PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Ortega Lozano, Mª Rosario
Titulación: Ed. Primaria Grup...
 A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus
propias convicciones.
 A estar informados sobr...
También tienen derecho a asociarse, y participar en los consejos escolares a través de
representantes. A la vez que el cen...
apropiado. En el caso del tutor observamos los mismo, como gestos agresivos de las
manos e incluso invadiendo el territori...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Práctica 2. Rosario

260 visualizaciones

Publicado el

Rosario

Publicado en: Empleo
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
260
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
49
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Práctica 2. Rosario

  1. 1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Ortega Lozano, Mª Rosario Titulación: Ed. Primaria Grupo: A Curso Académico: 2 Autoevaluación Práctica II - Puntuación: 0.7 Práctica 2a: LOMCE Los padres son los responsables de la educación de sus hijos. Tienen un papel importante pues son los que deciden aspectos como el centro, el tipo de centro, asignaturas como religión. Las familias conocerán las notas de sus hijos a través de un informe ofrecido por el tutor. Estas junto con sus hijos participan en el funcionamiento de asociaciones. Dichas asociaciones favorecen la educación de sus hijos proponiendo aspectos de interés. Entre las competencias del director destacamos la de impulsar la colaboración entre las familias y el centro facilitando la relación y fomentando un clima favorecedor. Es muy importante que se establezca una unión entre el centro y las familias pues los dos principales puntos de educación son ellos. Son los padres los que deciden el tipo de educación pero estas diferencias no deben ser significativas, es decir, se puede elegir entre cursas religión católica o acudir a un centro público, pero lo esencial de la enseñanza no debe cambiar. Además deben estar en continua interacción familia-tutor para estar informado sobre sus hijos, como también deben estar con los centros. Existen asociaciones e instituciones que promueven esta unión y que producen beneficios, un ejemplo es la asociaciones de madres y padres de alumnos. Se debe potenciar estas interacciones ya que son necesarias para mejorar el tipo de educación. No se debe descuidar al niño dejándolo en la escuela sin interesarnos de lo que ocurre dentro de ella. LOE En la LOE podemos encontrar la participación de los padres en los centros educativos, así como en la educación de sus hijos:  La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo Escolar  Los padres y los alumnos podrán participar en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones A partir del artículo 4 se intenta regular los derechos que existen en el plan educativo relacionados. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos, tienen los siguientes derechos:  A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conformación los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas  A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos
  2. 2.  A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.  A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos  A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos  A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo en los términos establecidos en las leyes  A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos Además, dado que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, deben hacer todo lo posible para que éstos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. Para ellos deben:  Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar  Estimulantes para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden  Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias para mejorar el redimiendo de sus hijos  Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros  Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado  Fomentar el respeto por todos los componentes de las comunidad educativa Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que las administraciones educativas favorezcan en el derecho a asociación de los padres en federaciones y confederaciones. LEY DE EDUCACIÓN DE CASTILLA LA MANCHA Las familias son agentes básicos para la mejora de la educación. Éstas tienen derecho a elegir y participar en la educación de sus hijos, asociarse en defensa de sus derechos y participar en el gobierno de los centros. La consejería contribuye a la efectividad de esta colaboración familiar, además de favorecer las consultas y cambios de información con ellos, regulando y garantizaron sus derechos y deberes. Las familias tienen derechos en los centros en cuanto que sus hijos tienen el derecho a la educación. Tienen libertad de elección de centro, conocimientos y participación en el mismo. Además otro de sus derechos es el conocimiento de los criterios de evaluación, opinión sobre decisiones que afecten a la educación de sus hijos, y la información sobre la evolución educativa y rendimiento académico de éstos. Además tienen una serie de deberes, como conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, colaborando con el profesorado y contribuyendo al desarrollo educativo de su hijo, por lo que se les pedirá un compromiso orientado a la mejora del estudio y convivencia del mismo
