Tabla correspondiente a la actividad 1 del nodo IV. en la que se mencionan los aspectos de la práctica educativa y la importancia de los procesos y medios de la comunicación en miras del proyecto de intervención.

1. Actividad de aprendizaje 1. La comunicación en mi propuesta de intervención Tarea.
Aspectos de mi práctica
educativa donde se presenta
la comunicación
Agentes educativos con
los que interactúo
Procesos y medios con que se desarrolla la
comunicación
Ideas y posibles planes para la mejora
de la comunicación en el anteproyecto
de intervención para mi práctica
La comunicación, se
presenta en todos los
aspectos de mi práctica
educativa. Le es inherente
por antonomasia. Los
aspectos esenciales de ésta
se manifiesta en su mayoría
en los recursos de que hasta
ahora disponemos en la
plataforma y es en estos
espacios es donde se
interactúa con nuestros
alumnos, procurando
mantener un contacto
constante, fluido y lo más
cercano con ellos.
La institución y la red
donde se participa e
interactúa básicamente
con asociaciones
educativas, grupos,
blogs, etc.,
Básicamente es a través de las nuevas tecnologías
existentes aparejado a buenas guías didácticas para
los alumnos, de una comunicación fluida y de un
estímulo constante hacia la tarea, motivándolos,
cuestionándolos, observando y retroalimentando sus
fortaleza y debilidades, evaluando su entendimiento
y promoviendo la participación no solo individual sino
grupal también, actuando de la mejor manera como
mediadores del aprendizaje. La comunicación servirá
para presentarles, acercarles la información
pertinente y relacionada con el tema a través de los
diferentes medios, con que cuenta la institución y los
recursos propios que proporciona la Internet.
De estos pues los chats, foros de discusión –
importantísimos- correos electrónicos, blogs, Wikis,
tutoriales, teleconferencias, videoconferencias,
videos, películas, etc. Sin embargo, se deben
considerar tanto los factores políticos, económicos,
sociales, tecnológicos y fundamentalmente
pedagógicos específicos de cada contexto. "Si la
interactividad pedagógica supone potenciar la
comunicación y ello significa hacer partícipe y
protagonista al otro de lo que cada cultura especifica
como valioso de lo que se tiene, piensa o siente, la
elaboración de situaciones didácticas y la producción
de material educativo para estos sistemas
mediatizados deberá posibilitar cada vez más el
intercambio multidireccional de significados, si se trata
de favorecer la (reconstrucción autónoma del saber"
10. Fainholc, B. La interactividad en la educación a
distancia. Argentina: Paidós. 1999
La realidad desde mi punto de vista
demanda la interacción también con
otros actores que están involucrados
en los espacios y procesos de
comunicación, esto es investigadores,
diseñadores, tutores, etc., para
interactuar pedagógicamente
potenciando la comunicación con los
alumnos.
En mi intervención educativa, y a
efectos de dotarla de un cierto carácter
cuantitativo, se buscó la comunicación y
en este sentido era parte fundamental.
Ésta fue dirigida de manera ascendente
a la Institución y de manera
descendente a un grupo de exalumnos
que por razones que aún se
desconocen, abandonaron los estudios,
de lo anterior no se obtuvo respuesta
alguna por lo que resultó una
experiencia preocupante. Aun así la
práctica se llevará a cabo en los
términos que se habían planeado en un
principio.