As tecnologias modernas de rede, de comunicação e de informação estão
transformando a sociedade e as nossas escolas. Estudos indicam que
Tecnologia Educacional moderna é um instrumento eficaz, especialmente
quando as tecnologias da Web moderna e participativa são usadas de forma
complementar. Neste seminário apresentarei algumas das tecnologias da
Web moderna que podem ser usadas em ambientes de aprendizagem online e
distribuídos e relatarei as experiências e resultados de alguns dos
projetos desenvolvidos na USP.
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Ambientes Educacionais Distribuídos: A Web moderna na Educação
1. Ambientes de Aprendizagem Distribuídas:
a Web Moderna na Educação
Ewout ter Haar
CEPA – FEP – Instituto de Física – USP
ewout@usp.br
2. Tecnologia Educacional e a Web
0. “EaD” / Taylorização vs Tecnologia Educacional vs
Plangossianismo / utopismo / determinismo tecnológico
1. Trazer tecnologia de redes modernas para
dentro da instituição e usar a Web para
° Disseminação e Compartilhamento de
Conhecimento
° Construção de Conhecimento: ambientes de
aprendizagem distribuídas
2. Aprender como reproduzir o sucesso da Web
no contexto educacional
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3. Uso de tecnologia educacional
Uma análise de 99 estudos recentes (nos EUA) mostra que o uso
de tecnologia de rede:
melhora índices de desempenho educacional (effect size =
0.35)
… quando é usado de uma maneira complementar
a causa não é a mídia nova, é a ampliação de oportunidades
de aprendizagem...
… com destaque para tecnologia colaborativa
Fonte: Ministério de Eduçao dos EUA, Evaluation of Evidence
Based Practices in Online Learning: A MetaAnalysis and Review
of Online Learning Studies, maio 2009
http://www.ed.gov/about/offices/list/opepd/ppss/reports.html
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4. Meta-análise e “tamanho do efeito”
“effect size”, Cohen's d = diferença
entre as médias do grupo “tratado” e
grupo de controle, em unidades de
desvio padrão
d = (m1 – m2)/
usar tecnologia educ. → 0.34
Interpretação: veja aqui
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5. Comparar com 4 anos de ensino superior
Enade: componente conhecimentos gerais e um componente
específico.
Aplicado aos ingressantes e concluintes. Por exemplo,
agronomia 2007
4 anos para 1 sigma? Enade mede algo relevante?
específica: d = 1 geral: d = 0.4
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6. A Web é Revolucionária, parte 1
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7. Inovações tecnológicas transformam a sociedade. Por
exemplo: tradição oral → rolo de pergaminho → códice → livro
impresso → mídia digital → web
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8. Orígenes e a invenção da página
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9. Cervantes e a Invenção da Novela
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10. Um mundo de novas possibilidades
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13. A Web é Revolucionária, parte 2
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14. Tecnologia de Redes: porque revolucionário?
As redes modernas conseguem combinar disseminação de
informação, comunicação entre pares e criar ambientes
colaborativas
(Benkler 2006) : Easy collaboration through lower transaction costs →
peer production a viable alternative to markets / organizations
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17. Baixa barreira de participação → Abundância de Informação
2007: 3 1020 bytes = 300 bilhão
de GB = 45 GB / pessoa (
http://tr.im/ytl)
Por exemplo: centenas de fotos
compartilhadas por segundo
18. plataformas abertas
Dar nomes a entidades importantes ( arquitetura “end to end” ou
e fazer dutos de comunicação ponta a ponta )
"burros" entre elas. Depois: não
controlar mais como serão usados
estes dutos.
Deixar inovação e competição
acontecer, baixa barreira de
participação → ideias boas
surgirão.
Neutralidade da rede
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19. Lições?
Reconhecer
° que “o estado” não pode fornecer todas
as soluções
° que há alternativas a “o mercado” e “a
organização / instituição / estado /
hierarquias / burocracias”
° que para problemas locais provavelmente há
soluções locais
° mas que precisamos deixar visíveis inovações e
iniciativas locais, para idéias boas se difundir
Criar “redes” e plataformas em cima de qual
pessoas podem construir inovações
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22. A Web Moderna: participativa
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23. A Web Moderna: participativa
A web participativa: aplicações óbvias
em educação
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24. Abundância de Informação, de baixa qualidade?
ótima oportunidade para
mostrar como
conhecimento é
construído, negociado, etc.
25. Moodle: plataforma para cursos
moodle.stoa.usp.br: ambiente para e por docentes, análogo a uma sala de
aula, integrado com Júpiter / Fênix os sistemas “corporativos”
Invovação acontecendo, mas pontual, sem visibilidade para outros aprender,
sem comunidade. Não se valha de toda potencial “disruptivo” e inovador de
redes abertas e distribuídas
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27. Stoa (stoa.usp.br) objetivos
Aprendizagem é processo social
(além de cognitivo)
Complementar a um sistema de
gerenciamento de cursos (sala
de aula virtual)
Complementar a um sistema de
gerenciamento de conteúdo
Espaços públicos para
discussão, além de salas de aula
Compartilhar produção acadêmica na
Web, gestão de identidade na Web,
plataforma (baixa barreira de entrada)
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28. Stoa: espaço de arquivos
O jeito mais
simples de colocar
recursos na Web.
Uma vez que um
recurso tem um
URL, toda força da
Web entre em
jogo.
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29. Stoa: blog
Notem que cada
usuário pode
personalizar o seu
espaço
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30. Stoa: perfil
Dar URLs a pessoas.
http://stoa.usp.br/ewout
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31. Stoa: comunidades
Formação de
grupos em volta
de um interesse
em comum
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33. Atividade
Após 2 anos temos 9000
usuários, 60% tem ícone,
35% preencheu perfil.
Da ordem de 1000 usuários
“ativos” fizeram 8000 posts,
9500 comentários, 5500
arquivos
Acessos: 6000-8000 visitas /
dia
décimo sub-domínio mais
acessado da USP, 1/3 dos
acessos do portal
institucional
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42. Como inserir na instituição?
Como inserir uma plataforma com gestão “horizontal” e por
consenso, uma rede distribuida, sem controle central numa
instituição com organização hierárquica?
Como obter legitimidade? (consenso de quem?)
Modelo de filtros e controle de qualidade na entrada, antes de
publicação → algoritmos de recomendação, métricas de
relevância: mudança de percepção
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45. Para saber mais, leia
Benkler para arquiteturas distribuídas e “commons
based peer production”
David Grewal como antídoto
(cuidados com efeitos
concentradores de redes:
distribuições muito
desiguais podem resultar)
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46. Resumo
Objetivo e justificativa original
plataforma de publicação aberta, inspirada na Web
mercado de ideias e revisão por pares
filtros e moderação a posteriori
espaço informal de aprendizagem, conectar indivíduos
Resultados
quantitativos: muito conteúdo (um quinto de todas as páginas da USP), de
qualidade muito variada,
muito visível, muitos acessos: 6 – 8 mil visitas / dia, décimo subdomínio
mais acessado da USP
qualitativos: ensino e extensão; repercussão de uma experiência inovadora
na área de tecnologia de educação
Desafios / Futuro
Fazer análise de risco (custo / benefício). Como integrar este tipo de plataforma na
instituição? Responsáveis pelos seus espaços são os usuários? Quais as regras de resolução de
conflitos?
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