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  • UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTADO DE MÉXICO
    • MATERIA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
    • ELABORADO POR: FABIOLA ESTRADA RUIZ
    • MAESTRIA EN PEDAGOGÍA
  • COLEGIO DE LAS AMERICAS TURNO MATUTINO SN BERNARDINO EDO DE MÉXICO TEXCOCO
  • TEMA: Adelantar en sus aprendizajes a los niños en edad preescolar beneficiara o afectara sus conocimientos en educación primaria View slide
  • Misión
    • Ofrecer educación primaria de calidad a la población escolar, en edad de 6 a 12 año, acorde a las políticas del federalismo educativo y congruente con las características establecidas en el articulo 3º Constitucional, la ley General de educación y la Ley de Educación del Estado de México, atendiendo la diversidad cultural.
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  • VISIÓN
    • La programación anual tiene como finalidad el poder integrarnos y organizarnos entorno a estrategias de trabajo concretas que garanticen la calidad del servicio educativo que se ofrece, satisfaciendo las expectativas que la sociedad demanda, dentro de un marco humanista y de respeto a la diversidad cultural.
  •   OBJETIVO GENERAL : Crear nuevas estrategias para que haya una mejor comprensión en actividades de Español y Matemáticas.  
    • OBJETIVOS ESPECIFICOS :
    • Identificar debilidades y fortalezas de los alumnos a partir de esto emplear nuevas estrategias
    • Que los alumnos aprendan a comprender la lectura para realizar las actividades de manera adecuada.
    • JUSTIFICACIÓN
    • La falta de actividades de lenguaje oral, escrito y de pensamiento matemático en edades tempranas limita al alumno a desarrollar diversos análisis matemáticos en educación primaria.
  • . Los maestros de educación primaria deben crear diversas estrategias para complementar esta etapa. Debido a la falta de lectura en el nivel primaria, no les permite analizar los problemas matemáticos y es por eso que no saben realizarlos, porque no existe una comprensión de lo que se esta haciendo. Todo esto se debe, que desde el nivel de preescolar no se les enseña a comprender lo que están realizando dentro de cada actividad
  • MARCO TEÓRICO La falta de lectura no permite al alumno llegar a un análisis de los problemas matemáticos que se le presenta, esto se debe que desde el nivel preescolar se debe de enseñar al niño a tener una comprensión de lo que se esta leyendo para que por si mismo pueda contestar a las actividades que se le presentan. Dentro de las instituciones el aprendizaje se pude dar posrecepción o por descubrimiento, se puede lograr que sea un aprendizaje significativo.
  • Para que en el alumno se interese por el contenido de tal tema es importante que sea de su interés esto produce ventajas al aprendizaje. Además produce una retención más duradera de la formación y le facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriores, adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros se le facilita un nuevo contenido. Retomando a Ausbel el considera el aprendizaje significativo como aquel que les es útil al alumno para resolver problemas además nos dice que los aprendizajes previos, son los que deben estar antes del aprendizaje significativo y estos van enganchados o conectados con los significativo.
  • CUESTIONARIOS OBJETIVO: Conocer las limitaciones de los alumnos en nivel primaria.
  • Concluyo que la mayoría de las personas encuestada esta de acuerdo con lo que se le enseña a sus hijos.
  • La mayoría de las personas tiene a sus hijos en esa escuela por no meterlos a la escuela de gobierno no por que les guste el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Algunos encuestados dicen que si pero que si desde u principio se trabajara de esta forma sus hijos no tendrían ningún problema.
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