El documento describe la triangulación de métodos de acción, actores e instrumentos en una investigación de acción. Se identifican los métodos como la utilización del software educativo Geogebra y la mejora de la práctica pedagógica. Los actores incluyen al docente, estudiantes y acompañantes. Los instrumentos son una rúbrica, prueba, fichas de evaluación y observación para medir el desarrollo de capacidades matemáticas y mejorar la enseñanza.

1. MATRIZ DE TRIANGULACIÓN
EXPLICACIÓN DE LA TRIANGULACIÓN DE LOS MÉTODOS DE
ACCIÓN
1. Identificación de los métodos de acción de la investigación Acción
2. Conocimiento y apropiación de los procesos de aplicación del Software Educativo
Geogebra como propuesta pedagógica alternativa
3. La acción del docente: mejora de su práctica pedagógica permanente y continua
4. Efecto inmediato de propuesta pedagógica alternativa y mejora de mi práctica
pedagógica.
Permitirá mejorar el desarrollo de las capacidades del área de Matemática en los
estudiantes de Educación Secundaria
RELACION
DE MÉTODO
DE ACCIÓN
MEJORA DEL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
DEL
ESTUDIANTE
UTILIZACIÓN DEL
SOFTWARE
EDUCATIVO
GEOGEBRA
MEJORA DE
MI PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
RELACION
ENTRE
ACTORES
MEJORA DE
CAPACIDAD DE
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
ACOMPAÑANTE
ASESOR
MEJORA DE
MI PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

2. EXPLICACIÓN DE LA TRIANGULACIÓN DE LOS ACTORES DE LA
INVESTIGACION (EQUIPO MULTIDISCIPLINAR)
1. Identificación de los actores de la investigación
2. Validez de la propuesta pedagógica alternativa de la aplicación del Software
Educativo Geogebra, por el acompañante, asesor u otro profesional de la
especialidad.
3. Conocimiento de su práctica pedagógica e inicio de la ejecución de la propuesta
pedagógica alternativa
4. Conocimiento del nivel de desarrollo de la capacidad matemática de los
estudiantes
RELACIÓN DE
INSTRUMENTOS
(Información-Datos)
RÚBRICA
PRUEBA DE
DESARROLLO
SEMI ESTRUCTURADO
FICHA DE EVALUCION
FICHA DE
OBSERVACION
EJECUCIÓN
PPA
FCHA DE
DESEMPEÑO
DIARIO DE CAMPO
(Recurrencia)

3. EXPLICACIÓN DE LA TRIANGULACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
1. Identificación de los instrumentos para el recojo de información-datos
2. Validar la PPA a través de una ficha de evaluación que contiene la evaluación de
definiciones, procesos, recursos, contenidos y ejemplos de resolución de problemas
matemáticos aplicando el …
3. Conocimiento de mi practica pedagógica a través de la evaluación de ficha de
desempeño que estable el desarrollo de los 4 dominios y relacionando con el
análisis de recurrencia de los diarios de campo como información adicional a la
evaluación de desempeño
4. Conocimiento del nivel de desarrollo de la capacidad de resolución de problemas
matemáticos a través de la rúbrica/prueba de desarrollo y relacionarlo con la
información de la ficha de entrevista
EXPLICACIÓN DE LA TRIANGULACIÓN DE DATOS
1. Identificación de los característica de los datos recopilados a través de la aplicación
de instrumentos
2. De la PPA, los datos son de carácter cualitativo, utilizando la escala de medición de
Likert
RELACIÓN
ENTRE DATOS
RECOPILADOS
Cualitativo
(descriptivo
interpretativo)
Cualitativa
Cualitativo
(descriptivo)

4. 3. De la ficha de desempeño docente, los datos son de carácter cualitativo de escala
de medición en términos de satisfacción y los adicionales del diario de campo es
descriptivo(fortalezas y debilidades)
4. De la rúbrica, los datos son de carácter cualitativo descriptivo, interpretativo y los
datos adicionales de la ficha de entrevista que es interpretativo- reflexivo.
MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN

5. CATEGORIA
SUBCATEGORÍA
CODIFICACION
CONCEPTUALIZACIÓN
PROCESOPEDAGÓGICO
CONSTRUCCIÓNDEL
APRENDIZAJE
(C.A)
Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el
que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones
mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada –
Elaboración – Salida.
APLICACIÓN
(APL.)
Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para
el estudiante, donde pone en práctica la teoría y
conceptuación adquirida.
EVALUACION
(EV)
La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el
poder del profesor ante el alumno y el medio menos
apropiado para controlar las conductas de los alumnos.
Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía,
mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y
distorsiona el significado de la evaluación

6. CATEGORIA
SUBCATEGORÍA
CODIFICACION
CONCEPTUALIZACIÓN
PROCESOPEDAGÓGICO
CONSTRUCCIÓNDEL
APRENDIZAJE
(C.A)
Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el
que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones
mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada –
Elaboración – Salida.
APLICACIÓN
(APL.)
Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para
el estudiante, donde pone en práctica la teoría y
conceptuación adquirida.
EVALUACION
(EV)
La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el
poder del profesor ante el alumno y el medio menos
apropiado para controlar las conductas de los alumnos.
Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía,
mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y
distorsiona el significado de la evaluación