La comunicació i la informació
UD5NA1  La informació oral        Relació família-escola                  permet adoptar criteris homogenis en la        ...
La informació oral               comunicació                     Ajuda a conèixer les relacions del nen amb              ...
La informació oral            Pares i escola                  Font inesgotable informació del nen/a                     ...
La informació oral
Informació oral   Les entrevistes •Individual •Confidencial
Informació oral                     Establir un guióReflexió sobre la intencionalitat del’entrevista  informació que vole...
Tipus entrevistes a Educació Infantil             Primer contacte              amb la família           Abans d’escolaritz...
Tipus entrevistes a      Educació Infantil                             INFORMACIONS                    • Desenvolupament ...
Tipus entrevistes a Educació Infantil Altres entrevistes inicials             Després període adaptació             Supe...
Tipus entrevistes a Educació          Infantil                   Al llarg del curs                 De forma reglada o     ...
Tipus entrevistes a Educació          Infantil                Contrastar informació                entrevista inicial amb ...
Comunicació verbal    Molt important per èxit entrevista                                Parlar massa ràpid          Frase...
Comunicació verbal Escoltar primer (presentar el problema)Frases senzilles, concretes (especificar)    To de veu clar i ri...
Comunicació verbal             Altres aspectes          Comoditat dels pares      Crear un ambient favorableReconèixer i a...
Tècniques de l’entrevista (I)1. Preparació per una entrevista concreta   Informació del nen   Informació dels pares   T...
Tècniques de l’entrevista (II)2. L’art de saber escoltar   Si s’escolta bé als pares és dóna la sensació de    comprensió...
Tècniques de l’entrevista (III)4. Sensibilitat per apreciar la situació dels   pares   Observar expressió del rostre i mo...
Tècniques de l’entrevista (IV)6. Conveniència de deixar la porta oberta   Suggerir una nova entrevista   Si els pares ve...
Les reunions (I)Eina per dinamitzar participació famílies a                  l’escola         Faciliten la comunicació  Pe...
Les reunions (II)Moments molt importants de trobades entre            pares i educadors   Planificar i distribuir a princi...
Les reunions (III)Determinar els objectius que        Donar resposta als temes        perseguim.                  dinterès...
Les trobades fortuïtesEs produeixen en els moments d’entrada i                  sortida                        Acosten po...
UD5NA2 La informació escrita• Instruments de recollida inicial de dades.• Fitxes dobservació.• Instruments davaluació (inf...
La informació escrita         Recollida inicial de dades• Fitxa personal, complimentada pels pares,  amb els antecedents d...
ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL PAS A PAS DE ROSSELLÓ                                                                            ...
La informació escrita            La informació diària• Primer cicle Educació Infantil:     Més important i necessària pel...
LLIBRETA DIÀRIA                                                            LLIBRETA DIÀRIADATA _______________________    ...
DIARI DEL DIA                DINAR          BERENAR   MIGDIADA ELIMINACIÓ NEN/ A                 Pos-                     ...
La informació escrita                Les informacions generals                      Els fulls informatius• Díptics o trípt...
La informació escrita            Les informacions generals                 Els fulls informatius• Díptics o tríptics:  – F...
ESQUEMA D’UN ESCRIT EN CATALÀ                                                                       ESQUEMA D’UN ESCRIT EN...
La informació escrita            Les informacions generals                 Les notes escrites• S’envien a la motxilla o la...
La informació escrita          Les informacions generals           Cartells i taulons d’anuncis• Per transmetre missatges ...
Altres tipus d’informació                Noves tecnologies• Pàgina web    – professionals del centre, projecte educatiu,  ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

La comunicació i la informació

1.544 visualizaciones

Publicado el

Presentació sobre el protocol de la comuniació i la informació en una escola bressol

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.544
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
384
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

