1. El llibre digital
By Mortsan Morten Oddvik. 2010 (CC BY 2.0)
Juliol de 2011

2. Índex
1. Presentació ........................................................................................................................ 3
2. Objectius de la formació.................................................................................................... 3
3. Continguts ....... ................................................................................................................. 4
4. Metodologia....................................................................................................................... 4
5. Recursos ............................................................................................................................ 5
6. Sistemes de suport a les persones participants................................................................. 5
7. Aspectes organitzatius....................................................................................................... 6
4. Avaluació ........................................................................................................................... 6
5. Formadores........................................................................................................................ 7

3. Guia didàctica ::: El llibre digital
Presentació
La noves necessitats educatives generades per la societat de la informació, els nous
escenaris de coneixement i la introducció de les tecnologies en l’acció educativa,
requereixen una resposta diferent i innovadora per part del col·lectiu docent i dels
equips directius de les entitats educatives.
Els models clàssics d’ensenyament han de transformar-se per uns altres que incorporin
les avantatges tecnològiques i sàpiguen aprofitar tot el seu potencial. Aquesta
transformació ha de superar els mitjans tècnics i assolir el desenvolupament d’un nou
paradigma pedagògic, basat en el treball col·laboratiu d’ensenyament-aprenentatge,
que es veurà facilitat per les noves eines i instruments disponibles a l’aula i en mans de
l’alumnat.
Els llibres digitals editorials formen part d’aquests nous recursos educatius.
N’existeixen de diferent tipologia, des d'aquells que presenten formats tancats i
complerts, elaborats per les editorials que en són expertes, fins a aquells que
construeix el o la docent tot compilant el coneixement distribuït a la xarxa d’Internet.
En aquesta acció d’ensenyament-aprenentatge, presentarem i analitzarem els
diferents formats existents i l’ús que els i les docents poden realitzar en el marc de
l’aula educativa.
Objectius de la formació
L'ús de les eines digitals en l'aula és un dels grans reptes del professorat actual. Aquest
curs vol presentar de mode introductori un recull d'eines digitals que poden oferir un
suport al docent en la seva tasca docent.
 Conèixer quines eines disposa el/la docent per a la seva pràctica a l'aula a l'hora
de crear i/o utilitzar un llibre digital.
 Familiaritzar-se amb aquestes eines i aprendre'n les possibilitats.
 Conèixer els diferents recursos educatius que pot emprar el professorat alhora
de crear el llibre digital.
 Analitzar a grans trets la proposta editorial del llibre digital.
3/7

4. Guia didàctica ::: El llibre digital
Continguts
Els continguts que es tractaran en aquest curs són els següents:
 Introducció als continguts i als llibres digitals. Concepcions, diferències i
similituds.
 L'aula 2.0: més enllà dels dispositius.
 El canvi de paradigma metodològic: el professorat com a editor del llibre digital,
l'alumnat com a protagonista.
 Anàlisi de la proposta editorial i la figura del docent.
 Bancs de recursos docents i altres espais web interessants. El coneixement a la
xarxa.
Metodologia
Els principis bàsics del constructivisme aplicats a l'aprenentatge, es basen en que els i
les estudiants construeixen el seu propi coneixement relacionant-lo amb les seves
experiències i coneixements i que en aquest coneixement està arrelat al context en el
qual es desenvolupa.
L'alumne/a, a través d'aquestes interrelacions i noves experiències, crea comprensions
noves i específiques, emprant de forma flexible els seus coneixements i aprenentatges.
Es parla d'aprenentatge situat, de flexibilitat cognitiva, d'aplicació i interrelació en el
context i amb els agents més propers. L'alumnat aprèn millor quan ho fa a través del
desenvolupament de tasques. L'aprenentatge és acumulatiu i el resultat és una
interpretació personal del món.
Partint d'aquest plantejament, definim la dinàmica de treball de la següent manera:
• Els i les participants del curs exploren i investiguen els materials formatius, les eines i
els recursos i és a partir d'aquesta exploració que construeixen significat. Els materials,
que procedeixen de diferents fonts d'informació, es presenten en diversos formats i a
través de diferents recursos presents o enllaçats des de l'espai virtual.
• Les persones participants realitzen la formació i assoleixen els seus objectius a partir
del treball individual i de grup.
• L'ensenyament/aprenentatge es realitza a partir de la realització de tasques (grupals
i individuals), d'acord amb la proposta formativa.
4/7

