Universidad de las Américas.
Facultad de Educación.
Escuela de Educación Física.
“Examen de Informática educativa”
Alumno:...
Índice
Introducción………………………………...3
Foda Mindomo……………………………...4
Foda wordpress…………………….............5
Foda Educaplay…………………...
Introducción
A continuación encontraremos un FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades, amenazas.) de cuatro herramient...
F.O.D.A. Mindomo
Fortalezas: Muchos modelos y plantillas de mapas conceptuales reunidos en
un solo lugar
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Foda Wordpress
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Fortalezas: Presenta herramientas de texto y edición amigables y parecidas a
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Reflexion de Wordpress
Aspectos positivos: Es una herramienta que agrupa el trabajo de otras TIC,
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RESUMEN DE TEXTO
Factores que condicionan la evaluación
Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por dispos...
la L a la Z fracasan con estrepito. ¿No se puede atribuir nada de los resultados
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La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
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Examen informatica e.

  1. 1. Universidad de las Américas. Facultad de Educación. Escuela de Educación Física. “Examen de Informática educativa” Alumno: Esteban Perez Pavez Asignatura: Informática Educativa Profesor: Patricia Gómez Fecha de entrega: 9/7/2013 AÑO 2013
  2. 2. Índice Introducción………………………………...3 Foda Mindomo……………………………...4 Foda wordpress…………………….............5 Foda Educaplay…………………….............6 Foda Webquest……………………………..7 Reflexion de software………………………8 Resumen de texto “Dime como EvaluasY te diré que tipo de profesional eres”…………………………………………9 Conclusión…………………………............10
  3. 3. Introducción A continuación encontraremos un FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas.) de cuatro herramientas educativas informáticas TIC (tecnologías de la información y comunicación), una reflexión de uno de los mismos temas antes expuestos, además de un resumen del texto “Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres” de Miguel Angel Santos Guerra.
  4. 4. F.O.D.A. Mindomo Fortalezas: Muchos modelos y plantillas de mapas conceptuales reunidos en un solo lugar - Es de fácil manejo, no se necesita una gran comprensión del programa para poder empezar a descubrir sus herramientas - Pueden ser fácilmente enviados por correo - El mapa conceptual puede ser guardado como formato jpg - Se pueden añadir Iconos - Guarda comentarios Oportunidades: Brinda la oportunidad de compartir e interactuar con otros alumnos mapas conceptuales de un mismo ramo y materia, brinda la posibilidad de crear con mucha imaginación y estilo propio resúmenes y material de estudio para intercambiar con compañeros. Debilidades: Permite cargar fotos desde el ordenador solo en su versión Premium. La opción documentos y reciclaje solo están en su versión Premium. No es un programa instalable en el ordenador en caso de falta de internet. Amenazas: Los Mapas conceptuales son realizados por cualquier persona y en cualquier idioma, esto significa que su contenido podría no ser adecuado o verídico
  5. 5. Foda Wordpress Fortalezas: -Su principal característica es que puede reunir todas las actividades vistas en el semestre con las demás herramientas TIC. - Une en un solo lugar actividades educativas, gustos y opiniones personales - Comparte Link de interés - Sube diferentes formatos - Sirve de plataforma para entregar todo en un solo lugar - Oportunidades: Al quedar automáticamente guardado en internet puede empezar a recibir visitas y comentarios, puede subir información de tipo personal, transformarlo en un blog social donde interactúa con personas de todo el mundo o como herramienta docente. Debilidades: Sus herramientas son más complejas y difíciles de descubrir por presentar muchas opciones, no se puede instalar en el ordenador. El tiempo para conocer el programa es mayor por su complejidad a comparación de las otras TIC vistas en el semestre. Amenazas: Esta expuesta al ataque de muchos hackers. Una mala regulación de los contenidos, puede dejar al descubierto gustos, intereses, lugares frecuentes, amigos, etc. Esto puede ser utilizado por cualquier persona para perjudicar al titular del blog. Tanto wordpress como facebook exponen de manera virtual a sus usuarios exponiéndolos a ciberbullying.
