Boletin epl n2

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Boletin epl n2

  1. 1. epl@pueblo-libre.clLas reformas privatizadoras de la derecha chilena epl@pueblo-libre.cl - http://estudiantespueblolibre.blogspot.com www.facebook.com/estudiantes.pueblolibre
  2. 2. El retorno de la derecha A modo de introducción no se refiere a cuestio-al gobierno ha supuesto nes “menores” sino queuna nueva contraofensi- ahora precisamente lova privatizadora en el ám- coyuntural son las refor-bito educativo que viene a mas que pretenden estruc-sellar el proceso iniciado turalmente consolidar unen Dictadura y continua- modelo educativo de mer-do por los gobiernos de la cado, una coyuntura conConcertación. Bajo la de- plazos y fechas definidosnominación de “Revolu- desde el poder y cuyosción Educativa”, las fuer- alcances e implicacioneszas de la derecha abrieron aun no las hemos com-los fuegos con una pri- prendido del todo.mera oleada de reformas que sembró el caminopara la segunda oleada que viviéremos este año Como Estudiantes por un Pueblo Libre quere-y el próximo con 4 importantes leyes mercan- mos entregarles este pequeño aporte que des-tilizadoras que buscan consolidar los ejes del cribe algunas de las reformas educativas que segobierno piñerista: destrucción de la educación están planteando en la actualidad. Nuestro obje-pública y la privatización de los establecimien- tivo es tirar algunos puntos para que los demástos municipales; entrega de recursos estatales al compañeros, organizaciones y espacios puedansector privad con fines de lucro; marginar a la usarla como base de comprensión general paracomunidad educativa y destruir los derechos la- observar como se mueven las fuerzas pro-mer-borales del profesorado; introducir una dinámi- cado y diseñar las estrategias y tácticas más ade-ca de competencia entre establecimientos bajo cuadas para hacer frente a esta nueva ofensivauna lógica marcada por contenidos funcionales neoliberal.al modelo económico y las necesidades de losdueños de este país y del capital extranjero. Creemos que en el contexto actual, el éxito de la derecha puede suponer un golpe tan duro queEn este contexto de contraofensiva neoliberal en difícilmente podamos revertirlo en el corto pla-educación, las fuerzas del estudiantado han es- zo, por lo cual resistir y desarrollar propuestastado dispersas y centradas en reivindicaciones alternativas para un cambio educativo se hacenlocales (muy validas y necesarias por cierto), más necesarios que nunca, al igual que la uni-pasando silenciosamente muchas de las refor- dad, la movilización y la información que nosmas que modificarán sustancial y negativamente permita desarrollar una fuerza social estudiantila la educación chilena. El avance privatizador que sea capaz de oponerse de manera efectiva,nos pilla mal parados y este año la coyuntura radical y propositiva a la privatización de laadquiere un nuevo carácter. La coyuntura ya educación. Esquema de problemáticas educativas estructurales1) Durante el 2010 el gobierno llevó a cabo su primera fase de reformas en el marco de la llamada“revolución educativa” de la derecha, esta se desarrolló con las siguiente medidas:-Ley de Calidad y Equidad de la educación- Fortalecimiento del Simce y de la competencia educativa- Selección Docente (Prueba Inicia y beca vocación de profesor)- La destrucción de la educación pública: Liceos Bicentenario y Subvención Escolar Preferencial2) Durante el 2011 se plantea llevar a cabo la segunda etapa con las siguientes medidas:- Promulgación de la Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (actualmente en elParlamento)- El envío antes del 30 de septiembre de este año de un proyecto de Ley respecto a la educaciónpública, en donde ya existe un proyecto ingresado al parlamento desde el 2008 y otras propuestascon menor peso.- Envío este año de un proyecto de ley de reforma a la educación superior- Envío antes del 1 de marzo del 2012 de un proyecto de Ley que modernice la Carrera Docente
  3. 3. 1 – Medidas de la “revolución educativa” piñeristaEsta contiene una serie de iniciativas y leyes: paralelos al Estatuto Docente. - Elección de los Directores de los estableci-A) LEY DE CALIDAD Y EQUIDAD DE LA mientos municipales por un sistema de AltaEDUCACIÓN: aprobada gracias a los votos de Dirección Pública Pedagógica: estos deberánlos parlamentarios de la Concertación, esta ley colocarse metas y responden por los resultadosbásicamente lo que hace es aumentar el poder obtenidos. ¿Cuáles? Los del Simce, es decir, node los directores y sostenedores de los estable- se desarrollarán proyectos educativos integra-cimientos, minando de a poco los derechos de les que potencien los intereses y habilidades delos profesores. Entre las medidas contempladas los estudiantes sino que sólo se fortalecerán lasen esta ley están: áreas evaluables con el fin de aparecer mejor en los rankings y recibir más estudiantes y recursos.