3. Son aquellas que se utilizan para desarrollar una actividad en la
que los usuarios necesariamente tienen que coincidir en el
tiempo aunque estén ubicados en contextos distintos.
5. VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilita la comunicación sincrónica Puede resultar difícil llevarlo a cabo si
Permite un aprendizaje más fluido el grupo es grande debido a la
Puede incluirse foto de perfil coordinación horaria.
Permite incluir emoticones, imágenes, Puede existir carencia de cortesía
etc. debido al ambiente informal que existe
Pueden grabarse las sesiones en los chats.
Permite conversaciones en privado Requiere rapidez y destrezas en el uso
Ayuda a perder el miedo a la del teclado, la lectura, interpretación y
participación la codificación.
EZA
FO RTAL pida en
n rá
n icació real
comu iempo
t
6. * Esta herramienta no está diponible en las plataformas Moodle o E-ducativa
7. VENTAJAS DESVENTAJAS
Ahorro de costos (evita No siempre se cuenta con medios de
desplazamientos, gastos en viáticos, comunicación con altos anchos de
pérdida de tiempo) banda
Reunir personas situadas en diferentes El software puede ser costoso para
lugares geográficos individuos o pequeñas empresas.
Intercambio de ideas más rápido y
frecuente EZA
FO RTAL irecta,
nd
Se logra que las emociones y n i c ac i ó i s u al y
comu iatez v nte
sentimientos sean mas reales a través de in m ed nal in sta
señales de video y audio que son enviadas me n t ac i ó
retroali
mediante la Internet
8. “Proceso o efecto que no ocurre en completa correspondencia
temporal con otro proceso u otra causa.” RAE 2001
10. VENTAJAS DESVENTAJAS
Promueve que cada alumno sea el Los aportes pueden ser repetitivos
centro de la acción educativa Se requiere bastante tiempo para leer
Permite que los alumnos sean aportes en foros activos y después de
creativo, crítico y analítico al tener más no haber ingresado por algunos días
tiempo para pensar lo que se escribe No se pueden leer mensajes sin acceso
Conocimiento y aprendizaje a la red
colaborativo ya que el contenido es Es fácil llegar a tener una sobrecarga
público de información
En ocasiones reduce el sentimiento de
aislamiento
ZA
Fomentan el sentimiento de grupo
FO RTALE iva y
ct
Pueden clasificarse temáticamente u cción a iento
Si hay alguna duda, todos los alumnos Constr conocim
el
pueden ver la aclaración por parte del social d
tutor/profesor
12. VENTAJAS DESVENTAJAS
Son de carácter interno Al ser privado, el tutor/ profesor/
administrador no tiene conocimiento
Son privados, sólo el emisor y receptor del contenido de los emails que los
conocen el contenido estudiantes intercambian
Permiten el envío de ficheros adjuntos No se permite el envío de emails a
personas ajenas al curso
Cada persona elije cuándo y dónde
leer los mensajes
LEZA
FORTA icar una
mun
Per mite co personal
ción
i nforma
14. VENTAJAS DESVENTAJAS
Cualquiera puede editar Requiere una conexión a Internet para
Fácil de usar y aprender colaborar
Los wikis son instantáneos por lo que La flexibilidad de la estructura de un
no hay necesidad de esperar a un wiki puede significar que la
editor para crear una nueva edición o información se vuelve desorganizada.
actualización de la información No aplica el copyright
Personas situadas en diferentes partes
del mundo pueden trabajar en el
mismo documento
Amplía el acceso al poder de EZA
publicación web para usuarios no FORTAL dos algo
a to
técnicos nos e nseñan e acerca de
ant
El wiki no tiene una estructura muy import rata una
et
determinada, por lo tanto es una l o que s emocracia
ra d
herramienta flexible que puede v erdade
utilizarse para una amplia gama de
aplicaciones
16. VENTAJAS DESVENTAJAS
Ayuda a recordar fechas de inicio, Se debe cuidar mucho su extensión. La
finalización de eventos en forma visual información debe ser escueta
Sirven como recordatorio de Gran número de citas puede provocar
actividades pasadas como para que el receptor no les preste atención
programar futuras tareas.
