1. Guia da Unidade
São objectivos desta sessão:
 Entender as ligações do processo de auto-avaliação à escola.
 Perspectivar a gestão da informação e o processo de comunicação com
aescola/ agrupamento.
 Perceber o papel e a necessidade de liderança por parte do professor
coordenador.
Leituras obrigatórias:
- Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction
to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August.
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009]
McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation.
Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)
Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-
your-school-library-media-program-1.html> [14/10/2009]

2. Tarefa:
Escolha apenas uma das seguintes tarefas:
Tarefa 1
1ª parte (17 a 20 de Novembro)
Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola/ agrupamento
implica que o professor bibliotecário divulgue o processo e envolva os diferentes actores:
Construa um Power Point para apresentar no Pedagógico/ Escola/ agrupamento que evidencie:
- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;
- O processo e o necessário envolvimento da escola/ agrupamento;
- A relação com o processo de planeamento;
- A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.
2ª parte da tarefa (21 e 22 de Novembro):
Comente o trabalho de um dos colegas.
Tarefa 2
A integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola é crucial.
A ausência de práticas de avaliação e também de uso estrtégico da informação recolhida no
processo de planificação e de melhoria tem estado igualmente ausente das práticas de muitas
bibliotecas.
Integrar o processo de auto-avaliação no processo de avaliação interna e externa da escola
requer, também, envolvimento e compromisso da escola/ orgão de gestão e uma liderança
forte da parte do coordenador.
1ª Parte (17 a 20 de Novembro):
1 – Faça uma análise à realidade da sua escola e à capacidade de resposta ao processo e
identifique os factores que considera inbidores do mesmo.
2 – Delineie um plano de acção que contemple o conjunto de medidas necessárias à alteração
da situação e à sua consecução com sucesso.
2ª Parte (21 e 22 de Novembro):
Comente o trabalho de um dos colegas
Bom trabalho,
As formadoras