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  1. 1. Mª Rosario Ortega Lozano TCE 2º A 10/03/2015 EMILIO El libro de Rousseau se resume en los siguientes puntos: INFANCIA La idea principal que refleja el autor es que al niño no se le debe cuidar y proteger de manera excesiva como tampoco tratarlo como un hombre cuando todavía no lo es. El niño debe aprender a través de la equivocación. No se le puede hacer una súper protección para que nunca le ocurra nada malo o estar salvándole de errores. El niño debe aprender a equivocarse, a caerse o a enfrentarse a situaciones incomodas para que en el futuro sepa cómo reaccionar a los problemas. Cuando hablamos de los problemas nos referimos a los que le pueden surgir a un niño, como caerse o enfrentarse a un castigo. Rousseau explica que si al niño se le intenta cuidar tanto al final no disfrutará de su infancia y tampoco de su juventud puesto que no será capaz de valerse, en gran medida, por sí solo. Otro aspecto que se encuentra en la lectura es no tratar al niño como un adulto. No se le puede pedir razonamientos de adulto porque entonces el niño no estaría en la infancia sino pasaría directamente a la edad adulta. Tampoco se le puede preocupar con asuntos que no giran en su desarrollo, es decir, con preocupaciones de adultos o situaciones que no tienen porque dar. En la infancia el niño debe jugar y divertirse, aprender de los errores y no preocuparse por cosas que ni han ocurrido. EDUCACIÓN NEGATIVA La frase que recoge Rousseau para la educación negativa es: "La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud y la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error." El autor expone que debemos enseñar al niño de una forma indirecta. No debe aprender lo que está bien o mal porque nosotros se lo estemos diciendo constantemente como son las cosas, sino que debemos dirigirlos para que hagan lo correcto sin que ellos se den cuenta. Debemos estar pendiente de su entorno y sus actos para llevarlos por el camino correcto. Aunque la decisión sea propia del niño nosotros seremos lo que le hayamos
  2. 2. Mª Rosario Ortega Lozano TCE 2º A 10/03/2015 hecho tomar esa decisión, es decir, él realizará lo que quiera pero nosotros haremos que quiera sólo lo que nosotros decidamos. Por lo que el profesor debe ser capaz de gobernar sin dar mandatos. EDUCACIÓN DE LOS SENTIDOS El niño debe realizar actividades y tener un comportamiento acorde a su edad. No porque antes le enseñes una cosa va a ser mejor para él. El ser humano aumenta sus capacidades con los años y es cuando las está desarrollando cuando se le debe enseñar, no tiene sentido enseñar al niño algo que todavía no es capaz de entender o simplemente no le hace falta. Las personas debemos aprender según nuestras necesidades y cuando estás surjan será el momento oportuno para llevarlas a cabo. De nada sirve que aprendan de memoria con temprana edad o enseñarles historia cuando ellos no entienden lo que se les explica. En cambio, si nos basamos más en una educación a través de los sentidos mejorarán y aprenderán respecto a su desarrollo. El niño debe aprender a vivir utilizando sus sentidos de manera útil. Cuando ésta etapa haya pasado el niño habrá formando conforme a su constitución y habrá completado felizmente su infancia. De la otra manera adelantaremos al niño a situaciones y formas que no son acordes a él. Por lo que en definitiva, debemos enseñarles a desarrollar sus sentidos y a sacar el máximo provecho de ellos, debido a la importancia que les corresponden. RELACIÓN CON LA ACTUALIDAD Con respecto a la actualidad creo ocurre todo lo contrario que decía Rousseau con respecto a no adelantarse a enseñar conocimiento. Cada vez se les enseña antes a leer, escribir, aprender nuevos idiomas, etc. y puede llegar a ocurrir que los niños pasen su infancia realizando tareas que no son acordes a sus edad. Con esto último me refiero a que pasen más horas en academias que en el parque jugando. También creo que se produce una excesiva protección de los padres hacia el niño. Se les intenta salvar de situaciones y no dejar que aprendan por sí solos como salir de ellas.
  3. 3. Mª Rosario Ortega Lozano TCE 2º A 10/03/2015 COMENTARIO CRÍTICO En mi opinión se debe respetar cada etapa de la vida con sus actitudes correspondientemente. En la infancia el niño debe jugar, divertirse, relacionarse con el resto de compañeros, aprender lúdicamente... No podemos pedirle al niño actitudes, razonamientos de adultos ni compromisos, como tampoco se le puede exigir responsabilidades y preocupaciones por asuntos que no son de su incumbencia. Tampoco creo que sea conveniente un excesivo cuidado, hay que protegerles de situaciones pero ellos deben aprender de los errores que, en mi opinión, es el mejor aprendizaje en esta vida. Un niño que se ha caído en esa cuesta no volverá a pasar por ahí o tendrá cuidado la próxima vez, pero al niño que se le prohíbe pasar por ahí o bien lo realizará más aposta o bien asimilará peor su caída. Me parece muy interesante el aspecto de enseñar al niño de forma indirecta. Creo que es muy importante que el niño realice su comportamiento sin tantas órdenes y mandatos de manera verbal, pero bajo la influencia del profesor que los ha encaminado anteriormente y sabe perfectamente lo que realizarán debido a la enseñanza que les ha difundido.

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