- Eliminar el poder negociador del profesorado: - A lo anterior, se suma que un “buen” desem-desde hace muchos años que uno de los anhelos peño les permitirá a los Directores obtener hastade empresarios y de la derecha ha sido acabar 850 mil pesos mensuales y la capacidad que aho-con el Estatuto Docente y eliminar los derechos ra tendrán para definir sus propios equipos, sinconquistados por los profesores para que pa- que la comunidad educativa tenga ningún papelsen a regirse por el mismo Código Laboral que en ello.mantiene en injustas condiciones de trabajo ala mayoría de los trabajadores del país. En la re- Así, estas modificaciones fortalecen a Directoresforma anunciada se proponen dos medidas en y Sostenedores frente al profesorado, instalandoeste sentido: un plan de retiro voluntario para una lógica educativa que piensa en el Simce másque los profesores jubilen y la atribución a los que en otra cosa, con sostenedores con capaci-Directores de los establecimientos para cambiar dad para diseñar sus propias evaluaciones sobreal 5% de los profesores peor evaluados, estable- los profesores y una comunidad educativa cadaciendo los sostenedores criterios de evaluación vez mas acallada.B) FORTALECIMIENTO DEL SIMCE Y DE LA COMPETENCIA EDUCATIVA: aumentar en 10 pun-tos los resultados del Simce de cuarto básico ha sido uno de los objetivos planteados por el go-bierno, de ahí que no extrañe que muchas de las medidas anunciadas se encuentren directamenterelacionadas con esta evaluación. El Simce como mecanismo de evaluación es completamenteinsuficiente pues no refleja ni el proceso de aprendizaje ni el proceso de enseñanza, es una medi-ción basada en la idea de que los estudiantes deben memorizar contenidos y almacenarlos en susmentes como una enciclopedia, sin cuestionar, sin analizar, sin investigar. Esta evaluación se hadicho será ampliada incluyendo un Simce de Inglés, Educación Física y Tecnologías y se converti-rá en el indicador de la calidad educativa, ya que se pretende entregar una información más deta-llada a los apoderados sobre los resultados de los distintos establecimientos, como lo que ocurriócon los “semáforos” educativos, con lo cual, en vez de apostar por mejorar los establecimientoscon peores resultados (que suelen ser a los que asisten los estudiantes de menores recursos), seopta por introducir la competencia, en tanto los estudiantes emigrarán hacia los establecimientosmejor evaluados.
  4. 4. C) SELECCIÓN DOCENTE: el gobierno ha soste- en el futuro y se irán reduciendo áreas ajenas anido querer apostar por mejorar la calidad de los Lenguaje, Matemáticas e Inglés, como ya ha ocu-profesores chilenos, para ello se han desarrolla- rrido con Música, Artes Visuales y Filosofía. Nodo dos iniciativas fundamentales: tiene mucho sentido una Beca que en proyección finalmente sólo beneficiará a quienes deseen es-- Beca Vocación de profesor: El Ministro Lavín tudiar Pedología en Lenguaje, Matemáticas o In-ha anunciado como una de las soluciones para glés, ya que el resto de las pedagogías verán unmejorar la calidad educativa el atraer a los mejo- campo laboral cada vez más reducido.res estudiantes a las carreras de pedagogía, otor-gando la gratuidad de estudios (más otros benefi- -Obligatoriedad de Prueba Inicia: con un proyec-cios) a todos quienes obtengan sobre 600 puntos to de Ley firmado por Piñera, el gobierno buscaen la PSU y tengan a pedagogía como primera la obligatoriedad de la Prueba Inicia. Evaluaciónopción. Sin embargo, nada se habla de aumentar hasta ahora voluntaria que evalúa a los egresadoslos recursos para las universidades tradicionales o estudiantes de último año de las carreras de pe-que forman profesores, como el ex Pedagógico, dagogía. Junto con su obligatoriedad, el gobiernoni de mejorar las condiciones laborales de los pretende otorgar un bono mensual sobre el suel-profesores ni las dinámicas de la Jornada Esco- do base de los mejores evaluados. Los problemaslar Completa, que ha extendido la carga horaria que esto presenta es, primero, que la Prueba node los profesores produciendo agotamiento, ma- mide las capacidades de los estudiantes para de-lestar y desmotivación, con recreos y horarios sarrollarse como profesores, segundo, que intro-de colación reducidos que no alcanzan para un duce la competencia entre los estudiantes paradescanso apropiado y jornadas que han reducido lograr mejores resultados y con ello aumentarel tiempo dedicado a la planificación de clases, sus futuros sueldos, en vez de asegurar sueldoscorrección de