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Los adultos y los cuentos• Es importante recordar que no sólo los niñospequeños disfrutan de escuchar cuentos:también los ...
Un punto de partida.• Cada adulto tiene una colección de cuentosfavoritos. Compartir estas historias con losniños es una e...
Ejes Programa Lenguaje y ComunicaciónNB1 y NB2 (Mineduc)Bases Curriculares para Educación Parvularia(Mineduc)Comunicación ...
Hora delHora delCuentoCuento
Hora del CuentoHora del Cuento☺ Desarrollar la capacidad de escucharen forma apreciativa.☺ Despertar el gusto por la lectu...
Para esta actividad se deben utilizar cuentos adecuadosal lenguaje y nivel de vocabulario de los alumnos. Esimportante con...
Temas recomendados por edades:3 a 5 años3 a 5 años3 a 5 años3 a 5 añosExperiencias de la vida cotidiana con protagonistas ...
8 a 10 años (2º a 4º Básico)Elementos fantásticos.Temas sociales.Temas del folklore.Humor, cómic.Poesías.Teatro.Historia é...
PASOS DE LAESTRATEGIADuranteANTESDESPUÉS
Pasos de la estrategia:Escoger un cuento tomando enconsideración que la temática sea delinterés de los alumnos y que el le...
Planificar las actividades a realizardespués de la lectura del cuento.Se conversará con los niños permitiendo yguiando a l...
Leer en voz alta el cuento a los niños, cuidando que laentonación, expresión y volumen de voz sean losadecuados detal form...
Ejemplo:Tipos de preguntas (para guiar la conversación):Preguntas descriptivas:¿Qué pasó?^¿Dónde ocurre la historia?¿Cómo ...
¿Por qué leerles en vozalta?
¿POR QUÉLEERLES EN VOZALTA?Las investigaciones de los últimos años estándemostrando que el leerles en voz alta a los alumn...
Pauta para preparar la fichade Hora del cuento• Antes de la lectura:– ¿Cuál es el tema central hacia el que tengo queguiar...
– ¿Con qué ritmo y entonación leeré el texto?– ¿Hay algún aspecto en el que quiero hacerénfasis con mi voz?– ¿Voy a detene...
FrecuenciaRecomendada...Horadel CuentoHoradel Cuento 1 vez a lasemana
.-Los instrumentos del “cuenta-cuentos” son suvoz, su cuerpo y todo su bagaje de sentimientos yemociones y una buena bibli...
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La hora del cuento

  1. 1. HORA DELCUENTOApuntes para clases de M. Cecilia HudsonBibliografía Aidan ChambersColección Formemos Lectores1999, Banco del LibroCaracas, Venezuela.
  2. 2. • Hay personas a las que no les gusta leer, sinembargo es muy difícil encontrar a alguiena quien no le guste escuchar un cuento.• Los cuentos nos permiten relatarnos losunos a los otros lo que es la vida humanapara tratar de darle a nuestra existenciaalgún sentido.• Esto es cierto para la humanidad y paracada ser humano. Todos llegamos a laliteratura impresa por medio de historias ycuentos contados en voz alta.• Cuando ya sabemos hablar, escuchamoscuentos e historias que contestan nuestraspreguntas acerca de quiénes somos, dedónde venimos y por qué estamos aquí. Pormedio de los cuentos nos ubicamos en eltiempo y en el espacio.La lectura de cuentos
  3. 3. Los adultos y los cuentos• Es importante recordar que no sólo los niñospequeños disfrutan de escuchar cuentos:también los niños mayores y los adultos sedivierten con esta actividad.• Muchas personas que abandonaron la lecturaal comienzo de la adolescencia, la retomanmás adelante cuando se convierten enpadres y cuando, como por instinto,empiezan a contarles a sus hijos cuentos yrimas tradicionales.• A cualquier edad, la narración de cuentos esindispensable para ayudar a las personas aconvertirse en lectores literarios.
  4. 4. Un punto de partida.• Cada adulto tiene una colección de cuentosfavoritos. Compartir estas historias con losniños es una excelente manera de estableceruna buena relación con ellos.• En la conversación después del cuento, los niñosquerrán compartir algo de ellos mismos...alescucharlos, el adulto confirma que lo que ellostienen que contar sí importa y que estasanécdotas son tan interesantes y valiosas comolos cuentos de “autores” importantes.