Sólo está disponible para los inscriptos
Es compartido por alumnos, usuarios y al curso
profesores
LEZA
Permite la entrada de eventos de FORTA no en la
al u m
manera muy simple, sólo por aquellos dar al sa
Ay u ia d e tarea el
que tengan permiso para hacerlo s ecuenc a distribuir
r p ar
realiza io del curso
estud
18. VENTAJAS DESVENTAJAS
Se califican automáticamente No permiten que las encuestas sean
anónimas
Las respuestas se informan de manera
gráfica y numércia y se encuentran
siempre diponibles
Se pueden incluir diferentes tipos de
preguntas (verdadero/falso, aleatorias, EZA
FORTAL ecer un
numéricas, de respuesta corta, de tabl
respuesta incrustada) Perm iten es s usuarios
n lo
feed back co
20. VENTAJAS DESVENTAJAS
Permiten incluir imágenes, En ocasiones se encuentra
animaciones y enlaces a un sitio web desactualizado
externo
Permiten incorporar noticias de índole
privada de un grupo en particular o de
manera general (pública) mostrándose A
a todos los grupos FO RTALEZ dos con
orma
nen inf toda la
Mantie ades a na
noved erna y exter
i dad int
comun
21. Descripción de su utilización
Se elije el foro al que se
desea participar
22. Luego de que el tutor/profesor haya iniciado el debate con una inquietud o
pregunta, el alumno está listo para participar en el foro:
Usted no está presionado por el tiempo.
Se puede tomar todo el tiempo
que necesite para escribir su mensaje.
Se utilizan estas herramientas
de edición para escribir el
mensaje
Aquí aparecerá el mensaje
Cuando el mensaje esté terminado se envía al foro
23. A continuación un ejemplo de diferentes intervenciones en un foro de debate:
Cada intervención muestra la foto del
autor, su nombre, apellido, fecha,
hora y el mensaje
24. Descripción de una actividad real
En el marco del curso “Second Language Acquisition” destinado a Profesores de
Inglés como Lengua Extranjera se abrirá un foro de debate con el objetivo de que los
alumnos reflexionen acerca de “communicative competence”.
Primeramente, se les enviará las fechas correspondientes al
•periodo de lectura (previo al debate)
•debate (inicio y finalización del mismo)
Al comienzo del foro, se marcararán algunas reglas para organizar el foro y orientar
a los alumnos la forma de trabajo.
Con el comic de QUINO adjunto se trabajará en el foro y se lo utilizará como input
para que los alumnos reflexionen y expandan sus conocimientos acerca de la
competencia comunicativa.
Luego, se le pedirá a un voluntario realizar un resumen del foro.
25. Reglas del Foro
COMMUNICATIVE COMPETENCE
Hi everyone!
Here, some recommendations for the debate:
try and keep postings to a reasonable extent. Lengthy answers may be interesting but the
idea is to make the debate readable and fast. You can participate all the times you wish! I
know it is tempting to write on and on, but let us make an effort to make things simple, to
the point and especially on topic. Keep an easy-to-read format (Topic sent. + support sent. +
closing) If you want to demonstrate a point and have a reference to make, please use the
APA standard: Author’s last name, first name (year of publication), title of book (underlined
or in italics), publisher and city of publication. E.g. Doe, John (2005) The ELT World. ELT
Press, London. DO use references from the study materials or your own reading to support
your points of view. Your experience is valuable too, but in academic matters it is important
to show what other experts say about the topic. We do so because we are presenting points
of view that we can’t support by our own experimental (“scientific”) observation at this
point and have to put our hands on what has already been studied and use it in combination
with our experience (and as a support to it, of course)
The best and looking forward to your interesting contributions, Evange
26. Consigna del Foro
COMMUNICATIVE COMPETENCE
Hi everyone!
