias familiares y deseos 4 AÑOS
4.4.4. Crea y representa con disfrute mediante el
dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
5AÑOS
INICIO En el aula la maestra da indicación , utilizan
normas y cuidados de materiales ( papel, hilo, esponja,
tempera, tierras de color , malia, red etc) manipulando y
estableciendo semejanzas, diferencias cantidad, tamaños,
etc
DESARROLLO Desarrollan su propuesta con el material
elegido y la técnica que la maestra propone:
SELLADO CON ESPONJA Y RED
- Se coloca una esponja grande dentro de una red, se
ata la red de manera que los pequeños utilizarán
para manipular con facilidad
- Sellarán con tempera de varios colores apoyando la
esponja sobre soportes ubicados en el plano vertical
y horizontal.
- La docente utilizara estos soportes coloridos para
armar las carpetas, muñecos, pelotas, lápices,
adornar sus zapatos, sus carteras, etc aplicándolo
detalles con el uso de la dactilopintura

- Realizan en grupo grandes la utilización de la
tempera para descubrir los colores
VERBALIZACIÓN. Exponen sus trabajos y los observamos
luego describimos los clores y su impresión.
VII. RECURSOS MATERIALES
Niños Y niñas, láminas, rompecabezas, útiles de aseo, pinturas, hojas gráficas

VIII . BIBLIOGRAFÍA
DIRELL 2008 Diseño Curricular Nacional
MINEDU 2005 D C N Educación Inicial
MINEDU 2007 Documentos de trabajo tomado de poblete M, Guía de Juego y Comunicación

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