  5. 5. Ejes Programa Lenguaje y ComunicaciónNB1 y NB2 (Mineduc)Bases Curriculares para Educación Parvularia(Mineduc)Comunicación OralLecturaEscrituraManejo de loscomponentes...
  6. 6. Hora delHora delCuentoCuento
  7. 7. Hora del CuentoHora del Cuento☺ Desarrollar la capacidad de escucharen forma apreciativa.☺ Despertar el gusto por la lectura.☺ Lograr el desarrollo de valores yvirtudes (OFT).☺ Desarrollar atención y concentración enlos niños.Esta estrategia es fundamental para eldesarrollo de nuestros alumnos. Se hacomprobado que los niños que oyen cuentos enforma frecuente logran un mayor desarrollo detodas las funciones lingüísticas y que adquierenlas herramientas necesarias para iniciar conéxito la lectura. Otro beneficio importante es elaumento de los conocimientos sobre diversostemas y la ampliación del mundo de susexperiencias.Objetivos:
  8. 8. Para esta actividad se deben utilizar cuentos adecuadosal lenguaje y nivel de vocabulario de los alumnos. Esimportante considerar que la temática sea del interés delos niñosMateriales :
  9. 9. Temas recomendados por edades:3 a 5 años3 a 5 años3 a 5 años3 a 5 añosExperiencias de la vida cotidiana con protagonistas infantiles.Protagonistas animales, personificados o no.Cuentos populares.Personajes fantásticos.Miedos infantiles.Relaciones familiares.Libros - juego.Canciones.Poesías.6 a 7 años (1º Básico)6 a 7 años (1º Básico)6 a 7 años (1º Básico)6 a 7 años (1º Básico)Cuentos con elementos fantásticos, cuentos maravillosos, imaginativos.Cuentos populares.Relaciones afectivas.Miedos infantiles.Animales personificados.Humor, cómic.Canciones.Poesías.Historia épicas.
  10. 10. 8 a 10 años (2º a 4º Básico)Elementos fantásticos.Temas sociales.Temas del folklore.Humor, cómic.Poesías.Teatro.Historia épicas.Miedos infantiles.Relaciones afectivas.Historias de aventuras.Cuentos de misterios.11 a 15 años (5° a 8°)ÉpicaHistorias de misterio.Historias de aventuras.Historias fantásticas.Historias noveladas.Historias de amor.Historias escolares.Historias de terror.
  11. 11. PASOS DE LAESTRATEGIADuranteANTESDESPUÉS
  12. 12. Pasos de la estrategia:Escoger un cuento tomando enconsideración que la temática sea delinterés de los alumnos y que el lenguaje estéal alcance de ellos.AntesPreparar la lectura del texto.Es muy importante procurar dar la expresiónadecuada (diferentes personajes, sonidosespeciales, etc.)Es necesario conocer bien la historia y ensayarpreviamente su presentación a los niños.Se recomienda que el cuento sea del agrado dequien lo vaya a leer o contar, esto facilita unamejor conexión con las emociones que sedeberán comunicar.Se deberán planificar actividades previasa la lectura para permitir que los niñosasocien sus experiencias con el tema delcuento y comprendan el vocabulario.
  13. 13. Planificar las actividades a realizardespués de la lectura del cuento.Se conversará con los niños permitiendo yguiando a los alumnos para que relacionensus experiencias, dudas, temores, interesescon lo escuchado.Se realizarán actividades de extensión deescritura.Es muy importante recordar que cualquieracción que se haga a partir de la Hora delCuento debe estar orientada a despertarel gusto por la lectura oída, no a lacomprensión auditiva.También es importante establecer un climaadecuado para esta actividad, relajado yacogedor. Mire a todos y a cada uno de losoyentes creando un pacto no verbal decomunicación y atención. Para que esto selogre, se recomienda cambiar la disposiciónde la sala.