The debate goes in this way: a) Broaden your knowledge on the topic "Communicative
Competence" by having a look at all the articles you consider relevant in the icon "Academic
Resources" in our VC, or from any other source. "Read" the comic strip attached, created by
Quino and, start mulling over the following questions:
1)What's the comic strip about? Write one or two statements explaining the main conflict.
2) Why do they miss the message? Consider what is said and what's left unsaid in the poem.
3) To what extent are the following discourse concepts involved in the analysis of the comic
strip: negotiation of meaning; speaker/listener assumptions.?
4) In consequence, in what way can you relate the comic strip or the conflict found, with the
concept of communicative competence?
5)How about the relationship between TEFL and Communicative Competence? Picture in
mind your daily classroom situations.
The best and looking forward to your interesting contributions, Evange
28. La plataforma que elegiría para desarrollar un curso online sería MOODLE,
fundamentalmente por la naturaleza misma del Open Source (construcción
colaborativa, seguimiento de estándares, soporte de una Comunidad, rápida
evolución en función de la demanda, etc.).
Además, analizando las diferentes alternativas, Moodle posee características
destacables que favorece sin duda la elección de ésta como plataforma.
Fundamentado en filosofías docentes. Moodle no se concibió desde el punto de vista
tecnológico para consultar después a la Comunidad Educativa; por el contrario, desde
su concepción se basa en el paradigma de aprendizaje construccionista social, esto es,
en el que la base del aprendizaje es la construcción de conocimiento para los demás
de forma colaborativa, donde todos los miembros de una comunidad se benefician, al
ser creadores y, a su vez, receptores del conocimiento, aumentando
significativamente los beneficios de un enfoque construccionista puro. Otros
paradigmas de aprendizaje muy relacionados y de gran influencia en Moodle, son el
constructivismo, donde el protagonista del aprendizaje es el propio alumno, a través
de su interacción con los demás y de sus propias experiencias, en contraposición al
tradicional modelo de “transferencia del conocimiento” por parte del profesor.
29. Construido sobre una base tecnológica basada en estándares, modular y
extensible. Moodle es una aplicación web basada en el lenguaje de programación
PHP y una base de datos relacional (MySQL), que forman una pareja tecnológica muy
difundida, robusta y ampliamente probada, de amplio uso en los programas Open
Source.
Dispone del respaldo de una Gran Comunidad (tanto técnica como docente), con
una web muy completa, más de 130.000 usuarios registrados en 160 países y 75
idiomas en la que cualquier persona puede participar.
Cuenta con soporte comercial y de formación especializado, a través de la
empresa Moodle.com2, así como una tupida red de partners en España y el resto del
mundo.
Dispone de gran cantidad y variedad de documentación. La principal fuente de
recursos sobre Moodle se encuentra en las páginas de documentación de su web,
disponible también en español. Allí encontramos información útil dividida por
secciones para profesores y alumnos.
Además, Moodle tiene una enorme variedad de herramientas para el armado de
cursos, y todas están disponibles en forma libre. No hay una "Licencia Básica" con
opciones recortadas y una "Licencia Plus" que incluya todos los módulos, de hecho no
hay licencia: Moodle incluye todo desde el momento en que lo instalamos.
30. Comercialmente, el hecho de que la plataforma sea abierta nos permite tener la
libertad de cambiar de proveedor de servicios en cualquier momento, sin riesgo de
perder nuestros datos o de tener que realizar costosos procesos de migración.
Además, Moodle es uno de los proyectos de Software Libre que más ha desarrollado
su aspecto comercial. Indiscutiblemente, al no tener que pagar licencias, ya fueran
éstas por servidor, por puesto o por herramienta los costos y los tiempos de arranque
de cualquier proyecto disminuyen notablemente.
Por todo lo expuesto, eligiría Moodle para la implementación de un curso online.
PowerPoint confeccionado por Evangelina Tielli