pruebas, etc. y el tiempo dedicado dignos para todos, creando al mismo tiempo unaa la familia y el ocio. discriminación y diferenciación social incluso antes de que los estudiantes comiencen a dictarAdemás, aunque no se haya implementado el sus clases, y tercero, nadie asegura que los es-cambio curricular que hubiese significado una tablecimientos querrán contratar a los mejoresfuerte reducción de las horas pedagógicas de evaluados, al contrario, serán más caros para losHistoria y Educación Tecnológica, nada asegura establecimientos por sus mayores sueldos.que esos cambios no se darán de manera pausadaD) LA DESTRUCCIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA: Liceos Bicentenario y Subvención EscolarPreferencialPara entender cómo se complementan ambas medidas y cómo se configura el desmantelamiento dela educación púbica es que debemos tener en consideración tres puntos:- En primer lugar, Sebastián Piñera ha anunciado la creación de 60 colegios de excelencia, los LiceosBicentenario, que contarán con una serie de privilegios como pizarras electrónicas, un notebookpara cada estudiante, los mejores profesores, incentivos económicos por “metas cumplidas” y unaselección del 70% del estudiantado. Esta medida sólo beneficiará a 40.000 estudiantes de un total de1.200.000 que existen en la educación pública.- La crisis de la educación pública producto de ausencia y mal uso de recursos, despreocupaciónde las autoridades y, derivado de ello, pésimas condiciones de infraestructura y bajos resultadosacadémicos ha llevado a una creciente migración de estudiantes a establecimientos particular sub-vencionados. Esta dinámica, a la que se suman los efectos del terremoto, ha sido aprovechada por elgobierno para fomentar el cierre y fusión de más de 50 establecimientos municipales a lo largo delpaís, reduciendo fuertemente la oferta de educación gratuita en Chile.El gobierno incrementará la Subvención Escolar Preferencial (que consiste en la entrega de recursosadicionales por cada estudiante de menores ingresos a los sostenedores de establecimientos educa-cionales subvencionados que se acojan a este sistema) para los alumnos más vulnerables, así para el20% de menores recursos la subvención llegará a $82.000 al mes el 2011, en tanto para el siguiente20% será de $78.000 al mes.
  5. 5. Estos tres elementos básicos nos permiten deducirlas intenciones del gobierno: destruir la educaciónpública reduciendo la oferta municipal para acabarcentrándola sólo en los Liceos Bicentenario (losque por sus características tendrán supuestamentemejores resultados académicos) y derivar al restode los estudiantes del actual sistema municipal alos establecimientos particulares-subvencionados -establecimientos privados con subvención estatal(muchos de ellos en manos de políticos, empresa-rios, o Fundaciones, Corporaciones o familiares delos primeros)-, los que tendrán un incentivo mone-tario (la subvención preferencial) para acoger a los recer. Su otra opción es endeudarse, lo que deestudiantes de menores recursos que no cuentan seguro tendrá alegres a los dueños de las casascon el dinero para costearlos. comerciales pero que a su familia le afectará gravemente.Una de los principales instrumentos de profundi-zación neoliberal del gobierno son los “vouchers” o Si usted no entra dentro de la categoría de“subsidios portátiles”, que convierten a los pobres “vulnerable” no tendrá otra opción que haceren cupones a ser cobrados por los empresarios y con lo que hacen miles de familias de sectores po-ello entregar recursos (de todos los chilenos) desde pulares que son catalogadas como “clase me-el Estado hacia el sector privado con fines de lucro. dia”, es decir, endeudarse, apretarse el cintu-Esto, usando como excusa la ayuda a los más po- rón y buscarse otro empleo.bres. En educación, esto se está realizando a travésde la SEP y constituye uno de las principales ma- Para los estudiantes la situación no es muyniobras para destruir la educación pública. cómoda. Ya sea que estén en Liceos de Exce- lencia o en particular-subvencionados, tendránEl gobierno pretende que el pueblo, aburrido de la fuertes presiones para obtener buenos resul-pésima educación municipal, acepte de buena for- tados. Olvidémonos del amor por el estudio,ma la SEP ya que les permitirá optar a un particular- el deseo de aprender o el desarrollo libre delsubvencionado con mejor calidad. Pero esto con- conocimiento, utopías, ahora la única opcióntiene una serie de trampas. Partamos considerando es aprender acríticamente, memorizar y sacar-que las mediciones que hace el Estado para definir se buenas notas para mantenerse en el esta-quienes son vulnerables y quienes son pobres dis- blecimiento y no provocar una crisis