  6. 6. Foda Educaplay Fortalezas: Ofrece muchas actividades interactivas, estas actividades tienen diferentes grados de complejidad y pueden ser modificables además de aumentar su dificultad dependiendo la edad o curso para cual sea creada. Está disponible de manera gratuita, sus menús y barras de herramientas son fáciles de entender y usar. Oportunidades: Puedes recibir mensajes y notificaciones, estrechando lazos con alumnos y profesores en cualquier parte de Chile o el mundo dando la oportunidad de conocer personas con intereses en común. Debilidades: Presenta publicidad lo que no me parece bien en una página educativa (saltar anuncio) Si la señal de internet es débil, la página presenta leves retrasos. No es un programa que se instale en el PC. No puede importar imágenes o textos desde el PC Amenazas: Los contenidos elaborados en educaplay son de exclusivo diseño y creación de los usuarios y no existe una fuente oficial que certifique que estas actividades cuentan con contenidos que sean de utilidad para alumnos que busquen contenidos en la web.
  7. 7. Foda Webquest Fortalezas: Presenta herramientas de texto y edición amigables y parecidas a Word, lo que lo hace muy fácil de utilizar si se trata de un programa que se empieza a conocer. Permite una fácil edición y rápida construcción de actividad Su menú es sencillo y permite subir múltiples link de interés para alojar solo el texto que nos interesa que vean nuestros alumnos y de esta manera prevenir la búsqueda y bagaje innecesario en internet. Oportunidades: Permite la rápida confección de actividades por presentar un menú menos complejo que otras TIC Nos da la oportunidad de entregar link y enlaces preseleccionados por el profesor para así evitar sitios que alejen de la actividad principal al alumno Debilidades: Sus plantillas son vistosamente menos atractivas en comparación con las otras TIC. Su barra de herramientas es muy pequeña y con un modelo muy antiguo. El foro no se encuentra habilitado Amenazas: El proceso creativo se ve disminuido al ser tan básica y presentar menos herramientas que las otras TIC.
  8. 8. Reflexion de Wordpress Aspectos positivos: Es una herramienta que agrupa el trabajo de otras TIC, logra unificar las mejores características de todo lo visto en el semestre. Lo mejor de educaplay, mindomo y webquest pueden ser alojados en un solo lugar. Excelente herramienta personal y docente, una ventana al mundo que permite crear un rincón especial donde puedes alojar tus gustos, intereses y también sugerir temas a otras personas. Nos da la oportunidad de conocer personas de otras latitudes y sugiere diferentes motivos de blog sin tener la necesidad que nos acepten una solicitud de amistad para ver los contenidos y publicaciones. Aspectos negativos: No siempre la página se encuentra disponible en español. Presenta algunos errores por defecto que son solucionados de manera posterior a la visita. Presenta a diferencia de otras páginas una mayor variedad de herramientas lo que lo convierte en un principio en algo confuso, solo su uso de manera habitual lo convertirá en una herramienta útil. Si se visita de manera esporádica y se intenta editar pasado un tiempo la misma cantidad de herramientas que presenta lo convierte en algo más complicado que otras páginas
  9. 9. RESUMEN DE TEXTO Factores que condicionan la evaluación Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por disposiciones legales que la inspiran y la regulan. El profesional no puede hacer la evaluación de la manera que se le antoje, en el momento que quiera. Supervisiones institucionales: La forma de hacer la evaluación esta supervisada por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la norma. Es cierto que cada profesional realiza la evaluación desde una perspectiva particular y con una actitud determinada, pero nadie le libra de seguir las pautas reguladoras. Puede tener un criterio contrario a la norma, pero se ve obligado a cumplirla. Presiones sociales: La evaluación que realizan los profesionales en las instituciones está sometida a presiones de diverso tipo. Por una parte al tener el conocimiento un valor de cambio, la calificación que obtiene el evaluado se convierte en un salvoconducto cultural. La familia de los alumnos se interesa por los resultados de la evaluación obtenidos por sus hijos. Por otra parte, la comparación entre las calificaciones obtenidas hace que los evaluados se vean clasificados por los resultados del proceso. La sociedad no es ajena a los resultados de esa clasificación que compara y jerarquiza. Las calificaciones obtenidas y reflejadas en el expediente académico acompañan al estudiante durante toda su trayectoria. Condiciones organizativas: La evaluación se realiza con unos condicionantes determinados como son el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas, el estimulo profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias del curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura organizativa. Obsérvese que pocas veces se responsabiliza a la institución o a los docentes del fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente su influencia en el hecho. Pienso, por ejemplo, en el caso de dos profesores que imparten cursos paralelos, de la misma asignatura, en el mismo centro y cuyos alumnos han sido divididos en dos grupos, partidos por la letra L. Los que forman el grupo de la A a la L obtienen resultados satisfactorios y los de