La comunicació i la informació

  1. 1. La comunicació i la informació
  2. 2. UD5NA1 La informació oral Relació família-escola permet adoptar criteris homogenis en la intervenció educativa  diàleg
  3. 3. La informació oral comunicació Ajuda a conèixer les relacions del nen amb  Família, iguals, adults, etc  Intervenció educativa adequada
  4. 4. La informació oral Pares i escola Font inesgotable informació del nen/a  Ha de tenir utilitat  Precisar contingut, finalitat, forma i moment
  5. 5. La informació oral
  6. 6. Informació oral Les entrevistes •Individual •Confidencial
  7. 7. Informació oral Establir un guióReflexió sobre la intencionalitat del’entrevista  informació que volemrecollir o comunicar i temes a tractar Cuidar lentorn físic en el qual es desenvolupa, facilitant la comunicació bidireccional. Establir una relació empàtica, escoltar amb atenció, crear un bon clima emocional i facilitar el diàleg. Aclarir suficientment els temes que es tractin.
  8. 8. Tipus entrevistes a Educació Infantil Primer contacte amb la família Abans d’escolaritzar el nen Inicial EDUCADOR Coneixement del nen i de l’entorn FAMÍLIA Coneixement de qui cuidarà el seu fill
  9. 9. Tipus entrevistes a Educació Infantil INFORMACIONS • Desenvolupament  hàbits, costums, comportament, relacions amb els altres, ... • Altres escolaritzacions  Inicial període, procés adaptació, ... • Expectatives de la família sobre procés educatiu i escola. • Com veuen el fill/a (millor per separat pare-mare) • Etc.Demanar com és un dia a la vida del nen
  10. 10. Tipus entrevistes a Educació Infantil Altres entrevistes inicials Després període adaptació Superació o no del període
  11. 11. Tipus entrevistes a Educació Infantil Al llarg del curs De forma reglada o situacions especialsSeguiment A instància de la família o escola Esdeveniments en el desenvolupament i intercanvi d’informació
  12. 12. Tipus entrevistes a Educació Infantil Contrastar informació entrevista inicial amb dades de seguiment Canvis escola + canvis família = avaluació contínuaSeguiment Entrevista amb dos educadors: un anota, l’altre observa  es posa en comú Contrastar amb qüestionari complimentat per pares
  13. 13. Comunicació verbal Molt important per èxit entrevista  Parlar massa ràpid Frases massa llargues Llenguatge massa tècnic (pedagògic?)Llenguatge poc concret (diverses interpretacions) Llenguatge o to agressiu
  14. 14. Comunicació verbal Escoltar primer (presentar el problema)Frases senzilles, concretes (especificar) To de veu clar i ritme adient To que inspiri confiança
  15. 15. Comunicació verbal Altres aspectes Comoditat dels pares Crear un ambient favorableReconèixer i acceptar els sentiments dels paresAcabar l’entrevista amb un sentiment de satisfacció
  16. 16. Tècniques de l’entrevista (I)1. Preparació per una entrevista concreta  Informació del nen  Informació dels pares  Temes importants del desenvolupament del nen/a  Materials o treballs del nen/a  Preparar preguntes de guia
  17. 17. Tècniques de l’entrevista (II)2. L’art de saber escoltar  Si s’escolta bé als pares és dóna la sensació de comprensió  Se li dóna importància al tema  Afavoreix la col·laboració3. La franquesa en l’acostament  Si hi ha problemes o dificultats, no amagar-los  Crítica constructiva  s’exposa la dificultat i després suggeriments per solucionar-ho
  18. 18. Tècniques de l’entrevista (III)4. Sensibilitat per apreciar la situació dels pares  Observar expressió del rostre i moviments del cos  Escoltar el que diu i advertir el que deixa de dir5. Resum del tractat  Resum dels punts principals que s’han tractat  Posar l’accent en les decisions preses
  19. 19. Tècniques de l’entrevista (IV)6. Conveniència de deixar la porta oberta  Suggerir una nova entrevista  Si els pares veuen la intenció d’un seguiment de les mesures acordades, probablement s’esforçaran en complir-ho
  20. 20. Les reunions (I)Eina per dinamitzar participació famílies a l’escola Faciliten la comunicació Permeten intercanviar experiències i opinions
  21. 21. Les reunions (II)Moments molt importants de trobades entre pares i educadors Planificar i distribuir a principi de curs (agenda dels pares)  mínim una al trimestrePreparar molt bé contingut, espai, distribució cadires, material, etc.
  22. 22. Les reunions (III)Determinar els objectius que Donar resposta als temes perseguim. dinterès apreciats en la família. Evitar sempre que sigui possibleDescriure com aprenen els nens la informació sobre nens concrets (avorreix a les altres famílies)  entrevistes individuals. Esmentar nivell global del Establir una dinàmicadesenvolupament en el grup participativa  tècnica de dels iguals. dinàmica de grups.
  23. 23. Les trobades fortuïtesEs produeixen en els moments d’entrada i sortida  Acosten posicions, ajuden a establir relacions fluides i positives  Diàleg breu  Garantir amb totes les famílies Activitat 1
  24. 24. UD5NA2 La informació escrita• Instruments de recollida inicial de dades.• Fitxes dobservació.• Instruments davaluació (informes individuals de progressos, vist a Mòdul 2).• Informacions generals: fulls informatius les notes escrites cartells i taulons dinformació
  25. 25. La informació escrita Recollida inicial de dades• Fitxa personal, complimentada pels pares, amb els antecedents del nen: Dades personal nen i pares, situació familiar, ... Antecedents (embaràs, part, lactància, escolarització, qui cuida d’ell, ...) Trets més característics personalitat del nen, desenvolupament llenguatge, psicomotriu, ... Salut Preferències en jocs, hàbits, etc Relació amb els demés Etc ES POT OMPLIR DURANT L’ENTREVISTA INICIAL O DONAR-HO COM A QÜESTIONARI PER OMPLIR A CASA ACTIVITAT 2