familiar.tan mucho de la realidad, ya que dejan fuera de este Aprender por la fuerza y el temor, un métodorango a cientos de miles de familias a las que ape- no muy adecuado cuando se educación se ha-nas les alcanza para vivir, dejándolas como parte bla.de la “clase media”. Entendiendo esto, si usted espobre tiene dos opciones: que su hijo tengaexcelentes notas y esté dentro de la minoríade estudiantes que ingresará a los Liceos deExcelencia o que usted sea objeto de la Sub-vención Preferencial. En este último casodeberá tratar de hacer todo lo posible paraseguir siendo “vulnerable”, para que su fa-milia no reciba mayores ingresos y para quesus otros hijos no ingresen a la universidad,ya que la gratuidad de estudios de su hijo lees asegurada por su condición de pobreza. Sise le ocurre dejar de ser pobre y no tiene eldinero suficiente para costear un estableci-miento particular-subvencionado, tendrá laopción de meter a su hijo en un estableci-miento municipal, si es que aún quedan, elque de seguro tendrá peor calidad que los deahora y con la amenaza constante de desapa-
  6. 6. 2 – La segunda fase de la “revolución educativa” de la derechaTras lograr cuadrar a la Concertación tras suproyecto de reforma educativa, el gobierno hadelineado su estrategia para los próximos años:- Promulgación de la Ley de Aseguramiento dela Calidad de la Educación (actualmente en elParlamento)- El envío antes del 30 de septiembre de esteaño de un proyecto de Ley respecto a la educa-ción pública, en donde ya existe un proyectoingresado al parlamento desde el 2008 y otraspropuestas con menor peso.- Envío este año de un proyecto de ley de refor-ma a la educación superior- Envío antes del 1 de marzo del 2012 de unproyecto de Ley que modernice la Carrera Do-centeA) LEY DE ASEGURAMIENTO DE LA CALI- que buenos resultados en matemáticas y leguaje,DAD DE LA EDUCACIÓN: que es lo que importa para el SIMCE, la PSU y la OCDE y en completa armonía con lo establecidoEs un complemento de la LGE y viene a hacerla en la Ley de Calidad y Equidad de la Educación.operativa en algunos aspectos, afectando funda- De este órgano resultará una educación estanda-mentalmente a los establecimientos particular- rizada, de manera similar a lo que ocurre con lasubvencionados. Actualmente se encuentra en acreditación en las universidades, en función dediscusión en el parlamento y el gobierno espera criterios mercantiles y conductistas que termina-una pronta promulgación. Básicamente la ley es- rán reduciendo aun más el currículo a aquello quetablece dos: la Agencia para el Aseguramiento será medido por las evaluaciones. .de la Calidad de la Educación y la Superinten-dencia de educación. Por su parte, la Superintendencia tiene como prin- cipal objetivo la fiscalización del uso de los recur-La primera, que tendrá un carácter autónomo sos por parte de los sostenedores y los estableci-al Ministerio, tiene por objetivo “orientar al mientos educacionales reconocidos oficialmentemejoramiento de la calidad de la educación y por el Estado, y que éstos cumplan con la norma-evaluar el cumplimiento de los estándares que tiva educacional. Así como recibir los reclamos yde conformidad con la ley se establezcan.” Para denuncias de la ciudadanía.ello realizará evaluaciones estandarizadas yacreditará a los establecimientos según sus re- Con ambas instancias se debla al Ministerio desultados, pudiendo cerrar los establecimientos Educación, entregando parte de sus facultades aque no cumplan con la estandarización. Junto entidades externas. Externalizando también a loscon esto, los “indicativos de desempeño”, que trabajadores y perdiendo con ello el status de fun-corresponden a la gestión curricular; la gestión cionarios públicos.de los recursos humanos y pedagógicos; el lide-razgo técnico pedagógico del equipo directivo; y La Ley entonces, lo que viene a consolidar es unala gestión de la convivencia escolar, en lo referi- visión mercantilista de la educación. Midiendodo a reglamentos internos, instancias de partici- los resultados de matemáticas y lenguaje por sobrepación y trabajo colectivo, ejercicio de deberes y otras materias, centrándose en los estándares másderechos, respeto a la diversidad y mecanismos que en el aprendizaje, estableciendo criterios dede resolución de conflictos y ejercicio del lide- calidad en función del mercado tal como sucederazgo democrático por los miembros de la comu- con la acreditación en la educación superior, rele-nidad educativa; entre otros. No tendrán sancio- gando a las comunidades educativas, desligandones en caso de no ser cumplidos, no existiendo al MINEDUC, atentando en contra de los funcio-mayores exigencias para los sostenedores, más narios del MINEDUC al externalizarlos, etc.
