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ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER. A) Competencias a promover en los alumnos. B) Una descripción sencilla de las situaciones d...
Planificación del trabajo docente Paso 1 Diagnosticar al grupo, para: Establecer complejidad de actividades Establecer...
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PLANIFICACION DOCENTEPASO 3 Diseñar situaciones didácticas: “actividades para construir aprendizajes” Condiciones: Que...
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. Formas de organización: Centros de interés Unidad de trabajo Proyecto Taller Rinc...
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTEPASO 4 Ser FLEXIBLE... Calcular tiempo, espacio y materiales Prever actividades perman...
EL AMBIENTE DE TRABAJO Lograr que los niños en el aula se sientan: Seguros Respetados Con apoyo para manifestar: Conf...
EL AMBIENTE DE TRABAJO Transmitir la idea de que ir a la escuela es la oportunidad para Saber más Entender más Ser má...
EL AMBIENTE DE TRABAJO Para establecer un buen ambiente es necesario: Confianza en la maestra Paciente, tolerante, esc...
CONCLUSIÓN DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN.Cuando se planifica se lleva a cabo unareflexión anticipada, para prever los desaf...
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La planificación del_trabajo_docente[1]

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La planificación del_trabajo_docente[1]

  1. 1.  El plan de trabajo tiene un sentido práctico, porque ayuda a cada maestra a tener una visión clara y precisa de las intenciones educativas, a ordenar y sistematizarLA PLANIFICACIÓN su trabajo, a revisar o contrastar susDEL TRABAJO previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo. Para ello noDOCENTE. se requiere apegarse a una estructura complicada; su carácter: práctico también se refiere a que su elaboración debe ser sencilla y su contenido breve y debe de contener los siguientes elementos:
  2. 2. ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER. A) Competencias a promover en los alumnos. B) Una descripción sencilla de las situaciones didácticas para favorecer las competencias seleccionadas. C) Tiempo previsto para cada situación didáctica (el cual estará siem— pre sujeto a cambios).
  3. 3. Planificación del trabajo docente Paso 1 Diagnosticar al grupo, para: Establecer complejidad de actividades Establecer formas de trabajo Establecer nivel de dominio Conocer rasgos personales Conocer ritmos de aprendizaje Identificar necesidades educativas especiales
  4. 4. PLANIFICACIÓN DOCENTE PASO 2 Seleccionar competencias a desarrollar: Bajo nivel de dominio Dominio indispensable para trabajar con otras competencias Relación estrecha entre competencias Revisar con qué otras competencias se favorecen o complementan
  5. 5. PLANIFICACION DOCENTEPASO 3 Diseñar situaciones didácticas: “actividades para construir aprendizajes” Condiciones: Que sea interesante Que utilicen conocimientos previos Ejemplos: Juego organizado, problema a resolver, un experimento, observación de un fenómeno natural
  6. 6. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. Formas de organización: Centros de interés Unidad de trabajo Proyecto Taller Rincón de juego
  7. 7. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTEPASO 4 Ser FLEXIBLE... Calcular tiempo, espacio y materiales Prever actividades permanentes Aprovechar los sucesos imprevistos Diseñar una jornada diaria o rutina (innovar)
  8. 8. EL AMBIENTE DE TRABAJO Lograr que los niños en el aula se sientan: Seguros Respetados Con apoyo para manifestar: Confianza, libertad, preocupaciones, dudas, sentimientos, ideas, etc. Cómodo con las reglas de un lugar grato y divertido
  9. 9. EL AMBIENTE DE TRABAJO Transmitir la idea de que ir a la escuela es la oportunidad para Saber más Entender más Ser más capaces Motivarlos a explorar semejanzas y diferencias entre el hogar y la escuela
  10. 10. EL AMBIENTE DE TRABAJO Para establecer un buen ambiente es necesario: Confianza en la maestra Paciente, tolerante, escucha, apoya, etc. Reglas entre compañeros Para auto regularse y convivir. Organización de espacios y materiales Orden, reglas de uso, etc.,
  11. 11. CONCLUSIÓN DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN.Cuando se planifica se lleva a cabo unareflexión anticipada, para prever los desafíosque implica conseguir que los niños logren lascompetencias esperadas y para analizar yorganizar el trabajo educativo en relación conlos propósitos fundamentales, lascaracterísticas del grupo y la experienciaprofesional. En este proceso algunas preguntasfundamentales son las siguientes: ¿qué sepretende que logren los niños del grupo? ¿quése espera que conozcan y sepan hacer? ¿Quéactividades pueden realizar para lograrlo?¿Cómo utilizar los espacios? ¿Qué materiales esnecesario emplear? ¿Cómo organizar el trabajoy distribuir el tiempo? ¿en qué aspectos serequiere el apoyo de la familia?.

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