  14. 14. Leer en voz alta el cuento a los niños, cuidando que laentonación, expresión y volumen de voz sean losadecuados detal forma que apoyen la historia.Se recomienda convenir de antemano con los niños el nointerrumpir la lectura cuando escuchen una palabra que noentiendan, porque afecta la atención y concentración deotros niños y se pierde la “magia” del ambiente creado.Ellos pueden intentar comprenderla por el contexto oesperar a terminar la lectura para preguntar por susignificado.También puede ser, que en el momento de la lectura, se leala palabra difícil acompañada con un sinónimo cercano a losniños.(Ejemplo: canicas, bolitas)DuranteEl profesor guía la conversación posterior procurandoque los alumnos relacionen lo escuchado con susexperiencias de vida.Se puede guiar la conversación con preguntasdescriptivas , afectivas o valóricas.Después. Presentar el libro: empezar mostrando la tapa y suscomponentes, el título e imágenes, presentar el nombredel autor y del ilustrador reforzando así la funcióncomunicativa del lenguaje escrito: alguien escribe algopara que otros lo lean.Una vez que se ha utilizado un libro de cuentos, puedeser dejado al alcance de los niños para permitirles surelectura.
  15. 15. Ejemplo:Tipos de preguntas (para guiar la conversación):Preguntas descriptivas:¿Qué pasó?^¿Dónde ocurre la historia?¿Cómo era ……………… (un personaje)?Cierren los ojos e imaginen el lugar dondepasó este cuento,¿quién quiere describircómo era?Preguntas afectivas:¿Qué parte del cuento fue la que más tegustó?¿Cómo te sentiste al escuchar el cuento?¿Por qué?¿En cuál personaje te gustaría convertirte?¿Te ha pasado algo parecido a lo delcuento?Preguntas valóricas:¿Cuando has sido ……… (generoso, obediente,trabajador, respetuoso…) como talpersonaje?¿Conoces a alguien que se porte como………(personaje)? ¿Cuándo?¿Por qué conviene ser ………. (cariñoso,amable, alegre ...? como tal personaje?
  16. 16. ¿Por qué leerles en vozalta?
  17. 17. ¿POR QUÉLEERLES EN VOZALTA?Las investigaciones de los últimos años estándemostrando que el leerles en voz alta a los alumnos esuna de las actividades que promueve mejor la lectura ycon múltiples beneficios, como los que se señalan acontinuación :•Promueve la lectura, formando lectores para siempre•Aumenta los conocimientos en diversos temas•Desarrolla la capacidad de escuchar y de expresiónoral, en especial, el vocabulario•Familiariza con elementos estructurales•Estimula la creación de nuevos textos•Amplía el mundo de sus experiencias
  18. 18. Pauta para preparar la fichade Hora del cuento• Antes de la lectura:– ¿Cuál es el tema central hacia el que tengo queguiar el interés de los alumnos?– ¿Con qué experiencias de vida podría relacionarel texto?– ¿Qué preguntas podría hacer?– ¿Hay palabras de vocabulario que convendríatrabajar antes de la lectura?
  19. 19. – ¿Con qué ritmo y entonación leeré el texto?– ¿Hay algún aspecto en el que quiero hacerénfasis con mi voz?– ¿Voy a detener la lectura en algún puntoesperando que los alumnos haganpredicciones?Evaluación– ¿Cómo y con qué evaluaré si los alumnos hanalcanzado los objetivos propuestos?– ¿Informaré a los alumnos cuáles han sido suslogros y dificultades?
  20. 20. FrecuenciaRecomendada...Horadel CuentoHoradel Cuento 1 vez a lasemana
  21. 21. .-Los instrumentos del “cuenta-cuentos” son suvoz, su cuerpo y todo su bagaje de sentimientos yemociones y una buena bibliografía.EL ARTE DE CONTAR CUENTOS.-Hay personas que tienen este don de forma innatay existen otros que aprenden a desarrollarlo.-Lo más importante es liberarse de las barrerasque impiden contar un cuento libremente.Toda acción creadora exige dos cosas: la diversióny el esfuerzo:•Contar un cuento es muy entretenido, perorequiere un esfuerzo de concentración, deescoger la historia adecuada y asimilarla,para que la podamos hacer surgir en suforma más auténtica.-Es necesario cultivar la propia expresióndramática para lograr interesar y conmovervivamente al oyente.

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