  26. 26. ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL PAS A PAS DE ROSSELLÓ Autonomia:AVALUACIÓ INICIAL A l’hora de menjar: ............................................................................................................ A l’hora de vestir-se: ..........................................................................................................Fitxa de l’alumne/a: En la higiene personal: .......................................................................................................Nom de l’alumne/a: ............................................................................................................ En l’ordre: ................................................................................................................. ..........Cognoms: ............................................................................................................................Data de naixement: ....................................Lloc: ............................................................... Dades psicomotrius:Domicili: ......................................................................................................................... ... Camina: Si NoTelèfon: .................................................... Telèfon d’urgència: ......................................... Corre: Si NoObservacions:.......................................................................................................................... Salta: Si No............................................................ En cas de tenir problemes motors, quins són?.....................................................................Dades familiars: ............................................................................................................................................Nom de la mare/tutora: ..........................................................................Edat: ....................Estudis: ........................................Professió: .........................................Tel: ...................... Dades lingüístiques:Nom del pare/tutor..................................................................................Edat: ................... Pronuncia frases de diverses paraules: ...............................................................................Estudis: ........................................Professió: .........................................Tel........................ Utilització freqüent de: noms pronoms adjectius articlesNombre de germans:....................Lloc que ocupa: ............................................................. Alteracions del llenguatge oral: ..........................................................................................Persones que viuen a casa: ........................................................................................ .........Llengua parlada amb el nen/a:............................................................................................ Comportament habitual a casa:Responsable en cas d’absència dels pares: ........................................Telèfon: ..................Situació familiar: El jocViu amb el pare i la mare. Si No Té companys de joc?.......................Qui són?......................................................................Viu amb el pare. Si No Com s’hi relaciona: ......................................................................................................... ....Viu amb la mare. Si No Dependent Líder Afectuós Agressiu PossessiuAltres situacions:................................................................................................................. Mostra preferència per alguna joguina: ..............Quina? ...............................................................................................................................................................................................Data d’ingrés a l’Escola Bressol: ..................................................................................... Actitud envers la televisió: Demana de veure-la? ..................Amb quina freqüència? ..................................................Aspectes sanitaris: Quins són els programes que li agraden més?.....................................................................Embaràs: .................................................................................................................... ......... ..................................................................................................................... .......................Part: ................................................................................................................... ................. Els imita en els seus jocs habituals? ..................................................................................Malalties pròpies de l’edat que ha patit: .............................................................................Vacunes: ............................................................................................................. ................ Dependència del xumet:Malalties cròniques: ........................................................................................................ .... S’aferra al xumet:Operacions: ................................................................................................. ........................ Moments esporàdics durant el dia Només per dormirMedicació: .................................................................................................................. ........ Objecte que substitueix el xumet: .......................................................................................Al.lergies: ........................................................................................................................... Ha assistit a algun altre centre? ....................Quin?.............................................................Altres: ..................................................................................................................... ........... Quan de temps? ..................................................................................................................Hàbits:Alimentació: OBSERVACIONS:Sòlid. Triturat. Gustos i preferències: ................................................................................ ..............................................................................................................................................Alteracions en l’alimentació: ............................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................Son:Horari habitual: .................................................Alteracions: .............................................Indicadors de son habituals.................................................................................................Objecte al qual s’aferra: ................................................................................................... ..
  27. 27. La informació escrita La informació diària• Primer cicle Educació Infantil: Més important i necessària pel control de les rutines Fitxa d’observacions simple i fàcil d’omplir (llibreta o full d’informació general)• Segon cicle Educació Infantil: Contacte breu dels pares en les entrades i sortides Full informació jornada escolar: llistat de tots els nens (menjador, son, eliminació) ACTIVITAT 3
  28. 28. LLIBRETA DIÀRIA LLIBRETA DIÀRIADATA _______________________ DATA _______________________ N’HA GAIREBÉ NO L’HA N’HA GAIREBÉ NO L’HA TOT TOT DEIXAT RES TASTAT DEIXAT RES TASTAT ESMORZ AR ESMORZ AR PRIMER PRIMER DINAR DINAR SEGON SEGON POSTRES POSTRES BERENAR BERENARELIMINACIÓ ELIMINACIÓDEPOSICIONS: DEPOSICIONS: MATÍ  Núm. VEGADES _____ MATÍ  Núm. VEGADES _____ TARDA  Núm. VEGADES _____ TARDA  Núm. VEGADES _____PIPI PIPI MATÍ  Núm. VEGADES _____ MATÍ  Núm. VEGADES _____ TARDA  Núm. VEGADES _____ TARDA  Núm. VEGADES _____MIGDIADA MIGDIADA SI  SI  NO  NO FA FALTA __________________________________________________ FA FALTA ___________________________________________________OBSERVACIONS _______________________________________________________ OBSERVACIONS _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
  29. 29. DIARI DEL DIA DINAR BERENAR MIGDIADA ELIMINACIÓ NEN/ A Pos- OBSERVACIONS 1r. 2n. SI NO SI NO PIPI CACA tres
  30. 30. La informació escrita Les informacions generals Els fulls informatius• Díptics o tríptics: – Característiques del Centre – Normes de funcionament – Etc.• Fulls informatius: – En iniciar el curs: • Informacions sobre el funcionament del centre (entrades i sortides, menjador, etc.) • Programacions del trimestre • Altres que es consideri convenient donar – Al llarg del curs: • Cursets, colònies, convocatòries de reunions, etc.
  31. 31. La informació escrita Les informacions generals Els fulls informatius• Díptics o tríptics: – Fets per impremta – Presentació acurada – Propaganda de l’escola• Fulls informatius: – Presentació acurada – Logotip de l’escola – Fets a ordinador – Poden portar un justificant de recepció
  32. 32. ESQUEMA D’UN ESCRIT EN CATALÀ ESQUEMA D’UN ESCRIT EN CASTELLÀ ENCAPÇALAMENT (nom, ENCAPÇALAMENT (nom, adreça, telèfon, correu adreça, telèfon, correu logotip, …) logotip, …) SALUTACIÓ DATACIÓ COS SALUTACIÓ COS COMIAT SIGNATURA COMIAT SIGNATURA DATACIÓ En/na............................................... pare/mare/tutor de ...................... En/na............................................... pare/mare/tutor de ...................... de la classe de .................................................. (posar el que es vol). de la classe de .................................................. (posar el que es vol). Barcelona, de, de 20..... Barcelona, de, de 20..... SIGNATURA SIGNATURA
  33. 33. La informació escrita Les informacions generals Les notes escrites• S’envien a la motxilla o la bossa del nen• Per recordar o informar d’alguna cosa urgent• Han de ser precises, clares i ben presentades (poden ser escrites a ma, però no és massa recomanable)
  34. 34. La informació escrita Les informacions generals Cartells i taulons d’anuncis• Per transmetre missatges molt concrets (horaris, menús, sortides, activitats extraordinàries, etc)• Poden incloure convocatòries, llistes de nens matriculats, organigrama de l’escola, programació general d’un trimestre, etc.• Molt important l’estètica, la claredat, la distribució de la informació, ....  ha de cridar l’atenció • ACTIVITAT 4
  35. 35. Altres tipus d’informació Noves tecnologies• Pàgina web – professionals del centre, projecte educatiu, normativa d’interès, festes, activitats extraescolars, etc – Intranet (xarxa interna, clau d’accés restringit)• Correu electrònic• SMS• Webcam• CD / DVD DESIGUALTAT

×