5. Guia didàctica ::: El llibre digital
Recursos
Tots els materials formatius que es treballen al curs es presenten també en suport
virtual a l'aula Moodle o són enllaçats des d'aquest espai.
Els materials formatius que es presenten procedeixen de diferents fonts:
• Elaboració pròpia, podent incloure referències externes.
• Elaboració aliena, un cop avaluats. En aquest segon cas, es tracta de materials
publicats a Internet i que estan disponibles en algun repositori públic de
materials educatius o d'altres recursos que poden resultar d'utilitat. Aquests
materials es presenten en el seu entorn original o, en cas contrari,
convenientment ressenyats i d'acord amb les llicències de propietat
intel·lectual. Apliquem el criteri de sostenibilitat pel que fa a la presentació de
materials i prioritzem el fet de conèixer les fonts d'informació sobre el criteri
de presentar un ventall excessiu de recursos.
Tanmateix, al llarg de l'experiència formativa es podran emprar diferents tipologies de
recursos com ara:
• L'ampli ventall de recursos disponibles a la plataforma virtual (fòrum, xat, wiki,
glossaris, bases de dades, enquestes, tasques, etc.).
• Àlbums i galeries fotogràfiques, de vídeo, de podcast (àudios), presentacions,
mapes conceptuals, etc. i totes les eines que els fan compatibles amb el Moodle
(embeds, RSS, etc.).
• Planes i portals webs, blocs, comunitats virtuals i d'altres tipologies d'espais
virtuals i totes les eines que permeten incorporar-los a l'espai virtual del curs.
• Altres eines que afavoreixen la dinamització i la comunicació virtual.
Sistemes de suport a les persones participants
El curs compta amb una plataforma de suport construïda mitjançant Moodle. En
aquesta plataforma el professorat del centre troba suport seguint diferents vies:
• Accedint i consultant el material de suport dels temes tractats en les sessions
presencials.
• Posant-se en contacte amb les formadores fent servir les eines específiques de
que disposa Moodle (“enviar missatges”).
• Participant de l'espai de consulta i debat – el fòrum – on els companys i
companyes de classe i les formadores donen resposta a les situacions
plantejades.
5/7

6. Guia didàctica ::: El llibre digital
Aspectes organitzatius
Aquesta proposta contempla una formació de format blended-learning (semi-
presencial), amb una durada de 30 hores, la meitat de cada tipus:
Duració: 30 hores, 15 presencials i 15 virtuals.
Plataforma virtual: Moodle del centre.
La formació presencial es repartirà en tres sessions de 5 hores, en horari de matí,
distribuïdes de la següent manera:
Escola Garbí Esplugues: divendres 1, dimarts 5 i dijous 7. La formació virtual s'iniciarà
l'1 de juliol i finalitzarà el dia 8.
Escola Garbí Badalona: dilluns 4, dimecres 6 i divendres 8. La formació virtual s'iniciarà
el 4 de juliol i finalitzarà el dia 10.
Avaluació
Per tal de superar el curs és necessària la implicació activa de cada una de les persones
participants mitjançant els següents recursos:
 La participació en les activitats proposades, algunes de les quals poden
presentar-se per a ser resoltes individualment i d'altres en petit grup. Les persones
participants rebran un feedback de la realització d'aquestes tasques per part de les
formadores.
 El projecte final d'aquest curs consisteix en la creació d'un llibre digital propi.
És imprescindible realitzar-lo per a poder superar el curs.
6/7

7. Guia didàctica ::: El llibre digital
Formadores
Les formadores d'aquest curs són:
Esther Subías Vallecillo. Consultora del Màster de Dinamització de la Societat de la
Informació i coordinadora del postgrau Innovació i ús creatiu de les TIC en Educació a la
Universitat Oberta de Catalunya. Docent del Posgrado en Diseño y Edición de Acciones
Formativas Online del Instituto de Formació Contínua de la Universitat de Barcelona.
Vicepresidenta de l'Associació Espiral, Educació i Tecnologia. Formadora del
Departament d'Ensenyament. Correu electrònic de contacte: esthersubias@gmail.com
Azucena Vázquez Gutiérrez. Docent a l'Escola Tècnico-Professional Xavier. Consultora
al postgrau Innovació i ús creatiu de les TIC en Educació de la Universitat Oberta de
Catalunya i professora del Máster de profesorado en Educación Secundaria de la
Universitat Internacional de La Rioja. Membre del grup d'investigació Edul@b.
Formadora del Departament d'Ensenyament. Correu de contacte:
azuvazgut@gmail.com
7/7