  10. 10. la L a la Z fracasan con estrepito. ¿No se puede atribuir nada de los resultados a la actuación de los docentes? ¿Hay que pensar que los alumnos más torpes o mas perezosos se agrupan por las iníciales de sus apellidos? La explicación se hace más inquietante si el hecho se repite año tras año. Sin embargo, cada alumno se hará cargo de su fracaso asumiendo toda la responsabilidad y todas las consecuencias del mismo. La complejidad que encierra el proceso de evaluación es tan grande que resulta sorprendente el reduccionismo con el que frecuentemente se practica en el marco de las instituciones. Una de las causas de la simplicidad es un reduccionismo lingüístico que confunde evaluación con calificación. En efecto, poner una nota no es un proceso de evaluación, como no lo es la simple medición de una mesa. Otra causa de la simplificación proviene de la selección de los contenidos evaluables. ¿Por qué solo conocimientos y destrezas? , ¿Por qué no actitudes y valores? Una tercera causa es la pretendida tecnificación que despoja a la evaluación de dimensiones más complejas como la justicia, la diversidad, la emotividad. La evaluación permite develar las concepciones del evaluador La forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuales son las teorías sobre las que esta se sustenta. No es cierto que los prácticos no tengan teorías, otra cosa es que estas sean explicitas. ¿Qué tipo de concepciones permite develar la evaluación? a- Sobre la naturaleza de la inteligencia: Si se piensa que la inteligencia es algo dado de una vez para siempre a las personas, que no está condicionada por factores sociales, culturales, lingüísticos, económicos. Si, por el contrario, se piensa que la inteligencia es algo que se construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la flexibilidad. b- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No solo de que es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede ayudarle a hacerlo.
  11. 11. La evaluación permite develar las actitudes del evaluador Quien se vive a si mismo desde la displicencia, desde una actitud masoquista, será probable que aborde la evaluación desde posiciones sádicas. Es más que probable que convierta la evaluación en una instancia de poder que parapeta ante interpelaciones inquisidoras. La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador La evaluación no es solo un procedimiento mecánico que conduce a una calificación sino que encierra dimensiones éticas de naturaleza nada desdeñables. Si un docente, solo se preocupa de la dimensión técnica del aprendizaje intelectual, del éxito académico del aprendizaje, estará olvidando los principios básicos de la relación humana y de un ejercicio profesional responsable. Opinión personal: Es común incluso entre compañeros UDLA escuchar en cada cátedra y examen a fin de semestre que necesitan X nota para aprobar un ramo, si como alumnos en el colegio y ahora alumnos en la universidad nos formamos para ser profesor es muy probable que transmitamos en el futuro a nuestros alumnos los mismos errores que cometieron en el pasado nuestros docentes. Tenemos la gran oportunidad de hacer que el aprendizaje sea significativo, que por un momento olvidemos la calificación y que el proceso de evaluación sea más importante, aprender que los procesos son tan importantes como la calificación es muy importe y saber y transmitir que a veces de una mala calificación podemos aprender y encontrar un significado que no se veía antes. La capacidad de ponerse de pie y seguir adelante es un valor que solo se logra cuando se ha conocido un mal resultado, la capacidad de sobreponerse y superarse en el futuro es lo que da significado a un proceso que a veces no entrega resiliencia a nuestros alumnos. Conclusión Este examen es un recorrido por toda la materia vista en el semestre, que nos lleva desde las actividades más sencillas a las más complejas entregando un
  12. 12. enfoque constructivista para avanzar en el uso de TIC, esto permitió crear compartir ideas aplicar, integrar a través de clase a clase La materia es en su esencia es práctica por lo que se hace difícil explicar en mucho texto algo que es aplicativo, esto favorece rellenar o ser redundante con las ideas expuestas en este examen, considero que debió ser más corto. Por el contrario el texto de Miguel Santos Guerra fue interesante y que debe considerar todo estudiante de pedagogía puesto que expone un tema real que se vive en la actualidad en nuestro propio curso.

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