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Cartas a quien
pretende ENSEÑAR.
• Paulo Freire fue un pedagogo brasileño, nació en
Recife (Brasil) en 1921. Murió en San Pablo en 1997
• Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e
inició su labor como profesor en la Universidad de Recife,
como profesor de historia y filosofía de la educación.
• En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos.
• En 1964 fue detenido por el gobierno de turno y tuvo de abandonar el país.
• En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas
la UNESCO.
• Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su
pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político.
• Entre sus obras más importantes se encuentran:
“Pedagogía del Oprimido.”
“La educación como libertad”
“Cartas a quienes pretenden enseñar.”
¿QUIÉN ES PAULO FREIRE?
“CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR”, ES UN LIBRO
FORMADO POR DIEZ CARTAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES.
Una vez más, la cuestión de la disciplina.
Contexto concreto-contexto teórico. (Relación teoría y práctica)
Identidad cultural y educación.
De hablarle al educando, hablarle a él y con él; de oír al educando a ser
oído por él.
De las relaciones entre la educadora y los educandos.
Primer día de clase.
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las
maestras y los maestros progresistas.
"Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad".
No permita que el miedo a la dificultad lo paralice.
Enseñar – aprender. Lectura del mundo- lectura de la palabra
“DE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL
MEJOR DESEMPEÑO DE LAS MAESTRAS Y LOS
MAESTROS PROGRESISTAS.”
o La humildad nos ayuda a reconocer
que no lo sabemos todo.
o Sin humildad difícilmente podremos
escuchar a nuestros alumnos.
o Ser humilde significa “estoy abierto
a enseñar y aprender.”
o La amorosidad es una cualidad que
si no está presente en el
educador, su labor pierde
significado.
o Habla de tener una amorosidad no
solo por los alumnos sino por el
proceso de enseñar.
o Sentir miedo es manifestación de que
estamos vivos.
o No tenemos que esconder nuestros
temores, pero no podemos permitir
que el miedo nos paralice.
o Por eso es tan importante gobernar
el miedo, educar el miedo, de donde
nace finalmente la valentía.
o Sin ella es imposible realizar un
trabajo pedagógico serio.
o La tolerancia es la virtud que nos
enseña a convivir con lo que es
diferente, a aprender con lo
diferente, a respetar lo diferente.
o Es una virtud fundamental para la
práctica educativa democrática.
o Es dándose por completo a la vida,
como entregarse, libremente, a la
alegría de vivir.
o Es la entrega a la alegría de vivir, lo
que prepara para estimular y luchar
por la alegría en la escuela.
o La parsimonia verbal está implicada
en el acto de asumir la tensión entre
paciencia-impaciencia.
o Quien vive la impaciente paciencia
difícilmente pierde, salvo casos
excepcionales, el control de lo que
habla, raramente extrapola los
límites del discurso ponderado pero
enérgico.

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  • 2. • Paulo Freire fue un pedagogo brasileño, nació en Recife (Brasil) en 1921. Murió en San Pablo en 1997 • Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación. • En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos. • En 1964 fue detenido por el gobierno de turno y tuvo de abandonar el país. • En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. • Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. • Entre sus obras más importantes se encuentran: “Pedagogía del Oprimido.” “La educación como libertad” “Cartas a quienes pretenden enseñar.” ¿QUIÉN ES PAULO FREIRE?
  • 3. “CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR”, ES UN LIBRO FORMADO POR DIEZ CARTAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES. Una vez más, la cuestión de la disciplina. Contexto concreto-contexto teórico. (Relación teoría y práctica) Identidad cultural y educación. De hablarle al educando, hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. De las relaciones entre la educadora y los educandos. Primer día de clase. De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad". No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Enseñar – aprender. Lectura del mundo- lectura de la palabra
  • 4. “DE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROGRESISTAS.”
  • 5. o La humildad nos ayuda a reconocer que no lo sabemos todo. o Sin humildad difícilmente podremos escuchar a nuestros alumnos. o Ser humilde significa “estoy abierto a enseñar y aprender.”
  • 6. o La amorosidad es una cualidad que si no está presente en el educador, su labor pierde significado. o Habla de tener una amorosidad no solo por los alumnos sino por el proceso de enseñar.
  • 7. o Sentir miedo es manifestación de que estamos vivos. o No tenemos que esconder nuestros temores, pero no podemos permitir que el miedo nos paralice. o Por eso es tan importante gobernar el miedo, educar el miedo, de donde nace finalmente la valentía.
  • 8. o Sin ella es imposible realizar un trabajo pedagógico serio. o La tolerancia es la virtud que nos enseña a convivir con lo que es diferente, a aprender con lo diferente, a respetar lo diferente.
  • 9. o Es una virtud fundamental para la práctica educativa democrática. o Es dándose por completo a la vida, como entregarse, libremente, a la alegría de vivir. o Es la entrega a la alegría de vivir, lo que prepara para estimular y luchar por la alegría en la escuela.
  • 10. o La parsimonia verbal está implicada en el acto de asumir la tensión entre paciencia-impaciencia. o Quien vive la impaciente paciencia difícilmente pierde, salvo casos excepcionales, el control de lo que habla, raramente extrapola los límites del discurso ponderado pero enérgico.