  7. 7. B) REFORMA A LA EDUCACIÓN PÚBLICA MU- cipal, a través de dos órganos: el Servicio Nacio-NICIPAL nal de Educación y las Corporaciones Locales de Educación Pública. Sin tocar la estructura deLas medidas impulsadas por Piñera, como he- subvenciones escolares ni la división entre edu-mos visto, atentan directamente en contra de cación municipal, particular subvencionada yla educación pública. Hace algunas semanas el particular pagada.“Panel de expertos”, conformado por 12 tecnó-cratas dirigidos por Harald Beyer, entregaron al Las Corporaciones Locales de Educación Públicagobierno una propuesta de “fortalecimiento de la reemplazarán en la teoría a los municipios comoinstitucionalidad pública”, en la que se delinean sostenedores de la educación pública, pudiendolos contenidos que tendrá el proyecto de ley que establecerse en un territorio que corresponda ael gobierno ha prometido enviar en septiembre una o más comunas. Las corporaciones estaránde este año. De entre 6 ejes generales, interesa integradas por un director ejecutivo elegido pordestacar 3: la alta dirección pública y un consejo directivo compuesto por alcaldes, algunos concejales y1) El Panel de Expertos propone mantener la des- dos representantes elegidos por el MINEDUC.centralización, manteniendo al Estado por fuera Estas corporaciones administrarán los estableci-de la gestión educativa, permitiendo que Agen- mientos y sus dineros y podrán contratar y des-cias Locales de Educación (ALE), que pueden pedir trabajadores. Recibiendo 1,2 UTM anualoperar en una o varias comunas, se hagan cargo por alumno matriculado, lo que se sumará a lade los establecimientos. Los miembros de estas subvención escolar regular.Agencias dependerían de los alcaldes y del siste-ma de Alta Dirección Pública. De esta forma lo que antes hacia el municipio ahora la hará un conjunto de municipios más al-2) Las Agencias tendrán la facultad para aliarse gunos miembros de ministerio. Sin la participa-con Fundaciones u otras instituciones educativas ción de la comunidad, con un presupuesto que(como las que operan en establecimientos parti- apenas alcanza para sustentar el propio funcio-culares, muchas de ellas en manos del Opus Dei, namiento de las Corporaciones, sin técnicos es-Legionarios de Cristo y otras sectas y grupos li- pecialistas que apoyen el trabajo en las escuelas,gados a políticos y empresarios), delegándole la en definitiva, manteniendo la segmentación edu-provisión de los servicios educativos. cativa existente, dándole sólo una nueva forma administrativa.3) El Panel ha planteado que para que un estable-cimiento pueda recibir subvención ha de contar Como complemento a las Corporaciones se con-con un mínimo de 500 estudiantes. Si cuenta con templa el Servicio Nacional de Educación, queuna cifra inferior deberán ser fusionados o aso- otorgaría apoyo educativo a las Corporacionesciados a otros incluso de comunas aledañas. y ejecutaría las políticas que provienen del MI- NEDUC, no existiendo mayor claridad sobre susAhora sumemos: Agencias + entrega de estable- funciones y alcances. Es decir, asesoría externacimientos a Fundaciones Privadas + fusión de con recetas desde la teoría.establecimientos. El resultado es el fin de la edu-cación pública y su privatización. Lo que se bus- El Proyecto de Ley de Fortalecimiento de laca es entregarle en bandeja los establecimientos Educación Pública no soluciona ningún aspectomunicipales a los entes privados, lo que abre la central de la educación municipal, manteniendopuerta para el lucro en la educación pública y el las desigualdades educativas y sólo permitiendofin completo de la educación como un derecho. una homogeneización de la pobreza educativa.En la misma línea de esta propuesta, en el Con- Tanto la propuesta del gobierno como el proyec-greso duerme (como muchas otras leyes) el Pro- to de Ley de Fortalecimiento de la Educación Pú-yecto de Ley de Fortalecimiento de la Educación blica sólo vienen a consolidar el rol secundarioPública. Examinemos brevemente en qué consis- del Estado en materia educativa, privatizandote: la educación pública para entregarla en manos de entidades privadas, generando instancias enFundamentalmente propone un mero cambio donde estudiantes, profesores, padres y apodera-administrativo y de forma a la educación muni- dos no tienen ninguna voz ni voto.