  3. 3. También tienen derecho a asociarse, y participar en los consejos escolares a través de representantes. A la vez que el centro puede pedirles colaboración de forma voluntaria y bajo las directrices del profesorado para la mejora de la convivencia y aprendizaje de los alumnos en tarea no lectivas. DECRETO DE CURRÍCULO Las familias deciden entre el área de Religión o la de Valores sociales y cívicos. La participación de padres, madres y tutores en el proceso educativo consistirá en participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos. Conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaboración en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo. Acceso a los documentos oficiales de evaluación, exámenes y documentos de las evaluaciones, y otras documentación figurante en su expediente académico. Práctica 2b: En el vídeo nos separa la comunicación verbal de la no verbal además de tener en cuenta el contexto. Nos reproduce dos modelos de comunicación:  Agresivo: En la comunicación no verbal podemos observar la distancia que utiliza el profesor hacia la madre, el mantenerse de pie, utilizar gestos agresivos como el movimiento de manos, se reproduce con un tono de voz elevado y no crea un clima cálido. En la comunicación verbal comprobamos que no se escuchan, se interrumpe y no llegan a dialogar. Se prejuzgan y ninguno se pone en el lugar del otro por lo que no pueden llegar a un acuerdo. Todo esto lleva a una comunicación rota  Asertivo: En la comunicación no verbal observamos un clima de colaboración y entendimiento ya que se relajan las posturas mutuamente. Además el profesor tiene los objetivos claros que son buscar acuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo mutuo. En la comunicación verbal se reproduce una escucha activa como gestos de asentimiento de cabeza, comprobamos que se empatiza y se reconoce y expresa sentimientos. Todo esto lleva a una buena comunicación debido a la colaboración. Creo que es muy importante establecer una buena comunicación entre el tutor y la familia. El fin de los dos es la educación del niño y una colaboración y ayuda mutua producirá un gran beneficio. Para ello, los padres deben preocuparse también de la educación y actitud del niño en la escuela, y deben asistir a tutorías. En ellas se pueden abordar infinidad de puntos sobre el niño pero todo ello con una buena colaboración. El tutor intentará aconsejar a los padres sobre aspectos, y le reproducirá el comportamiento del niño, y mutuamente los padres transmitirán sus preocupaciones y actitudes del niño en casa para, en común, llegar a un acuerdo o resolver un problema. La actitud tanto de los padres como de los tutores debe ser agradable. En el primer caso observamos como la madre llega a la tutoría con una actitud poco receptiva, y utiliza lenguaje y tono poco
  4. 4. apropiado. En el caso del tutor observamos los mismo, como gestos agresivos de las manos e incluso invadiendo el territorio. Ninguno de los dos son capaces de llegar a un acuerdo puesto que ninguno intentar crear un clima agradable y colaborar. Los resultados son nefastos. En el segundo caso observamos todo lo contrario. Se crea un clima agradable donde se puede conservar, la actitud de los dos es positiva con tono adecuado y objetivos comunes. Se preocupan por el niño. Utilizan un lenguaje educado, empatizan y expresan sentimientos. El resultado es el esperado llegando a un acuerdo debido a la colaboración. Práctica 2c: Las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos se deben a los siguientes motivos:  La mayoría de los padres no conocen los medios para participar en los centros educativos por lo que tienen una escasez de información. Esto es culpa de los propios centros educativos y de la administración educativa.  No ven utilidad en esa participación ni tampoco motivación.  Se interesan en el profesorado de su hijo pero no en el funcionamiento del centro  Existen problemas a la hora de elegir representante debido a que no se conocen. Además los padres se ven incapaz de presentarse a este tipo de consejos debido a falsos estereotipos  El centro educativo es incapaz de movilizar a las familias.  Problemas de desplazamiento  Incompatibilidad de los horarios laborales y escolares  Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los profesionales  Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos  Falta de cultura de participación Algunas propuestas para promover y mejorar dicha participación son:  Facilitar la información a cerca de estas asociaciones a padres. Deben están informados de qué es, cuándo, cuál es su fin y cómo pueden participar. Si estas cuestiones no las saben, difícilmente podrán participar en ellas.  Informar sobre la importancia del centro en el que sus hijos estudian. No sólo los profesores y su clase es importante, también lo que el centro les puede llegar a ofrecer, lo que pueden ampliar consiguiendo más ventajas para el centro.  Que en los consejos se produzca una buena comunicación y colaboración donde todos son participes y se conozcan perfectamente. Si en este tipo de asociaciones no existen una mínima confianza no se pueden elegir cosas tan simples como representantes ya que no se conocen.  Una mayor movilización por parte del centro para facilitar a las familias la suya.  Realizar horarios compatibles entre laborales y escolares Práctica2d: Esta práctica está desarrollada en el power point adjunto

×