  8. 8. 3) REFORMA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: pues el objetivo del gobierno es acabar con el Aporte Fiscal Directo y el Aporte Fiscal Indi-En educación superior el gobierno viene reali- recto (que es entregado a las universidades dezando una serie de planteamientos que han ge- acuerdo a los puntajes PSU de sus estudiantes)nerado debate y rechazo. Se ha hablado de una para aumentar los fondos concursables y tirar areformulación de las becas por excelencia, fondo las universidades a competir entre ellas para elsolidario y créditos con garantía estatal, lo que se acceso a estos recursos.destinarían sólo hasta el penúltimo año de estu-dios, bajo el argumento de que a esas alturas los Esto provocaría la destrucción de las universida-estudiantes ya son capaces de generar ingresos. des tradicionales no privadas, ya que su precariaEn lo concreto, lo que vemos año a año es el défi- situación las coloca en desventaja frente a lascit del fondo solidario y la extensión del crédito privadas, y un excelente negocio para la derechacon aval del Estado, es decir, del endeudamiento dueña de varios establecimientos de educaciónde los estudiantes con la banca. superior. La competencia aumentará un más la desigualdad educativa: las universidades mejorLa principal reforma que ha bosquejado el go- preparadas para competir son las más costosas,bernó hasta ahora tiene que ver con la creación las que no puedan acceder a los fondos tendránde una nueva institucionalidad y la apertura menos ingresos y deberán descargar los costosdel financiamiento hacia las universidades no sobre el bolsillo de los estudiantes.tradicionales. Actualmente el 32% de los recur-sos que entrega el Estado a las universidades se Las universidades tradicionales, controladas porrealiza como Aporte Fiscal Directo a las univer- oligarquías académicas y políticas, se han mani-sidades tradicionales (las 25 universidades del festado en contra de estas medidas, ya que venConcejo de Rectores) y un 19% mediante fondos el peligro de perder sus privilegios y reaccionanconcursables. Siguiendo las recomendaciones enarbolando las banderas de la “educación pú-de la OCDE y viendo como el empresariado na- blica”. Por su parte, las privadas luchan por elcional se queda fuera de los recursos estatales, acceso a la repartición de la torta estatal y sos-el gobierno ha propuesto el fin del Concejo de tienen que esta apertura permitirá que sus estu-Rectores y de los privilegios de las universidades diantes puedan acceder a las becas y beneficiostradicionales. destinados hasta ahora sólo a los estudiantes de las universidades del Concejo de Rectores. PuesEl Consejo de Rectores está integrado por 25 uni- bien, ellos pelean por sus intereses económicos,versidades (entre estas 9 privadas) que reciben nosotros queremos que todos los estudiantesAporte Fiscal Directo, la idea del gobierno es cuenten con los mismos derechos y que no secrear una nueva institucionalidad en donde exis- financie al sector privado ni a las oligarquíasta una instancia que reúna a las 177 instituciones académicas, la solución entonces: la lucha porde educación superior y otra que agrupe a las 60 una educación superior gratuita, el fin a las uni-universidades que existen. Esto está directamen- versidades privadas y la democratización de late relacionado con el tema del financiamiento, enseñanza en base al co-gobierno.

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